有关于诗歌的名言
诗是迷醉心怀的智慧。
——(黎巴嫩作家)纪伯伦诗不是一种表白出来见。
它是从一个伤口或是一个涌出的一首歌曲。
(黎巴嫩作家)纪人的种种情感在诗中以极其完美的形式表现出来;仿佛可以用手指将它们拈起来似的。
——(印度作家)泰戈尔歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。
诗呢，无论在空中、在地上都是如此。
——(印度作家)泰戈尔仅仅有美，对诗来说是不够的。
诗应该打动人心，把听从的灵魂引导到诗的意境中去。
——(古罗马诗人)贺拉斯诗歌能躲过坟墓，使伟大的业绩永垂青史，使英名代代相传。
——(古罗马诗人)奥维德
繁星春水的导学案怎么写啊
导入： 名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
欢迎进入名著阅读专题
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
二、简单介绍阅读名著的方法：（一）、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
（二）、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
（三）、做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
三、解读课标新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
四、走进作家、作品：（一）、关于作家：冰心（1900—1999）现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
主要作品有：诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等。
她的作品以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，围绕童心、母爱和自然美描述“爱的哲学”。
爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。
（二）、关于作品：《繁星》、《春水》这两本诗集仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，讴歌母爱，赞美童真，吟咏自然，抒发生活的感悟。
这两本诗集开创了诗情与哲理交融的短诗诗风，引得当时许多青年竞相效仿。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。
她爱自己的三个弟弟。
她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。
同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。
在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。
她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。
五、作品赏析：根据下面的提示写好发言纲要，赏析一下你所欣赏的小诗。
这首诗歌描绘的情景你能用自己的语言给大家说说吗
这首诗饱含着什么感情或告诉我们什么道理
（一）、母爱1、母亲呵!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
——《繁星》2、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。
母亲呵
你是那春光么
3、母亲啊，你是荷叶我是红莲心中的雨点来了除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽
4、这些事，是永不漫灭的记忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上（二）、童真：1、婴儿，是伟大的诗人在不完全的言语中吐出最完美的诗句2、万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子
他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
（三）、自然：我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里（四）、将母爱、童真、自然融为一体：造物者—— 倘若在永久的生命中， 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着: “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。
” （五）、哲理小诗：1、墙角的花
你孤芳自赏时，天地便小了。
2、成功的花， 人们只惊羡她现时的明艳
然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
六、自由阅读，小组讨论：举例谈谈你的阅读感受从某首诗中你读出了什么,既可以谈思想内涵,也可以谈语言风格七、妙语佳句：（全班齐读）n ◆青年阿
为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。
n ◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。
n ◆空中的鸟
何必和笼里的同伴争噪呢
你自有你的天地。
n ◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。
八、探究思考:请就课本第83页梁实秋所说的话发表你的看法。
九、小结：《繁星·春水》的艺术特点兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵魂，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
十、结束语：《繁星》和《春水》带有诗人对人生探索的印痕。
冰心的小诗在诗的寥廓星空里，永远闪烁着明亮的光彩。
十一、布置作业名著是美的。
《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美。
