写一句蕴含人生哲理的名言警句
人生哲言警句人生的价值，其人对于当代所做的工作为。
—— 徐玮 人生应蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
—— 萧楚女 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。
人生的意义就在这个过程上。
你要细细体认和玩味这个过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值。
人生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品的拼斗。
人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
—— 列夫·托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
—— 列夫·托尔斯泰 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得 . 今天就是生命 ----- 是惟一你能确知的生命. 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
” ——奥斯特洛夫斯基 必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
--- 鲁迅 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。
--- 王光美 人生有两出悲剧。
一是万念俱灰；另一是踌躇满志。
— —萧伯纳 人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激 起美丽的浪花。
--- 奥斯特洛夫斯基 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。
--- 克雷洛夫 人的价值是由自己决定的。
--- 卢梭 燧石受到的敲打越厉害，发出的光就越灿烂。
--- 马克思 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也是在厄运中被显示的。
--- 培根 生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。
然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。
--- 萨拉 人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。
--- 亚里斯多德 在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。
--- 莎士比亚 人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。
那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。
--- 巴尔扎克 勤劳远比黄金可贵 --- 萨迪 自己活着，就是为了使别人活得更美好。
——雷锋 谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
——歌德 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望 ，便是光明。
——鲁迅 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
——艾青 过去属于死神，未来属于你自己。
——雪莱 冬天已经到来，春天还会远吗
——雪莱 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨
不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
——普希金 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
——罗曼· 罗兰 世界上有两种人，一种人，虚度年华；另一种人，过着有意义的生活。
在第一种人的眼里，生活就是一场睡眠，如果在他看来，是睡在既温暖又柔和的床铺上，那他便十分心满意足了；在第二种人眼里，可以说，生活就是建立功绩……人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。
