当你身处困难的时候,你会用什么名言警句鼓励自己走出困境
请教大家一下
困难坎坷是人们的生活教科书。
· 失败乃成功之母。
命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。
因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运 - 尼克松· 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
-- 罗斯金 · 没有了目的，生活便郁闷无光。
-- 乔治 · 埃略特 · 卓越的天才不屑走旁人走过的路。
他寻找迄今未开拓的地区。
· 没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
-- 巴尔扎克· 惊涛骇浪，方显英雄本色。
· 不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。
-- 纽曼 · 人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。
-- 欧文 · 生活的目标，是唯一值得寻找的财富。
-- 史蒂文森 . · 一息若存，希望不灭。
-- 英国谚语 · 不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。
-- 爱因斯坦 · 人必须有自信，这是成功的秘密。
-- 卓别林 · 不管追求什么目标，都应坚持不懈。
· 我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
-- 马丁 · 路德 · 金 · 能量加毅力可以征服一切。
-- 富兰克林 · 无所求则无所获。
· 生命不止，奋斗不息。
-- 卡莱尔· 千里之行，始于足下。
· 只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。
-- 斯威特切尼 · 在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
-- 萧伯纳 · 强者能同命运的风暴抗争。
-- 爱迪生 · 谁把握机遇，谁就心想事成。
-- 歌德 · 胜利是不会向我们走来的，我必须自己走向胜利。
-- 穆尔 · 人往高处走，水往低处流。
· 失误是进取的代价。
-- 歌德 · 尽管失败和挫折等待着人们，一次次地夺走青春的容颜，但却给人生的前景增添了一份尊严，这是任何顺利的成功都不能做到的。
-- 梭罗 · 一个人可以失败很多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。
-- 巴勒斯●事常与人违，事总在人为。
●骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
●驾驭命运的舵是奋斗。
不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
●如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
●懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
●我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
●梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
●平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。
●没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
●山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。
●只有登上山顶，才能看到那边的风光。
●即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。
●只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
●敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。
●崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。
如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
●种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。
●自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
●只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
●勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
●对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。
●奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。
●忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。
●勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。
●志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。
●海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
●山路不象坦途那样匍匐在人们足下 。
●激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。
●如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。
●如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
●脚步怎样才能不断前时
把脚印留在身后。
●不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
●让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。
●只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
●进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
●生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。
你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。
