钱玉林的主要著述
对“空乏其身,”的商 作者:不详 时:2009-4-6 22:16:10 来源:会员转发 人气: 602 先秦著作之中,《孟子》言辞,磅礴,论证严密,富有说服力和感染力,此为不争之事实。
其中许多名言名篇,传诵千古。
《生于忧患,死于安乐》(以下简称《生》文)多年来就作为初中语文课本的“保留项目”,哺育着一代又一代中学生。
然而,在教学过程中,对《生》文中“空乏其身,”的断句,笔者产生诸多疑问,自认为应断为“空乏其身行,拂乱其所为”。
在此不揣冒昧,求教于诸方家。
\ 古人著作,原无标点,后人辅以句读,以利诵读。
据笔者所查,中华书局出版的《四书五经》朱熹在《孟子章句集注》中也断本句为:“空乏其身。
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”据《汉语大词典》,东汉赵岐在《孟子经注》中也断本句为:“空乏其身。
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”再往前,资料所限,笔者不敢妄加揣测。
以此算来,这种断句法至少已有一千七百余年的“历史权威”了。
然而,“学则须疑”,继承文化遗产,给古文加标点符号,绝不能迷信古人权威,而应以文本为据,大胆设想,细心验证。
笔者弄斧班门,愿就愚见陈述一二。
\ 一、从文义上分析。
如果暂不考虑文章前后的风格是否一致,“空乏其身”字面意义倒也讲得通,可先搁置一边,回头再说。
但“”这一分句却有一个致命的弱点,那就是文义上“行”难以讲通。
归纳起来,在原断句方式下对本句中“行”字大致有以下几种解释:\ 朱熹在《孟子章句集注》中对此句所加注曰:“空,穷也;乏,绝也;拂,戾也,使之所为不遂,多背戾也。
”对“行”则视若无睹,未置一辞。
在当代人所作译注中,《译注孟子》(人民日报出版社1998年版)对本句翻译为“使他的经历总是不顺畅如意”。
“使……不顺畅如意”可还原成“拂乱”(全文使动用法不言而喻),“他的经历”即“其所为”,“总是”应为译注者所补充的强调之词,对“行”字则效仿朱子,使之无影无踪,隐身而去。
但对它岂能如此?!此其一。
\ 华中理工大学出版社出版的《初中文言文评点译释》(1996年版)对此句解释为“用种种行为阻碍扰乱他要干的事业”,“行”处理为“用种种行为”作“拂乱其所为”的状语。
然而,“苦其心志……空乏其身”应与“拂乱其所为”同属并列关系,同为“天”对“是人”的磨练,难道它们就不是老天“用种种行为”进行的吗?“行”应为这一排比句的共同状语吧。
照此推测,文本难道不应该为“故天将降大任于是人也,必先苦其心志……空乏其身,拂乱其所为”吗?看来,“用种种行为”这种解释方法也难以自圆其说。
此其二。
\ 人民教育出版社主编的《九年义务教育三年制初级中学教科书》第五册语文课本课下注释对“”这一病句是这么解释的:“所行不顺,使他所做的事颠倒错乱。
所为,所行。
”试问:“所行不顺”的主语是谁?是“天”所行不顺?于文不合;是“是人”所行不顺?如果是后者,试问译文如何与原文对应?陕西祝嘉鹏先生认为:“行拂”即行为违背人的意愿,意思是行为不顺达;“乱其所为”意思是使他所做的事颠倒错乱。
并认为这种理解与课文完全一样(见《中学语文教学参考》1999年第10期)。
看来,这是一种具有代表性的意见,可仔细一琢磨,问题来了:谁的行为“违背”人的意愿,又是谁的行为“不顺达”?它们俩能等同吗?更重要的是,“行拂:所行不顺”能成立吗?首先,“不顺”的含义“拂”有吗?即使有,也应是“(老天使‘是人’)所行不顺”吧?这么一来,“行拂”不与“乱其所为”也成了并列结构了吗?中间应有逗号吧,况且,“行拂”与前后不协调,应为“拂其所行”吧?其次,据赵岐所注,“拂乱”应为一词。
