一石激起千层浪的出处
出 处： 》【释义】扔一块石头到水中掀起千层浪花。
比喻一句话或某一细小行动，会引起强烈的反响。
【成语造句】一石激起千层浪。
县文教局正准备抓典型，于是注意到校长。
——请参考百科：
语文五年级下《19桂林山水》word教案_(1)
桂林山水一、教材分析1.列提纲背诵课文是本单元的训练重点。
训练学生列背诵提纲背诵课文，可先找出每段课文中的重点词句，再按内容的先后顺序编写背诵提纲边想边背，就能很快地把课文背出来。
本文抓住了景物的特点，先总起、后分述、再综合，很有序地介绍了桂林山水，读起来琅琅上口，富有韵味，极适宜作为背诵训练的教材。
2.桂林位于广西壮族自治区北部，漓江西珠。
所谓“桂林山水”包括三部分：桂林市区、漓江、阳朔。
课文所描写的桂林山水，指的是“漓江风光”。
本文描绘桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山河的思想感情，是进行爱国主义教育的好教材。
3.全文可分四段。
第一段写作者荡舟漓江、观察桂林山水的原因；第二段写漓江的水静、清、绿；第三段写桂林的山奇、秀、险；第四段写观赏桂林山水如同走进了连绵不断的画卷。
二、教学目标1.学会列提纲背诵课文。
2.学会9个生字，理解19个词语的意思。
3.理解作者抓住景物特点进行具体描写的写作方法4.感受桂林山水的美景、激发热爱祖国山河的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：理解作者抓住事物特点进行具体写作方法。
教学难点；在理解课文内容基础上，学会列提纲背诵课文。
四、教学准备：兀②这一名言，是对以下“漓江的水”“桂林的山”奇丽景色的总述。
这一赞誉恰好点出“（1）
如何在语文实践活动提高学生素质
义务教育《语文课程标准》（2011年版）把语文课程定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，强调“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”因此，有些专家已提出要和“阅读分析式教学”说再见。
我们必须根据新课程理念、新课标要求与当前语文教学现状，全力构建以“语言运用为中心”的实践型语文教学，大力开展丰富多彩的语文实践活动，给学生提供尽可能多的实践平台，让学生在学语文、用语文的实践活动中，逐渐掌握语文学习规律，逐步发展语文能力，从而提升语文素养。
我在语文教学实践中，根据学生年龄特点，落实生本教育理念，探索开展“九个一”的语文实践活动，促进学生丰富文化底蕴，培育情感态度，体悟语言规律，发展语文能力，提高综合素养。
一、读一读，在读中练就能力 语文教学必须落实“以读为本”的教学理念。
读是语文教学中最常用、也是最基本的语文实践活动。
离开了读，语文教学就成了无源之水，无本之木。
对于那些文字优美、情深意浓的文章，教师可以设计“读一读”的实践活动，通过“读通―读懂―读好―读开”的教学路径，培养学生的读书能力，同时注意与课外阅读的有机结合。
进行文本教学，第一步要引导学生把课文读正确、读通顺、读流利，落实读的保底工程；第二步要引导学生实现读中理解，读中感悟，实现读懂课文；第三步，引导学生把自己的理解和感悟通过朗读表现出来，达到读出理解，读出感情，读出个性。
在这三步的基础上，教师还要努力落实第四步“读开”，引导学生或围绕同一主题的不同体裁、或围绕同一作家的不同作品、或围绕同一文本的相关素材进行拓展阅读，实现在阅读实践中提升认识、发展思维、升华情感。
为了实现在不增加课时、不增加学生负担的情况下，就能在课堂上有效达成“大量阅读”的目标，要做到教学目标精准，教学流程简约，教学重点突出，教学难点突破。
为此，我们在低年级的阅读教学中努力落实以“语言运用为中心”，开展“阅读、识字、写作”三者有机结合的教学实践。
我们把一篇课文分为“识字课”和“阅读课”两个课时进行教学，每节课利用前20分钟进行达成课标要求的识字写字和阅读教学；接着利用10分钟的时间引导学生进行拓展阅读6～8篇的课外文章――识字课主要阅读包含本课生字的短文，实现在阅读中巩固识字；阅读课主要阅读同一主题的相关文章，实现在相同主题的阅读中提升认识、升华情感。
最后再利用10分钟时间，引导学生进行写作训练――识字课的写作主要是把自己创编的字谜、儿歌写下来，也可以利用新词进行连词成句的写话练习，实现在写话中巩固写字，避免单调、重复的写字练习；阅读课的写作主要是根据文本的主题，确定恰当的话题，在写话的过程中引导学生联系自身实际进行行为反思，从而发展思维、深化情感，树立正确的价值观。
二、问一问，在问中创新思维 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。
”因此，我们必须培养学生的问题意识，培养学生提出问题的能力。
教师可引导学生从文章“写了什么、为什么写、怎么写”这三个方面来提出问题，还要关注文章细节，从文章的题目、关键句、主旨、情节、过渡处、比较处、反复处、矛盾处、言语表达、写作手法等方面提出问题。
如在教学《自己的花是给别人看的》一文时，可以先引导学生寻找文本的主旨：作者曾经两次到德国，德国的一草一木都给他留下了深刻的印象。
为此，他从内心深处发出了这样的赞叹：多么奇丽的景色
多么奇特的民族
由此主旨引出研读的主问题：作者是怎样写出“景色的奇丽”“民族的奇特”
