如何提高农村小学生阅读能力的设想
一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提。
激发小学生阅读的兴趣，是提高小学生阅读能力的前提。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。
阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
因为，学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
因此，在教学中教师首先要尊重学生，体现以学生为本，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人，在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生，信任与鼓励多于指责，允许学生犯“错误”，对于学生的回答不全盘否定，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明确正确的答案。
教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等对话，形成一种人与人之间相互作用的情境，可以是教师提问学生答，可以是学生提问教师答，或者是学生提问学生答。
在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流。
形成一个民主和谐的课堂氛围，让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。
形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑，共同探讨问题，使师生成为交流的伙伴。
把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。
同时树立榜样，调动学生的阅读兴趣。
榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。
平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。
激发“乐于提问”的兴趣，变“要我提问”为“我要提问”。
在教学中，教师除了采用生动形象的语言、直观的教具、联系学生的社会生活实际和现代化教学手段等来培养和形成学生的兴趣外，有着重要作用的仍是语文学科教学本身的魅力。
就是要使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。
由于小学生年龄小，具有模仿好胜的心理特点，教学中教师采用富有新意、有乐趣的提问方式来激发学生“乐于提问”的兴趣，激发学生阅读的兴趣。
教师所提的问题和要求，要使学生充满兴趣，但又要通过他自己的努力以后是有可能想出来的。
教师可以正面、反面、侧面去引导学生提出疑问，可用直问、曲问及连锁问等引导学生的兴趣，并让学生经历思考，提问释疑等心理过程，学生每提出一个问题就能感受到一种无穷的乐趣，这样就激发了学生乐于提出问题的兴趣，使学生的求知欲、创造欲得到充分的满足，兴趣就进入最佳状态。
这样学生的阅读兴趣和阅读能力就在这一过程中逐步形成，并得到发展和提高。
二、掌握阅读方法，是提高学生阅读能力的关键。
《语文课程标准》指出：要求学生“学会和运用多种阅读方法”。
具体包括“精读（含朗读）、略读（含默读）、浏览（快读） ”三类。
在小学阅读教学中，精读、略读、浏览是综合运用的。
在阅读一篇课文的过程中，三者还常常遵循“快读→略读→精读”的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料；再用略读法，迅速抓住阅读材料中的主要内容，确定阅读重点；最后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。
为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导： 1、指导学生做好读书笔记。
根据不同年级，提出不同要求。
低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
在课堂教学中也让学生提前预习课文，对课文中一些重要的地方勾画出来，写上自己的理解，对于不懂的地方也要圈出来，认真思考，可以查阅工具书，也可以和同学互相探讨。
让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。
每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子、优美的修辞、好的用词等可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，在阅读中积累一些原始的东西。
引导学生写写读书笔记、心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。
2、指导学生不同的读书方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。
应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。
”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。
阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览 精彩的部分精读。
在教学中指导最多的就是精读了，尤其是指导学生抓住课文中重点的内容精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。
如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
遇到文章中写得好的句子，鼓励学生大胆地尝试仿写，并互相交流，大声地朗读自己认为写得好的句子。
如在教学朱自清的《匆匆》时，可以让学生模仿着写表示时间流逝的句子，“洗脸时时间从水盆里过去；吃饭时时间从饭碗里过去„„”这样不但让学生感受到了时间的流逝，也培养了他们的阅读兴趣，锻炼了他们的能力。
教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性地开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。
同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾、流水帐、错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢
4、提倡“探究性阅读”和“创造性阅读” 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
联系阅读教学，就是要提倡自主性阅读、交流性阅读、创造性阅读。
在阅读教学过程中应尽可能地提供给学生主动权，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。
因此教师要给他们创造宽松愉悦的阅读环境，鼓励多读、多思、多悟，还要不断地激发交流的欲望，积极和别人交流探讨，善于把自己的想法和理解表达出来。
三、认真阅读语文教材，是培养学生阅读能力的基础。
新课程标准明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读教材”。
语文阅读教学就是学生在教师的引导下进行自主探究学习，通过学生阅读教材，分析理解教材，然后师生交流反馈，归纳总结，使学生获得语文的思想方法、语言表达能力以及严谨的逻辑思维能力、推理能力，养成积极主动的学习品质。
对于农村小学生来说，课堂是他们阅读的主阵地，教材是主要工具。
因此，指导学生认真阅读语文教材，不仅是他们获取知识的途径，也是为他们培养阅读能力的基础。
人教版语文教材的编写更加突出了知识的综合性、科学性和延续性，同时也突出了时代性，在传递知识的过程中又注重学生能力的培养，以及情感、态度、 价值观的感染和陶冶。
小学低年级的语文教材选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系，能充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界。
教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展，因此具有很强的阅读指导价值。
中年级的语文教材内容更加丰富，加强了精读课文与略读课文的联系与整合，结合专题安排了“综合性学习”，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变，让学生学会在老师的帮助下阅读文章，了解主要内容，掌握阅读的方法。
高年级的语文教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
整合的目的性也更加明确，既有传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
在阅读技能方面和理解方面都进一步提高了要求。
这一阶段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法，在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。
因此，人教版语文教材有着极强的阅读价值。
语文课堂是培养学生阅读能力的主阵地，也是提高学生阅读能力一个主渠道，因为在课堂上我们不仅可以对学生进行阅读方法的指导，还可以有针对性地进行课堂练兵，有目的、有步骤地激发学生的阅读兴趣，发展阅读能力，提高语文素养。
例如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，先让学生充分感受一下冬天特有的寒冷，再去读课文，发挥自己的想象，体会小女孩饥寒交迫、处境悲惨的境遇，揣摩作者的创造意图，形成自己的理解。
在教学《自己的花是让别人看的》一文时，要引导学生感受德意志民族特有的观念，喜欢把花养在外面供别人欣赏，自己又去大街上欣赏别人的花，抓住这些去理解作者所说的“我为人人，人人为我”的含义。
总之，语文教材是专家在充分考虑到学生的心理特征，语文学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。
作为小学语文教师，我们要尽可能的利用好课堂，让学生在掌握知识的同时，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
四、扩大学生阅读量，是提高阅读能力的保证。
在平常的语文教学活动中，有意识地要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读 总量。