义:所行不从,拂戾而乱之。
可以判断出,它是个动词,加上宾语,“拂乱其所为”意义完整顺畅(真不明白当年赵岐为什么非把“行”划在“拂乱”之前,自相矛盾而又遗害千年)。
由于课本注释经不起推敲,与课本配套的《教师教学用书》也只好含糊其辞地把“”翻译为:种种行动去阻碍干扰他的事业。
在这里,编者无奈地把“行”处理成状语去修饰“阻碍干扰”。
看来,人民教育出版社的编者也是有“苦”难言吧。
此其三。
\ 从上述分析看来,“”这种断句法实在难于自圆其说。
追根溯源,问题就出在“行”自实属“乱点鸳鸯”而来。
“空乏其身……其所为”这十个字笔者认为应断为“空乏其身行,拂乱其所为”。
让我们仍先从文义上加以分析:\ 首先,有无“身行”这个词?答案是肯定的!《汉语大词典》中有。
\ 1.操行,品行:仁人之用国,将修志意,正身行。
(《荀子富国》)\ 2.亲自执行:昔者子城子罕相宋,身行刑。
(《史记李斯列传》)\ 3.只身行走:身行万里半天下,僧卧一庵初白头。
(苏轼诗句)\ 以上三义,放在《生》文中皆难以成立。
但细细分析起来,第2义、第3义其实各是一个短语,“身”与“行”各有其实在意义;而在第1义中,“身行”才是一个词,它的“身”义虚化,“行”义侧重,是一个偏义型名词。
这种偏重一义的结构能否给咱们一个启示呢?可否大胆推测,在孟子原文中,“身行”实为一词,词义侧重于“身”而“行”义虚化呢?这种推测有无成立的可能?答案是肯定的。
仅以孟子的这篇文章为例,在原文排比句中,“筋骨”为并列式结构名词,“所为”是所字结构名词,而“心志”一般都解释为“内心”,“志”义虚化;“饿其体肤”一句有硬译为“使他经受饥饿,以致肌肤消瘦”的,这一译法后半句倒显得极为生硬牵强,使“肤”义虚化,把“体肤”译为“身体”倒更恰当。
否认虚化,“使‘志’苦,使‘肤’饿”毫无疑问,难以成立。
“心志”“体肤”能成立,“身行”为什么就不能成立呢?也许有人会问:《孟子》其余章节中有没有“身行”这一词和这一用法?答案是否定的。
可遍查《孟子》全书(依人民日报出版社1998年版《译注孟子》),“心志”“体肤”等词在别的章节中也未再现,甚至“空乏”“拂乱”亦无踪迹。
这就是说,《孟子》其余章节中无“身行”这一词绝不意味着它不成立!\ 最后,“身行”一词在本文中作何义?“空乏其身行,拂乱其所为”又作何义?完全可以把“身行”译为“自身”,把“空乏……所为”译为“使他自身遭受贫困之苦,使他所作的事颠倒错乱”。
这种译法是何等的通顺流畅!与原病句下含糊其辞的译法何止判若云泥!可见,原断句在文义上难以成立,而“空乏其身行,拂乱其所为”是完全可以成立的。
\ 二、从文章修辞上分析。
《生》文排比鲜明,讲究修辞,这是毫无疑问的。
文本中“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”都为“使动用法+‘其’+名词”的结构,构成排比。
再看后文,“空乏其身行,拂乱其所为”也属于这一结构,修辞风格前后协调一致。
而按原断句“空乏其身,”,它的结构如何?“空乏其身”勉强可归于这一结构类型,“”呢?“行拂乱”作为一个词难以成立,更别说具有使动用法了;作两个词或更多的话,哪个词作使动词,另外的词在结构上又起什么作用?很难回答。
也很难想象,擅长言辞的孟子会写出这样晦涩难懂的句子,何况,一般都认为《孟子》一书可能还经过孟子本人的亲自润饰。
\ 在词的选用上,“身行”如果作为一个词,那么,“苦…心志…筋骨…体肤…身行…所为”一句中名词都是两字结构,“空乏”与“拂乱”亦齐整,整个排比句式的修辞结构也十分严谨匀称。