——别林斯基 如果我曾经或多或少地激励了一些人的 , 努力 , 我们的工作 , 曾经或多或少或少地扩展了人类的理解范围 , 因而给这个世界增添了一分欢乐 , 那我也就感到满足了 . ——爱迪生 一个人的价值 , 应当看他贡献什么 , 而不应当看他取得什么 . —— 爱因斯坦 对于我来说 , 生命的意义在于设身处地替人着想 , 忧他人之忧 , 乐他人之乐 . —— 爱因斯坦 生活真象这杯浓酒 , 不经三番五次的提炼呵 , 就不会这样一来可口 ! —— 郭小川 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀 . —— 布莱克
以我爱阅读为题目,用例证的手法写一篇700字的作文
小作文是近年来中考常见的作文试题，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。
小作文的主要特点体现在“小”字上，它一般都有严格的字数限制，通常在200-300字，有极强的规定性、约束性，要求考生“带着镣铐跳舞”。
因篇幅所限，其写作语言要求要言不烦，惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。
小作文固然“小”，但它仍是一篇完整的作文，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，它仍然要求有开头与结尾，有脉络与层次，有过渡与照应，以形成有机的整体。
相对于大作文，小作文的文体要求一般都比较明确，涵盖了记叙文、说明文、议论文、应用文等文体，还有作文修改，题型丰富，方式灵活。
一、小记叙文。
一般不要求有完整的记叙要素，而是以事件的某个环节或一个人的某个方面进行训练。
二、小说明文。
不要求面面俱到，但要留意恰当地选择说明方法，合理安排说明顺序，精心运用说明语言，表述清楚对象的特色。
其主要方式有：1．说明统计图表：这是结合有关的数学知识，注重实用、分析型的试题。
2．介绍图画内容：一般是给一幅漫画，要求说明画面内容。
3．介绍一种学习方法：或查字典的方法、或写作文的方法、或学习某一学科的方法等。
4．介绍一本好书：或文学名著、或科技知识读本、或有关某一方面的专门知识读本等。
三、小议论文。
要求熟练地掌握议论这种表达方式，阐明一种观点或阐释一个事理。
主要形式为给材料作文，或写短评、读后感，或要求回纳论点、补写论据或续写。
形式非常灵活，是写作考查的“重头戏”。
可以是新闻热点的点评，名言警句的阐释，不良现象的针贬，人生哲理的品悟等等。
四、应用文：语文课本中要求学生练习的应用文有十几种，这些都曾经作为小作文的考试内容。
近几年，大部分省市都不考应用文，所以这类试题有所减少。
但是，从2001年起，全国不少省市又开始重新重视起了应用文的考查，这也是实用性语文教学观所致吧。
五、修改文章：俗话说：“文章不是写出来的，而是改出来的。
”修改文章是进步学生作文能力的很好的方法。
解题思路与技巧：写好一篇小作文，首先要有平时大量的练习，其次也要掌握一定的方法。
一、写小记叙文：留意题目要求，调动日常积累，用生动形象的语言完成写作。
二、写小说明文：1．说明统计图表：要运用所学数学知识，先分析统计数据，辨析各数据间的相互关系，揭示其蕴含的规律，总结出图表的结论，然后举一二数据为例加以说明。
2．介绍图画内容：先仔细观察，弄清画面各部分的关系，借用方位词正确全面地介绍画面内容。
留意是“客观”说明，不要编故事。
3．说明某种学习方法：说明的重点应包括方法内容、具体操纵、实际效果等。
4．介绍一本好书：要介绍书的主要内容，最吸引你的地方，书的价值，还要讲明你之所以喜欢它的原因。
三、写小议论文：写作时要考虑论点、论据、论证三要素。
因为其“小”，所以要开门见山，单刀直入，第一句话最好明确论点，然后论述，或举出一两个恰当的事例，或引用或强化中心。
四、写应用文：先明确考查的是哪一种应用文，再按照这种应用文的格式要求，下笔成文。
另外还要注意语言的简明、连贯、得体。
五、进行作文修改：应该说，修改作文有一定的难度，所以中考中的此类试题一般都有具体的题目。
考生按照题目的提示进行思考，逐项答题即可。
典型例题：例1．材料：中考结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们兴奋极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。
走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。
要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。
字数不超过200字。
