英语四级作文万能模版
一、引出开头1：It is well-known to us that（我们都知道……）==As far as my knowledge is concerned, …（ 就我所知…）2：Recently the problem of…… has been brought into focus. ==Nowadays there is a growing concern over ……（最近……问题引起了关注）3：Nowadays（overpopulation）has become a problem we have to face.（现今，人口过剩已成为我们不得不面对的问题）4：Internet has been playing an increasingly important role in our day-to-day life. It has brought a lot of benefits but has created some serious problems as well.（互联网已在我们的生活扮演着越来越重要的角色，它给我们带来了许多好处但也产生了一些严重的问题）5：With the rapid development of science and technology，more and more people believe that……（随着科技的迅速发展，越来越多的人认为……）6：It is a common belief that……==It is commonly believed that……（人们一般认为……）7：A lot of people seem to think that……（很多人似乎认为……）8:It is universally acknowledged that + 句子（全世界都知道...）二、表达不同观点1：People's views on……vary from person to person. Some hold that……However, others believe that……（人们对……的观点因人而异，有些人认为……然而其他人却认为……）2：People may have different opinions on……（人们对……可能会持有不同见解）3：Attitudes towards （drugs）vary from person to person.==Different people hold different attitudes towards（failure）（人们对待吸毒的态度因人而异）4:There are different opinions among people as to……（对于……人们的观点大不相同）三、表示结尾1：In short, it can be said that……（总之，他的意思是……）2：From what has been mentioned above, we can come to the conclusion that……（从上面提到的，我们可以得出结论……）3：Taking all these factors into consideration, we naturally\\\/reasonably come to the conclusion that……（把所有的这些因素加以考虑，我们自然可以得出结论……）4：Hence\\\/Therefore, we'd better come to the conclusion that……（因此，我们最好的出这样的结论……）5:There is no doubt that (job-hopping)has its drawbacks as well as merits.（毫无疑问，跳槽有优点也有缺点）6：All in all, we cannot live without……,but at the same time we must try to find out new ways to cope with the problems that would arise.（总之，我们没有……无法生活，但同时我们必须寻求新的解决办法来面对可能出现的新问题）四、提出建议1：It is high time that we put an end to the (trend).