●向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢......●机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.●只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印.●生命力的意义在于拚搏,因为世界本身就是一个竞技场.●海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石.●榕树因为扎根于深厚的土壤,生命的绿荫才会越长越茂盛.稗子享受着禾苗一样的待遇,结出的却不是谷穗.●骄傲,是断了引线的风筝,稍纵即逝;自卑,是剪了双翼的飞鸟,难上青天.这两者都是成才的大忌.●树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材.●经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑.●生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布.●向前吧,荡起生命之舟,不必依 恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵.●盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦.●如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.1、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
2、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。
3、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
5、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
6、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
7、我成功因为我志在成功
8、再冷的石头，坐上三年也会暖。
9、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
10、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
11、嘲讽是一种力量，消极的力量。
赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
12、诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功。
13、领导的速度决定团队的效率。
14、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
15、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
16、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。
17、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
18、你可以这样理解 impossible（不可能）——I'm possible （我是可能的）。
19、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。
20、用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。
21、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
22、很多事先天注定，那是“命”；但你可以可以决定怎么面对，那是“运”
23、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。
24、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
25、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
26、山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深
“运”
信息技术教学中如何解决“后进生”问题
在初中信息技术教学中，我发现部分学生，对信息技术学习有心理障碍，因此帮助后进生走出困境，指导后进生改进学习方法，是十分必要的。
造成后进生学习心理障碍的原因是后进生基础差，缺少自信，产生自卑心理，对信息技术失去兴趣，产生畏惧、厌恶心理，心理障碍由此而生。
找出学生心理障碍形成的原因，教师应该积极地、及时地从以下几方面做好后进生的心理疏导工作，帮助后进生取得进步。
一、 给后进生理解和信任心理学家的研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人期待的影响，而教师对学生的理解和期望将产生无可估量的作用，因此教师必须对学生的暂时落后表示理解。
在教学过程中不歧视、不讨厌他们，相信他们并不比别人差，给他们以极大的信心和理解，激发他们奋发向上的学习精神。
二、 给后进生更多的尊重和爱护陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”做为教师，应该给他们更多的爱，只有这样，才能让他们感到无比温暖，才能使他们产生成为优秀生的希望。
在每次考试结束后，面对成绩不合格的学生，不应该是一味的斥责或者公开批评，甚至变相休罚，而应该个别交谈，分析其失败的原因，找出解决问题的方法，制定可行的学习计划。
三、 经常的鼓励他们，让他们体验成功的乐趣美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。
可见，表扬激励对一个人聪明才智的发挥非常重要。
在信息技术教学中，我把一个任务划分成若干小任务，由若干名学生来完成，那些简单的任务让后进生来做，做对后就加以表扬，让他们体验成功的乐趣。
这样能使学生消除自卑心理，树立学习的自信心，逐渐对信息技术产生兴趣，从而形成良性循环，使他们逐步摆脱后进生的困境。
四、 指导他们掌握正确的学习方法正确的学习方法，在后进生取得进步的过程中起着重要的作用，方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半。
因此指导学生掌握正确的学习方法，也是学生消除心理障碍，取得进步的有效方法。
后进生往往缺乏良好的学习习惯，比如：上课不注意听；不注意总结知识的的共性；不爱动手操作，理论和实践不能结合；实践课上没有实践目标等。
针对这些现象，教师应指导学生掌握下列方法：1、课前预习，明确学习目标古人云：“谋先，事则昌”、“凡事预则立，不预则废”等都讲到了预先谋划，心中有数的重要性。
通过课前预习，能锻炼学生的自我判断能力、分析问题的能力、归纳提炼问题的能力等；同时也能节约宝贵的课堂时间，提高课堂效率。
因此要让学生学会预习。
会预习，能够达致事半功倍的效果。
2、认真思考，积极动手，提高课堂效率信息技术是一门理论和实践相结合的课。
信息技术教学的主要目的是初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。
在信息技术教学中，要设计练习，让学生积极思考，指导学生动手操作，培养他们的自学能力和创造力，提高课堂效率。
如：利用在学习Word中“制作贺卡”部分时，我简单的演示了用到的知识，“页面设置”设置纸张大小，“边框和底纹”可设底纹，可插入图片，艺术字等，让学生思考，分小组制作贺卡。