如果断为“空乏其身,”,虽然勉强使前四个分句都成为四字结构,但却使后一分句成为六字结构的“异己分子”,明显不符合排比修辞的一脉贯通。
在选词上也凌乱杂散。
根源难道不就在于人为的使“行”字“擅离职守”而左右添乱吗?\ 可见,“空乏其身行,拂乱其所为”在修辞上是完全符合孟子的语言风格的。
三、从文章朗读上侧面验证。
人教版《教师教学用书》(1998年版)划分“苦……所为”朗读节奏为:苦其\\\/心志,劳其\\\/筋骨,饿其\\\/体肤,空乏\\\/其身,行\\\/拂乱\\\/其所为。
此种朗读,前四分句两两一停,后面一分句呢?明显打乱了朗读的节奏。
陕西祝嘉鹏先生与天津市佟楼中学曲世才先生都认为“拂乱”是两个词,认为按文章朗读节奏应为:苦\\\/其心志,劳\\\/其筋骨,饿\\\/其体肤,空乏\\\/其身,行拂\\\/乱\\\/其所为。
后两分句依然节奏混乱,“行拂”明显多余,而且“行拂”在文义上也难成立;去掉的话“空乏\\\/其身”与前后又不协调一致。
这两种读法的共同病根在于“行”字位置错乱,影响了文义的理解与朗读的节奏。
依笔者的看法与断句,可按文义朗读为:苦\\\/其心志,劳\\\/其筋骨,饿\\\/其体肤,空乏\\\/其身行,拂乱\\\/其所为。
这种读法,“其××”音节齐整,“苦”“劳”“饿”一致,“空乏”与“拂乱”对称,整个句子也工整和谐。
当然,如果按古文朗读对骈句的习惯性读法,也可读为:苦其\\\/心志,劳其\\\/筋骨,饿其\\\/体肤,空乏其\\\/身行,拂乱其\\\/所为。
音节依然和谐悦耳,气势一脉贯通,与原断句法明显有天壤之别。
这也从侧面上论证了笔者断句的合理性。
\ 四、小结。
不管对文本从文义上、修辞上加以正面分析,还是从朗读语感上加以侧面验证,“空乏其身行,拂乱其所为”这种断句法文通字顺,合情合理。
而原断法“空乏其身,”语焉不详,如果细加研究,则破绽百出,难以成立。
\ 因此,《生于忧患,死于安乐》一文,正确的断句应为:……必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身行,拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能……\ 补记 由于资料所限,笔者未能查到《十三经注疏》。
如果能进一步在先秦诸子中查到“身行”一词,且其义侧重于“身”的话,则本文的论断就更见言之有理、证之有据了。
如果愚见成立,则一代代莘莘学子当可免去贻误之毒,晦涩之苦。
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陆谷孙英汉大辞典和什么汉英词典搭好
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”《中华汉英大词典》（上）出版的日子越来越近，这位从不忌惮英语的主编不时也有焦虑，但更多的是苦尽甘来的期待，“一直在黑暗隧道里爬行的编者们即将看到洞口的光亮。
”听说您编词典时常会陷入“走火入魔”的状态。
陆谷孙：去年此时生了一场病，被送进重症监护室，4月份出院，5月份又改起了《中华汉英大词典》的校样。
看到纸上密密麻麻的修改标记，整个人都像在跟所剩无多的时间（borrowed time）赛跑。
我的名言是 “Secret of success is indifference to success”（成功的秘诀就是不在乎成功）。
过去编《英汉大词典》的时候就盼着赶快弄出来，每天看完12页校样成了强迫症。
谁会妄想成功
白天在社科院上完班，由交通车送回复旦，这时脑子已经不好使了。
进了家门，先灌上几口白兰地，滑润一下紧绷的神经继续看校样。
等到阿姨做好饭，胃口也没了，需要芥末来刺激自己。