（该是我们停止这一趋势的时候了）2：There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of……（毫无疑问，对……问题应予以足够重视）3：Obviously ,if we want to do something … it is essential that……（显然，如果我们想要做么事，很重要的是……）4：Only in this way can we ……（只有这样，我们才能……）5：Spare no effort to + V （不遗余力的）五、预示后果1：Obviously，if we don't control the problem, the chances are that……will lead us in danger.（很明显，如果我们不能控制这一问题，很有可能我们会陷入危险）2：No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that ……（毫无疑问，除非我们采取有效措施，否则我们很可能会……）3：It is urgent that immediate measures should be taken to stop the situation（很紧迫的是应立即采取措施阻止这一事态的发展）
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NO.1 王国维上榜：词学泰斗，戏曲学先锋，近代学的带头人，在多方面开创性意义对后世具有深远影响，多种著述成为学界必读经典，在海内外享有盛誉。
代表作：《人间词话》、《人间词》、《宋元戏曲史》、《殷卜辞中所见先公先王考》、《观堂集林》，多收入《王国维遗书》。
集外旅日所作笔札，收入《王国维学术随笔》一书。
弟子：顾颉刚，赵万里，姜亮夫等NO.2 梁启超上榜理由：近代新史学的开创者，长期活跃政坛，是对近代政治有深远影响的风云人物。
在哲学、文学、史学、经学、宗教等领域都广有建树。
代表作：《新史学》、《中国历史研究法》、《中国近三百年学术史》、《清代学术概论》、《佛学研究十八篇》，多收入《饮冰室全集》。
弟子：徐自摩，蔡锷，胡适，谢国桢等NO.3 章太炎上榜理由：近现代朴学大师，小学大师，经学大师，史学大师，晚年潜心研究佛学，旅日期间曾苦学梵文，更以佛学解注老庄，对后世具有深远影响。
其在小学一面，长于训诂，独步古今，后之学人唯有黄侃一人堪与匹敌。
经学方面，幼毕四书五经，出口能诵;诸子百家，信手拈来。
尤其对唐以前古籍颇为精通，可谓了如指掌，为学界所畏服。
代表作：《新方言》、《春秋左传读》、《訄书》、《检论》、《国故论衡》、《齐物论释》、《菿汉微言》、《国学讲演录》》等。
弟子：马裕藻、沈兼士、钱玄同、黄侃，鲁迅，朱季海等。
NO.4 陈寅恪上榜理由：近代史学大师，尤精于唐史的研究，为史学界公认的泰斗，其父为近代著名学人陈三立，人称陈散原的便是，有《散原精舍诗》传世。
陈寅恪通晓多种语言，除英、法、德、意、拉、西班牙语以外，尤精于梵文、藏语、突厥语、西夏语、契丹语，同时他还精晓小亚细亚等多种业已消失的小语种。
据曹聚仁统计(《中国学术思想史随笔》)，其所晓语言约有18种之多，堪为语言界奇迹，为世人叹服。
代表作：《元白诗笺证稿》、《柳如是别传》、《隋唐制度渊源略论稿》、《金明馆丛稿初编》、《金明馆丛稿二编》、《隋唐政治史述论稿》等。
弟子：蒋天枢，刘节，季羡林等NO.5 黄侃上榜理由：其在经学、文学、哲学等各个方面都有很深的造诣，尤其在传统“小学”的音韵、文字、训诂方面更有卓越成就，人称他与章太炎、刘师培并为“国学大师”，称他与章太炎为“乾嘉以来小学的集大成者”“传统语言文字学的承前启后人”。
更令世人惊叹的是其在生前并未出版过任何著作，其曾有一句经典名言：“五十之前不著书”。
这句话在半个世纪后还在武大校园内广为流传，成为其治学严谨的证明。
在其生前，章太炎先生曾多次劝他著书立说，但其终不为所动。
其虽未出版任何著作，却成为海内为公认的国学大师。
代表作：《文心雕龙札记》，《反切解释》，《日知录校记》，《集韵声类表》，《黄侃论学杂著》， 《说文笺识四种》， 《字正初编》，《黄季刚先生遗书》， 《文选黄氏学》(注：为后人整理编订)弟子：徐复，潘重规，潘锦等NO.6 刘师培上榜理由：其为清末民初的风云人物，既在政治舞台上有令人瞩目的表演，从革命党人、无政府主义者到清廷幕僚、筹安会“六君子”之一，又在学术舞台上连创佳绩，甚至与章太炎齐名，并称“二叔”(章太炎字枚叔，刘师培字申叔)。
其为横跨政、学两界的声名显赫的人物，其在学术上所做影响最为深远和取得成就最大的事情，是有关“中国文学”、“文学史”课程的讲授与《中国古文学史讲义》的出版上，他使《文选》派在文派之争中获得胜利，并在文学史的教学与研究方面奠定垂之后世的“典范”。
主要著作：《中国民约精义》，《中国中古文学史讲义》，《黄帝纪年论》，《汉宋学术异同论》等。
弟子：黄侃，陈中凡，郝立权等NO.7 王力上榜理由：其一直从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言科学、培养语言学专门人才作出了重要的贡献。
