小学道德与法制教学反思
《道德与法治》教学反思在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反思如下：一、指导预习，为课堂教学打下基础预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于七年级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。
带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂。
首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。
其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。
最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。
二、紧扣课标，展示课堂教学（一）生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
（二）多使用多媒体辅助教学多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。
七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
怎样才能做好申论的回答
最佳答举 在《申论成绩能在间内提高吗》的文已经告诉大家，依靠申论技巧在短时间内提高申论成绩，下面从五个方面简单介绍下申论技巧。
一、申论文章写作技巧 1、标题。
标题就是文章的龙眼，一定要体现文章的内容。
2、正文一律采用三段式：提出问题——分析问题——解决问题。
(1)提出问题要简明扼要，开门见山，一般都选用资料中提供的事实材料和理纶材料来进行。
(2)分析问题要紧密结合材料，不能东拉西扯，要集中力量论述主要问题。
论述时有详有略，重点内容详写，次要内容略写，但要兼顾好全局和局部的关系，既要看到正面情况又要注意到次要问题。
分析问题还要按照由此及彼、由表象到本质、由微观到宏观、由特殊到一般的方式进行。
(3)解决问题的方案要有条理、有层次，涉及到相关部门时方案要体现备司其职、各尽所能、互相合作的精神;解决方案要紧承分析问题的步骤。
最好是前后对应;解决方案既要有总体上的思路，也要列举切实可行的手段或措施。
使之既照顾到全局，又照顾到特殊情况，既解决主要问题，又控制次要问题，特别是杜绝新问题滋生。
(4)在分析问题和提出解决方案时，建议采用分条列项的方式，使阅卷教师一目了然，或者使用段旨句，每一段的第一句话都概括表明本段的大意。
总之，考生应当明白，无论从阅卷教师具体情况还是以机关工作作风来衡量，这种简洁快速的作文方式都是值得提倡的。
(5)在解决问题时，我们还考虑到政府对这些问题应该怎样做，法律对为些应该怎样制裁。
(6)考生要注意，清洁的文面和工整漂亮的文字能够让评卷教师赏心悦目，也便于他们清楚地阅读和理解，在保证文章内容质量的基础上以帮助考生获得较好成绩。
二、申论答题步骤技巧 1、通读全文，抓住主要问题。
2、思考资料提出的主要问题，提炼出中心论点。
注意要从国家机关工作人员的角度，为国家利益着想。
3、围绕中心论点选择能恰当证明材料，在头脑中酝酿写作提纲，对全文进行全盘布局。
4、将头脑中酝酿成熟的文章内容表述出来。
注意不要随意修改，不写错别字，保持卷面清洁。
三、申论审题技巧 申论审题切忌草草了事，特别要注意两点：一是要边看边总结，每看完一段材料，就在草稿纸上写个本段的一句话的总结，并且标上段落编号。
二是看完材料要简单的进行分类，把所有内容相近的段落的编号归为一类;发现某两个段落有因果、对象一致、角度相同等异常亲密的关系，就在草稿纸上把他们的编号用线条连接起来，注明何种关系。
四、正确认识什么是申论 什么是申论，从严格意义上讲，其实和古代的“八股取士”中的“策论”相同。
考试都是纸上谈兵，至于能否解决实际问题，其实并不可能马上做出调研和论证。
所以这里面就有个理论和实际的差距问题，而这也正是申论可以速成的根源所在。
这也好比相亲，花前月下不一定看的很真实，是东施还是西施，一时很难做出判断，所以里面有一定的蒙混过关以次充好的投机空间。
1、申论的提出问题一定要有客观的论证，所谓客观就是一定要有建立在可信度基础上的可操作性，让人读来在30秒钟时间内觉得你很独特。
2、申论同时也是你所真正面对行政调研论证工作的第一块试验田，你所写的不仅仅是一个问题的解决方案，而且是你的思维方式和人格魅力的展现。
3、要善于和命题人及改卷老师沟通、对话。
你和命题人对话的媒介是申论所给出的大段大段的材料，你和改卷老师对话的媒介是你用笔在规定时间内所写下来的文字。
你和命题人对话的目的是，要揣摩他命题的意图和要旨所在;你和改卷老师对话的目的是，要猜测改卷老师的预期想法和评判标准，以期能得到很好的评价。
这样展开联想，你就会把握住申论写作的“七寸”所在。
4、考试的心理状态一定要做到“不卑不亢”，不要太志满得意，感觉很放松，一副舍我其谁的架势;也不要太有紧迫感，感觉时间就象日本鬼子的刺刀插在你的胸口，突突的狂跳不止。
你是考试的主人，不是奴隶;你是在向人展现你的才华和魅力，不是在应付一件任务。
5、还要懂得6个烧饼和半个烧饼的道理。
坚持到底就是胜利，不要看到别人早早交卷就心慌，经过了这么多年的学校教育，几乎走进考场的每一个人都是符合要求的公务员人员，问题是最终选择的一定是锲而不舍有毅力的人。
一支股票要想卖个好价钱，你就要选择在最合适的时机抛出去，但是时机不一定是比速度，或许是比赛耐力或者定力。
五、申论文章模式 申论类似于过去科举考试的八股文，有一个万能模式来套——引、议、联、结。
1、所谓“引”，概括起来就是引用材料，引人入胜。
开头一定要引用原文材料，总结性的概括命题，由命题自然涉入议题。
一定要精炼，宁缺勿滥，要想让伯乐相中你是个千里马，本部分就是需要攻克的桥头堡。
2、所谓“议”，概括起来就是展开议论，分析问题的原因。
由浅入深的找到根源，把复杂的问题分类并有机组合，把一般性的问题归纳为规律性的问题，用老人家的话讲是“要梳成辫子”，为接下来的提出对策做铺垫。
这部分切忌空谈，原因从材料中来，以3-5个要点为宜。
3、所谓“联”，概括起来就是联系实际，提出对策。
提出对策一定要务实，要联系实际，结合相关法律和政策，科学论证，客观的拿出方案，方案要具有可操作性。
