关于错题本
我也有个 基本形式如下 日期错题原体怎么错的订正将来怎么做至于你前面的题可以在错题本上记上还有一些在另个本上
好题本、错题本
“错题本”的建立：1.“错题本”是自身错误的系统汇总。
当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。
2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。
错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。
一个错误实际就是一个盲点。
如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。
对待错误一定要“善待”、“严逮”。
3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。
学生会因为怕抄太多错题而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。
“错题本” 的使用：1.经常阅读、复习：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面“。
2.相互交流：同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
3.拓展功能：建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。
4.“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。
有的学生还把“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作“好题本”。
其实，只要题目会做即可，无需抄写自己已经会的题目（即使它真的很难）。
如果一定要准备好题本，可以和错题本并到一起。
英语，帮忙纠正一下错题
会采纳的
what
范围内所有的填空，如果我有错题请学霸们帮忙纠正，拜托了。
她妈的
能看见资吗
数学错题本怎么做
很多中考状元、中考学霸分享自己经验时都提到要学会建立错题本。
的确，一个好的错题本，有助于知识的掌握与提升。
但是很多同学都不明白应该如何建立一本错题本并且好好的利用这本错题集。
下面就来为大家讲解一下怎样建立和使用数学错题本。
第一：如何建立错题本?首先，你需要理解，错题本是对自身错误的系统汇总。
可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗?将来看卷子就是了。
其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。
当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。
比如：我们将数学错题本上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了!其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。
有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。
这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。
再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。
这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结;或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。
最后，建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。
比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”：数列、函数、解析等，标注出“同类错误”：第几页第几题等等。
另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
第二：如何使用错题本?1、经常阅读。
错题本不是把做错的习题记下来就完了。
同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。
如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的中考成绩至少会提高20分。
2、相互交流。
由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。
通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
俗话说，吃一堑，长一智。
如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。
中考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
3、给每科建立一本错题集。
每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。
对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。
如果有多种方法也应该做出。
如下所示：X年X月X日原题：……错解：……错误原因(种类)：……正解：……以上就是错题本的完整格式。
4、经常翻阅错题本。
每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。
开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。
5、在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部整理出来(这点对于成绩较差的学生尤为重要)。
请注意的是：错题本能否顺利建立和进行，需要家长和学生认识统一，并有决心坚持。
出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信用而造成的。
但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心。
“错题本”是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。
通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。
如何培养学生整理错题集的工作计划
在平时的作业或课堂练习中学生常会出现一些明显的错误，很多同学都喜欢将这种错误归结为粗心大意，其实这不仅仅是粗心或笔误的问题。
通过和个别的学生进行谈话，了解到根本原因是学生做完习题后很少进行反思，做错时只就题改题，不能对知识系统和数学方法进行归纳。
有研究认为学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须是个“自我否定”的过程，而“自我否定”又以自我反省，特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。
有效地帮助学生及时纠正错误，就显得尤为重要。
教师就应十分注意如何提供或创造适当的外部环境来达到这个目的。
下面就如何培养学生的及时纠错习惯，谈一下个人体会。
一、以自我奖激励式激发学生及时纠错的习惯 课堂教学中的活动很多，练习形式也是丰富多彩，每节课都有大量的作业，每次作业完统一答案后，教师总喜欢让全对的同学举起手，以便了解学生掌握知识的情况。
这种做法让部分学习能力强的学生很有成就感，而另一部分未做对的学生他们的感觉如何呢
他们会有这样对知识的满足感吗
其实我们完全有一种更好的方法，让每一个学生都开心都满足。
我是这样做的：全部做对的学生在自己的作业本上画一个自己做喜欢的图案或写一句话来奖励自己，这时有的学生会画一朵花，也有的学生会画一个明星人物来奖励自己。
这时候我会对同学们说，如果你做错了，请你在改正好的作业旁边也奖励自己一个喜爱的图案或写一句话，因为你养成了一个及时纠错的好习惯，是应该得到奖励的。
可以看到这时候学生脸上是流露着成就感的。
二、学生互动激发及时纠错主动性 可通过同学之间互相批改作业，激发学生学习的主动性，培养及时纠正作业错误的习惯。
完成作业之后，采取同学之间互改的方式，你会发现这些检查同学的作业比检查自己的作业还用心，在检查同学的作业时，也能发现自己做得不对的地方，会马上拿过自己的作业本来订正。
他可不想在同学面前没面子。
这种做法还能提供学生之间进行学习方法交流的机会，充分体现了学生才是学习的主人,学习起到了事半功倍的作用。
三、教师科学管理是及时纠错习惯养成的保证 培养学生及时纠正作业错误的好习惯，离不开老师的督促和管理。
作业除去课堂上就要完成的以外，还有一部分作业教师需在课后才能批阅完，这部分作业也就只能在课后改正了。
为督促学生改正，我通常在布置家庭作业、课后作业时同时要求学生改好上次错误的作业。
刚开始只有部分学生很认真地改正了，而大部分孩子没有去认真对待。
我便在第二天的作业本上写上评语：请你认真改正前一天的作业。
让学生意识到订正作业也是作业，也是一种学习的方法，没有订正就没有完成作业，没有完成作业就要处罚。
还可以给学生发放作业改错奖励卡，只要他们及时作业纠错，就给他们发一张卡片。
当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励。
经过一段时间的摩合，学生也渐渐养成了及时纠错的习惯。
通过及时订正作业能及时纠正学生学习中的不足，使他们学习兴趣不断提高，作业完成的质量也在不断提高。
由此看出学生养成及时作业及时纠错的习惯对培养良好的学习习惯是至关重要的。
四、收集错题集培养及时纠错的习惯 通过错题集收集培养学生良好学习态度和及时纠错的习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题。
每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。
开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。
虽然执行起来有一定的困难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。
为此，我采取了这样的措施：1、明确重要性，热心鼓励。
我明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。
表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。
明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。
一段时间下来，学生能够利用错题集把错题都抄上，订正好、分析好。
还有一些学生在错题集封面写上“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”等名言来激励自己。
2、抓紧抓实，持之以恒。
一开始，每天集中进行，按要求严格督查，经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。
此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。
3、方法指导，训练思维。
收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。
既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。
训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象，培养了作业及时纠错的习惯。