其在1936年发表了《中国文法学初探》一文，对中国语法学界自《马氏文通》以来因袭英语语法研究的状况提出批评，同时对汉语语法的特点和研究方法做了初步探讨。
1937年发表的《中国文法中的系词》，指出系词在古代汉语里不是必要的，汉语的句子也不一定都要有动词,这揭示了汉语不同于印欧语言的一个突出特点。
他的《中国现代语法》(1943)、《中国语法理论》(1944)以及《中国语法纲要》(1946)等著作，以《红楼梦》为主要研究对象，建立了自己的汉语语法体系。
另外，其在音韵学方面也成就颇高，他的《汉语诗律学》对中国古代诗词的格律和语言特点作了精到的研究，对中国音韵学的研究和发展做出突出的贡献。
主要著作：《古代汉语》，《诗词格律》，《语法和语法教学》，《广州话浅说》，《广东人怎样学习普通话》，《诗词格律概要》，《楚辞韵读》，《诗经韵读》，《广东人怎样学习普通话》，《汉语诗律学》，《汉语音韵》，《龙虫并雕斋诗集》，《汉语诗律学》，《诗词格律十讲》，《中国音韵学》，《王力诗论》，《中国语文讲话》，《中国现代语法》，《中国语法理论》等。
NO.8 季羡林上榜理由：其为当代著名语言学家，散文家，东方文化研究专家，其博古通今，被称为“学界泰斗”。
其学术研究范围涉及印度古代语言，特别是佛教梵文，堪为世界上少数几位能精通佛教梵文的大师，吐火罗文，印度古代文学，印度佛教史，中国佛教史，中亚佛教史，唐史，中印文化交流史，中外文化交流史，中西文化差异和共性，美学和中国古代文艺理论，德国及西方文学，比较文学及民间文学，散文及杂文创作等领域。
并在这些领域取得了卓有建树的成绩。
06年其成为首位获得“翻译文化终身成就奖”的学者，同时在这一年被评为“感动中国年度人物”。
主要著作：《中印文化关系史论丛》(论文集)1957，人民教育 ;《<罗摩衍那>初探》(理论)1979，外国文学 ;《天竺心影》(散文集)1980，百花 ;《季羡林选集》(散文集)198O，香港文学研究社 ;《朗润集》(散文集)1981，上海文艺 ;《季羡林散文集》1986，北京大学出版社NO.9 徐复上榜理由：其1929年就读于金陵大学，师从黄侃攻文字、音韵、训诂。
1935年入金陵大学国学研究班后转至章太炎门下求学。
曾任教于国立边疆专科学校、金陵大学、南京师范学院、南京师范大学等校。
历任副教授、教授、南京师范大学古文献整理研究所名誉所长、《辞海》编委、《辞海》语词学科分科主编之一、《汉语大词典》副主编之一、中国语言学会理事、中国训诂学研究会会长、中国音韵学研究会顾问、江苏省语言学会会长、《传世藏书》主编等。
他在语言文字领域的贡献主要体现在训诂学、校勘学、蒙藏语文研究、词语研究、语源学研究及方言研究方面。
在蒙藏语文与汉语对勘方面，著有《“歹”字源出藏文说》(《东方杂志》、《阏氏读音考》(《东方杂志》、《守温字母与藏文字母之渊源》、《“歹”字形声义及其制作年代》等。
在训诂学方面，他用力最勤，著述颇丰，代表作有《从语言上推测〈孔雀东南飞〉一诗的写定年代》、《韩昌黎诗拾诂》等。
代表作品：《徐复语言文字学论稿》，《广雅诂林》，《说文五百四十部首正解》等。
NO.10 钱钟书上榜理由：自幼天资过人，一目十行，过目不忘。
其在清华读书期间，横扫清华图书馆;留英期间又在牛津大学图书馆泡了几年。
后又随妻子杨绛留法一年，饱览巴黎大学图书馆藏书，读书之多，古今中外罕有能比。
为学渊博精深，冶古今于一炉，融中外为一家。
精通英、法、德、意、拉、西班牙语，中英文造诣之高，无出其右。
著《管锥编》四册，一百三十余万言，以典雅的文言写成，并对《毛诗正义》、《老子王弼注》、《史记会注考证》、《太平广记》等十部典籍，作了详细的考释、批注与阐发，引用了古今中外4000位作家的13000多部著作，涉及经史子集，修辞学、心理学、社会学等多种学科。
读书笔记多达90000余页，多种语种，数千万字。
代表作：《围城》、《人兽鬼》、《钱钟书散文》、《宋诗选注》、《谈艺录》、《管锥编》、《宋诗记事补遗》、《容安馆笔札》等。
弟子：栾贵明等国学大师评判标准大师所谓大师者，系指人们对在学问或艺术上有很深的造诣者的尊称。
凡称得上大师者，其学问理应在同行、同专业中当属于出类拔萃者。
另外，大师之所以为大师，还不能光看学问，光看作品，还要看道德即人品、文品，看文品与人品是否统一，即是否属于融人品与文品于一体的道德文章者流。
正如汤一介教授所说:学问不错，人格又高尚，才可称为大师。
师者，所以传道授业解惑也。
而学高为师，身正为范。
因此，大师理应是学问和品德方面之典范。
