关于说话能力的名言
1、沟通是一切成功的源泉。
2、一切从沟通开始。
3、沟通就是追求彼此认同。
4、沟通的最佳境界是彼此都浑然忘我。
5、要顺畅沟通，你必须内外兼修。
6、从对方感兴趣的角度开始谈话。
7、如何取悦你的谈话对象，是很重要的原则。
8、先寻求理解对方，再争取被对方理解。
9、做一个好听众，鼓励别人说说他们自己。
10、良好的沟通关键有两条：一是以真诚之心待人，二是以宽忍之心容人。
11、一句“拿着”胜过两句“我给你的”。
12、一个人的成功只有15%是依靠专业技术，而85%却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。
13、用正视表达尊重，用微笑表达友善，用点头表示肯定。
14、说话并不能销售，倾听却可以。
15、销售不是说出来的，是问出来的。
16、倾听是最简单有效的赢得信任的手段。
17、上帝赋予人类两只耳朵、一张嘴，这就意味着让我们多听少说。
18、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
19、舌头表面没有骨头，所以应该特别小心。
20、应该由心来操纵舌头，而不是由舌头来操纵心。
21、语言是没有硝烟的战争，说得好就能赢得人心，说得不好就能招来杀身之祸。
22、从来没有说错的话，只有说错了场合的话。
23、愚蠢的人将沟通看成麻烦，聪明的人将沟通看成机遇。
24、会说话的人，必也懂得听话。
25、笨拙的沟通者总是喋喋不休。
26、讨论是交流知识，争吵是交流无知。
27、企业管理过去是沟通，现在是沟通，未来还是沟通。
28、管理者的最基本能力：有效沟通。
29、不善于倾听不同的声音，是管理者最大的疏忽。
30、微笑是帮你打开沟通之门的钥匙。
31、你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
32、欲速则不达 33、知而不行，犹如不知 34、口能言之,身能行之,国宝也....35、失言不如无言
关于说话的谚语
关于说话的谚语：扇著扇子说话-疯言疯语。
枯树无果实，空话无价值。
劳动暖身，空话冷心。
嘴上的高楼大厦，不如用手盖起来的茅屋。
空勺塞到嘴边没味道，空话听到耳里没味道。
说起话来没个完，一见干活就摇头。
人嘴两层皮，言是又言非。
三寸舌头害了六尺身。
火车不是推的，泰山不是堆的，牛皮不是吹的。
聪明人用成果说话，傻瓜才用舌头吹牛。
牛无力拉横耙，人无理说横话。
谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
鲁迅说过哪些发人深省的话
(1)「中国人没记性，因为没记性，所以昨天听过的话，今天忘记了，明天再听到 ，还是觉得很新鲜。
做事也是如此，昨天做坏了的事，今天忘记了，明天做起来 ，也还不是「仍旧贯」的老调子。
」《老调子已经唱完》一九二七年 (2)「中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一 个窗，大家一定不允许的。
但如果你主张拆掉屋顶他们就来调和，愿意开窗了。
」《无声的中国》一九二七年 (3)「真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者 和幸福者
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下 淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生， 维持着似人非人的生活。
我不知道这样的世界何时是一个尽头
」《记念刘和珍 君》一九二六年 (4)「二十多年前，都说朱元璋（明太祖）是民族的革命者，其实是并不然的，他 做了皇帝以后，称蒙古为「大元」，杀汉人比蒙古人还厉害。
」《上海文艺之一 瞥》一九三一年 (5)「穷人的孩子，蓬头垢面在街上转，阔人的孩子，妖形妖势，娇声娇气的在家 里转，转大了，都昏天黑地的在社会转，同他们的父亲一样，或者还不如。
」《 随感录二十五》一九一八年 (6)「中国大约太老了，社会上事无大小，都恶劣不堪，像一只黑色的染缸，无论 加进甚么新东西去，都变成漆黑。
可是除了再想法子来改革之外，也再没有别的 路。
我看一切理想家，不是怀念『过去』，就『是希望将来』，而对于『现在』 这一个题目，都缴了白卷，因为谁也开不出药方。
所有最好的药方即所谓『希望 将来』的就是。
」《两地书》一九二五年 勇者举刀向强者－－鲁迅名言 写不出的时候不硬写－－鲁迅名言 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
－－鲁迅名言 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。
－－鲁迅名言 以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。
－－鲁迅名言 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。
－－鲁迅名言 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。
大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来－－鲁迅 鲁迅名言警句精粹 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业－－鲁迅名言鲁迅名言警句精粹 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
－－鲁迅名言 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
－－鲁迅名言 读书要眼到、口到、心到、手到、脑到－－鲁迅名言 要竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
－－鲁迅名言 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
－－鲁迅名言 有地方特色，倒容易成为世界的。
即为被别国所注意。
－－鲁迅名言 写小说，说到底，就是写人物。
小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。
－－鲁迅名言
鲁迅的名言是什么?