题目是全文的“旗帜”和“窗口”，抓住题目，常能得其要旨，厘清主线，串起全文。
题目中能统领全题的那个关键字词，一般称为“题眼”。
“题眼”不仅提挈全题，而且往往能揭示课文要义。
如《富饶的西沙群岛》就可以围绕“富饶”一词，引导学生提出探究的主问题：西沙群岛的“富饶”体现在哪儿
课文是怎样写出西沙群岛“富饶”这一特点的
三、批一批，在批中发挥自主性 在教学中，我们经常发现有很多教师这样要求学生：“默读课文，找出自己感受最深的地方，写下自己的感悟。
”每每此时，学生们最多就是画出自己有点感触的句子。
至于感悟写什么，多数学生真的茫然。
究其原因是我们平日里从来没有教给学生圈点、勾画、做批注的方法。
为了实现“教是为了不教”，我们必须教给学生学会给课文批注的方法，引导学生在用词准确、写法巧妙、有所感悟、理解困难、思维困惑或求异创新等词语、句子甚至段落处进行文字式、符号式、纲要式或补充式的批注。
批注的形式要灵活，时间也要灵活，可以在课前自由批注、课中专题批注或课末扩展批注。
四、讲一讲，在讲中内化表达 小学语文教材的很多课文都是生动有趣的故事。
如神话故事《普罗米修斯》，民间故事《西门豹》，童话故事《巨人的花园》等，对于这些课文的教学，我们完全可以不进行内容分析，而放手让学生进行讲故事的实践活动。
学生为了讲好故事，要读熟故事、理解故事、内化故事。
学生在听故事、讲故事的过程中，全身心地沉浸在故事情节的发展上，为主人公的命运或兴奋、或悲伤、或激动、或同情，这时的学生思维是非常活跃的，情感会得到升华，语言会得到发展。
小学生喜爱故事，低中年级正是学生迷恋故事的黄金阶段，因此，教师要抓住这一黄金时期，引导学生大量阅读童话等各种各样的故事，引导学生由“读童话”到“讲童话”，再到“写童话”“评童话”，在“读、讲、写、评”的活动中内化文本，习练表达。
对于高年级学生，可以开展“主题演讲”实践活动，从而升华思维、提升认识。
五、演一演，在演中激扬情感 小学语文教材中有很多故事性强、情节曲折、人物对话较多的优美课文，可以通过“演一演”的实践活动来代替繁琐的内容分析。
当学生们为了演好自己喜欢的角色而主动进行读、思、议、评、演的实践活动时，主动性、创造性就会得到最大程度的激发，学生的情感、个性、思维就会在这一系列的实践活动中得到激发和张扬。
六、辩一辩，在辩中发展思维 在小学语文教材中有很多文本的内容富含“矛盾”，特别值得思辨，是引导学生开展辩论的良好契机。
如《落花生》一文，在当今时代，到底是提倡做“花生式”的人还是做“苹果、桃子式”的人，就是一个很好的辩论话题。
当学生在深究观点、准备辩论时，能不深入研读文本吗
能不联系社会生活实际吗
当学生们把语文学习与社会生活紧密联系在一起时，能不感受到“生活即语文”、“语文即生活”的理念吗
七、说一说，在说中习得语言 在小学语文教材中，有很多说明文和写景状物的文章。
这些文章适合引导学生在熟读课文和适当感悟写作方法的基础上，再通过“说一说”的实践活动来内化语言、积累语言和运用语言。
如在教学《颐和园》一文时，在引导学生感悟作家笔下颐和园的特点，知道写作顺序和写作方法的基础上，就可以引导学生以小导游的身份向游客介绍颐和园。
再如教学《太阳》一文，在引导学生感悟太阳的特点及太阳与人类的密切关系后，就可以引导学生结合自己搜集到的资料，以《太阳的自述》或《揭密太阳》等为题向他人介绍太阳。
在学生准备当“小导游”和“介绍太阳”的过程中，他们既内化了文本，又习得了语言，也激活了思维，升华了情感。
八、背一背，在背中积累语言 儿童时期是一个人记忆的黄金时代，我们必须利用好这一时期引导学生学习与积累中华民族的优秀语言。
在阅读教学中，我们不但要引导学生注重品词析句，还要引导学生在理解语言中感受语言的美，从而乐于积累优秀语言。
要增强学生积累语言的意识，在课内外阅读中养成自觉的习惯。
为此，教师要引导学生背熟课本中要求会背的段落，更要对“背诵自己喜欢的段落”的要求进行有效指导，以免学生出现茫然的现象。
另外，对课标中要求学生必学的古诗文，可以“每周一诗”的方式去落实，可以利用每天的“课前一分钟”进行古诗的背诵。
试想，如果每学期以15首古诗的背诵量推进，那么在小学阶段的十二个学期中，学生就可背诵180首古诗，这样不但完成了《课标》要求，还超越了《课标》要求。
同样的方式，还可以引导学生进行“每天一句――名言警句”的背诵。
可见只要教师善于思考、敢于探索，完成课标要求的小学生语文背诵任务并不困难。
九、写一写。
在写中提升实力 课标提出，每节语文课要有10分钟的时间对学生进行有指导性的写，可见写的重要性。
这里的写包括两个方面：一是写字，二是写作。
在低年级的写字教学中，教师不但要注意引导学生在自主观察、自主思考、自主评价中发现写字的规律和方法，更要培养学生写字的正确姿势，并使学生养成提笔即练字的良好习惯。
指导学生写正确、规范、整洁、美观的字，完成写字教学的阶段目标。
写作是学生语文综合能力的体现。
写作不是一朝一夕就能习得的，写作能力的提高不能只靠每学期的八次单元习作，必须经过长期、多次、得法的写作实践才能实现。
因此，语文教学必须注重读写结合，努力实现阅读与写作教学的有机结合。
在阅读教学中，要引导学生感悟课文“写什么”，“为什么写”，“怎么写”，从一篇篇文本中深切感受写法之法；还要寻找文本中适合“读写结合”的训练点，对文本进行补白、续写、仿写、改写等练笔实践，发展学生的习作能力。