假如学富五车，学问做得很大，文章写得呱呱叫，但人品却很差，尤其是文品与人品脱节，言行不一，口是心非;在讲堂上、著作中说的、写的是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，士可杀而不可辱，可一到外敌入侵，就卖国投敌，充当汉奸，富贵淫其心，贫贱移其志，威武屈其节;或面对强权则一味卑躬屈膝，附炎趋势，学风随着政治风标转，充当不管什么时候都吃香的吹鼓手;或满口仁义道德，而行动上则男盗女娼;或口里老是叨念淡泊名利，而实则争名于朝、夺利于市，沽名钓誉、治学不严、投机取巧、差错百出，却又师心自用，听不得批评意见，甚至拒绝一切批评等等。
那么，像这样缺乏中华学人之良心、良知的缺德学人，也是断断不配当大师的!需要特别强调的是，大师之所以堪称大师者，不仅仅在于其学问之渊博和建树之卓著，更在于其虚怀若谷的胸襟，虚一恬静的心怀，尤其是学而不厌、诲人不倦的精神。
有道是至人无己，神人无功，圣人无名(《庄子·逍遥游》)。
真正的大师，从来对此称谓默然视之，更不师心自用。
张岱年先生2003初在回答《北京青年报》记者采访时，坦诚地说:有人说我是'国学大师'，实际上我只是研究国学的一部分，主要是哲学思想，而文学、史学我研究得并不多，中国古代的科学就研究得更少，就昭示出这样的大师风范。
还有著名的书斋型学者蒋孔阳先生，也是当今融高尚人品与文品为一体的道德文章之典范。
他为人一向淡泊恬静，宽容大度，但在学问上却一直不懈追求，却又恪守为学不争一家胜，著述但求百家鸣的治学态度。
他说:知识分子应以专业为社会服务。
学者应当以学术为社会服务，不是用讲话，也不是用赚钱，而是用思想用知识和学问。
当有人问他:你拼死拼活地干，又能有什么好处?时，他淡然回答:做学问，本来是出于爱好，出于对真理的追求，出于想对社会有一点贡献，而不在于自己有什么好处。
如果要讲好处，自然用不着走学问这一条道路了。
他一生在美学研究等方面，成就斐然，却虚怀若谷，坦言:人生在发展，事物在变化，学问也应当不断地发展和变化。
我们不要以为自己已经到了'顶点'，灵珠在握，天下都得听我的了。
浮士德与魔鬼订约，要永远不满足，一旦满足了，他的灵魂就得归魔鬼所有。
我想，我们做学问，也应当有永不满足的精神。
一旦我们了不起了，满足了，我们的灵魂也将为魔鬼所攫去。
(玉圣:《蒋孔阳:没在创造中》，《中华读书报》1998年11月4日)张岱年和蒋孔阳先生，至少作为中国哲学和美学方面的大师，是当之无愧的!还有季羡林先生，在《病榻杂记》(新世界出版社2006年版)中，第一次廓清了他对于世人加在自己头上的国学大师、学界泰斗、国宝这三顶桂冠的看法，特昭告天下，请予摘掉。
并称三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。
身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。
则更昭示了其不同凡响的大师之德!国学大师名称国学大师，更是一个很有分量的称誉，是一顶很耀眼的桂冠，不是随便什么人都可以佩戴的。
如今人们所称道的诸多国学大师，实际上顶多只是史学家、哲学史家等而已。
这是仅仅就其学问而言。
至于就师德而言，不少人距国学大师就更远了。
到底该怎么界定国学大师呢?凡称得上国学大师者，其学问自然理应在国学研究之范围内，属于出类拔萃者。
而我们的国学，则是包括自然科学、社会科学和思维科学等等在内的，蕴含极为丰富的称谓，所以，凡称得上国学大师者的著作，也理应体现丰富的内容，即使按照西方学科的划分而言，也应是多面手，百科全书型的学者，既有卓有建树的学术著作，也有脍炙人口的文学作品，等等。
国学即便作为中国学术文化的简称，其蕴含极其丰富，单是在先秦，就有百家之说。
在对于先秦百家的理解上，虽然历来众说纷纭，但至少包括阴阳、道、儒、法、墨、名、杂、小说，诗赋、纵横、兵、农、医、算、天文、地理、水利、堪舆、数术、纺织、建筑、制陶、冶炼和交通等等诸家学说。
而在秦汉以后，经过国学所固有的贯通古今，融汇内外，综合创新基本规律的作用，又涌现出许多新的学派和学说，那么，作为国学大师，理应是对国学所蕴含的各家各派的学说都比较精通，并富有很深的造诣者;即使打个折扣，也理应是对其中多半以上的学说富有很深的造诣者。
从前面引述的张岱年先生有人说我是'国学大师'，中国古代的科学就研究得更少之简要回答中，可以窥知他对国学大师的见解:即至少要涉及哲学、文学、史学和古代科学等几个领域，并有突出的建树。
中国古代的科学成就是举世公认的，张岱年先生虽然在这里没有具体谈及其具体内涵，但像天文、历算、农学、医学和养生学等等，至少包括在其中，可这些几乎都被长期排斥在国学家们的视野之外。
张岱年先生实际上提示了国学大师的最起码的标准，即单从学问方面而言的标准，可是，看看某些著名学府所开列的那一串串的国学大师名单，看看网上列出的一大堆国学大师名单，有几人合乎这个最起码的国学大师标准呢?况且，国学大师还必须具备高尚的人格和品德。
从学问和品德即文品与人品相融合为一的标准看，国学大师更不是一般人所能堪配的!