分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。
参考例文：这块牌子望着这块牌子，我下意识地看了瞅身边的小草。
它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、勃勃拔节。
蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。
我又怎能为了消除一时的疲惫，往抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪往，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。
小草，你尽情地生长吧，往吟唱春的生命赞歌!评语：这是一篇非常优秀的小作文。
作者在很短的时间内构思成文，把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，往抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。
心理活动细腻、动人。
例2．阅读下面的材料，按要求作文：某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。
这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。
痘全清女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。
记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。
”五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。
女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。
7秒钟内5只小球全部拽出。
这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便流出感动的泪水。
她说：“这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，全淹死在里面了。
中国的小朋友了不起!”要求：①根据这则材料，确立一个观点，写一篇议论文；②题目自拟，不少于200字。
分析：这是一道给材料的小作文，要求就所给材料确立观点，写一篇小议论文。
动手写作之前，先要分析所给材料，看从哪一个角度人手更好。
比如这则材料就可以从以下几个角度确立观点：①要有合作精神；②团结就是气力；③要有秩序；④欲速则不达；⑤不能低估组织者的作用；⑥要临危不乱(镇定、冷静)等。
参考例文：合作精神一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
如同上面例子中的五位小朋友，若都为自己的利益着想，不团结合作，那么一个也活不了；相反，若团结起来，则全部可以生还。
由此引申到一个民族，若想在世界民族之林中占有一席之地，那么这个民族必须有极强的凝聚力。
以前的中国人曾被称为“一个人是一条龙，三个人是一条虫”，就是因为“窝里斗”，团结精神不强，这样怎能不衰落呢?我们一定要虚心向这五位小朋友学习合作精神，因为“团结就是气力”。
评语：观点明确，论述由小到大，语言精练。
例3．根据下面一则材料，以“陇晖中学学生会”的名义，写则通知。
今年3月20日，陇晖中学学生会主席在各班文体委员座谈会上总结说：“大家的意见都很好。
同学们的课外生活确实太单调了。
大家提出成立文学社、美术组、合唱团、足球队，这个建议很好，可以先搞这四样。
相信这些文体活动组织可以丰富同学们的课余生活，发展同学们的特长。
当然，申请参加要有一定条件，我觉得一是要有某方面的特长和爱好，二是要能按时参加活动。
另外，也要有个书面申请的手续，通知书可以限定时间，直接交到学生会。
这事还不急于发通知，还要请示学校领导批准，聘请指导教师，我们学生会干部也要分一下工。
”3月25日得到批准，一切预备就绪，次日发出通知。
3日内报名，各组织于4月5日正式成立。
要求：①符合通知格式②通知正文(含标点)不得超过120个字③不能透露考生所在学校及个人姓名分析：这是应用文类的小作文。
答这类型的题，首先要注意应用文的格式，其次注意内容的表达，做到文通字顺，言简意明，用语得体。
答案略。
巩固练习：1、题目：课间小记要求：①叙述结合描写；②叙述要清楚，描写要捉住重点；③全文300字左右。
2、补写《碰壁与聪明》(250字)教室内，一只迷路的蝴蝶认准了窗外灿烂的阳光，拼命地飞向玻璃窗，固然每次都碰壁，但它仍固执地冲上往。