低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事„„这类书本有《西游记》、《封神榜》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。
到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅的《狂人日记》和《阿Q正传》、郭沫若的《太阳礼赞》和《天上的街市》、巴金的《海的梦》和长生塔》等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。
高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。
我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。
（1）要求学生有目的、有选择地读书。
小学生所处的特殊年龄阶段使得他们辨别是非的能力和接受能力有限有限，在要求阅读时，要加以正确引导，不然学生凡是厚一点的书就看，看不懂的书也看，不该看的书也拿起来看，反正是老师要求让看。
这样既加重了学生的负担，不但给学生的学习带来负面影响，而且效果也不会好的。
在教学过程中，可以根据教学内容的不同，指导学生阅读不同的书籍，也可以根据文章的作者去读一读其他的作品，不同时期的作品，感受作者在不同时期不同的感受，从而整体上把握作者情感。
每一个学生都有着不同的兴趣爱好，我们也可以根据他们的兴趣指导阅读，这样不仅培养他们的阅读兴趣，而且丰富知识积累，岂不一举两得。
（2）要多读适合学生年龄特点的书籍。
在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。
从阅读内容来说，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物；小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。
对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择，比如，低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等；而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。
此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。
比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事，如《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向、天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国，具有战斗场面的读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等；喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事等。
总之，只要我们不断开拓创新，做到学生的自主性和教师的引导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信就一定能激发起小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力，语文阅读教学必将会结出累累硕果。
一个家长的天问：小学6年后，我将收获一个怎样的孩子
编者注：林爻是一个小学新生家长，此文写下了他对小学教育的困惑和疑问。
在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的孩子不断地、从被警戒线隔开的小小通道里向小学校门走去。
一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定着。
背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包，让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。
这个小小的女孩就是我6岁的女儿。
一个月前，我坚定地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人生中重要的成长。
然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。
从文具到写名字的格式 学校都规定得一清二楚 我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。
刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。
几十年前，自己也曾是一名小学生，知道学校里最大的规矩就是整齐划一，几十年过去了，我们这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。
没想到仅准备学具一项，就给了我们一个下马威。
开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT文件，对买什么样的本、笔、文具袋、舞蹈鞋等都作出了详细规定，对每一本书包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。