改造自己，总比禁止别人来得难。
—— 鲁 迅 在行进时，也时时有人退伍，有人落荒，有人颓唐，有人叛变，然而只要无碍于进行，则越到后来，这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。
—— 鲁迅 单是说不行，要紧的是做。
—— 鲁迅 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢
我时常做些零碎事，就是为此。
—— 鲁迅 空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。
—— 鲁迅 杀了“现在”，也便杀了“将来”。
----将来是子孙的时代。
—— 鲁迅 孩子是要别人教的，毛病是要别人医的，即使自己是教员或医生。
但做人处事的法子，却恐怕要自己斟酌，许多人开来的良方，往往不过是废纸。
—— 鲁迅 不满足是向上的车轮。
—— 鲁迅
作为新教师，如何管好课堂纪律，组织有效课堂
作为新教师，最怕的就是上课学生纪律不好，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。
一、管好纪律差的学生 一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。
学生不守纪律的原因很多。
比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；上课听不懂，，自制力差等，都可能产生一时或长期的不守纪律。
这些原因在学生身上也许几种并存，但必有一种在起主导作用。
对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。
我在课堂上要更多的关注他们，会多给他们提问。
有时候，我会搜集一些美文、名言警句、励志故事等让这部分同学朗读，既提高了学生朗读能力，也提高了他们的课堂注意力，如果朗读得好，就给他们表扬，让他们有成就感。
另外我还用家访的形式，与家长紧密联系，共同配合才能转化这些学生。
二、明确课堂常规要求。
要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。
有了目标，学生自我约束有方向，自我管理就有章可循。
比如把课堂常规纪律要求分几个环节。
课前要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。
表扬是课堂管理的常用策略，对学生细微的进步都要加以表扬。
既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，评选遵纪之星、礼貌之星、学习之星、使学生学有榜样，赶有劲头。
记住，千万别使用罚站作为惩罚。
三、正确运用注意规律。
在教学中当课堂秩序出现问题时，故意停止讲课比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。
责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意。
在开始讲课时，要说明学习它的重要性与必要性。
学生对学习目的认识越清楚，他们就越能努力。
以有意注意来对待他们必须学习的任务。
教师在教学过程中要正确运用注意规律，既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身发生浓厚兴趣；同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样教学质量才有保证 最后，也是最重要的：教学基本功应扎实，讲课精彩，形式多样，吸引学生的注意力，打铁先得自身硬。
教师如何组织课堂纪律 首先，备课是上好一堂课的前提，课前不但备学生而且备教材、备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，灵活采用教学方法，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。
要熟悉新课程标准，因为课程标准是教学的依据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，我们应将新课程标准的精神切实落实到自己的课堂教学中；熟悉新教材，认真搜集每节课的知识要点，重点怎样突出，难点怎么突破，怎样设计练习最有效等等这些都要做到心中有数；熟悉学生，了解他们对本学科学习的兴趣程度、理解能力，不同能力学生所占的比率、年龄、个性特点等等。
这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使不同能力地学生学得进、学得好、学得有兴趣，并制作有利于吸引学生注意力的有趣教具。
第二，我采用鼓励性的语言来强调纪律。
在课堂上，我一直不想当一名严厉的老师，现在的教育提倡自主合作性的灵活教育，我想让学生在兴趣中轻松学习，但我一旦送了，学生就收不回来了。
在灵活教育中，学生的纪律师很差的，但是我不介意，我希望当我说现在停止讨论的时候，他们就能停下来，可惜学生是放了就收不回来了。
于是我就用用鼓励性的语言强调纪律，如：老师最喜欢和你们一起上课，因为上课时你们微笑的样子真是太可爱了，特别是某某、某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师，老师的每一句他们都记在了自己的小脑袋里，所以他们的进步非常大
看，这节课某某的表现最棒，坐的最端正
第三，教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。
教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师弦外之音，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。
这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞许式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。
甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。
第四，课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。
不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。
教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。
如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。
通过微妙的方式把信息传递过去。
这样，师生情感容易沟通，见效快。
第五，作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
尤其对数学较差的学生，更采取相应措施，对其精神上鼓励，课外多关心，多加辅导，使其的数学有所提高。
在数学教学中我深深体会到：在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。
而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
可见，只有建立平等、民主、合作的师生关系，学生才乐于参与教学过程，才有良好的教学效果。
保证了课堂纪律，课堂效率才有保证；课堂纪律保证不了，讲的再多多数学生也是听得半解不懂。
最重要的养成坏的风气，自己上课也辛苦。
但我认为每种方法用多了都会对学生失去作用，所以不同的时间要选择不同的方法。
鲁迅的名言
课程导入、讲授新课、板书设计、教学评价和教学总结等。
考生在课程导入时，可以采用故事导入、歌曲导入、名言导入、明知故问等方法导入。