在指导学生写作时，我们应淡化单纯的写作技巧指导，更多地关注学生的体验、情感和思维发展。
因此，要创新作文形式，以新颖、灵活的习作形式激活学生的习作兴趣，体验习作的快乐与成功。
1.体验型作文。
教师根据学生的年龄特点，指导学生进行“体验式”作文的训练，如通过师生一起做游戏，让学生感受“掌声的魔力”，感悟“魔术的真谛”。
又如让学生写桔子，就引导学生观察桔子的外形、颜色、大小；摸摸桔皮、桔籽，尝尝桔肉、桔汁、桔皮的味道，学生经历自己多种感官体验后，写出的作文不但真实、生动，而且会富有个性化。
2.活动型作文。
教师根据季节的变化，引领学生走进大自然，写出“我眼中的春夏秋冬”。
又如，组织学生参加“拔河比赛”、“趣味运动会”、“科技节”、“祭扫烈士墓”等活动，指导学生写下活动过程和自己的感受。
教师还要抓住各种节日，引导学生度过一个个既有意义又异彩纷呈的节日，积累写作素材。
如“愚人节”可写愚弄别人或被别人愚弄的趣事；“母亲节”可写孝敬母亲的事；“教师节”、“新年”可组织学生给老师、亲朋好友写贺卡等。
3.学科整合型作文。
教师要引导学生关注校园生活，进行学科整合素材的搜集，可通过每周一次的“精彩回眸”让学生把“有趣的科学实验”、“难忘的体育游戏”、“最得意的一幅画”、“最喜爱的一首歌”等亲历的鲜活素材及时积累，并融入习作之中。
4.想象型作文。
“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
教师要解放思想，大胆放手，鼓励学生写想象中的事物。
如在以保护家乡环境为主题的班会课上，同学们讲述了耳闻目睹的破坏环境现象，认识到破坏环境的危害。
我因势利导让学生假设自己是树木、垃圾桶、河水……以第一人称的身份讲述各自的经历与愿望。
学生很快编出了童话故事《小杨树哭了》、《南河的倾诉》、《塑料袋流浪记》、《垃圾桶的对话》……生动、深刻地揭露并谴责了破坏环境的不良行为，表达了保护美好家园的愿望。
5.创造型作文。
创造型作文是引导学生根据已有知识适当地对文中人物进行心理描述，对文中情境进行想象，或者把书中内容改编为课本剧并进行表演。
如学了《富饶的西沙群岛》、《海底世界》后，让学生写《漫游海底世界》的习作；学了《卖火柴的小女孩》等写人物为主的课文后，要求学生想象课文中人物的形象、与人物对话，并向同伴说说自己的想法。
6.调研型作文。
调研型作文主要是指让学生在语文实践活动中通过社会调查，用研究的眼光来分析调查所得到的材料，进而认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案。
它需要学生灵活地运用所学到的各方面知识。
如学了《只有一个地球》后，及时组织学生调查家乡的环境现状，观察、分析家乡的水资源污染情况，查找污染源等调研活动，以真实的事例、具体的数据说明，我们只有一个地球，必须很好保护我们赖以生存的地球。
7.模仿型作文。
小学生习作大都是从模仿开始的，模仿是创新的基础和桥梁。
在活动中指导学生品读范文，模仿其写作的风格，学生往往能写出出人意外的佳作。
如读了《落花生》，就指导学生仿写《垂柳》，读了《苦柚》就指导学生仿写《西瓜》……久而久之，学生在模仿、借鉴中就学会了写作的窍门，拨动了情感思维的琴弦，奏出了习作的美妙乐章。
8.系列型作文：“我之最”作文系列：或者是《我最开心的一次笑》、《我最伤心的一次哭》、《我最精彩的一个梦》、《我最后悔的一件事》；或者是《我最喜欢的一种花》、《我最爱吃的一种菜》、《我最爱穿的一件衣服》、《我最珍惜的一本书》等。
有了自己的亲身感悟，学生就能我手写我口，我手写我心，不愁没有内容可写。
实践出真知、实践炼能力，一切能力的提高必须靠实践。
开展丰富多彩的语文实践活动，是提高学生语文综合素养的重要途径。
它源于课堂又要超越课堂，结合教材又要超越教材。
我们要在教学中，创造性地开展各类语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。
关于写内蒙古的 散文
专门有书写内蒙的散文集《不落的琴声》，宁夏出版社。
推舍内蒙风光》：内蒙风光老舍一九六一年夏天，我们——作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等共二十来人，应内蒙古自治区乌兰夫同志的邀请，由中央文化部、民族事务委员会和中国文联进行组织，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。
陪同我们的是内蒙古文化局的布赫同志。
他给我们安排了很好的参观程序，使们在不甚长的时间内看到林区、牧区、农区、渔场、风景区和工业基地；也看到了一些古迹、学校和展览馆；并且参加了各处的文艺活动，交流经验，互相学习。
到处，我们都受到领导同志们和各族人民的欢迎与帮助，十分感激!以上作为小引。
下面我愿分段介绍一些内蒙风光。
林海这说的是大兴安岭。
自幼就在地理课本上见到过这个山名，并且记住了它，或者是因为“大兴安岭”四个字的声音既响亮，又含有兴国安邦的意思吧。
是的，这个悦耳的名字使我感到亲切、舒服。
可是，那个“岭”字出了点岔子：我总以为它是奇峰怪石，高不可攀的。
这回，有机会看到它，并且进到原始森林里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才真的证实了那种亲切与舒服并非空想。