那个周末，我们奔波在家附近的几个大超市和批发市场里，一项项地落实。
没想到，很多孩子的用品都不合格，也包括我女儿。
向学校“规定”妥协 真的是我错了吗
那天回来，女儿着急地怪我：“为什么不给我买一双白色的舞蹈鞋
” 因为女儿一直在学舞蹈，家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。
怎么会不合格
女儿说，老师交待一定要买白色的，前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。
“平时上课用，有必要这么统一吗
”几天的奔波焦躁，让舞蹈鞋成了压垮我的“那根稻草”。
“就穿这个，不用非得换。
”我生硬地对女儿说。
女儿没出声，眼睛里充满了泪水，脸上写着焦急和恐惧，小声说：“有小朋友已经挨批评了。
” 我怎么可能让刚上学的女儿因为这点儿小事就受到责备，怎么能让她这么无助
我立刻到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。
女儿平静了，我却异常难受，不停问自己：是我错了吗
“三分教七分等”的教育观 到底对不对
什么才是对的
我用6年明白了孩子的成长是“三分教七分等”，但这一个月，我不得不加快脚步。
因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主，一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班，她手中的笔更多是用来画画的，很少写字。
上学了，写字成了必须的一课。
知道孩子缺少这方面的训练，所以，孩子写字时，我认真观察她，她每写一个字的时候都很努力，一笔一划地、很用力。
虽然每一个笔道还歪歪斜斜，页面看起来也不太干净，但看着她这么认真，我知道她一定能顺利渡过这一关。
但是，没过两天就收到老师发来的信息：“孩子的书写很不好，家长监督孩子把每个字写好。
” 书法是需要长期练习的，刚上小学不到一周就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样，可能吗
孩子不是神童就得从幼儿园抓起。
我所学会的“等待”到底对不对
如果对，为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦
如果不对，那到底什么才是对的呢
对家长“只有服从没有商量” 对孩子会有不同吗
我用了6年试图让女儿明白，人与人之间关系的基础是互相尊重。
我也深知，要想让孩子学会尊重首先要对她尊重，不能因为自己是家长就颐指气使。
但经历了这一个月后，我不得不忧虑。
现在的学校在出入校门方面有着极严格的管理，没有特殊的情况，家长很难看到孩子平时在学校的状况，也很难了解老师与孩子是如何互动的。
从开学起，老师就与家长间创建了短信沟通渠道。
看到老师长长的信息、详尽的各种要求，首先想到老师很辛苦，父母两个人管一个孩子都经常会觉得力不从心，更何况一个老师要管全班40个同学。
我在收到信息后会回复老师信息已经收到，并由衷地表示感谢。
两天之后，老师给所有家长发了一条信息：接到老师的短信通知，没特殊说明不必回复。
接到短信突然一愣，缓过神来再读每天必到的短信，发现老师的短信虽然多以“家长好”开头、“谢谢合作”结尾，但是通篇看下来基本都是各种命令，比如，“明天必须带……”等。
这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道，老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。
老师跟家长的沟通尚且如此，对孩子会不同吗
“小红旗”是家长买东西换的 这是怎样的教育观
还有一个困惑，我用了6年让孩子明白礼物不是做事的动因，我尽量不把获得礼物作为让孩子做事的交换条件。
但是，这些天女儿已经用“小贴画”成功地换回了两块橡皮，又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖，她还在一个小本子上积攒着另外一堆“小贴画”，据说攒够了10个就能换回更大的礼物。
为了让孩子自己在班级墙上“热爱集体”一栏中插上更多的“小红旗”，我们给班里买了绿色植物、餐巾纸，送去了美化墙壁的墙贴、参与本该由学生自己参与的班徽设计…… 与现代教育观尖锐对立的教育方法，在我女儿入学后都在硬生生地发生着。
如此整齐划一 女儿会不会成为流水线上的产品
这些年社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗
现实的小学课堂是：下课会有人喊，都去喝水上厕所了；上课都把小手交叉放在课桌上；回答问题都把手举得一样高；所有的铅笔都是2H的，连笔尖都要一样的粗细；连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位…… 如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品
我一直坚信一位教育家的名言：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育的目的是唤醒他的灵魂，激发她体内巨大的创造力。
我用6年尽力把我身边这个孩子当成一个比我小一号的人，让这么一个小小的孩子沿着她特有的生命轨迹长大、长高。
现在我怀着满腔热情把这样一个小小的孩子送到了学校。
再过一个6年，我会收获一个怎么样的孩子
现在，我有些恐惧了。
估分：2010山东高考作文
没有...这个题目你只要把他阐述好了!我看啦你说的觉得你写的挺好你再看看这 6月 7 日上午，高考语文科目考试。