最后竟坠落窗台，精疲力竭，只抖动几下翅膀，似有无穷的迷惑和哀怨……而旁边正有一扇完全敞开的门，好像是对蝶儿无言的嘲讽。
蝴蝶屡屡碰壁仍不思回头，颇让我们叹惋；转念一想，聪明的人类有时又何尝不是如此?…………（补写内容）感念于此，去痘痘最有效的方法我站起身，轻轻推开窗子，让蝴蝶飞向蔚蓝的天空。
目送渐渐远去的蝶影，我在心中默念：美丽的蝴蝶呀，以后别做这等傻事了……3、写一个送别的小场面。
要求用上一句名言或警句，不超过200字。
4、请你对今年中考体育测试中一个同学在其中一个项目测试中的动作进行描写。
如果你由于特殊原因未能参加中考体育测试，请对平时体育课或运动会上所观察到的同学的动作进行描写，但只能描写掷铅球、立定跳远、100米跑三个项目中的一项。
要求：⑴描写具有连贯性的动作；⑵字数150字以上，其中描写动作的文字不得少于文字总量的2／3。
5、一哑巴在街口卖菜刀。
只见他将晒衣服用的铁丝垫在网板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，扬起刀口让顾客看，完好无缺，在惊叹声中，哑巴又拿出其余的菜刀，轮番表演，围观者你买一把，我买一把，不一会儿，刀卖完了。
读以上文字，结合生活，或联想、想象，把当时的场景描绘出来；或有感而发，议论，谈谈看法、见解。
(200字左右)6、暑假中，你一人独自去外地旅游，不幸丢失了所有钱物。
你阔别家乡，举目无亲，又身五分文。
这时，你会怎么想，怎么呢?请用第一人称写一段300字左右的文字，主要描绘你这时的心情和想法。
不必写题目。
7、以《我的同桌》为题，写一篇200—250字的短文，介绍同桌的特点。
8、按照下面的要求，描写自己的外貌。
要求：①描写要具体，要写出特征，最好能体现自己的性格；②100—150字。
9、题目：我最喜欢的一篇课文要求：⑴写出课文的题目、作者，概述课文的主要内容。
⑵写出最喜欢的理由。
⑶字数在200字左右。
10、假如你有一间房子：南北长6米，东西宽3米，房间的北面墙上有一个高2米、宽1.5米的窗户，南面墙上正中有一扇宽1米的房门。
家具有写字台、小铁床、书柜、方桌各1件，单人沙发一对，靠背椅两把。
这间房子你将怎样布置?请以《布置我的小天地》为题写一段说明文字。
要求：①恰当地安排说明顺序；②语言正确；③250字左右。
11、以《我的学习方法》为题，写一篇短小的说明文。
提示：⑴先总体介绍你自己的学习方法有何特点，然后具体说明这方法如何操纵。
⑵内容要条理，选用说明方法要恰当，表达要正确。
⑶200—300字。
12、一种杂志、一份报纸、一个电视栏目、一处名胜、一部经典、一门艺术……都是学习语文的天地。
请选择其中之一或你自己生活中感受最深的一个方面，写一篇不少于100字的小短文，告诉大家它给予你学习语文的帮助。
13、请你对“学生参加家务劳动”这一问题发表自己的看法，写一段议论性文字。
要求观点正确，讲清道理，150-200字。
不必拟题。
14、在我们平时的学习、生活中，一定接触过不少对联、诗句，它们丰富的内涵、深远的意境，给我们留下了无穷的回味。
请以“我喜爱的对联(或诗句)”为题，说说你对某一对联(或诗句)的理解领悟。
150字左右。
15、下面是一段简短的议论性文字，请根据上下文补写出2个概括性的事实论据和这段文字的结尾。
一位诗人曾说过：“虚荣的人只是注视着自己的名字，光荣的人却注视着祖国的事业。
”其实，如果把自己的名字与事业牢牢联系在一起，倒也不妨注视一下。
但说到底，应该重视的是事业。
古往今来的真正名人，是靠自己实实在在的成就和影响立足于世的。
A。
这些伟大的名人自己并不曾谋求“大名垂宇宙”，不曾用一毫的心思乞求官方或人们的赏识。
他们只是用自己的聪明才智，为人类开辟了一个新天地，他们的名字也就自然不朽了。
所以，要想当名人，B。
A、补写论据(每个论据不超过15个字)论据一：论据二：B．补写结尾(不超过30个字)结尾：16、阅读下文，按要求写作：金鱼的死法养过好几次金鱼，有几条曾在我简陋的鱼缸里游欢达3年之久，但都未能善终，大多是幼年夭折，连算得上英年早逝的都很少。
对金鱼知之甚少，不敢言养，只能说死。
金鱼极少如其同类是被人剖腹精烹后填入人腹的，但它们同样少有寿终正寝的福分，大都被人类以爱的名义、宠的形式、玩的目的所伤。
作鳄作蝎以人为敌无疑是自取灭亡，作虎作蛇奋起反抗也只有死路一条，作人的宠物以人为伴又何尝能逃厄运，自从有了出类拔萃的物中灵长，地球就注定不能保持它田园诗般的安宁。
只要有鲜水，金鱼就无饿死之虞(忧虑)，但难免胀死之忧。
金鱼是鲫鱼的变种，彻头彻尾是人类驯育的结果。
人类对金鱼一贯的要求是美，只要美就行。
所以用传统的审美眼光来看，金鱼不真，也谈不上善。