对了，这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字不大一样。
岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。
多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的。
的确是林海。
群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，绿得无以名之。
我虽诌了两句：“高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽”，但总觉得离眼前实景还相差很远。
恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来吧?兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
是的，这是落叶松的海洋。
看，“海”边上不是还有些白的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗?两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。
我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。
花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。
就凭上述的一些风光，或者已经足以使我们感到兴安岭的亲切可爱了。
还不尽然：谁进入岭中，看到那数不尽的青松白桦，能够不马上向四面八方望一望呢?有多少省分用过这里的木材呀!大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?这么一想，“亲切”与“舒服”这种字样用来就大有根据了。
所以，兴安岭越看越可爱!是的，我们在图画中或地面上看到奇山怪岭，也会发生一种美感，可是，这种美感似乎是起于惊异与好奇。
兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞。
它的千山一碧，万古常青，又恰好与广厦、良材联系起来，于是，它的美丽就与建设结为一体，不仅使我们拍掌称奇，而且叫心中感到温暖，因而亲切、舒服。
哎呀，是不是误投误撞跑到美学问题上来了呢?假若是那样，我想：把美与实用价值联系起来，也未必不好。
我爱兴安岭，也更爱兴安岭与我们生活上的亲切关系。
它的美丽不是孤立的，而是与我们的建设分不开的。
它使不远千里而来的客人感到应当爱护它，感谢它。
及至看到林场，这种亲切之感便更加深了。
我们伐木取材，也造林护树，左手砍，右手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古常青，而且百计千方，综合利用。
山林中已有了不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。
人与山的关系日益密切，怎能够使我们不感到亲切、舒服呢?我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义了。
草原自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。
这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。
这次，我看到了草原。
那里的天比别外的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔钩勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
紫塞，紫塞，谁说的?这是个翡翠的世界。
连江南也未必有这样的景色啊!我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。
汽车走了一百五十华里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里也还是草原。
草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了迂迥的，明如玻璃的一条带子。
河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到公社了，忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外，欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。
她的名字漂亮——水晶花。
她就是陈旗的人，鄂温克族。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
我们用不着水晶花同志给作翻译了。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助!也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。