今年山东省的作文题是给材料作文：人生的一切变化，一切都有魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
要求根据以上材料来写一篇800 字以上的文字。
多数高中语文教师对这一作文题目给予了积极评价。
“‘尊重个性、理性、开放性，关注情感、态度、价值观’，仍是今年山东高考作文命题的特点，相信考生有的写，也能写得好。
”济南市历城二中语文老师、高级教师范伟玲表示，用托尔斯泰的这句名言作材料，让学生根据阅读的感悟与联想写文章，在形式上既延续了2009年“见证”供材料作文的命题形式，又去掉了给定题目的限制，有利于拓宽学生的思维空间，彰显青年学子的自主意识。
他认为，今年的高考作文题，引领学生关注社会、思考人生，并能正确认识和全面理解自然演进、社会发展与自我成长过程中所发生的一切，学会用辩证的思想和全面的观点分析问题。
这对推进素质教育改革，引导学生从应试教育的狭隘观念和封闭天地里走出来是大有裨益的。
记者特意上网查阅了“新浪高考站”2010年全国高考作文专题内容。
截至6 月 7 日 20点，有关全国各省市共19套作文题的互动调查显示，山东作文题在今年“最老套的作文题”中排名第12 ，“最出乎意料的”排名第七，“最难于创新的”及“最适合发挥的”均排名第八。
关于山东作文题难度调查中，认为“容易”的有107 票，认为“中等”的110票，认为“偏难”的150票，综合难度系数0.71。
2015年语文六年级试卷
“世有伯乐，有千里马。
千里马，而伯乐不常有。
”这熟能详的话常为我们现代人所 所谓千里马，顾名思义，即拥有特殊才能的人。
而伯乐，就是能够驾驭千里马之人，也就是我们常说的“知音”。
纵览古今，有多少匹“千里马”与“伯乐”失之交臂，又有多少匹“千里马”与其伯乐有幸相遇相知相惜。
远一点的，像那刘备三顾茅庐，屈尊降贵，只为博得诸葛亮这一稀世之才；武则天未做皇帝之前，曾乔装改扮，巧言令色，用那三寸不烂之舌，说动了顽固不化的神探狄仁杰；唐太宗李世民不因魏征是前太子幕僚而杀害与他，反而秉着惜才的态度委以重用；近一点的，乾隆帝不因纪昀是一介布衣而看不起他，同样唯才是用，委以《四库全书》总攥官的重任，命其编修此书。
。
。
古往今来，君王懂得惜才的例子真可谓不胜枚举，这些，不正是千里马与伯乐相辅相成，相知相惜的最好体现吗
千里马常有，而伯乐不常有。
的确，这个社会，人才济济，所谓人才，比比皆是。
但是，往往能够真正穿破重重阻碍，懂得运用智慧的双眼发现这些“千里马”的人却是少之又少
其实，在每个人的一生中都曾与千千万万匹“千里马”擦肩而过，但是，不懂珍惜如我们，只能遗憾地与其错过，剩下的，只是回忆。
千里马常有，而伯乐不常有。
既然如此，为何还要犹豫呢
，让我们的双眼更明亮些，去寻找属于我们的千里马吧
出自唐朝诗人韩愈的《马说》 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（古音为dàn，今音为shí）。
食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。
是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马
”呜呼
其真无马邪（yé）
其真不知马也。
赏析 韩愈是唐代散文巨匠，同时也是对宋代作家极有影响的诗人。
人们对他的“以文为诗”（把诗歌写得散文化）谈得比较多，却很少注意他那更为突出的“以诗为文”的特点。
所谓“以诗为文”，是指用具有诗的情调、韵味等特色来写散文，即是说把散文给诗化了（但这并不等于从西方引进的新文体“散文诗”）。
我们说把散文诗化，或者说把散文写得很带诗意，并不限于写自然景物、抒情小品或对人物进行典型塑造和对事态进行艺术描绘；而是也可以用诗的情调、韵味来写说理文或评论文。
韩愈的散文特点之一就在这里。
据说伯乐姓孙名阳，是春秋时代秦国人，会给马看相，善于识别什么是千里马。
这原是《战国策·楚策》中一个名叫汗明的人对春申君黄歇讲的一个故事里的人物。
这故事可能是古代传说，也可能就是汗明用艺术虚构手法创造出来的寓言。
伯乐的典故曾几次被韩愈引用（见他所作的《为人求荐书》及《送温处士赴河阳序》），可见由于韩愈本人命运的坎坷，对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。
但平心而论，还是他的这篇《马说》写得最好，读者也最爱读，因为这篇文章写得太像一首诗了。
诗的主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法也常以比兴为主。
当然，一首好诗总要比散文写得更加含蓄曲折，余味无穷。
而从常识论，一篇说理散文，基本上总是以逻辑思维为主的，韩愈的《马说》肯定是一篇说理文，但它似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没有把个人意见强加给读者。
全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨，这已经可以说是诗的写法了。
更巧妙地是作者利用了古汉语中不可缺少的虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出抒情诗应有的一唱三叹的滋味和意境，尽管我们读起来是一篇散文，但仔细品评，却俨然是一首发挥得淋漓尽致的抒情诗。
这种“以诗为文”的本领，始自西汉的司马迁（谁也不曾承认过司马迁是诗人），到了韩愈、柳宗元，乃得到进一步的发展；至宋代的欧阳修、苏轼（尤其是欧阳修）而达到一个新的高度。