注意三点： 1、一个萝卜一个坑，前面找出了几个原因，后面就要拿出几个对策，要前后照应，顺序也要对应，刑侦学上讲，要形成一个 “证据链”，互相支撑才能证明一个人有罪，这个意思比较雷同。
各个对策之间要有逻辑关系，错落有致，由眼前的雷厉风行扩展到制度化的长效机制。
2、一定要有新意!!!文似观山不喜平，一定要拿出新颖的观点来让改卷的老师没有理由不给你打高分。
总书记同志说过：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
挪用到这里照样可以使用：创新是申论高分的至高原则! 3、本部分还是一个调节字数、调节时间的机动兵力。
如果你感觉你的时间很紧，不够用，可以在这部分压缩一下，少写扩展句和引申句，简明扼要的提出方案;如果你感觉你的字数太少，就可以在这部分里加大论述力度，多写扩展句，也可以把一句话后面附加几个补充句，争取符合字数要求。
4、所谓“结”，就是做结论，画龙点睛。
古人云，做文章，要做到“凤头、猪肚、貂尾”。
“凤头”是说开头要好看，在申论中就是“引”字部分。
“猪肚”是说中间要内容充实，在此就是指的“议” “联”两部分。
“貂尾”是说结尾要简洁明快有力，总体囊括全文，归纳中心，一气呵成，切忌拖沓。
邯郸市复兴中学和31中哪个好一些
复兴中学比31中好一些，虽然复兴中学地理位置偏一些但是今年复兴中学高考成绩很好
谁能给我说9月10日是教师节请你用一句名言警句赞美你的老师急求
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;桃李满天下。
中学政治教学中如何激发学生学习兴趣
众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。
对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。
欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。
”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。
保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。
那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对政治学科的浓厚兴趣。
结合这几年的教学实践经验，我认为要培养和激发学生的学习兴趣可通过以下几方面进行尝试：一、精心设计，趣味导入。
“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导人可以激发学生的求知欲，让学生主动参与、勤于动脑、乐于探索，将学生在课间休息时散放的心吸引到课堂学习的目标上来。
成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
二、热爱学生，激发学习兴趣。
众所周知，教师的言行，对学生的了解和关心，对学生的耐心程度和自身的修养都会对学生的学习积极性和学习兴趣带来重大的影响，教师要进行正面教育，对学生的学习兴趣要给予认可并经常性的进行鼓励，这是提高学生学习兴趣的关键。
因此，在教学过程中要紧密结合教材，运用确切生动、朴实自然、含蓄幽默的教学语言，使课堂在融洽的气氛中进行，形成师生间愉快高效的双向交流。
教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，都能为教学活动的展开起到一定的推动作用。
在教学中，教师表现出慈爱和乐观，传递给学生温暖和积极向上的情绪，教师通过表情感染学生，以交流感情的形式进行教学，使学生在心灵上与教师和谐同步从而激发学生对知识的新鲜感和好奇心，激发他们的学习兴趣。
二、创造成功机会，激发学习兴趣 事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。
由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。
所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。
课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。
提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。
提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。
当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。
在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略。
即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手
”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。
三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。
孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。
鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。
在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。
不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。
兴趣虽然属于非智力因素，却是学好政治科目的先决条件。
因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高政治科目教学质量不可忽视的问题。
孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一旦学生的兴趣激发出来，政治课教学就能达到事半功倍之效。
所以，政治教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。
只有这样，语政治教学才能够做到优质高效。