明明很努力，但还是没考好
这情况应该不是努力不努力的问题，是考试的临场发挥问题了，平时努力是必须的，但考试心态要好，考一门弃一门，不要老想着错失的答案
逗号和句号的用法问题。
逗号： ， 表示一句话中间的一般性停顿。
逗号的形式为“，” 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如：对于这个城市，他并不陌生。
4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
小提示：逗号不可放在一行之首。
逗号（，），本称读（dòu）号，有时亦称逗点，是表示语句的短暂停顿的标点。
“句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
”“句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
”“句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
”“复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
”[1]“用来分开句内各语或表示语气的停顿。
”[2] 在英语逗号（即comma）和省略符号（Apostrophe）“'”和右引号“'”的外形很相似，但贴底线书写；在汉语它的形状为“，”，一般置中或置底，并占一大格；在日语它和汉语中的顿号形状相同。
但汉语的逗号同其他语言不同，分隔并列的词汇另有顿号。
而在大部分语言中，“,”都可用来分隔并列的词汇。
在部分欧洲语言，“,”可以视为小数点。
在英语，它亦可表示超过三位的大数，每三个数字分隔起来以便阅读；现在多以空白分隔。
因为他们在读大数时是以千进位的，一千个千为一个million,一千个million为一个billion，一千个billion为一个trillion。
大概英国人在与大额数字打交道时也遇到了与我们一样的烦恼，于是想出了这么个好办法。
英语国家的人有了千分号，哪怕是十位数字也能轻而易举地读出来。
不知从什么时候，千分号被引进了中国，但并不能解决中国人读数难的问题。
因为中国人读数的习惯是以万进位，一万个万为一亿，一万个亿为一兆。
如果要引进，也应引进人家的思想和原理，结合中国的实际来一个“引进消化吸收再创新”。
本着这个思想，有人向出版部门提出一个建议，在出版物中的大额数字中取消千分号，而代之以“万分号”对大额数字由右至左每隔四位数用一个逗号分开，这样，中国人就不会再为读大数而烦恼了 句号的解释 句号，标点符号的一种。
形式为“。
”，在有的科技文献中也可用“.”。
用法说明 句号是一个“出勤率”很高的标点符号，在许许多多的情况下都要用到它，最基本的是下列几种情况： 表示一句话完了之后的停顿。
我们这里说的“一句话”，就是语法书上讲的一个句子。
一个语言格式不论长短，只要是能独立地表达一个完整的意思，就是一个句子。
说话的时候，每个句子都带有一定的语调，表示某种语气，句和句之间有较大的停顿。
写成了文章，句子的后面要用句末点号。
句子按照它的作用，可以分为四类：陈述句、祈使句、疑问句和感叹句。
不同类型的句子带有不同的语气，要用不同的句末点号。
在三种句末点号中，句号用得最多，除了要用问号或感叹号的句子外，都要用句号。
陈述句是用来说明一个事实的，句末要用句号。
1、用在一般单句的末尾。
例：武松把那只老虎打死了。
2、用在无主句的句末尾。
（1）用来叙述生活实际情况和说明自然现象的。
例：“下雪了。
”、“开车了。
”……等等 （2）表示一般禁止和要求的。
例：请勿乱丢果皮杂物。
（3）表示格言警句的。
例：知己知彼，百战不殆。
3、用在省略句末尾。
例：谁来了
他。
4、用在文末署名及著作日期后面。
5、用在某些非主谓句（这类句多出现在剧本的舞台说明中）的后面。
6、用在置于段首，相当与标题的语句后。
7、用在复句的末尾。
例：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
陈述句末尾的停顿,用句号。
例如： （1）北京是中华人民共和国的首都。
（2）虚心使人进步，骄傲使人落后。
除了上文举例的句号的基本用法，句号还有些其他用法，主要表现在以下几个方面： 1、虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号。
例：妈妈问我为什么不吃饭。
2、在一些关联词语前面，也可以用句号。
例：他苦恼地叹了口气。
因为小腿上后发炎，他掉队了。
英文中，句号不再是中文中的全角格式“。
”，而变成了半角格式“.”。
小提示：句号不可放在一行之首。
平时写文章，对句号的使用存在三种不正确的现象。
一、用得太少。
该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。
如： 13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。
(习作) 例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。
但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。
二、用得太多。
还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。
如： 14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。
上面覆盖着一片片短小的叶子。
叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。
例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。
三、混用。
属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。
例如： 15．是阿米，还是翠芹。