自然这丝毫没错，我们不能苛求一种鱼完美地具备鲜艳的金鱼、温良的海豚、矫健善战的鳄鱼的种种特性；比起某些人，金鱼已相当不错了：美而不恶。
如果金鱼以其现有的手段谋生，捕食能力就被作为美的代价退化殆尽。
不会捕食，危机感便无时不在，它必须捉住每一粒投向自己的食物。
而人把食物精工细制得可口之极，成为一种其无力抗拒的诱惑，于是不会摇头的金鱼吃啊吃，直到连同食物一起沉至水底。
生活在人类的屋檐下，金鱼自然成了对人类的咒语：贪得无厌，纵欲无度是最常见的死法。
除了小心被猫子逮住，或自己跃出了鱼缸，绝大多数金鱼是被水淹死的。
金鱼永远只能生活在平静的玻璃缸内，与水搏击的能力已退至“可以游”的地步：一旦其偶染小恙，或食之过饱或老态龙钟，它便会因无力游出水面吸取足够的鲜氧而溺毙。
金鱼死于其须叟不离的水中，如同人死于舒适的床榻，死于已所珍为生命的东西：金钱、荣誉、情感……金鱼是鲫鱼的变种，它按照人们的审美要求改变了自己的活法和死法。
请根据自己对文中“金鱼现象”的认识(不必拘泥于短文的观念)，联想与想像，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论性的短文。
要求：⑴最好有自己独到的见解，自圆其说即可。
⒄光目自拟，300字左右。
17、有的学校每次考试，成绩一揭晓，就按分数高低排列名次，张榜公布。
请你针对这种现象谈谈看法，写一篇不少于300字的议论文。
题目自拟，文中不得出现真实的姓名、校名、地名。
18、阅读下文，按要求写作：撒哈拉大森林(小幽默)一个伐木工想在一家木材厂找工作。
领工对他说：“我可不知道你是不是想找这种活，咱们这是砍树的。
”伐木工说：“这正好是我的本行。
”领工回答：“行，让我瞧瞧你用多大工夫能砍倒这棵树。
”伐木工走到树前，只一斧就把树砍倒了。
吃惊不小的领工说：“好，试试那边那棵大的。
”伐木工走到树前，嚓嚓两下，树又倒了。
“神了厂领工大呼，“没说的，你被雇用了。
不过，你是怎么学会这一手的?”伐木工答道：“哦，在撒哈拉大森林我可没少练哟。
”领工想了半天，说：“你是说撒哈拉大沙漠吧?”伐木工答道：“哦。
是的，如今是沙漠了。
”读了上面的小幽默，你想说些什么吗?要求：⑴请写一篇300字左右的短文。
⒄光目自拟。
19、就下面的内容，续写成一篇议论短文。
要求：⑴自拟题目。
⑵必用例证法。
⑶300字左右。
勤学苦读，对于青少年尤为重要。
20、阅读下面材料，然后写一篇一事一议的小作文，题目自拟。
19世纪末，美国康奈尔大学曾进行过一次著名的“田鸡实验”。
实验职员先把一个油锅加热煮沸，然后把一只田鸡扔进油锅，在这生死存亡的关头，这只田鸡的反应相当敏捷，它双腿一蹬，一跃而起，竟逃出了锅外，安然逃生。
隔了半个小时，实验职员架起另一只锅，注入满满的清水，然后把那只田鸡扔进锅里。
这一回，田鸡游得并不在意，仍然一副悠哉样。
等到水不断升温，青蛙感到难以忍受时，它再也没有一跃而起的力量，只得葬身锅底。
要求：字数在200-300字之间。
21、根据下面材料，提出一个观点，写一篇200字左右的议论性文字：1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会巴黎，有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪个试验室学到了你以为最主要的东西?”这位白发苍苍的学者答道：“在幼儿园。
”“在幼儿园你学到了什么呢?”学者又答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放齐，饭前要洗手，做错了事要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。
从根本上说，我学的全部东西就是这些。
”22、为学校团委拟一则纪念“五·四”座谈会的通知。
主题是：立志成才，报效祖国。
与会人员：校团委委员、各班团支部书记及团员代表1人。
开会时间：“五·四”前一天下午3时。
地点：团委活动室。
出通知时间：开会前一天。
要求格式正确，表达准确、流畅，条理清楚。
23、新风小区四周的新风中学的初二⑴班学生，在班委会的组织和带领下，经常到小区参加社区服务活动，如打扫环境卫生，帮助孤寡老人买米买菜，受到小区居民的高度赞扬。
请你以新风小区居委会的名义，给新风中学写一封感谢信。
要求：①符合感谢信的基本格式；②写清感谢的原因；③用得体的语言写出感激之情；④正文150字左右。
24、请你根据下面提供的内容，代刘欢同学写一则启事。
①拾物者：刘欢，建平中学初三⑴班学生。
②拾物：黑色小包一个。
(已交班主任李老师)③时间：2001年5月15日下午第三节课。
8下语文人教版文言文重点提纲
人的天职在于勇于探索真理。
