上课认真的名言名句
1、如果你在小事上苟且，那么你在大事上、你在一生中一定也是一个苟且的人。
——李亦非 2、认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
——李素丽 3、认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
——欧洲 4、认真的人只错一次。
——阿拉伯 5、凡是值得做的事，就值得做好。
——英国 6、把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
——张瑞敏 7、最终你相信什么就能成为什么。
因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。
——江南春 8、在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。
——吴晗 9、世上无难事，只要肯攀登。
—— 10、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。
——鲁迅 11、没有人会因学问而成为智者。
学问或许能由勤奋得来，而机智与智慧却有懒于天赋。
——约翰·塞尔登
关于上课认真听讲的名言警句
,何时复西归
,老大徒伤悲。
(汉乐府) 百学须先立志。
(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,。
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。
(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。
(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
() 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。
() 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
(司马迁) ,患不知人也。
(孔子) 不入虎穴,焉得虎子
(后汉书) 不塞不流,不止不行。
(韩愈) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(苏轼) ,自缘身在最高层。
(王安石) 不以规矩,无以成方园。
(孟子)采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。
() 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。
(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古。
() 差以毫厘,谬以千里。
(《汉书》) 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
(李白) 臣心一片磁针石,不指南方不肯休。
(文天祥) 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(刘禹锡) 吃一堑,长一智。
(古谚语) 尺有所短,寸有所长。
(屈原) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。
(杜甫) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
(孟郊) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁) 春宵一刻值千金。
(苏轼) 从善如登,从恶如崩。
(《国语》)己所不欲,勿施于人。
(论语) 兼听则明,偏信则暗。
(《资治通鉴》) 见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。
(《战国策》) 见义不为,非勇也。
(论语) 江山代有才人出,各领风骚数百年。
(赵翼) 金玉其外,败絮其中。
(刘基) 近水楼台先得月,向阳花木易为春。
(苏麟) 近朱者赤,近墨者黑。
(傅玄) 镜破不改光,兰死不改香。
(孟郊) 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
(龚自珍) 鞠躬尽瘁,死而后已。
(诸葛亮《后出师表》) 捐躯赴国难,视死忽如归。
(曹植) 君子成人之美,不成人之恶。
(论语) 君子坦荡荡,小人长戚戚。
(孔子) 君子忧道不忧贫。
(论语) 君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
(《庄子》)
找几篇写如何遵守上课纪律的文章（反思不要），上课为什么要遵守纪律的文章
课堂纪律，是教学顺利进行的保证。
课堂要有秩序，特别是高中的课堂，这似乎是不言自明的事，但做到却很难。
一个班级好几十人，能学会者并不多，一般的学校，一般的科目，不超过一半。
一般来说，总成绩不好的，各科成绩都不好，单独一门或几门不好的情况比较少。
象物理这样的老大难，能会者更是少之又少。
学不会、听不进，干什么
老实呆着
他们能忍住旺盛的精力、无声无息安度一节又一节的课堂
那可都是茂茂腾腾、正在拔节儿的生命啊
他忍一节，忍两节，忍一天，忍两天，还节节忍、天天忍
所以，所谓差生基本时时差节节差。
有些人没达到差生的程度，那是在练忍的工夫——心里憋着呢
有个风吹草动，就会随帮唱影儿地“人云亦云”。
假如，学生们心里有是非观念，明确上课说话或做别的与课堂无关的事是错的，还能收敛些。
作为老师，对学生偶尔的不能自己表示理解，只要示意后恢复秩序就可以，毕竟孩子们不是死木头疙瘩；如果学生们打心眼里、从根本上就认为他喧哗是对的，老师管教他是错的，那你管他他更来劲儿，你不管他他也不收敛，这节课基本上是集市或战场而不是课堂
所以课堂纪律的保证，主要得仰赖师、生心中的是非观念，需要师生都明确自己的行为规范，都找到自己的位置来维持——说保证，标准太高。
奖惩的规定与执行也必要，如果再有是非观念做铺垫，就更容易心服口服。
师生的位置关系，也是学校领导处理突发事件的依据，否则，容易出现偏袒局面，造成人心不畅。