咖啡、香烟也是如影随形，苦是苦了点，但总算把词典的校样全部看过一遍。
现在不行了，只能采取“撒胡椒”的方法，因为没有足够的精力去通读整本词典。
完成《英汉大词典》已属不易，再编《中华汉英大词典》算是自讨苦吃了吧
陆谷孙：1991年，我通过谢希德校长介绍，认识了香港著名人士安子介。
见面时，他就跟我讲，梁实秋、林语堂编完了英汉字典又去编汉英词典，你也应该这样做。
这番话勾起了我一点小小的虚荣心。
当时《英汉大词典》的编纂工作已经全部结束，我觉得时机也挺合适。
当然，还有另一个原因，这与我的国外见闻有关。
上世纪80年代，初出国门的我在英国、美国、加拿大逛华文书店时注意到一个现象——外汉字典的销售情况并不好，而有意购买汉外字典的外国人倒不少。
但是书架上的汉外字典要么种类稀少，要么内容过时（“文革”后期），让许多顾客无从选择。
我想让这本《中华汉英大词典》帮助外国人了解中国的传统与文化，比如“万福”跟“叩头”有什么不同，“清明”为什么又叫“百六”（冬至后106天）。
除了读音和字义，还要让他们了解一点汉字的形训，比如宝贝的“宝”，屋顶下面有玉，这是简体字，而过去的繁体字“宝”就更复杂了——屋里有缸，缸里藏着玉和钱。
言而有信是什么意思
中华成语大词典 言而有信 【拼音】：yán ér yǒu xìn 【解释】：说话靠得住，有信用。
【出处】：《论语·学而》：“与朋友交，言而有信。
” 【示例】：则要你～，休担阁了少年人。
★元·戴善夫《风光好》第三折 【近义词】：言出必行 【反义词】：言而无信、自食其言 【语法】：作谓语、定语；用于讲信用的人
成语故事对联
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冠县的历史介绍
一）历史渊源 冠县是黄河下游开发较早的地区，50~60万年前就有人类活动。
早在唐虞时代，县境内便有鲧堤，最初当系部落首领鲧受尧派遣用筑堤法治水时所筑。
鲧堤又名金堤、太黄堤、古堤，宋代大政治家、大文学家司马光鲧堤诗中有“东郡鲧堤古，向来烟火疏”之句。
鲧堤春柳为旧县志所载县内八景之一。
可见，冠县地域的历史源远流长。
（二）历史事件 冠县，历史上就是灾害频繁之地。
旱、涝、碱、风、沙、蝗，曾给劳动人民带来沉重的灾难；历代反动统治阶级的残酷压迫，一次又一次战争的洗劫，更使这里变成一方苦难的乡土。
千百年来，冠县人民在艰难的生活中磨砺出勤劳勇敢的性格，在残酷的压迫下铸成了强烈的革命斗争精神。
在漫长的旧社会里，无数场慷慨悲壮的历史剧在这里上演，武装斗争的风暴此起彼。
1、黑旗军起义。
清乾隆年间桑阿镇朵庄人杨四海、道光年间县人郭浩德均以民间秘密教门形式，广收门徒，发展武装，与清廷分庭抗礼。
咸丰十年（1860），县民忍受不住苛捐杂税的盘剥，“聚众抗官闹漕”，天龙八卦土教首、七、里韩村人杨泰“顺天举义”，建起绿、蓝、红、白、黑五大旗军，进行武装起事，驰骋直鲁，震惊朝野。
小刘贯庄人宋景诗率领数万人的黑旗军，高举反封建斗争的大旗，浩浩荡荡，所向披靡，连续攻克13座县城，杀死县官，焚毁县署，威震鲁西、直南，给清政府以沉重打击，在农民战争史上写下了光辉一页。
2、冠县教案。
光绪十三年（1887）县内梨园屯（现属河北省威县）村民与外国传教士的“庙堂之争”，即中国近代史上著名的“冠县教案”，点燃了义和团运动的烈火，使冠县成为这一全国著名的反帝爱国运动的发祥地。
闫书勤、高元祥、赵三多等率领数万拳民，“麋集蜂涌，刀戟齐举”，焚烧洋人教堂，杀死反动教士，痛击清军，重创西方列强，在中国革命斗争史上留下了壮丽篇章。
（三）历史人物 相传，春秋时期孔子著名弟子冉仲弓周游列国曾在此停马打餐而得名初名马站，后谐音为马寨。