1、请大家课后用“积累·阅读”积累本积累你从本书中获得的文学常识，举例子写下你的阅读感受；n 2、你最喜爱的一本书是什么
为什么喜欢它
请填写下面的读书卡片。
n 读 书 卡 编号： 001 书名：《 》 作者： n 摘要： 喜爱本书的理由:
元旦的诗句大全
1、《守岁》唐·杜甫守岁家，椒盘已颂花。
盍簪马，列炬散林鸦。
四朝过，飞腾暮景谁能更拘束
烂醉是生涯。
2、《元旦》唐·成文斡戴星先捧祝尧觞，镜里堪惊两鬓霜。
好是灯前偷失笑，屠苏应不得先尝。
3、《元日》宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4、《拜年》明·文征明不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。
5、《青玉案·元夕》宋·辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路。
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
6、《凤城新年辞》清·查慎行巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾；从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多。
7、《丁卯元日》清·钱谦益一樽岁酒拜庭除，稚子牵衣慰屏居。
奉母犹欣餐有肉，占年更喜梦维鱼。
钩帘欲连新巢燕，涤砚还疏旧着书。
旋了比邻鸡黍局，并无尘事到吾庐。
8、《田家元旦》唐·孟浩然昨夜斗回北，今朝岁起东；我年已强仕，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；田家占气候，共说此年丰。
9、《元日·玉楼春》宋·毛滂一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。
10、《甲午元旦》清·孔尚任萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。
11、《元旦试笔（选一）》明·陈献章天上风云庆会时，庙谟争遗草茅知。
邻墙旋打娱宾酒，稚子齐歌乐岁诗。
老去又逢新岁月，春来更有好花枝。
晚风何处江楼笛，吹到东溟月上时。
12、《屠苏酒》元末明初·瞿佑紫俯仙人授宝方，新正先许少年尝。
八神奉命调金鼎，一气回春满降囊。
金液夜六千尺井，春风晓入九霞觞。
便将凤历从头数，日日持杯访醉乡。
13、《过五原胡儿饮马泉》唐·李益绿杨着水草如烟，旧是胡儿饮马泉。
几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。
从来冻合关山路，今日分流汉使前。
14、《春雪》唐·韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
15、《春思》唐·皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
家住层城邻汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。
16、《新年作》唐·刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年。
17、《戏答元珍》宋·欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。
残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。
夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。
曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
18、《湖口送友人》唐·李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零落梅花过残腊，故园归去又新年。
关于诗歌的名人名言
有关诗歌的名人名言有 罗·勃朗宁 ：尽管诗歌疯狂悲哀，而又恶劣，但却甜美。
约瑟夫·鲁 科学是为了那些勤奋好学的人。
诗歌是为了那些知识渊博的人。
培根说：人们历来认为诗歌有一种神奇的力量，因为它能够振奋起人的精神。
塞·约翰逊说：诗歌的灵魂在于创新。
即创造出使人意想不到的惊叹不已和赏心悦目的东西。
有关父爱的现代诗
找到一首当代名家写的有关的唯美古诗词名言名句，供参考：路遇文\\\/李者也故友难得人海聚，萍水之逢却常遇。
时有数语投机缘，欲邀把酒浅酌叙。
路者无须牵与挂，陌生不涉思与虑。
漫漫人生多如此，急急而见匆匆去。
【注】肇州县，位于黑龙江省大庆市。
因此地是金朝王室大业的“肇始之地”，所以得名肇州。
自商周到清朝先后有肃慎、濊貊、扶余、契丹、女真、蒙古、满族在这里过着游牧渔猎生活。
松花江之北，松嫩平原腹地，低山丘陵平原区，海拔134－578米，属中温带大陆性季风气候，四季分明。
路经此地，偶遇故人，又匆匆别去，感于此，写此诗。
描写山水风光的手抄报
————浅谈中学语文综合性学习中的小册子、手抄报 宁夏教师：周学武 邮编：751300 综合性学习作为语文新教材中的一个独具特色的领域，成为我国当前语文的一大亮点，在教学实践中受到教师和学生的关注和亲睐。
当然，综合性学习的内容和方式是十分个性化的，不同地区、学校、学生开展综合性学习的内容和方式是不同的，两年多以来，我在实施语文综合性学习活动过程中，收获最多的就是学生综合性学习成果——知识小册子和手抄报。
在实施语文课程综合性学习活动过程中，除了指导好学生的准备活动、组织好活动及落实好写作活动外，最终指导学生以专题性或综合性知识小册子或手抄报来作为自己本次活动的成果展示，有利于在实践中提高全体学生的语文素养。
第一、 有利于全体学生学会合作，学会分享 合作的能力和意识是现代人所应具备的基本素质，中对综合性学习强调“在活动中学会合作”，“体验合作与成功的喜悦”。
在语文综合性学习成果——小册子或手抄报的完成过程中，充分体现了合作的优势。
其合作性首先表现为搜集资料和探究问题的过程：经老师指导分组后，小组成员进行不同的分工。