——哥白尼 发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚信自己发现的意义，并把研究继续下去。
——贝弗里奇 和个训练有素的思想家的主要特点在于，他不在佐证不是的情况下轻易做出结论。
——贝弗里奇 在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。
——爱尔维修：《十八世纪法国哲学》 真理常常藏在事物的深底。
——席勒 一个人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也许看得不对，却为旁人扫清了道路，甚至能使他的错误也终于为真理的事业服务。
——博克：《西方美学史》 我不知道世上的人对我怎么评价。
我却这们认为：我好象是在海滨上玩耍，时而发现了一块光滑的石子儿，时而发现了一个美丽的贝壳而为之高兴崐的孩子。
尽管这样，那真理的海洋还神秘的展现在我们面前。
——牛顿 认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
——列夫·托尔斯泰 即使通过自己的努力而知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。
——罗曼·罗兰
谁有景物描写的开头跟结尾...要首尾呼应的
开头：微风吹过，树子瑟瑟的摇摆…… 结尾：微风，树的叶瑟的摇摆着,正如这带有些涩味的人生…… 开头：山有千姿百态的山，水有清澈透明的水。
结尾：多么美的 呀
它让我知道了大自然的奇妙。
开头：当地一缕阳光应当第一朵鲜花含苞待放，春天悄然无声的来了，当第一声禅由远及近，夏天悄然无声的来了，当地一片枫叶缓缓落下，秋天悄然无声的来了，当地一个山村银装素裹，冬天悄然无声的来了。
结尾：白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画者那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
只有患者一颗感恩的心，世间才会辉煌。
世上有一朵美丽的花，不是生长在土壤里，而是开放在人们心灵的旷野中；它像一朵火红的月季在月月绽放，天天流芳...... 世上有一股清泉，在天涯海角，年年岁岁地流淌着，流淌着。
我们每一个行路者都在执著地追求着，仿佛是在酷热如火、口干舌燥的夏季渴望有一片凉爽的绿荫一样。
于是，这股清泉就成了止渴的梅就成咳大漠深处的绿洲给我们以鼓舞和力量。
这便是友情。
友情是美丽的。
它美得如同一坛千年陈酿，你一打开盖子就醉了。
于是你会在沁人心脾的酒香中说，友情是杯酒饮也断肠，闻也断肠。
友情是纯洁的。
它纯洁得不掺丝毫灰尘和污垢，星星般晶莹水晶般剔透，好象那清澈宁静的小水塘。
友情是永恒的。
它永恒得让人看不到它的凋零，它无时无刻不在散发着馨香，陪伴人们走过一段又一段山路，趟过一条又一条春夏秋冬之河于是就有人说，友情是天上的月，泰山上的石。
友情是珍贵的。
它的珍贵是世界上任何一件无价之宝都不能与之相比的。
也许它仅仅是一杯水，一口饭，一句肺腑之言，或许只是一个真诚的微笑，一次善意的批评，但这都足以让你受益一生，幸福一生了。
假如你把友情放在天平的一边，那么你实在很难找出一个与它平衡的砝码，除非你把全部的心放上。
友情无价
幽梦影的内容
《幽梦影》是张潮晚年采用语录体撰写的一 部著作，共有216条，内容涉及社会人生、处世交 友、山水花鸟、风月雨雪、文艺鉴赏、读书写作，等 等，杂沓纷繁，多姿多采。
张潮天资高，读书多，阅历 广。
在《幽梦影》中，他把自己所见所闻所感施之 以哲理化，情感真挚，时见神来之笔、弦外之音。
其 文字力图简洁通畅，却不流于浮滑；苦心铸词炼 句，却不失于自然。
特别是作者用格言语录这样极 小的篇幅，写出了丰富、生动而蕴含哲理的内容，使 人读后感到隽永有味。
如“律己宜带秋气，处世宜带 春气”；“为浊富不若为清贫，以忧生不若以乐死”； “少年人须有老成之识见，老成人须有少年之襟 怀”等等。
所有这些，无一不反映出作者在观察了社 会、人生、自然而又加以深入分析归纳后所形成的 深邃见地。
正因为如此，人们在读《幽梦影》时，常 会体验到意中旨有、口中常无，深刻的哲理恒以寻 常话语出之，一经其道破，大有“一语中的”之感。
《幽梦影》一书在当时就受到众多学者的重 视，为之作“序”写“跋”的各有3人。
余怀在“序”中称 赞此书“尤多格言妙论，言人之所不能言，道人之所 未经道，展味低徊，似餐帝浆沆瀣；听钧天广乐，不 知此身之在下方尘世矣”。
石庞在“序”中称赞张潮 “舒性情而为著述，缘阅历以作篇章，清如梵室之 钟，令人猛省；响若尼山之铎，别有深思”。