圣人孔子的弟子冉雍曾在这里讲学并在这里埋骨，死后葬于万善乡王段村，后人在此建有冉子庙；亚圣孟子曾路经烟庄乡前张平村，在此留下了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的千古名言。
为纪念此事，东汉张平子在此筑“晓春亭”。
相传为隋大丞相、后自立为皇帝的宇文化及在此活动，在定寨乡任洼村留有化及台。
唐代县人路季登及其子路群、路庠、路单和其孙子路岳、路岩一家6人均为进士，并在朝任监察御史、中书令等要职；路岩年三十六居相位，累迁左仆射，受到朝野注目。
唐代县人路隋，在相位15年，以鲠言著称于世。
《旧唐书列传第一百九》，以4页篇幅为路隋立传，高度评价了他的高尚人格和历史功绩。
五代时县人杨颁事后汉为相，以死谏著称于世，后被追封为“弘农王”。
宋辽大战，辽国太后肖燕燕曾在此驻马，所筑“歇马城”及点将台至今犹存。
曾任金尚书省左司员外郎之职的大文学家元好问金亡后侨寓冠氏县4年，写出了《冠氏赵庄赋杏花四首》等大量诗作，抒发了“荒村此日肠堪断，回首梁园是梦中”的忧民怀国之恩。
著名的查拳从这里诞生，一代代查拳名师高徒声扬海内外。
明代，县人读书之风尤盛，涌现出来大批人才，在当时县域内仅进士就有15人，在外为官有记载的260余人。
明、清之际，冠县籍河间知府钱楷，直隶州知州赵锡浦等人，以不畏权贵、关心民间疾苦、清正廉明而受人称道。
清末，这片热土养育了闻名于世的农民领袖宋景诗，“千古圣乞”武训。
二十世纪以来，特别是在中国共产党的领导下，这里更是人才辈出，俊彩星驰。
仅收入1998年版《聊城人物大词典》的人物，中华民国时期64人，其中抗日民主政府县长2人，中共县委书记3人，著名烈士27人。
中华人民共和国时期356人，其中省部军级29人，地司师级184人，教授及相当教授专业技术职称者31人。
冠县不仅为营造人民共和国的大厦贡献了赵健民、王维群、王黎之、王志浩、丹彤、徐运北、焦善民等栋梁之材，也培养了中国工程院院士温俊峰、大学教授王耀华、王英民，乡村诗人丁庆友，著名作家郭保林等一大批科技、专业人才。
曾任山东、云南两省和国家航空航天部主要领导的赵健民，是冠县中共党组织的创始人，也是鲁西北党政军的创始人，为民族解放和国家建设作出了卓越的贡献，《人民日报》曾给予专题报道。
抗日县长齐南峰、“铁连”连长王德林、民兵英雄耿锡华、钢铁战士孙立民等一大批共产党人及烈火中永生的“62烈士”，为民族的解放、祖国的振兴义无反顾，慷慨献身，更是彪炳千秋。
在社会主义现代化建设时期，一批专家、学者、诗人、作家、全国劳模等英才人物，他们及其所从事的事业对全区乃至全国都产生了较大影响。
模范教师戴修亭，30年民办教师生涯，热血与生命献给了农村教育事业，中共中央政治局委员、原山东省委书记姜春云称他为“教育工作者的典型代表”。
他们的英名将世代相传，他们的业绩将永垂青史。
（四）文物古迹 肖城遗址肖城位于北馆陶城东南2。
5公里处。
公元1004年（宋景德元年），辽国肖太后率其弟挞览侵澶渊（今濮阳县西南）时筑城于此，用于驻兵屯粮，也称“歇马城”。
城为正方形，城墙由土筑而成，由于多年的风吹水冲，城墙高低起伏，每逢雾天远远望去，城墙象无数大大小小的山峰隐现，甚为壮观，故“肖城晓烟”为旧时馆陶县八景之一。
现肖城被列为地级文物保护单位。
武训祠武训是山东堂邑县武家庄人，1838年百货出生，是我国教育史上一位奇特伟大的大人物，一生仅靠行乞集资，先后建立了三所义学。
清政府旌以“乐善好施”的匾额。
1896年武训病逝。
1903年，建武训祠。
1976年后，柳林镇群众捐资维修。
大殿面阔5间，进深3间，歇山式砖木结构。
坐北朝南，东西16。
30米，南北10。
25米。
武训祠现为县级文物保护单位。