（比如：在实施八年级下册课本中的“古诗苑漫步”这一综合性学习活动中学生进行“分门别类辑古诗”活动时，可分小组分别进行“古诗中的离情别绪”、“古诗中的春夏秋冬”、“古诗中的风花雪月”、“古诗中的山水风光”等专题诗集的资料搜集与编写，每个小组中的成员又可分别承担课题内容的一部分，最后小组再综合成册。
）这样，在活动中将会大大增加获得资料的渠道、范围，通过资源共享，节省时间，提高效率。
其次是在编辑成册的过程中，如果以形式完成，小组成员可发挥各自的特长，承担不同的任务，（比如：有的整理资料、有的设计编辑、有的书写、有的绘图、有的剪贴等。
）共同创作学习成果。
这个过程，既充分调动了每一位学生参与的热情，特别是为那些，在中不能充分展示自我的学生提供了良好的机会和条件，实现让每一位学生都以不同的形式参与进来的目的。
又为学生提供了沟通与合作的良好空间，利于学生学会合作、体验合作与成功的喜悦。
在每一次综合性学习活动成果展示中，呈现出的许多小册子和手抄报，内容丰富（比如：在实施七年级上册课本中的“探索月球奥秘”这一综合性学习活动中，学生围绕“丰富多彩的月亮文化”这一课题展示出的小册子或手抄报中，内容涉及关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐歌词、民风民俗及绘画、风景名胜、剪贴等。
再如：在实施八年级上册课本中的“世界何时铸剑为犁”这一综合性学习活动中，学生围绕“文艺作品与战争”这一课题展示出的小册子或手抄报中，内容涉及古今战争的历史知识、英雄人物、有关描写古今战争的诗词、关于战争的成语故事及关于战争的古今名言等）、形式多样（有专题性、有综合性）、设计精巧、图文并茂且命名新颖，令人耳目一新。
这些成果都是学生们或独立或以合作形式创作完成的，面对这些学生自己创作实践的结晶，无论是老师还是学生，都会尽情享受到成功的喜悦。
第二：有利于促进学生学习方式的改变 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一，中明确强调：“设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘’这个根本性的要求。
”学生以知识小册子、手抄报来展示综合性学习成果的形式，充分体现了综合性学习的自主性、开放性、实践性与探究性特点，与此同时有效地促进了学生学习方式的改变。
自主性体现在完成学习成果的过程中，学生自己选择角度和方式，自己准备材料，自己设计编辑，自己命名。
学生既是综合学习的决策者，又是综合学习的实施者。
开放性体现在学生学习成果中的内容远远超出了的知识体系，渗透到历史、地理等知识领域。
（比如：在实施七年级下册课本中的“黄河，母亲河”这一综合性学习活动时，学生展示出的小册子和手抄报中，内容涉及黄河与中华民族历史文化、历史人物等历史知识和“\\\/结成九曲连环”的地理知识以及与黄河有关的诗词、神话传说、民间故事、俗语、谚语、成语、歌曲、民谣等文学知识。
）形式超出了文字书写而拓展到绘画插图、剪贴图片、设计布局、整理编辑等综合能力的展现。
实践性体现在学生完成学习成果的过程，就是一个亲历参与的实践过程：首先，在准备活动过程中，学生要亲自进行调查、访问、记录、查阅图书资料及网络信息，进行信息的筛选和整合，然后设计、编辑、书写、绘图等一系列活动都是一个实践体验的过程，也给学生提供了创新的空间，从而培养了学生的实践能力和创新精神。
（比如：在实施七年级下册课本中的“马的世界”这一综合性学习活动中，围绕“艺术作品中的马”这一课题，学生自己动手写马、画马、拍摄马的照片、剪贴有关马的图片、照片，图文并茂。
） 而实质意义上的学习方式的改变和真正意义上的创新精神与实践能力培养，更体现在完成学习成果过程中的自主探究活动上：学生在教师指导下自主确定研究专题进行探究性的学习活动，从课题的选择到研究方法的采用以及最终将资料、结果以小册子形式呈现出来，整个过程就是一个探究过程。
（比如：“月球奥秘知多少
”、“古今战争知多少
”以及“莲文化探胜”等课题的实施就需要学生进行探究活动。
） 第三、 利于培养全体学生的语文综合素养 指出：“语文素养的主要内容包括：学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、阅读能力、、能力，以及学生的品德修养和审美情趣。
”综合性学习活动的开展和展示学习成果——小册子、手抄报的完成过程中，处处都渗透着对学生语文综合素养的培养活动。
首先：学生根据自己的能力和兴趣，选择自己喜欢的课题，自主参与，有利于调动全体学生的参与积极性和发展每个学生的个性特长。
活动空间由课堂扩展向课外、社会乃至广阔的生活天地；（比如：七年级上册课本中的“漫游语文世界”这一综合性学习活动的实施过程，就是要求学生学生走进家庭、学校和社会学习语文的过程。
）读书由课本扩展向课外书籍、报刊以及网络信息等丰富的语文学习资源。
其次：学生在参与活动的过程中，学会了搜集资料。
同时，在运用资料解决所探究问题中培养了探究的能力。
在运用资料编写小册子或手抄报过程中学会了筛选资料、整合信息。
而从搜集资料到编辑成册的过程又充分培养了合作精神与能力。
并且对学生的品德修养和审美情趣起到了潜移默化的陶冶作用。
（比如：在八年级下册语文课本中，学生通过编写以“献给母亲的歌”为主题的综合性小册子或手抄报的活动，让学生充分感受母爱的伟大，从而懂得感恩和回报。
再如：在七年级上册语文课本中，在“感受自然”这一活动中，通过让学生用自己的眼睛观察自然美景，用自己的心灵走过四季、给四季写出赞语的活动，培养了学生热爱自然的感情及审美情趣。
） 另外，用这些作为学生综合性学习成果的小册子、手抄报，对学生进行定性评价，可达到以结果促进重视过程，以合作、竞赛方式促进情感、态度转变，以交流、评展活动促进方法和能力提高，从而提高学生综合性学习的实效性，全面提高全体学生的语文综合素养。
如果说学生的综合性学习是一次次精神的探险，那么，学生在活动中完成的这一本本知识小册子、一张张手抄报，就是学生在探险活动中从知识海洋里淘的金、撷的珠，作为学生学习成长历程的见证而值得珍藏。
当然，这种知识小册子或手抄报只是学生展示综合性学习成果的一种形式，其内容也更多地表现为材料和信息的收集，有待于向展示自己的创作及处理、重组资料信息解决问题、获得简单的专题性研究报告等方面发展。
这里仅将自己在实施语文综合性学习过程中的一点做法和收获说出来，以期抛砖引玉，求教于大方之家。
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