张扌忽则在 “跋”中评论说：“此册一行一句，非名言即韵语，皆 从胸次体验而出，故能发人警省，片玉碎金，俱可宝 贵。
”尤其应当指出的是，文学批评大家张竹坡、冒 辟疆等130多名学者对《幽梦影》一书几乎逐条进 行了评注。
这些轻松而清逸的评语大都与原文互为 映照，可谓绿叶扶花，相得益彰。
这此评语参错书 中，占有很大篇幅。
古人著述间附评语者屡见不 鲜，而全书评语参错，则是《幽梦影》首创确有别 开生面之功。
《幽梦影》一书对后世有很大影响，以“幽 梦”为书名的著作不断出现。
内容类似它的集子就 更多，但都无法和它相比。
林语堂先生十分推崇 《幽梦影》，他在《大自然的享受》中写道，人类 以感觉的艺术家的资格，选择大自然的适当情趣， 使它们和自己协调起来，这是中国一切诗或散文的 作家的态度，“可是我觉得这方面的最佳表现乃是 张潮（十七世纪中叶）在《幽梦影》一书里的警句。
这是一部文艺的格言集，这一类的集子在中国很 多，可是没有一部可和张潮自己所写的比拟。
”他在 《大自然的享受》中，还以“论何者为宜”、“论花与 美人”、“论山水”、“论春秋”、“论声”、“论雨”、“论风 月”、“论闲与友”、“论书与读书”、“论一般生活”为 题，选录了《幽梦影》的94条语录。
其中“美味以大 嚼尽之，奇境以粗游了之，深情以浅语传之，良辰以 酒食度之，富贵以骄奢处之，俱失造化本怀”和“鹤 令人逸，马令人俊，兰令人幽，松令人古”两条为辑 人《昭代丛书》的《幽梦影》所未有。
文史掌故大 家郑逸梅先生说，他喜欢写点一鳞半爪的小品文， 也是因为受了《幽梦影》的影响、启发。
他认为， “这一类的名作，虽寥寥数语，可是词藻很隽永，叙 述很精炼，以少胜多，耐人玩索，这是非有深造者不 能道一字。
”他所著的《幽梦新影》较之《幽梦 影》毫不逊色。
我们在肯定《幽梦影》一书积极作用的同 时，也应看到它同所有文化遗产一样，不可能没有 时代的印记和局限。
《幽梦影》一书掺杂有一些格 调不高，甚至是很不健康的思想内容。
比如，有的表 现了封建士大夫的低级趣味和腐朽生活，有的宣扬 了因果报应、虚幻空了的消极思想，这些都是应予 批判扬弃的。
总之，《幽梦影》是一部集修身养性、待人处 世、享受自然、鉴赏文艺于一炉的格言集，它对社 会、人生、自然以及文学艺术的见解与体验，对于我 们认识历史，认识客观现实，认识人与社会、人与自 然、人与艺术之间的相互关系，对于我们陶冶思想 和情操，有着一定的借鉴、启迪和审美的意义。
因 此，我们在江西教育出版社的大力支持下，从《昭 代丛书》中抄出《幽梦影》，予以标点注释出版， 以飨广大读者。
鲁迅先生曾经指出：对我国文化遗 产和外来文化成果，要有敢于“拿来”的勇气；但“拿 来”什么，却“要运用脑髓，放出眼光。
因为怕污染， 拒绝接受文化遗产，是“孱头”；欣然而接受一切， “大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
”我们对《幽 梦影》这一类文化遗产，只要以马克思主义为指 导，进行批判地吸收，剔除糟粕，吸取精华，并加以 正确地疏导解说，就能够使之为丰富人们的精神生 活服务，为建设有中国特色的社会主义文化服务， 为建设社会主义精神文明服务。
黄庆来任辛陈定华 一九九一年十二月二十五日
如何让学生深入理解《未选择的路》这首诗
求解答
福山中学鲍水枝摘要：本篇文章主要是就自己在教授《未选路》这首诗后所做的一些反思，让学生深入理解本首诗的内涵主要是要从学生心理方面去引导，注意根据学生的反应去改变引导方式和教学方法。
关键词：选择弗罗斯特学生理解心理教学方式《未选择的路》是美国作家弗罗斯特写的，它是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。
因此，要深入理解这首诗我们得先从他的写作背景入手。
这首诗的内容与诗人的经历有关。
弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作。
以后一直坚持写诗，但很少能发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。
他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。
那么是继续留在家乡，还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，不可能同时去涉足。
况且当时诗人的待遇并不好，穷就穷吧，他毅然选择了诗歌。
1912年，他变卖了农场去了英国，在伦敦附近住下。
他成功了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。
当他写这首诗时，已经是返回新英格兰成为小有名气的诗人了。
