有关创意的名人警句
●距离已经消失，要么创新，要么死亡。
——●致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。
——●同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
——●人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
——蒙森●想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
——●异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。
——●对新的对象必须创出全新的概念。
——●对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
——●光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。
——●只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
——●非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——●如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。
——约翰·D.洛克菲勒●能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道●企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。
——黄汉清●保守是舒服的产物。
——高尔基●在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。
——米丘林●创新是科学房屋的生命力。
——阿西莫夫●想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
——爱因斯坦●有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
——廷德尔●作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。
——费尔马
美剧lie to me和cm到底有何不同
来源：知乎恒笑CM和BONES坚定的者，脑残粉~6 人赞该回答CM和Lie to me其实都是破案相关的剧，是关注到人类心理部分的剧，我美剧看的不是特别多，就来说一说我自己的想法吧~首先说说CM：CM是我看的第二部美剧，是我一同学推荐给我的，和题主一样，我也是一年之内，噢= =好像还没有一年，就追到现在的剧，我已经看完了十季啦~当初看CM的第一集的时候，我就觉得很惊奇，因为他们破案的方式和我们大多数看到的破案剧不一样。
他们通过对犯罪嫌疑人心理的种种分析，结合大数据来一步一步缩小嫌疑人范围，最终确定嫌疑人，我们经常可以在剧中看到引用的数据，比如：有百分之多少的凶手动机是怎么怎么样的。
虽然我不知道这个引用的数据是否真实可靠，是否确实是调查研究出来的，但是即便数据是假的，也可以看得出剧组都这部剧的用心。
另外，CM的很多凶杀案都是参考了美国历史上真实的杀人事件，具体请移步以下答案：另外，在CM中的每一集开头和结尾，都会引用一句名人名言，我觉的这是一个很棒的创意，开头的名言可以极度简要的告诉你这一集将要发生什么，可是你自己却猜也猜不到，而结尾的名言，总结了这一集中情感的部分，告诉了观众，在这一集中导演\\\/剧组想要告诉观众们一个什么样的道理。
再来说一说Lie to me：这一部剧也是推荐我看CM的同学推荐我看的 = =
然而我看第一集，同样也被震惊到了
（请原谅答主没文化
）竟然可以通过表情来判断事情真假，进而来破案
我的兴趣一下子就被吊起来，于是慢慢的看。
在剧中，我们看不到大数据，看不到对信息的检索，但是却可以看到表情的对照图，每当一个关键性的表情出现的时候，就会有各种对比图片出现，我觉的，拍这个剧的导演说不定对表情有很深的研究。
前期，这部剧确实非常好，非常吸引人，至于后期，我们慢慢说。
说完了大致的印象，我现在来说一下两者之间的对比。
以下是个人愚见，不同意之处还请轻喷
非常欢迎心平气和的讨论交流，骂人喷人的会举报~首先来说剧情，CM：在大多数的集数中，一集的开头会以整个团队一天的生活开始讲起，比如在林中跑步啊，在早餐店买咖啡啊等等，然后接到电话赶到简报室开始案件分析。
整集的核心就从简报室的分析开始了。
和国内的破案剧不一样，国内的破案剧一个案子可以拖好多好多集，中间穿插了大量的J啦C之间的爱情啊，矛盾啊，遇上了各种各样的困难啊等等，这样，破案就显得很拖沓。
