求一句少儿美术教育的宣传语
渲上手头美丽的色彩，放飞心中斑斓的梦想。
一支笔，一幅画，绘上孩子心中多彩的家。
宁静的蓝天，青青的绿野，绘上孩子心里美好的家。
以名言警句结尾美术教学
1、作画贵与不似之间似则欺世，似则媚俗。
——齐白2、最接近雕刻画最完美。
——朗费罗3、真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。
宏观取大势，微观取实质 ——郭熙4、照搬自然景色是绝对画不出传世之作的。
——乔·雷诺兹5、美术是揭示真理的谎言。
——毕加索6、美术所以能产生科学，全从“真美合一”的观念产生出来。
他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。
——梁启超7、美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞。
—— 托·卡莱尔8、莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。
——明·徐谓9、神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。
——王原祁10、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
著名教育家对幼儿科学教育的名言有哪些
著名教育家对幼儿科学教育的名言1) 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。
吕斌2) 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
哈钦斯3) 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。
成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
吕斌4) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
苏霍姆林斯基5) 对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。
陈鹤琴6) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
乌申斯基7) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
车尔尼雪夫斯基8) 教育为公以达天下为公。
陶行知9) 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
苏霍姆林斯基10) 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。
这样的人越多，天国来到人间也就越快。
契诃夫11) 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
张石平12) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
马卡连柯13) 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
克鲁普斯卡娅14) 儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
杜威15) 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。
张海涛
如何培养幼儿在美术活动中的兴趣
1 伸出你们的小手，画出你们的世界2 开动脑筋，充分想像，丰富我们的小乐园。
这是我自己想的
如何引导幼儿参与日常美术教学活动
每个都是艺术家。
的确，幼儿美术无在形式上还是内容上有一些成人意想不到的表散发出本真的、感性的、独特的绚丽光芒。
可以说，幼儿的美术活动是幼儿完整生活的一个侧面，是幼儿整体智慧发展的一部分，更是促进幼儿全面、健康成长的一种有效形式。
因此，我们要组织丰富多彩的幼儿日常美术活动，引导幼儿主动参与。
一、组织幼儿参与美化环境活动 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。
幼儿园的环境包括活动室内外环境、校园环境等。
引导幼儿亲自动手动脑美化自己的生活环境，做环境的小主人，可以培养介他们的理解美、创造美的能力。
在幼儿参与美化环境活动时，首先鼓励幼儿大胆设想。
大班布置活动室环境时，我组织孩子分组讨论，应该布置什么、怎样布置、选用什么材料布置时；集思广益之后，让他们大胆创作，有的制作出千纸鹤、小风铃、小壁挂等小饰品，有的制出“动物游乐场”等大幅墙饰。
活动中孩子们享受着创造的乐趣。
其次启发幼儿尽情表现美。
尽管幼儿的画线条稚拙，色彩杂乱，制作玩具粗糙、简单，但他们都爱自己的作品中，孩子们完会把剪得不怎么好的“作品”随手贴在窗户或墙壁上；会在自己的小脸蛋上贴上画上彩色图案等，这虽然会影响卫生，但却是孩子们在尽可能情况下自我表现美，老师和家长不能武断地批评孩子的行为，应该因势利导，鼓励幼儿正确地表现美。
然后教育幼儿珍惜劳动成果，维护美好环境。
可让大班幼儿轮流做值日生，互相监督，不乱折花、草、树木，不乱画墙壁或图书，保持活动室内外环境的清洁、美观。
二、引导幼儿参与各种游戏活动 画画、玩玩、做做是幼儿学习的动机和动力，游戏可吸引幼儿积极、主动、愉快地投入到美术活动之中。
首先为幼儿提供丰富的游戏材料。
废旧物品，如各式小瓶子、纸盒子、碎布头、小棍子、易拉罐、火柴等，这些未成型玩具一方面起着以物代物的作用，另一方面为儿童提供创造的条件，他们能用电光纸和小棍做风车，用厚纸和绳子做望远镜，用纸箱做汽车身，套在腰部到处跑，便是开汽车的游戏了。
此外还需为幼儿提供泥沙、蜡光纸、图画纸、水彩笔等美术材料，供幼儿根据游戏需要自由选取，自由创作。
其次引导幼儿在游戏时有目的进行美术活动。
如在玩水游戏中，可指导幼儿放鸭子、划小船等。
这样幼儿为了游戏需要做鸭子和小船，他们就会自觉地选择材料用纸折出小鸭子和小船。
木偶游戏中可让幼儿利用废乒乓球队和旧布制作简单的木偶，玩娃娃家时，幼儿可制作小家具、糕点、蔬菜等。
有的游戏中会自己想出美术活动。
老师要支持、帮助他们实现计划。
然后要积极开展美术游戏。
如“接力画竞赛”、“染色”、“手掌画游戏”、“小巧手”、“母子同剪花”等以美术为主的游戏。
游戏与美术活动要有机结合，使美术活动成为推动游戏活动的润滑剂，也使幼儿在游戏中进一步练习和巩固美术知识、技能，提高学习美术的兴趣。
三、开展美术欣赏活动培养幼儿对美的感受力 美术欣赏中是一种审美活动，通过欣赏可使幼儿对生活和艺术中的美具有一定的接受理解和创造能力。
首先要让幼儿欣赏美术作品，提供易被幼儿理解的名画、工艺品、雕塑等，如让幼儿通赤欣赏《奔马》，了解这幅画的音乐韵味与气势，同时培养了孩子大胆创作的勇气。
著名画家徐悲鸿为什么将马画得这样好，这样生动逼真。
欣赏民间工艺品《布老虎》等，能从小培养幼儿对民族传统艺术的兴趣和爱好，启发幼儿把美好的东西创造性地运用到自己的手工制作中。
此外，我选择了十多幅优秀的儿童画布置在活动室内的美术欣赏园地中，供幼儿欣赏。
其次引导幼儿发现自然景物之美。