不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。
公社的干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
正是：祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘!我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。
不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西，谁也不肯走。
是呀，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!乌兰巴干同志在《草原新史》短篇小说集里描写了不少近几年来牧民生活的变化，文笔好，内容丰富，值得一读。
我就不想再多说什么。
可是，我又没法不再说几句，因为草原和牧民弟兄实在可爱!好，就拿蒙古包说吧，从前每被呼为毡庐，今天却变了样，是用木条与草杆作成的，为是夏天住着凉爽，到冬天再改装。
人的生活变了，草原上的一切都也随着变。
看那马群吧，既有短小精悍的蒙古马，也有高大的新种三河马。
这种大马真体面，一看就令人想起“龙马精神”这类的话儿，并且想骑上它，驰骋万里。
牛也改了种，有的重达千斤，乳房像小缸。
牛肥香草乳如泉啊，并非浮夸。
羊群里既有原来的大尾羊，也添了新种的短尾细毛羊，前者肉美，后者毛好。
是的，人畜两旺，就是草原上的新气像之一。
渔场这些渔场既不在东海，也不在太湖，而是在祖国的最北边，离满洲里不远。
我说的是达赉湖。
若是有人不信在边疆的最北边还能够打鱼，就请他自己去看看。
到了那里，他就会认识到祖国有多么伟大，而内蒙古也并不仅有风沙和骆驼，像前人所说的那样。
内蒙古不是什么塞外，而是资源丰富的宝地，建设祖国必不可缺少的宝地!据说：这里的水有多么深，鱼有多么厚。
我们吃到湖中的鱼，非常肥美。
水好，所以鱼肥。
有三条河流入湖中，而三条河都经过草原，所以湖中一碧千顷——草原青未了，又到绿波前。
湖上飞翔着许多白鸥。
在碧岸、翠湖、青天、白鸥之间游荡着渔船，何等迷人的美景!我们去游湖。
开船的是一位广东青年，长得十分英俊，肩阔腰圆，一身都是力气。
他热爱这座湖，不怕冬天的严寒，不管什么天南地北，兴高采烈地在这里工作。
他喜爱文学，读过不少文学名著。
他不因喜爱文学而藏在温暖的图书馆里，他要碰碰北国冬季的坚冰，打出鱼来，支援各地。
是的，内蒙古尽管有无穷的宝藏，若是没有人肯动手采取，便连鱼也会死在水里。
可惜，我忘了这位好青年的姓名。
我相信他会原谅我，他不会是因求名求利而来到这里的。
农产“天苍苍，野茫茫”确不是完全正确的形容。
内蒙古有一些荒沙地带，可是也有极为肥沃的土地，生产大量的粮食。
说不定，我们今天端起饭碗，里边的米或面恰好是来自内蒙古。
我们应当感谢内蒙古的农村兄弟姐妹。
我们访问了内蒙古的“乌克兰”——哲里木盟。
这里生产高粱、玉米、谷子、大豆。
我没有看见过这么多样儿的谷子，长穗的，短穗的，带芒儿的，不带芒儿的，还有一个穗上长出许多小犄角的。
我们看见了，那长穗的有一尺多长!我们看见了，原来这里的农业研究所已经搜集了很多种谷子，一一详作研究试验，看哪一种谷子最适于生长在哪一种土壤上，争取丰产。
这是件最可喜的事：我们不但有了人民公社这一面大红旗，而且科学研究正在这面红旗下发挥威力。
在从前，哲盟有三大害：风沙、辽河与鼠疫。
现在，这三害已基本上被消灭。
造林，使风沙不再肆虐。
筑坝开渠，使辽河转害为利。
捕鼠，讲卫生，控制了鼠疫。
真是：十载除三害，全盟争上游。
我们去参观水库。
那里，只有荒沙，无石无木。
怎么办?好，就移沙筑坝，并且开了许多渠道。
水库中养起来自江南的鱼儿，沙坝下已遍生蒲苇，水库外的小塘已种上了莲花。
水库的管理员，为欢迎远客，折莲插瓶，四座生辉。
看到塞上的红莲，我们都感动得几乎要落泪。
移沙筑坝是多么艰苦而光荣的工作啊!我们也访问了离这有莲花的地方不远的一个人民公社。
那里，原来只养牲口，而今却也种地，农牧结合。
社里，有蒙古族，也有汉人，蒙汉协作，亲如一家。
这种农牧结合，蒙汉协作的实例还有很多，这不过是其中之一而已。
提起莲花，也就想起苹果。
这可就要谈到昭乌达盟了。
我们访问了赤峰市郊区的两个人民公社。
在第一个公社，我们看见了苹果林，长着鲜红的苹果。
在这一带，苹果是新来的客人。
公社里有个农业中学，学生们在一片毫无用处的沙地上设法种上各种果树，并在沙丘上用碎石拼成大字：“青年花果山”。
果然天下无难事，花果山前苹果红!不仅苹果，那里也有各种的葡萄、各种的瓜，还有北京的小白梨呢!校旁，有一座养蜂场。
有了蜜啊，足证沙丘沙地已变得甜美了!人民公社万岁!第二个公社原来是最穷最苦的地方，一片荒沙，连野草都不高兴在这儿生长，更不用说树木了。
种上庄稼，便被沙土埋上，还得再种。
幸而成活了一些，一亩地也只能收那么五六十斤粮。
风沙一起，天昏地暗，白日须点起灯来。
这样，人民的最后一计不能不是拿起破碗，拉着孩子，去逃荒。
可是，今天那里不但种上谷子，而且大片的长起向来种不活的玉米与高粱。
今天，村里村外，处处渠水轻流，杨柳成荫。
渠畔田边都是绿树。
林木战胜了风沙，增多了雨量。
我们这才真明白了林木的作用——起死回生，能使不毛之地变作良田，沙漠化为绿洲!人民公社万岁，万万岁!积极造林的并不止这一个公社，到处如是。