不，都不像。
16．李勇朝我喊：“闪开。
”轰隆一声，架子倒塌了。
例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。
例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。
句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。
句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点(·)，位置仍在句尾一个字的右下方。
附句号歌： 一句末尾用句号， 语气平缓调不高。
句号的比喻用法 读书见它要停顿， 作文断句莫忘掉。
[1] 比喻 句号可以比喻成一个结束，一般指完美的结束。
例：李宁为这次奥运会开幕式画上了一个圆满的句号
英语语法及例句
也就是还有70分的差值呀数学理综已经听多了再提分比较难点但是这两科要细心打记住不该丢分得题一定要答对也能抱住挺多分语文英语差点啊都90多相对来说比较容易提分的语文提高35分到120分左右字词句段篇章你找找自己哪差一点自我反思考场上正常发挥运用自我暗示法去除杂念，专心考试多种放松法消除“空白”语文考试时强调字迹要规范。
同时，写作不要泛泛而谈，要集中表达一个主题。
培养学习习惯1.督促看看小说，课外书，培养兴趣2.多做读书笔记3.多积累优美语句，段落，格言等，勤于练笔提高自主学习意识怎样提高语文成绩第一招：反复咀嚼就是把原来所有做过的习题订成册，重点在错题上反复背诵，这是使基础分数迅速提高的最有效途径。
一种题型，每做三道题就认真总结一次，再把总结出来的东西，通过做题印证一下；并且定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区，绝对不能放过。
第二招：选择题是重中之重一定要在选择题里，针对自己的弱点，寻找突破。
要想在语文上得高分，还得靠选择题。
选择题的前三个题，一定不能丢分。
平时应注意搜集记忆模糊的字词。
如果把做过的所有关于读音、错别字、成语的正确写法，整理在一个本子上，每天打开本子，浏览一遍整理的内容，经常横向比较相近相似的音、字或成语，哪怕不刻意去背，都有事半功倍的效果。
在做题时不要一味地求新、求奇，要注重题型的规范性。
历年真题是最好的样题，要吃透。
多思考出题者对选择题的常考点，多比较几份卷子的相似题，你会有很大收获。
要在每天的反复总结中进一步提高，保持不失分的感觉。
对于古文复习，实词虚词是基本功，把一类词的常见解释整理在一起，纵向比较其差异，会发现用法也就那么几种，会有去粗求精的效果。
在复习中强化自己的推断思维，把握翻译的基本原则。
如果你从现在开始准备，高考将会信心十足。
第三招：写好作文四部曲1.审题和点题最重要。
记叙文的主题表达是比较含蓄的，一定要点题。
要使阅卷老师明白，你写的主题与作文试题有关。
去年的作文题，有些考生就吃亏在这里，写记叙文，又老想着文学作品的主题应该含蓄的“戒律”，写出的作文，让阅卷教师反复辨认都难以确定是否与考题有关，这样的作文，分数自然就高不上去了。
2.避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的。
这里的抄袭，其实就是背诵已经发表的文章。
这类抄袭，不可能是一字不差的“抄”，所以，只要判定两者的主要段落一样，就能“定案”。
3.注意文章结构。
一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。
要避免把文章分成开头、中段、结尾三大段。
中段最好分成若干小段，不仅可以清晰表达你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于影响打分的准确性。
结尾要短小精悍，要有拓展或有回味。
考生现在的复习时间短、任务重，要想快速提高语文成绩还需找到你木桶里最短的那一块，即你在历次考试测验中经常被扣分的那类题，针对薄弱环节进行专项训练。
注意加点成语运用。
主要看它与原句的感情色彩是否一致；与原句的观点是否一致；与原句所写的人、事是否一致；与原句的词语意思是否重复。
注意古诗名句的鉴赏。
对于古诗的鉴赏不应只停留在对诗句内容的理解和对作者感情的体会上，还应注意诗句的独特表现手法(写作技巧)。
例如2004年中考题的第7题，对于作者感情的体会在题干中已经出现了，对于内容的理解也很容易，此诗就是写雪景的。
关键在于写法，必须答出“以春花喻冬雪”这样才能扣住题干中的“构思新颖，联想奇特”。
例如2005年中考题的第5题对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项就是考查学生对名句表现手法的掌握。
很多考生在这个题上失分的主要原因就是忽略了诗作写法。
注意审题。
答题时要抓住题干中的关键词甚至于标点符号才能抓住采分点。
例如2004年中考题的第14题和第22题：14题要求“概括”，所以很多考生直接抄中心句是错误的；22题要求“分别”，所以很多考生把两处引用古诗的作用混在一起来谈是不应该的；再例如2005年中考题的27题：从选文看，我们应怎样赏识他人
请选择其中的角度，结合实际，谈谈你的理解。
这个题是两问，可是有许多考生忽略了题干中的问号，当作一问来回答，结果失分严重。
注意答主观题的方法。
要有主旨，有层次，有文采。
例如2004年中考题的23题，有位同学这样回答：我喜欢秋天的落叶，俗话说，春花秋叶是最美的。
秋天，那片片落叶，带着收获的满足飘然而下，单纯赤诚，优美恬静，与空旷的天空和泛黄的大地构成一支秋之舞曲。
它时时激励着我，要抓紧时间，充盈自己，否则当秋实缀于枝头之时，就不会有自己的收获。
因此我最爱秋叶。
紧张的考场之上，能写出如此美丽从容的文字，积累自不必说，平时的训练也是要有的。
注意话题作文与材料作文的区别。
话题作文可以从话题的不同角度表达主题，材料作文的观点必须和考题所提供的材料的内涵相一致；话题作文所提供的材料只是写作的源头，可不必拘泥于材料，而材料作文对于所给的材料一定要用；话题作文一般文体不限，可以根据考生的特长来写，而材料作文往往以议论为主，除少数特殊规定外，大多数要写成议论文文体。