这是我们研究中国文学史和学习古典散文应该注意的新课题。
文章的第一句是大前提：“世有伯乐然后有千里马。
”可这个命题本身就不合逻辑。
因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或说自然界）存在着大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来的。
所以过去有人就认为韩愈这句话是本末倒置，是唯心主义的。
我们并不否认，从唯物主义原则来看，他这句话是错误的。
但把它作为诗的语言，它却是发人深省的警句，是感慨万千的名言。
因为世上有伯乐这种知识和本领的人实在太少了。
于是作者紧接着在下文从正面点明主旨，一泻无余地把千里马的无限委屈倾诉出来。
正由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人，而是“祗辱于奴隶人之手”，受尽了无知小人的腌气。
更令人悲愤的是这些宝马竟然成双作对地一群群死于槽枥之间，其遭遇之不幸、结局之惨痛真非笔墨所能形容。
当然，结果更是死不瞑目，谁也不把这些有价值的神骏称为千里马，它们的死也自然是毫无所谓的了。
“不以千里称也”这句话，包含着这样的意思：连同情它们的人都没有，更谈不上对它们的死表示遗憾、惋惜和悔恨痛心了。
从文章表面看，作者说得已相当透彻；而实际上这里面不知有多少辛酸痛楚还没有尽情吐露，看似奔放而其内涵则甚为丰富，其实倒是含蓄不尽的（说他写得婉约，或许读者不能接受，可作者确实没有把话说尽）。
这真是抒情诗的写法了。
关于如何提高小学生的书写能力的一些新思考
李大钊： 四岁认字 李大钊出生前7个月，父亲李任荣就病逝。
出生后16个月，母亲周氏因感伤过度也相继去世，襁褓中的李大钊只能由年近七旬的大祖父李茹珍悉心抚养。
李大钊4岁时，李茹珍就教他背诗、认字。
他用硬纸做成二寸见方的认字卡，让李大钊在玩耍中，学得语言和文字知识。
开始，每天有计划地让李大钊认一两个字，再到五六个字，后来发展到一二十个字。
由于严格的家教和早期的智力开发，李大钊到了五六岁时，就能熟读和背诵私塾里的启蒙书籍《三字经》、《百家姓》和《千字文》了。
6岁就能在门口的老母庙前读布告，被村里人喻为神童。
（自己的孩子的教育是否也应有计划
） 专心学习 李大钊在少年求学期间，就养成了专心学习的良好习惯。
他家里有一只花猫，天真活泼，很惹人喜爱，他在空闲时常常逗它玩。
可是当李大钊做作业时，任凭小花猫在他身边“喵、喵、喵”直叫，甚至有时还伸出小爪子抓他，他却连看也不看一眼，仍旧做他的作业。
后来时间一长，小猫也习惯了，只要看到李大钊俯下身子看书或做作业，就躲得远远的，从不打扰他。
还有一次，李大钊正在聚精会神地做作业时，突然从窗外飞来两只麻雀，“唧喳、唧喳”地叫着，在窗台上打起架来，你啄我一下，我啄你一下，还不时在窗台上打起滚。
此时，如果李大钊急忙伸手去抓，便可轻而易举地把它们逮住。
可是他动也不动，就像根本没看见似的，始终埋头写自己的作业。
由于刻苦学习，李大钊15岁时就中了秀才。
18岁时又考入天津北洋法政专门学校学习政治经济。
1913年冬，他怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学政治本科学习。
1916年回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。
让孩子们劳动 一年冬天，大雪纷纷扬扬下个不停，院子里像铺了一层厚厚的棉絮。
李大钊对儿子和女儿说：“雪下得多大啊，你们快拿着扫帚到院子里去扫雪吧。
要是高兴的话，堆个大雪人也好。
”孩子们的外祖母心疼小外孙：“天这么冷，你还叫孩子们去扫雪，要是冻病了可怎么办
”李大钊笑着说：“孩子应当从小养成吃苦的习惯，免得长大了什么也不会做。
身体经常活动，也会增强抵抗力。
待在家里不动弹，就更怕冷了。
”说完，他和孩子们拿了簸箕与扫帚，走到院子里。
他一面扫雪，一面对孩子说：“将来谁也不能当寄生虫，谁要是不劳动，谁就没有饭吃
”孩子们边扫雪，边听父亲讲新奇的故事，一点也不觉得冷，反而是越扫越有劲。
尊重孩子 有一年夏天，李大钊从北京回河北老家歇暑假，给孩子们每人买回一包礼物——笔、墨和方格字帖。
孩子们很是高兴，立即研墨展帖，端端正正坐在八仙桌前写了起来。
李大钊的女儿李星华是生平第一次临帖写大字，所以她左临一张，看看不像，右临一张，看看还是不像，气得她放下笔，躲到后院里偷偷地抹眼泪。
这时李大钊和妻子发现星华在哭，但摸不清她为什么哭。
妻子正要张口问星华，却被李大钊拦住了。
他说：“女孩子的心理是很难揣摸的，你要是问她为什么哭，她不会告诉你的，所以不要硬逼着问她。
”妻子莫名其妙。
李大钊接着说：“我记得在一本什么书上看过：一个很可爱的小女孩，一不留神，用小刀划破了自己的手指，这个小女孩立即把伤口包了起来，生怕别人包括自己的爸爸妈妈发现，直到伤口长好了才给人看。
你说这是一种什么心理呢
这就是女孩的一种自尊心和好胜心，你明白了吗
”妻子这才恍然大悟。
过了一会儿，李大钊把小星华叫来，一同走到八仙桌前，指着星华写的字帖微笑着说：“你的字写得很好，有点像魏碑帖上的。
因为这是你第一次临帖，写得还不大整齐。
笔画有的地方粗，有的地方细；字有的个儿大，有的个儿小。
要是天天耐心练习，就一定会写好的。
你看，你哥哥写得也不整齐呀，可是他不着急，沉得住气，只有这样，将来才会把它慢慢地写好。
” 为音乐陶醉 李大钊家中堂屋的北墙上，挂着一张富有诗意的画，画中有位少女怀抱琵琶在演奏，各种飞禽走兽闻声而来。