在赤峰的红山公园里，我写了一首小诗，末两句是：“临风莫问秋消息，雁不思归花落迟。
”是的，我想林木越来越多，气候越来越暖，有朝一日可能大雁便定居在北方，无须辛苦地南来北往了。
这也许有点浪漫主义气息，可是并非全无现实的基础。
在昭盟，我们还看见许多令人兴奋的事物，因不尽与农产相关，就不在这一段里多说。
风景区扎兰屯真无愧是塞上的一颗珍珠。
多么幽美呀!它不像苏杭那么明媚，也没有天山万古积雪的气势，可是它独具风格，幽美得迷人。
这几乎没有什么人工的雕饰，只是纯任自然的那么一些山川草木。
谁也指不出哪里是一“景”，可是谁也不能否认它处处美丽。
它没有什么石碑，刻着什么什么烟树，或什么什么奇观。
它只是那么纯朴的，大方的，静静的，等待着游人。
没有游人呢，也没大关系。
它并不有意地装饰起来，向游人索要诗词，它自己便充满了最纯朴的诗情词韵。
四面都有小山，既无奇峰，也没有古寺，只是那么静静地在青天下绣成一个翠环。
环中间有一条河，河岸上这里多些，那里少些，随便地长着绿柳白杨。
几头黄牛，一小群白羊，在有阳光的地方低着头吃草，并看不见牧童。
也许有，恐怕是藏在柳荫下钓鱼呢。
河岸是绿的。
高坡也是绿的。
绿色一直接上了远远的青山。
这种绿色使人在梦里也忘不了，好像细致地染在心灵里。
绿草中有多少花呀。
石竹，桔梗，还有许多说不上名的，都那么毫不矜持地开着各色的花，吐着各种香味，招来无数的凤蝶，闲散而又忙碌地飞来飞去。
既不必找小亭，也不必找石墩，就随便坐在绿地上吧。
风儿多么清凉，日光可又那么和暖，使人在凉暖之间，想闭上眼睡去。
所谓“陶醉”，也许就是这样吧?夕阳在山，该回去了。
路上到处还是那么绿，还有那么多的草木，可是总看不厌。
这里有一片荞麦，开着密密的白花；那里有一片高粱，在微风里摇动着红穗。
也必须立定看一看，平常的东西放在这里仿佛就与众不同。
正是因为有些荞麦与高粱，我们才越觉得全部风景的自自然然，幽美而亲切，看，那间小屋上的金黄的大瓜哟!也得看好大半天，仿佛向来也没有看见过!是不是因为扎兰屯在内蒙古，所以才把五分美说成十分呢?一点也不是!我们不便拿它和苏杭或桂林山水作比较，但是假若非比一比不可的话，最公平的说法便是各有千秋。
“天苍苍，野茫茫”在这里就越发显得不恰当了。
我并非在这里单纯地宣传美景，我是要指出，并希望矫正以往对内蒙古的那种不正确的看法。
知道了一点实际情况，像扎兰屯的美丽，或者就不至于再一听到“口外”、“关外”等名词；便想起八月飞雪，万里流沙，望而生畏了。
呼和浩特由东到西，我们最后访问了呼和浩特与包头。
久想到呼和浩特去，老没有机会。
这回可如愿以偿了，非常高兴。
这里有旧城，新城，还有“新新城”。
新城是满城，现在还住着不少满族人民。
“新新城”是我给起的名儿，就是指解放后所建筑的那些新楼大厦而言。
它们并不集中在一处，自成一城。
可是我愿意这么叫它，不应厚古薄今哪。
是应当这么叫它。
看，那些新建筑多么美，又多么有意义啊。
图书馆，博物馆，大学，工厂，剧院……这表现着积极生产与文化繁荣啊。
在东部，我们看见了林、牧、农、渔，一部分工业和文化建设。
看什么都令人兴奋：一来是内蒙古的十多个民族，都亲如兄弟，携手向社会主义齐步前进。
人人感谢党与毛主席的民族政策!不论是清代的帝王，还是国民党政权，总是用分而治之的手段，分裂各民族。
民族不团结便没有反抗压迫的力量，也没有移山倒海的建设的力量。
今天，各民族一齐翻了身，一致拥护党、爱戴毛主席。
这就有力量建设起来一座东西长二千四百多公里，南北五百到一千公里的北方乐园。
历史上从来没有过这样的事。
将来呢，各民族必定会永远同心同德，永远谁也离不开谁。
是呀，我们看见了各族人民在同一工厂、同一块田地上亲密地愉快地劳动，也看见了各族的儿童在一块儿读书，在一块儿玩耍。
我们看见了文工团里的各族演员，同台欢快地表演歌舞。
我们看见了京剧团表演的以蒙古族故事为内容的大戏。
我们看见了各族的基层的与各级的干部，学校教师与教授。
每一民族都有了自己的干部与人材，这是多么了不起的事!二来是，我们的兴奋不仅是被那些第一次看见的景物引起来的。
我们是在每一新建设与新事物中都看到三面红旗的光辉!是，内蒙古的辉煌成就便是遵循总路线的必然结果。
是，只要一问：这项建设是从什么时候开始的?十之八九，回答是：从大跃进!小至水库旁的莲花、沙丘上的苹果，大至从无到有的包头钢都，全表现了这跃进精神。
至于人民公社，我们在前面已略提到了一些，就不再说。
到了呼和浩特，听到自治区领导人的报告，我们就更明白了民族政策与三面红旗的正确与伟大。
回首东望，记忆中的内蒙古东部风光重新呈现在眼前，可是在一切成就中所贯串着的红线——民族政策与三面红旗却更鲜明、更光彩了。
这也就是我们此行最大的收获。
我们不但得到了不少新知识，而且受了社会主义的教育。
我们不仅看到了内蒙风光，并且与内蒙古人民齐呼三面红旗万岁!在呼和浩特，我遇见不少老朋友，彼此都欢喜得要跳起来。
诗人纳•赛音朝克图刚由乡间回来，拿着他的诗集，塞到手中，不多说什么，而眼中露出深挚的友情。
小说家乌兰巴干更健壮了，总是笑容满面地陪伴着我们。
名歌手琶杰老夫子还是那么硬朗，见着我们就编了一段热情的欢迎曲，自拉自唱。
老友哈扎布的民歌唱得还是那么迷人，给我们唱了好几次。
京剧团的青年演员大多数是中国戏曲学校的毕业生，在这里欢快地服务、钻研、成长。
还见到许多位文艺界的、教育界的朋友，恕不一一提名道姓了。
在这里，正如在东部各地，遇见的文艺界朋友总是谦逊地说：我们的水平不高。