快速提高语文成绩有招法2006-11-1107:16文是出了名的文火慢功，需要在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界提高境界。
奢望立竿见影急功近利显然不现实。
但从应试抓分的角度说，也不是完全不可能。
要是能够针对考试强化训练，引导孩子薄积厚发，短时间也能创造玉文奇迹。
这里以孩子就读高三为例：第一，叫孩子把所有考纲明确要求背诵的课内的古诗文背熟写准。
背熟文学常识、常见字音字形字义，熟悉常用成语。
争取这类题目不丢分。
可以有系统的，步步为营，各个击破。
比如每周掌握10个成语，记住10条文化文学常识、背诵14句古诗文、抄写70个声旁不表音的形声字和形似字的字音、消灭70个容易写错的字形，进行强化记忆。
第二，可以在语文老师的指导下，将最近几年各地的结构清晰、语言流畅、形式新颖的优秀作文拿来让孩子训练模仿。
尽可能让孩子能写出比较规范的作文。
引导孩子多读一些励志类短文，比如《智慧背囊》《时文选萃》。
针对当前作文人文化倾向，有意识地积累一些小故事，哲理名言，谚语俗话。
第三，引导孩子举一反三，总结常见阅读题型（例如某句话在文中的作用、环境描写在文中的作用、排比的修辞效果等）的答题公式。
第四，精选规范试题，进行应试强化训练。
每周完成一份综合卷，每周训练一个考点（例如仿句、下定义、标点符号等），迅速提高答题技巧。
锻炼自己的语感，然后学会怎样在文章中寻找答案（考试时）和作者的思想感情以及中心（平时上课）每周多练练笔随便写写，收集素材多看课外书（世界名著，中国名著，散文，小说，科学类的。
总之涉及面广一点）这几年，语文教学又成了“终日练”，一道道莫名其妙、玄而又玄的语知题，一条条将融情感、语感、文感于一体的文章肢解而成的阅读题充斥了语文课堂，学生完全成了教师操纵下的机器人。
记得鲁迅、茅盾、巴金的原名、字号、籍贯、代表作的比比皆是，而拜读过《狂人日记》、《子夜》、《家》等名作的凤毛鳞角；划得清主、谓、宾的学生比比皆是，而写不通句子或句子干瘪贫乏的也随处可见；说得出一篇文章段落提纲、写作特点的学生比比皆是，而作文语无伦次，辞不达意的也绝非少数。
语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具性是完全统一的。
无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。
能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。
很难想象，一个对典故一无所知的人，能真正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分领略到魏巍、秦牧散文的魅力。
就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。
语言是听说读写的基础、先导，这是毫无疑义的。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米”。
虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、炒饭说长道短，但他们仍然是无法做出饭来。
看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。
这“米”在何处
在于不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。
由此可见，语言积累是提高学生语文能力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全是空中楼阁．把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。
熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。
强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明扩大课外阅读，在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。
所以说话作文时便没词儿了。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。
增加作文密度，从写中积累语言。
说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
”熟读背诵是通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，作文是更高层次的积累语言。
要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言周转的密度。
高中语文教学并未对此引起重视。
重知识，轻作文是普遍现象，即就是作文训练也是以对准高考为目标，重审题立意，入格训练，学生的作文大多是新八股，语言贫乏，毫无生气。
这样的训练，只能使学生的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板。
“意无言则不行，言不畅则意不达。
”有识之士认为目前中学生作文水平每况愈下，并非危言耸听。
要扭转这一局面，加大作文的密度是其方法之一。
数理化学科能课课练、日日练，作文为什么不能
语文的关键在于阅读能力的提高，一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。
这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。
但，读也要讲求质量。
盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。