李大钊十分欣赏此画，他绘声绘色地对孩子们说：“你们看，音乐的力量有多么大
这个弹奏乐器的姑娘，只要手指轻轻拨动，就能引来美丽的孔雀、高傲的仙鹤、凶猛的狮子老虎，还有各种叫不上名堂的鸟兽，它们一个个都被音乐陶醉了。
人就更不用说了。
音乐不仅能陶醉人，而且还能鼓舞人心。
” 铁肩担道义，妙手着文章 在李大钊故居，悬挂着他亲手书写的一副对联：“铁肩担道义，妙手着文章。
”这副对联最早出自明代杨继盛之手。
杨继盛因抗御强暴，反对权奸而惨遭杀害。
临刑前，他慷慨地写下这副名联：“铁肩担道义，辣手着文章。
”请大家注意，杨继盛当初的原作，是“辣手着文章”。
1916年9月的一天，李大钊的一位朋友请他题写一副对联。
他想起了这副楹联，于是奋笔疾书：“铁肩担道义，妙手着文章”十个大字，与朋友共勉。
只是在这副对联中，李大钊地将“辣”字改成“妙”字。
一字之差，李大钊为人谨慎和为文严谨的特点，就都表现了出来。
我非常喜欢李大钊的一句名言：“人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。
”李大钊虽然被反动派杀害了，但他的故事、他的精神、他的业绩，却永远活在人们的心中。
张思德：救战友 尝百草当年红军过草地时，由于缺衣少药，许多战友病倒了，张思德原本魁梧的身体也一天天消瘦，但他仍坚持为伤病员背枪，在泥水没踝的荒草滩上，深一脚浅一脚地走着。
通信营一排的战士小李不幸陷入泥沼，拼命向上挣扎，眼里淌着泪痛苦地向战友们喊着：“救救我，快救救我呀
”有的战士伸手去拉，也险些被陷进去，眼看着泥沼从小李的大腿没到胸部，战友们很着急却束手无策。
这时，张思德着急地对班长杜泽洲说：“班长，我有办法，我趴在泥沼上，你踩在我身上，拉小李的左手，另外两人也像咱们一样拉他的右手，试试看。
”说完，他便毫不犹豫地爬在泥沼上。
杜泽洲不忍心踩在他身上，立在那儿没动，张思德急着冲他喊道：“班长，快上呀，否则他会没命的
”看着张思德那急切的目光，杜泽洲抬起了脚……在另外两名战士的协助下，奄奄一息的小李终于得救了。
大家都为张思德奋不顾身救战友的精神所感动，并称赞他善于动脑筋。
在进草地二十多天后，战士们身上带的干粮都吃完了。
为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了，战士们把牛皮带煮了充饥。
那时候，张思德还没有入党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组织号召的“尝百草”活动中，见到一种草，他总是先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。
一天，一名战士采了一些类似野萝卜的植物，张思德怕它有毒先尝了尝，结果，他脸色发青、呕吐、浑身无力，这植物有毒……张思德慢慢醒来后，模模糊糊地看见战友端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志。
”千方百计送好信1940年春天，张思德被分配到中央军委警卫营，担任通讯班长。
当时条件很差，没有交通工具，甚至连雨衣都没有。
一天，鸡刚叫过头遍，张思德被叫到营部。
营长交给他一封信认真地说：“这是一封很重要的信，你马上送到南泥湾，明天天黑之前务必带着收条回来
”张思德答道：“是
”把信揣进怀里，敬个礼，急步走出窑洞。
营长追出窑洞喊：“张思德
把我的鞋换上再走
”张思德一边走一边说：“不用啦——”。
从延安北桥儿沟到南泥湾有九十多里路。
张思德一路攀山、爬坡、走小道，没走多远，脚上的草鞋就磨飞了。
山上满是石头、荆棘，脚趾被石头碰破，脚面也被荆棘划出几条血口子。
他向周围看看，跑到一棵老桦树下，剥下几层树皮，叠在一起，又在山坡上找了一些马莲草，搓成绳子，把桦树皮串起来，绑在两只脚上。
就这样，张思德穿着“桦皮鞋”出色地完成了任务。
一次，张思德和小侯一起去送信，走到一条小河边，雨季河水齐腰，水流湍急，找不到船，凫水又怕把信弄湿了。
最后，还是张思德想出了办法。
他们跑到老乡家借来两条绳子，把粗绳子的一头拴在河边一棵树上，细绳子在粗绳子上打个能滑动的结，把信件用树枝别在细绳结的下面，他让小侯先握住绳结，自己拿着两根绳的另一头游向对岸。
上了岸，他把粗绳子拴在一块高耸的大石头上，拉动手中的细绳，信件滴水不沾地过了河。
总关心着周围的同志一个冬天的早晨，张思德起床以后，看到哑巴炊事员老王担水上山很吃力。
他到了伙房，搬过来一个榆木疙瘩，扶老王坐下，伸手就给他脱鞋。
老王没拦住，鞋被脱下来了，那一双脚上裂了好几条大口子，渗着血。
张思德烧了一盆热水，替老王把脚洗干净，涂上一些猪油，又把自己的毛袜子给他穿上。
第二天，张思德从老乡那里打听到一个土方：把土豆捣成糊糊涂在口子上，可以治冻疮。
于是，他一连几天，给老王洗脚，涂土豆糊糊，直到口子完全好了为止。
因为粮食不足，战士们饭都吃不饱。
通信班大都是年青人，经常走远路外出送信，饭量都比较大。
为了让大家多吃一些，每次张思德吃到一半就不声不响撂下饭碗，提起水桶去打水。
一次、两次同志们没有注意，时间一长，张思德的这个秘密就被发现了。
一个星期天，张思德跑出去几十里地，从一个水坑里捞来一些小鱼。
没有油，他就用火烤好，让大家会顿餐。
大家吃得正香，他又要去打水，这回水桶让副班长先拿走了，他只好转身回来。
自己碗里不知道谁给放了几个黑面馍馍，他明白了，这是同志们想让他多吃一些。
他故意细嚼慢咽，好半天才吃了半个馍馍，剩下的放回盆里，刚要走开，被战士小韩一把拉住了。
“班长，你别再瞒着我们了，我们都知道了。
”“我吃饱了。
”小韩把张思德拽回来，把那几个馍馍硬塞给他说：“班长，咱们有福同享，有难同当，你不要一个人饿着肚子，省下让我们吃。