通过思考——动手，提高了学生自我学习的能力，发挥了学生的创造力，使学生对信息技术产生了浓厚的兴趣。
五、 坚持“因材施教”教学原则所谓“因材施教”就是在教学过程中根据实际情况，采用相应的教学方法。
不同的学生在基础、能力、非智力因素等存在着差异，解决这差异的最好方法就是因材施教。
对后进生实施因材施教，要从最低基础抓起。
首先要分析其落后的原因，如果是因为基础知识差，就要适时的给他们补充基础知识；如果是因为主观上不认真听，不认真操作，就要给他们做好思想工作；如果是因为操作机会少，就要适时的给他们机会，让他们多动手。
我在教学中注意运用以上方法，后进生逐渐树立了自信，对信息技术产生了兴趣，培养了他们的自学能力，成绩普遍有了一定提高，取得了较好的效果。
关于逆境的名言
关于逆境的 1、走出逆境后得意忘形，能迅即陷入逆境。
逆境消除后缩脚，但等于没有走出逆境。
——刘心武 2、用自己的逆境与别人的顺境对比，是糊涂。
用自己现在的逆境同自己以往的顺境对比，是愚蠢。
用自己的逆境和他人的逆境相比，是卑微。
——刘心武 3、意志坚强的乐观主义者用“世上无难事”人生观来思考问题，越是遭受悲剧打击，越是表现得坚强。
——西尼加 4、一个人倒霉至少有这么一个好处：可以认清楚谁是真正的朋友。
——巴尔扎克 5、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。
——海伦·凯勒 6、说苦难能使人格得到升华，这是不确切的；幸福有时倒能做到这一点，而苦难常会使人心胸狭窄，产生复仇的心理。
——毛姆 7、失败可以锻炼一般优秀的人物：它挑出一批心灵，把纯洁的和强壮的放在一边，使它们变得更纯洁更强壮；但它把其余的心灵加速它们的堕落，或是斩断它们飞跃的力量。
——罗曼·罗兰 8、生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。
——卡莱尔 9、人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。
——马克思 10、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。
——卢梭 11、人们的灾祸常成为他的学问。
——伊索 12、人的一生，总是难免有浮沉。
不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。
反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。
因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。
必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
——松下幸之助 13、让我们建议处在危机之中的人：不要把精力如此集中地放在所涉入的危险和困难上，相反而要集中在机会上——因为危机中总是存在着机会。
——卡罗琳 14、逆运不就是性格的试金石吗
——巴尔扎克 15、逆境总是有的，生就是进击落人。
——冯定 16、逆境展示人才，顺境隐没英才。
——霍勒斯 17、逆境有一种科学价值。
一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。
——爱默生 18、逆境是事业之路上的不速之客对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。
在任何逆境中，他都能充实自己。
——丁玲 19、逆境可以使人变得聪明，尽管不能使人变得富有。
——托夫勒 20、逆境给人宝贵的磨练机会。
只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。
自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
——松下幸之助 21、逆境常常使人难堪；然而即使在人群中找出一百个能忍受逆境的人，也未必找得到一个能正确对待顺境的人。
——卡莱尔 22、你越是为了解决问题而拼斗，你就越变得急躁——在错误的思路中陷得越深，也越难摆脱痛苦。
——卡罗琳 23、每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。
——斯蒂芬斯 24、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。
人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。
——霍勒斯·曼 25、困难只是穿上工作服的机遇。
——凯泽 26、困难和折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。
——契诃夫 27、困厄无疑是个很好的老师；然而这个老师索取的学费很高，学生从他那里所得到的时常还抵不上所缴的学费。
——卢梭 28、苦难是人生的老师。
——巴尔扎克 29、苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。
——富勒 30、境是一所完全自修自悟的大学磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者却是生发壮志的泥土。
——卢梭 31、迹多是在厄运中出现的。
——培根 32、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超 33、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
——培根 34、大祸过后，必有大福。
——歌德 35、差不多任何一种处境——无论是好是坏——都受到我们对待处境的态度的影响。
——西尼加 36、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。
应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
——朗费罗 37、不幸是一所好的学校。
——别林斯基 38、不幸可能成为通向幸福的桥梁。
——日本 39、不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；弱者的无底之渊。
——巴尔扎克 40、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——裴休 41、不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。
——励志名言如果满意记得好评哦
望采纳~ 谢谢~~
部编人教版五年级下册语文回顾·拓展八
回顾·拓展八1．把下面的风景名胜和它们对应的国家用线连起来。
金字塔兵马俑埃菲尔铁塔科罗拉多大峡谷中国法国美国埃及2．回顾课文内容和写法，填空。
本单元课文很有特点，《自己的花是让别人看的》采用了“由物及人”的写法，表面上写的是______的景色，实际赞扬的是______的民族。
《威尼斯的小艇》把人的活动同______结合起来写，说明人们的生活与小艇息息相关，使文章充满了生活气息。
3．把下面的句子补充完整，并按要求做题。
(1)____________，____________，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
(泰戈尔)(2)教室里，老师在认真讲课；手术室里，医生在______；马路边，交警在______……我知道，他们都在创造自己的人生价值。