不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。
如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。
如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢
其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。
我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。
那我们在中学语文课上学了什么呢
这个问题恐怕还一时不好回答。
但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。
我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语也是如此。
我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。
文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。
词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。
四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。
要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。
在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。
第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。
但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。
第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：二．自己学写长句，克服长难句障碍几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。
有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。
听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。
同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。
英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。
我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。
所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
英语学习1.先把心态放好，不要急于求成，静下心来，从头学语法。
不要想着偷懒。
2.坚持背单词吧，万丈高楼平地起，没砖头累积不行。
我背单词很傻，就是每天规定背20个。
手机上有字典，所以我有个爱好就是看见路上又不认识的单词就查（like：blend，混合，是在速溶咖啡的包装上看到的。
等等。
）个人觉得不错不知不觉你的生活用语积累就多了。
3.你说的专业英语，只是电脑里会用。
本人不建议过分计较专业术语。
4.发音问题始终困扰着我们，问题在哪
扪心自问你一年里开口说出的不一样的话有多少句
我现在对发音是把我的大学课本，高中课本拿出来反复的朗读，每天就花30分钟，不要默念。
5.持之以恒吧，朋友，没有那没多的捷径，你现在开始就已经赶在许多人前面了。
希望对你有帮助。
总是不知道怎么将中文翻译成英文来写，给写英语作文造成了不少困扰，怎么解决
求助
先找动词，然后变换形式，再加上主语·宾语什么的。
英语学习平时多读读背背，培养下语感。
背背词组固定搭配什么的，就是加to do\\\/n. 类似的就ok啦~英语挺好学的，好好加油奥~
谚语、俗语、成语、歇后语等有什么区别
1、谚语是人民群众口头的习用的固定，用简俗的话来反映深刻的道理。
谚语是民间集体创造、广为口传、言简意赅并较为定型的艺术语句，是民众丰富智慧和普遍经验的规律性总结。
恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力语多半在民间口语中广泛流传，表达人们丰富的社会生活经验，闪耀着人民智慧的光芒。
谚语不仅是我们中华民族的结晶，同时在外国也收到广泛应用。
谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。
2、 俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。
反映人民生活经验和愿望。
俗语，也称常言，俗话，这三者应该是同义词。
俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。
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从广义来看，俗语包括谚语、歇后语（引注语）、惯用语和口头上常用的成语，但不包括方言词、俗语词、书面语中的成语，或名著中的名言警句；从狭义来看，俗语是具有自己特点的语类之一，不同于谚语、歇后语，但一些俗语介乎几者之间。
俗语来源很广，既来自人民群众的口头创作，也和诗文名句、格言警语、历史典故等有关连。
3、所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。
4 歇后语是我国人民在生活实践中创造的特殊语言形式。
一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称为歇后语。
有心栽花花不放，无心插柳柳成荫 应该是俗语