”张思德见实在推不开了，就把几个馍馍掰成12份，全班每人一份，才平息了这场“风波”。
“控绳拉铃”张思德平常给人的感觉是老实木 ，其实他很内秀，工作肯动脑筋，打仗也很勇敢，有“小老虎”之称，因此才被挑选当通讯员并担任中央最高领导的警卫。
张思德每天都把窑洞前的院子打扫得干干净净，并把常走的土路上的坑坑洼洼垫平。
有个习惯，写文章时彻夜不眠，天亮后才睡觉。
张思德早早起床，悄悄地把毛主席窑洞附近的鸡鸭和牲畜赶得远远的，用小石块把在附近树上啼叫的鸟儿撵走，好让毛主席多睡一会儿。
他还发明了“控绳拉铃”的通讯方法，在院子的树上系一根细绳子，绳子的一端通向警卫班宿舍，上面挂一个小铃铛，如这边发现情况，只要哨兵一拉绳子，警卫班就可以立即出动，又不会打搅毛主席休息。
周总理一次，周恩来总理去某地视察工作，飞机着陆后，他同机组人员一一握手，表示感谢。
这时机械师正蹲在地上工作，周恩来同志和其他同志握手后就站在机械师身后耐心地等他，并示意别人不要惊动他。
机械师工作结束后转过身来，才发现总理站在身后，不禁大吃一惊，忙说：“对不起，总理，我不知道您在等我。
” 总理笑着说：“唤，我没影响你的工作吧
” “没有，没有”，机械师赶忙说。
周总理这种尊重别人，讲礼貌的好品质、好作风深深地感动了机械师和在场的所有人。
某次，一个美记者采访周恩来时，看见桌上放着一支美国派克钢笔。
他以一种讥讽的口气问道：请问总理阁下，你们堂堂中国为什么还要用美国的钢笔呢
周恩来淡淡一笑，答道：谈起这支派克钢笔话就长了。
这是一个朝鲜朋友的抗美战利品，他是作为礼物赠送给我的。
我想，无功不受禄，就推辞。
朋友说，留下做个纪念吧，我觉得有意义，就收下了贵国的这支派克钢笔。
在一次招待会上，尼克松一次问周恩来总理：“总理阁下，中国好，林彪为什么提出往苏联跑
”周恩来回答：“这不奇怪。
大自然好，苍蝇还是要往厕所跑嘛
”一位西方女记者对着话筒匆匆问道：“周恩来先生，可不可以问您一个私人问题
”“可以的。
”周恩来微笑着回答。
“您已经60多岁了，为什么依然神采奕奕，记忆非凡，显得这样年轻、英俊
”场内顿时响起了友善的笑声和议论声。
这正是很多人都想知道的问题。
周恩来温和地笑了笑，待场内安静下来，才声音宏亮地坦然回答：“因为我是按照东方人的生活习惯生活，所以我至今都很健康
”翻译流利地译出周恩来的话，整个大厅里响起了经久不息的掌声和喝彩声，各国记者无不为周恩来的巧妙回答所折服。
1973年，基辛格造访中国，与其会晤，突然基辛格问道，听 说主席阁下正在学英语呢。
听后立即风趣地说，是啊，只会几个单词，比 如“papertiger”（纸老虎）之类的。
当时，引得众人开怀笑。
其实早在延安 时期，就曾用“papertiger”这个词来形容国民党反动派，后来还用这个词指帝国主义。
一次有位外国人问周总理：“你们中国人走路总是低着头啊，你看我们走起路来挺胸抬头的，多有气势啊。
” 总理回答到：“我知道，一般上坡的人总是低头走路，而走下坡路的人总是高抬着头” 有人问周总理“你们国家有多少钱啊
”总理机智的答到“我们国家只有十八块八角八分钱。
”（在当时我国发行的人民币只有十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分这十种币值的人民币，其和正好是18.88元）。
在一次外交中，一位很不友好的外国人与周总理握完手后，竟然掏出手卷擦了擦手，之后又把手卷放入兜中。
周总理见后，毫不客气的掏出手卷，擦了擦手后，直接把手卷扔到了垃圾筒中，有利地维护了中国人的尊严。
在一个外交场合，一位外国人问周恩来：“你们国家有妓女吗
”周恩来回答到：“有。
”这时场内一片哗然。
可总理接着说到：“在中国的台湾
”听到这里，场内响起了一片掌声。
一次，有人给周恩来总理出了一个谜语：“天下第一家，人人都爱他，人前他最小，春季开白花。
”没有给出范围和提示，就叫总理猜，总理略加思索，说到：“赵钱孙李。
” 让人最感动的--联合国为周恩来降半旗的原因
1976年1月8日，周恩来逝世时，设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗。
自1945年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。
一些国家感到不平了，他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上，言辞激愤地向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国的大旗升得那么高，中国的总理去世，为什么要为他下半旗呢
当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共不过一分钟。
他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二： 一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。
可是她的周总理没有一分钱存款
二是，中国有10亿人口占世界人口的1\\\/4，可是她的周总理没有一个孩子。
你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。
” 说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声。
瓦尔德海姆机敏而锋利的谈吐，不仅表现了他机智无比的外交才能，同时也反映了我们敬爱的周总理的高尚品格是举世无双。