法国艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的。
”儿童应该尽早，而且长时间投入到大自然，从中吸取对它的印象，体验大自然在每人心中激起的感受，幼儿需要亲眼发现美、欣赏美的能力。
然后引导幼儿发现周围环境中的美好事物。
如欣赏玩具、欣赏节日装等。
如国庆节来临的时候，我利用课外活动的时间，组织幼儿到大街上，观察节日景象，画“节日的景象”，孩子们细心观察、体会着节日的变化。
四、营造宽松、自由和谐的活动环境 轻松、自由、和谐的环境和气氛可以消除幼儿的胆怯心理，提高作画勇气，使孩子大胆表现自己的认识和情感。
允许幼儿活动时间的自由。
在不影响其他教学活动前提下我根据活动的实际情况适当延长或缩短，幼儿可根据自己的情况灵活掌握。
允许幼儿自由选择活动内容。
如画《我最高兴的事》，有的画“看花灯”，有的表现“看马戏”，有的表现“捉螃蟹”等。
允许幼儿活动时情绪自由。
可以哼唱歌曲、小声讨论，互相询求帮助等。
引导幼儿参与日常美术教育活动的形式还有很多，作为教师应该做生活中的有心人，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。
如何在美术活动培养中班幼儿良好的想象力
一、在活动中萌发孩子的想象意识 想象是不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻板。
因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。
孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。
教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向像靠拢，丧失了想象力。
教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问太阳都是红色的吗
让幼儿知道太阳光有七种颜色，用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。
当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时加以肯定，会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。
随即教师还可以提出疑问：太阳一直是圆圆的脸吗
孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花形脸、长头发、短头发、卷头发通过教师对幼儿的一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张的图画。
想象会随之出现更加扩张，所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动从而萌发每个孩子的想象意识。
二、让大自然启发孩子的想象 陈鹤琴先生认为：大自然、大社会是我们的活教材。
他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体检。
让大自然启发孩子的想象力。
因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之进发。
例如：大型画《一片森林》，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由倾述他们看到了一些什么样的树，怎样的树叶、怎样的树枝通过幼儿的回忆再观察物体。
教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图夸张、变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。
利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。
结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树林，可能有人会说：怎么会有这样的树林。
那又怎样
不是有句话是这么说的嘛：不怕做不到，只怕想不到
在这基础上，教师可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。
不仅树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来。
当然，动物园里机灵的猴子，威猛的狮子、老虎，美丽的孔雀也都是我们的活教材。
看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。
在大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
法国著名艺术家罗丹也有一句名言：自然总是美的。
自然界的景色千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。
大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。
三、调动各种感官，培养幼儿的想象力 人的大脑信息百分之八十来源于视觉，看是幼儿知识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的。
通过观察物象、添画、装饰、想象、涂色，让幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。
1、让孩子闭上眼睛阐述各种种样的气味，边闻边想象，刺激孩子嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。
2、在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师引导进行大胆的描绘。
3、放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受。
这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象。
四、欣赏作品，激发幼儿的想象力 幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能。
因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习，也是十分重要的。
具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。
在幼儿完成作品后，教师可以把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
欣赏、观摩大师的作品，也是幼儿绘画的常用形式。
凡高、米罗、毕加索等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。
当然现在是二十一世纪，飞速发展的上海充满了机遇，现代化的城市有着各种各样的活动，最常见的就为美术展览，教师可以利用这种机会组织幼儿前往参观，或者请家长带幼儿前往参观，让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。