其实，我们一路所看到的戏曲、歌舞等等，水平都并不很低。
以言戏曲，不管是河北梆子，还是京剧、评剧、晋剧，不论团体大小，都表演的非常认真。
这是一种可喜的新风气。
由这个风气可以预见明天的发展。
内蒙古人民所喜爱的二人台果然是可爱。
它的老底子厚，有丰富的唱腔与活泼的舞蹈，所以几年来已经有了很好的新发展，编出不少值得保留的节目。
以言歌舞，都多少保存着民族风格与地方色彩。
内蒙古歌舞、音乐有深厚的传统，若能更进一步地深入挖掘，精心钻研，当更出色。
更值得提到的是内蒙古已有了一些位自己的作曲家与舞蹈的编导者。
也顺便说两句：据京剧界朋友们说，他们急需一些经验丰富的老师傅来传授本领，剧团里也需要充实角色，才能成龙配套，编演更多的新戏。
我们参观了内蒙古大学。
在东部各地，我们每天早晨看到各民族的男女儿童说着唱着去上学。
有什么比这个更美丽呢!在呼和浩特，我们又看到各民族的男女青年在一处受高等教育!我不愿多说什么，我只请大家想一想：历来的统治者对于人民，特别是对少数民族的人民，不总是采取愚民政策，以巩固自己的政权吗?内蒙古人民身受其害者久矣。
只有在今天，这里才能够有大学!在新城，我遇到一位满族老太太，她的儿子就在大学里读书。
她说：凭我这个苦老婆子，作梦也梦不到儿子会上大学呀!我想，这句话可谓道尽各民族的父母心。
那么，就叫我们一齐感谢党的民族政策，也就无须详细地形容内蒙古大学的美丽了吧。
工业基地我们恋恋不舍地向呼和浩特告别，同时又极兴奋地西去包头。
北枕青山，南面黄河，这是包头的气势!旧城与新区相距四十里，一条敞平的笔直的大路把它们接连起来，又是何等气势!据说，当初只有行道树六十三棵；今天，不但四十里的大路两旁绿木成荫，而且往哪边看，哪边都有新的树林。
难怪电线上落着那么多的燕子，房子多了，树木多了啊。
新区原来是什么也没有的一片荒地!比树林更好看的是烟突林。
旧包头原来不过是货物聚散的码头，提不到工业。
远远望见了烟突，心中就跳得快一些，我们有了工业，这原来只有八九万人口的地方，居然从无到有地建设起一个新的钢都。
为钢都创造条件，所以连旧城外也有了不少烟突。
反转过来，有了钢铁，又带动别项工业的发展。
烟突如林是新时代最美的美景!我们谁也不懂钢铁工业，可是在还没到包钢参观去，就都屡屡向那边望，看看那边冒着的浓烟，心中就万分兴奋。
我们是这样，就可以想见包头人民与内蒙古人民该是怎样自豪，怎样为包钢而拿出一切力量了。
我们去参观，看到了出焦，登上了高炉……。
我们的心里真是百感交集，既想歌唱包钢与内蒙古，也想赞颂伟大的祖国。
是呀，在党与毛主席的英明领导下，祖国各地区都渐次有了自己的工业体系，连这原是一片荒沙的地方，都有了这样现代化的钢铁企业。
不管我们十几个人对重工业建设怎样外行，我们也会看见祖国前途的无限光明!我们越看不懂，才越觉得那些位专家与工人同志们的可敬可爱!他们是多么不平凡啊，以他们的智慧、热情与辛苦的劳动，建设起这么大的企业来!真是：跃进边城起壮图，从无到有建钢都，光芒天外三千丈，霞蔚云蒸七宝炉!我看见了、介绍了一些内蒙风光。
千真万确，这是一片大好风光!我看见的不很多，介绍的更欠详尽，但是多少总可以使人看到内蒙风光绝对不尽是“天苍苍，野茫茫”，而是青山白水，开扩胸襟，工农林牧俱兴，文教卫生齐进。
更重要的是：三面红旗光万丈，长城南北一条心!
预习湘教版五年级语文下册第4、5课
4、小塘春色一、教学要求1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
二、重点难点1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。
2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色. 三、课时安排1课时四、教学过程（一）、谈话导入今天，我们学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢
读读课文后你就知道了。
（二）初读课文，自学生字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2.出示阅读要求自学，思考：（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括出来吗
（板书旖旎明媚）（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢
（3）你最喜欢哪种美呢
为什么
先自己读再交流。
3.重点品味句子（1）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静„„” 这个比喻生动地描写了小塘的静谧。
（2）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。
” 这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。
（三）小结写法1.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。
2.小结写法第一自然段先总写小塘的春色，第2---4自然段再分三个方面来描写：每段的第1句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。