在课堂上，教师的任务是教。
认真教，就是尽到责任。
至于水平或方法，是这节课之外的问题。
在老师本人，当然要争取达到给人一碗水自己要有一桶水或更多的程度，但这不是学生对老师的要求。
对学生来说，“师傅领进门，修行在个人”。
老师在上课的时候，不能因为学生爱不爱学而影响教学的投入程度，这样的老师就是尽职尽责的老师，就无愧于他们的工资。
当然，如果还能讲究教学方法，掌握教学艺术，那就是大师了。
如果水平有问题，学校有理由做任何处理——去进修提高或者转为别用。
在课堂上，学生的任务是听讲——至于授课模式也是在这节课以外的事情，而且不是一个简单的事情。
老师的教学艺术应该不是学生学或不学的依据，因为，高中学生了，应该学习以成人的标准要求自己了。
学不学、和学得怎样，是学生自己的事。
学生在上课的时候，要遵守课堂纪律，最低的要求是不发出声音——因为声音是课堂采用的主要的教学手段，你的另一个声音就是干扰——这里的声音当然是指与课堂无关的声音；不做影响教师授课的事情，比如传递物品——纸条食物等等。
如果你来到课堂根本就不想学本课的内容，而是带着抵触情绪，就想搅乱课堂，那么你需要调整心态，比如找个地方发泄一下，和缓了再来。
学生可以喜欢或不喜欢老师，就象老师可以喜欢或不喜欢某些学生——感情的事无法要求；但，上课学生必须遵守课堂纪律，学生遵守课堂纪律，是硬性指标，就好比当老师不喜欢的这个学生问问题，老师理所当然要好好讲解，是一个道理，这是师生各自的基本风度或基本准则，与师生的私人关系或感情无关。
学生对老师有建议或意见，如果能同老师直接沟通是最佳状态，否则，当然可以向上级领导反映。
而绝对不应该出现：因为不喜欢这个老师，认为这个老师没水平就吵闹课堂，甚至当面对老师出言不逊，进行人格侮辱——这样恶劣的行为，一旦出现，应该归为打击对象。
实际上，在冲突发生的时候，应该允许教师以正常的行为反应行事——人家都欺负你，到你脖颈子上拉屎的程度你还不踹他你也太有失人格尊严了
否则，对学生的身教是一种错误的扭曲的教育，给学生示范的是错误的行为模式——在被侮辱的时候却不对抗
这样的结果，老师是以牺牲自己的尊严为代价，换来对学生错误的引导
写到这我想到一个民间流传很广的故事：从前有个孩子站在树上对树下的人浇尿，他觉得好玩儿。
遇到的第一个人夸奖并给他奖励，而且一再地让他重复上述过程。
结果怎样
给很多人带来烦恼，但终于有一回遇到一个大力士，他被撕成了碎片。
我是说，单方面，不加前提地要求老师不惩罚学生，有别有用心之嫌
同样道理，教师如果因为不喜欢学生而对这个学生产生人身攻击，那这个老师应该得到什么处理，学校应该有相应的惩罚办法，学生本人也完全有理由打击报复这样的老师。
没有完人，学生是，老师也是。
老师不对学生求全责备，学生对教师也一样
不应该出现允许学生有错误而不允许老师不完美的情况。
就是说，要师生关系和谐，就要师生相互担待，而不是单方面努力，这一点，应该是学生成长过程中花大力气学的课程之一。
对学生来说，老师认真了，努力了，就是好老师。
如果老师水平实在不够你求知的程度，满足不了你的求知欲，而且他还不肯努力，这几样兼备的情况下，你才有理由请老师“下课”，但这并不是你侮辱老师的根据。
所以，从学生的角度看，没有不好的老师：没有水平还有努力，没有功劳还有苦劳。
就现在城市高中里的老师，基本都是大本毕业，有什么理由满足不了你高中生的需求
对老师来说，学生都是孩子，学习好的是孩子，学习不好的也是孩子，虽然基础不同，性格各异，但只要肯努力，有上进心，知道是非好歹，将来都会有美好的前途——社会需要的是各种人才，每个人，学，就能有所长，不管学的是什么，长的是什么，肯定都能生活得很好。
即便有时侯言谈话语有不周之处，老师是成年人，有担待，能理解，——更需要对他们加以帮助指引。
师生相处的过程中肯定会出现这样那样的问题，矛盾时时有、事事有，师生相处过程中怎么能就例外呢
正是矛盾的出现，才有矛盾的解决，才有对解决矛盾方法的学习
在这个过程中除了学习解决矛盾以外，还加深了师生之间的感情。
所以，对老师来说，没有不好的学生。
结论：教学中，和别的事情一样，要对事不对人。
要记住：我们来到课堂，是来学习书本知识，学习与人相处的方式方法来了，而不是欺负与被欺负来了。
谁也不欠谁的。
老师和学生是共同利益者，不是对手，更不是敌人，没有任何一方是应该牺牲的。
教学的双赢才是真赢
上课不要乱讲话的名言
1、言语是人类所使用的最有效果的药方。
——吉普林《演说》 2、道听而涂说，德之弃也。
——《论语·阳货》 3、只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。
——马卡连柯《论共产主义教育》 4、不愤不启，不悱不发。
——孔子 5、发自内心的话，就能深入人心。
——尼扎米 6、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。
——托尔斯泰 7、无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍。
——《奥妙的人体语言》汪福祥 8、言之无文，行而不远。
——《左传·襄公二十五年》 9、此可为智者道，难为俗人言也。
——司马迁 10、言无有善恶也，苟有得乎吾心而言也，则其辞不索而获。
——苏洵 11、鹰立如睡，虎行似病，正是他攫人噬人手段处。
故君子要聪明不露，才华不逞，才有肩鸿任钜的力量。
——洪应明《菜根谭》 12、为将之道，当先治心，泰山崩于前而色不变、麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。
凡兵上义，不义，虽利勿动。
非一动之为害，而他日将有所不可措手足也。
夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。
——苏洵 13、语言就是一架展延机，永远拉长感情。
——福楼拜《包法利夫人》 14、要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
——德谟克利特《着作残篇》 15、处世戒多言，言多必失。
——朱柏庐
关于上课迟到的名言
少壮努力老大徒伤悲寸光阴寸金浪费别人时间谋财害命业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随