正如德国诗人歌德所言：“______________________。
”(3)如果我的同学因生活上遇到了困难或挫折而悲观失望，我可以借用英国诗人雪莱的名言“__________________”鼓励他；还可以用俄国诗人普希金的名言“__________________”激励他振作精神，走出困境。
4．按要求写句子。
(1)非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
(改为肯定句)(2)最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
(改变句序，意思不变)5．奇思妙语。
(1)国外一家钟表公司的广告“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。
”读了这则广告，我捕捉到的信息是：(2)
掉进井里的狐狸和公山羊明白了什么道理
做事不要盲目的听信别人，要学会分辨好与坏
珍惜生命的名人事例
春 从 心 出 刘心武愿乘火车，喜欢那窗卷的田面；愿乘轮船，喜欢那船头劈开的飞溅；愿乘飞机，喜欢那舷窗外的云海无边……旅行之乐，在起点，在终点，更在那前往中的沿途浏览。
愿有机会，被准允一个人进入没有演出的剧场，随便选一个适中的座位，静静地坐在那里，凝望那垂闭的大幕，在万籁俱寂中，以回忆，以想象，以对自己钟爱的编剧、导演和演员的深深感激，以对艺术的敬畏与对审美的忠贞，从心灵里，演绎出一幕又一幕的活剧，喜怒哀乐，悲欢离合，情理之中，意料之外，神秘莫测，难以言喻……啊啊，那是怎样的一种超级享受!当近照堆积如山时，我们厌倦了摄影，甚至消退了清理回味的兴致。
可是，我们对旧照片的窥视欲久盛不衰，难道，非得当那岁月梳篦过的残照，零星如梳齿上的断发时，我们才能懂得珍惜，生发出琴弦般颤动的情愫么?以往，害怕走进书店，是因为总觉得那陈列出的新书，有许许多多都应该抓紧购买，而自己囊中羞涩，欲壑难填——甚至仅仅是站在书店的橱窗前，便有一种受到特殊强刺激的感觉，怦然心动，难以自持；常常是，进去时拼命告诫自己不得癫狂，而出来时却囊空如洗，抱着一大包书，踽踽独行在长街之上，因为连乘公共汽车的钱也没留下，步行抱书回家真乃苦难的历程……及至回到家中，洗手沏茶，仰坐观书，那一份悠哉游哉的劲头，噫，亚赛小神仙!如今呢，害怕走进书店，是因为那些花花绿绿的出版物，虽然呈现着满坑满谷之势，不像以往那样隔着柜台，大半还得有劳售货员取拿，可以随意自选，浏览听便，可是，竟往往很难遇上一两本想买下的书，甚至带去打算购书的费用，竟有花不出去的苦闷；终于淘出购得数种，打“的”回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙发上展读，那纸张没得说是雪白挺括的，装帧得也颇称“雅皮”，但仅是头一章，便几乎每页都有别字蹦出，如沙石硌牙，好不扫兴!书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。
冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他，一时竟挥就了五首新作!放下电话，我也久久不能平静。
我们的生命中最辉煌的时刻也只有那么一段。
这都很像北国的春天，会飘然而至，绣出万紫千红，却又匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风，在你不经意时，已然落红满地。
现代人里，谁还会像林黛玉那样哀伤地葬花?一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地在你跟前践着落花去追名逐利，于是惆怅，你喟叹……但是，我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命，看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情……1、读完全文，请用一句话概括这篇文章的线索。
2、作者在开篇强调“旅行之乐，在起点，在终点，更在那前往中的沿途浏览”，文中第二、三、四段的哪些内容具体体现了人生旅途中的“浏览”?3、结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟一部书，，这句话的深刻含义。
4、从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用? ①内容上： ②结构上： 5、结合本文和自己的生活经历，谈谈你对题目“春从”的理解。
没有一种冰不被阳光融化①在我的故乡，高考中榜很不容易。
一年中有一两个人如愿以偿，就很好了。
我高考的第一年名落利、山，从此一蹶不振，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。
一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。
当时我一气之下想撕毁课本，认命与庄稼为伍，从此不再读书。
父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子，别这样，东方不亮西方亮，人活一世，三十年河东，三十年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的土地不长庄稼!”②那段时间，他从不提及落榜之类的字眼，我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。
我内心深处用消极的生活态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。
我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
③在父亲的关爱下，我拿起书本，加入到复读的行列之中。
送我上学那天，父亲特意刮了胡子，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服，我知道他是想用这种新的面貌来鼓励他的儿子重新开始。
父亲一直没有说话，只在我上车时说了一句：“你肯定能行!”车开动了，车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照耀得格外高大，我鼻子一酸，几乎掉下；目来，但我强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。
父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢?④高三的学习是很紧张的，每当想偷懒时，我总是不由得想起父亲的那句话“你肯定能 行”!于是奋起，埋头苦学。
那年冬天，期末考试我考得并不怎么理想，回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。
有一次在河边放牧，累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上，父亲抽烟，埋头，一脸的心事。
看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我，“你知道冰什么时候开始融化的?”不知道他为什么要问这么简单的问题，脱口而出，“天气变暖，气温升高的时候。
”父亲笑了，一脸的执著，“不，孩子，你错了。
冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最冷的那一天起，冰就开始融化了，只是没人注意到。