（四）感情朗读六、板书设计: 4.小塘春色早水草鸭红蜻蜓春燕人静“绿茵” 倒影„„ 旖旎明媚动波光树林„„七、教学反思习作1 写自己的兴趣爱好教学目标了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
教学重难点内容具体生动教学课时2课时教学过程第一课时一、了解教学目标了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。
二、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢
它给你带开了哪些乐趣呢
三、明确要求，选择材料。
1.学生默读习作要求，画出习作要求。
2.说说这篇习作有哪些要求，全班交流。
内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。
写作内容清楚，有趣的地方写具体。
四、选择材料说说自己的兴趣爱好是什么
它给你带来哪些乐趣
同学们广泛选择材料，大家一边选择一边评议，说说哪些材料选得好，好在哪儿。
五、指导写作1.范文引路。
（1）出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。
（2）说说哪些地方写得好，好在哪。
（3）老师讲评范文。
2.学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。
学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。
教师点拨小结。
3.指导编写写作提纲。
教师巡视指导交流写作提纲六、出示写作要求。
1.拟题简洁新颖。
2.紧扣题目写作。
3.叙事具体，突出给自己带来的欢乐。
第二课时七、学生打草稿。
作业布置打好作文草稿八、自评自改九、工整誊写十、作文讲评语文活动一教学目标1.体会引号的用法。
2.积累运用诗句、成语。
3.朗读背诵名言。
教学重难点积累运用诗句、成语教学课时：一课时教学过程5 古诗二首第一课时教学目标1.学会6个生字，借助注释理解词句的意思。
2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写课文。
3.理解诗中所含的哲理，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重难点体会含有人生哲理的诗句教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧
（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗
今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗
解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的生平
（生交流苏轼的资料。
）课件flash古诗背景（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么
（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4．远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗
（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢
（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情多诵读：1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山
（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来
好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古诗的方法有几种
（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵„„）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2．四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。
但老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢
他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗
（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。
所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
看事情不单要看它的内部，还应看它的外部，不仅要看局部，还应看全局。
）三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句的意思。
板书设计作业布置
谁能确定十大名茶是哪些吗
百度知识