正如诗中所说：我选择了人迹更少的一条，从此决定了一生的道路。
诗中用林间岔路来象征人生道路，蕴含哲理，读后能给人以深深的思索。
在备课过程中，查阅了弗罗斯特的这些资料后，让我觉得似乎作者的这段经历跟我非常的相似。
自从选择了大学毕业后留在海南当特岗教师后，我的心里就一直在思考三年后的我到底是继续留在海南教书还是重新回家竞岗教师行业，继续留在海南的话教学上就相对比较轻松，而且不用重新去考。
来到海南已经五年了，通过这几年的磨合，渐渐地适应了这个原本很陌生的地方，渐渐地爱上了海南的气候，爱上海南人民的淳朴，爱上了这里的简单轻松生活方式。
有时候我总在想我如果现在回到家乡那边教书的话，还能适应家乡的紧张的生活节奏吗
而且如果要回家乡教书需要我重新竞岗，家里那边的人口多，竞争压力非常大，我能挤进那个本已很拥挤的教师队伍吗
答案是非常难。
留在海南，却离家太远；回家乡工作，又舍不得这个我曾经待过五年的地方。
矛盾的心理一直在我的脑海停留，去还是留
当我看到弗罗斯特的这首诗时，泪眼朦胧了，仿佛他是为我写的，非常深刻的表达出了我的尴尬境地。
我想说：人生的抉择怎么就那么难呢
处处都有选择，好希望有人能帮我做决定，但那也只是妄想，如果是要对自己负责的话，我们必须得自己想清楚后做决定，但究竟该怎样才算想清楚呢
好想有人指点指点，可是那些前辈很多时候只是不断提醒我们慎重做决定，尤其是人生的重大决定，就比如说工作、婚姻等，可到底如何才叫慎重，如何才叫对自己负责，需要自己好好琢磨。
人是需要经历的，很多事情只有真正经历了才知道其中的内涵。
当我在教学这首诗时，为了让学生能更好的理解作者所要表达的思想感情，我给他们简要介绍了下作者的写作背景，我边讲的时候边结合我的处境一起让他们理解，我讲得很激动，甚至没法控制住情绪，而学生给我的反应却是笑呵呵。
课下我反思到底是什么原因让学生没法深入理解，我最后认为是跟很多方面相关的。
首先跟学生的阅历有关，初一的学生所经历的实在有限，他们所面临的一些选择都是微乎其微的，并不能对人生起到决定性的作用。
我初中的时候也学过这首诗，可对这首诗也没有很大的印象，最多只能做到能背熟而已，并不能深刻地理解其中的内涵。
而如今重新学习这首诗的我，能理解作者所要表达的在做重要决定时的矛盾心理以及做决定后的遗憾，我觉得有些人生道理是需要自己去亲身经历才能深刻明白的。
此时的初中生缺少一定的阅历，理解弗罗斯特所要表达的思想会有一定的困难性。
然后还跟教师的教授方法及引导方式有关。
作为新老师的我，在教书的路上还任重道远，需要学习的东西还太多太多。
在教授这首诗时，没有注意从学生的心理方面加强对学生的引导，缺乏学生之间的互动，不能够让学生放开思想，把人生的选择扩大到学生自己的生活领域、学习领域，需要根据学生的反应调整引导方式，让学生做到结合自己的生活及亲身体验谈谈选择，需要从学生的心理角度去谈，而不是光顾思考他们的年龄限制着他们的经历。
在这点上我急需反思、改正，不断学习并运用新的引导方式，真正做到学生为主体，教师为主导。
最后，我认为七年级的学生还是比较喜欢读诗的，尤其是现代诗，因为它篇幅短小、形式活泼，同时还讲究音律，读起来琅琅上口，易于记诵。
但是，他们对诗歌的理解通常还处于感性阶段。
既没有掌握诗歌朗读、欣赏的一般技巧和方法，也不具备鉴赏情感含蓄、内容深奥的诗歌，尤其是意象丰富的哲理诗的能力。
当然，更谈不上调动自身的生活体验来把握诗歌的内涵了。
而《未选择的路》就是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理。
因此，这就需要教师在诗歌教学中对学生进行学习方法上的指导。
对此，我认为，为了让学生更好的理解这首诗，可以采取以下几中教学法：1、资料搜集法 我要求学生搜集关于路的名言警句有有关诗人弗罗斯特的相关资料，包括他的生平简介、创作风格、主要作品、人生经历等等，以此来激发他们学习课文的兴趣，也有助于他们把握作品的内涵。
2、合作学习法 在预习诗歌之时，我就鼓励学生大胆质疑，从诗歌内容和写作手法两个角度认真研读文本，提出自己的困惑，然后通过小组合作学习的方式答疑解惑。
3、情感体验法 这是本节课上用得最多的一种方法，也是能将学习活动由浅显引向深入的一种方法。
学生在教师的指导下有感情地朗读课文，这还仅仅是停留在对诗歌的初步感悟上，只有引导学生调动自身的情感体验去品读诗句，感悟诗人形象，去与诗人进行深层次的交流，才能准确、全面、深刻地把握诗歌的主题与内涵。
围绕这一点，我设计了三个教学活动引发学生的思考和感悟：⑴品读诗句，你读出了一个怎样的诗人?⑵弗罗斯特，我想对你说⑶围绕选择改变人生这一主题，说出你心中的故事。
学生通过运用以上三种主要的学习方法主动地参与到课堂学习中来，应该会取得不错的教学效果。