你的失败不就是暂时的寒冷吗?没有一种冰不被阳光融化，只要你自信，失败就会像冰似的被阳光融化。
” ……1、给文中加点的字注音，并写出两处划横线的词语在文中的含义。
(1)A．蔫( ) B．呵护( )(2)A.我知道他是在小心地呵护着儿子可怜的自尊。
可怜： B.扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
风雨： 2、第①段中划横线处是生活中常用的俗语，父亲引述它，用意是什么?请你从所熟悉的现、当代文学作品中(课内外皆可)，选写出一句与文中引述的俗语意义相似的名言来。
用意： 写出的名言是： 3、请分析下面句子的表达特点。
我的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的阡陌上耕耘着那几亩并不肥沃的 土地，一边在生活的田野上扶持我这样的因一时的风雨而倒伏的庄稼。
4、本文没有结尾，文中的“我”历经生活的磨炼，在父亲的引导下，后来获取了怎样的成功与人生感悟?请联系上文，展开想象，续写一个结尾。
(不超过60个字)参考答案：《春从心出》1、本文以追寻和思考人生的真谛为线索。
2、①在没有演出的剧场，从心灵里，演绎出一幕又一幕的活剧。
②对旧照片窥视欲久盛不衰。
③以往和如今买书的不同经历。
3、①人生如书，书如人生。
②人生诡谲，犹如书林杂芜。
③人生要追求活着的真谛，犹如要从书林中淘出善本精品。
4、①内容上：这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。
②结构上：起过渡作用；深化了作者的思考，引起了议论。
5、参考答案：我们要理智地面对青春，面对生活，珍惜青春，珍惜生活，让每一天都生活的有意义，让青春在心灵中永驻。
《没有一种冰不被阳光融化》1、(1)A.蔫(niān) B.呵(hē)(2)A.可怜：内心消极，意志脆弱。
a风雨；遭受挫折。
2、鼓励儿子走出困境．看到希望。
意思接近即可。
写出的名言只要意思符合规定要求即可。
3、运用比喻手法显得形象生动。
记叙、抒情融为一体。
4、要求与上文衔接紧密，想象合理，语言有文采。
如何有效训练小学生的写作能力
作文教学是语言文字学习和运用最重要的形式，也是语言学习和运用最全面的总结和检测。
其关键在于培养学生的作文意识：积累词汇、名言警句、佳句妙段等语言材料的意识，感知的意识，运用的意识，表述的意识，推敲斟酌、反复修改的意识。
提高学生的写作能力，是提高学生语文素养的重要环节。
为了提高小学生语文素质，提高学生的写作能力，教师应从以下几个方面去做： 一、改善教学，激发学生的写作兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，要“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来”。
这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
1.通过组织和指导学生观察、调查、阅读等，帮助学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
2.善于发现和肯定学生点滴的进步，及时给学生以鼓励，树立佳作典型，经常让学生享受成功写作的喜悦，增强学生写好作文的信心。
3.走近小学生生活，参与学生的写作活动。
作文题目的命制要贴近学生的生活实际，要把命题命到学生的心坎上，使学生亲其师而信其道，激励学生爱作文、作好文。
二、感悟生活，获取丰富的写作素材 感悟生活是使写作走出困境的必经之路。
在作文教学中，我们经常鼓励学生多用自己的眼、多用自己的心去理解生活、感悟生活，生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。
《语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才能得以提高。
三、重视阅读，提高学生的语言修养与人文内涵 所谓“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，学生作文水平的高低，与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。
我们要鼓励和引导学生多读名著和有内涵的书籍，引导学生了解作者是如何构思的、作品是如何表情达意的、作家是如何锤炼语言的，然后把精彩的句段划下来熟读背诵。
这样日积月累，写作起来就能得心应手，也能增加小学生的阅读知识，提高学生的语言修养与人文内涵。
四、展现个性，鼓励学生放飞想象的翅膀 每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可以鼓励学生们把他们的这些想法记录下来。
例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼舞厅“与狼共舞”。
作文想象丰富，也写得情意盎然，其实这不过是小学生借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎屁股摸不得”，把旧故事写出了新内容。
他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼、富有创新性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到的目标。
五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法 学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法。
教师应从以下几个方面进行指导： 1.让题目亮起来。
题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。
要拟好题目，必须指导学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出、醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明、生动活泼、意义深刻而富有文采。
2.让开头美起来。
做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说“先声夺人，先入为主”，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。
好的作文开头应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣。
3.让正文巧起来。
教师指导学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还要运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化。
在写作时，要注意扬长避短，学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。
4.让结尾响起来。
如果说好的开头有“先声夺人”之功效，那么好的结尾更具威力。
古人说“结尾如撞钟”，这个钟撞得好，就能唤起读者的共鸣，振奋读者精神。
作文的结尾，不管是百川归一还是余意绕梁，不论是凯旋礼炮还是点石成金，都要能结得住“断”得下，要能顺其自然、水到渠成，起到深化主题、强化形象的作用。
总之，学生阅读的热情高涨了，作文兴趣就会得以激发，再加上教师的引导、平时的材料积累以及合理的运用，让学生有感而发，文思泉涌，动笔成篇，作文水平才能普遍提高。