而CM不一样，破案就是破案，节奏非常紧凑，可以说是争分夺秒型的，在儿童拐卖案中能感受的更加清晰，这一点就增加了代入感X1。
然后，BAU小组成员就会乘坐专机赶往案发地点，这时候凸显节奏感的时刻又到来了~飞机上，小组成员会根据案发地警察局发回的照片来判断大概的侦察方向，然后确定分工，在总部的电脑技术人员就会开始查找与案子相关的资料。
小组成员分析的时候会举出各种数据，来证明这个分析是否正确，这时候你的大脑也就会根据这些给出的信息分析案情，代入感X2。
下了飞机就开始奔赴各自负责的地方了（我也真的佩服他们，好厉害= =下了飞机就工作）。
剧中，他们会发布对犯罪嫌疑人的侧写，这个侧写内容有大致的肤色，身高，体重，性格等等，没有什么长相的描写啊，眼神的描写啊，表情的描写啊。
【这里我想带一句，说一说被评为国产良心剧的------《心理罪》】我没看过小说，对小说不予置评，仅对网络剧说说自己的看法。
心理剧号称一集投资300W，我不说为什么公安机关会依赖一个学生破案，不说男主女主的感情史，单单就破案过程来说。
a.心理罪中，男主就看过几张照片，就说出了：“他在QJ这座城市”这话，请告诉我依据在哪里，你有什么证据能够佐证或者直接证明这个观点
b.心理罪中，同样的看完了几张照片，然后主人公方木在旁边说，教授就在旁边画犯罪嫌疑人的画像，什么忧郁的眼神啊都出来了，竟然还能推断出犯罪嫌疑人喜欢穿白色衬衫，喜欢戴手表
还是那句话，请找出证据证明你的观点。
连忧郁的眼神都可以推断出来了，好厉害
我服~c.心理罪比起其他的破案剧确实要好很多，因为节奏把握的比国产多数破案剧好的多，但是还是比不上CM,NCIS,CSI等等。
另外，我看到第5集就真的看不下去了，这是个破案的剧，不是说名字的心理罪就可以乱想乱猜，破案剧终究是破案剧，你的推测还是要讲证据的。
我和我同学说起单集投入300W，我看了5集这个事，我同学说：那你不错啊，看了1500W了~。
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我们说回CM= =他们的侧写，是基于事实基于调查基于数据的，他们通过对案发现场物品的分析，来确定他们侧写出的内容的，并不是凭空猜测的。
然后，通过侧写的内容，在电脑中进行排除，来筛选出最终要找的犯罪嫌疑人。
在剧中，我们可以时常看到这样的对话：“为什么XX要摆成\\\/做成这个样子
”“为什么凶手会做这一步呢
”“如果凶手把XX带到了\\\/绑架了\\\/……”这就是思考的过程，然后一步一步往下走，通过发现的证据然后来与推理结合，这时候，你也会跟着他们一起走，一步一步思考，代入感X3。
再然后就是抓捕戏打斗戏了，美国大片的感受你懂的，节奏在这里也是最急的。
最后，抓到了罪犯，节奏也就随之松了下来，你提着的心也就松了下来。
再然后，又穿插了组员的生活片段。
这个片段一般是多组员生活情况的描写，为后面的剧情埋下的伏笔。
纵观整集，我们发现，节奏感始终伴随着剧情的发展，松-紧-急-松这样来的，我觉的这样的节奏更能带动观众去参与去思考，代入感X4。
Lie to me：lie to me的话，破案手法比较单一，主要是通过莱特曼博士的观察来断定谁在说谎谁没有说谎，然后辅以其他几个人的工作来为整剧添色。
剧集中没有什么节奏感可言，也没有什么法子能把观众带入进去，所以有没有什么代入感可言，整剧感觉就是以第三人称视角来拍摄的。
当然，这个剧看第一眼还是很让人兴奋的，因为通过观察表情来破案的剧实在是很少，让人感觉到题材很新颖，而且，莱特曼博士对表情的运用炉火纯青，也是整剧的一大亮点。
本剧在剧情方面的较大的吸引力，有两个方面，一个是莱特曼在工作上，对表情的细致入微的观察，让他明白很多旁人不知晓的事情，这不仅为后面埋下伏笔，也推动着剧情的发展，使得每一集都能够保持主题不至于偏离太多；另一个就是莱特曼生活片段的插入。
因为莱特曼博士在工作中习惯查看人的表情，导致在生活中也有这样的习惯，这样，生活就有了矛盾。
lie to me严格来说不是一部破案剧，但是如果没有破案只有生活，私以为就显得非常的单调，没有什么看点，故而加入破案的剧情，但是破案的话又不能做到很专业，所以只能破案生活两两对半分，这就需要观察表情这个设定来牵扯了。
使得剧情能够平衡。
嗯。
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先写那么多，剩下的明天再填坑吧= =-----------------------------------------------------更新分割线----------------------------------------------------再来说一说演员吧~CM：从第一季的第一集开始，CM就强调团队的作用，你可以看到在几乎所有的剧集中，发布侧写的时候都是一个团队或者团队的大部分的组员在现场的，在抓捕犯罪嫌疑人的过程中，也是团队一起行动。
在剧中拍摄的生活方面，团队成员也息息相关：一起晨跑，一起训练，或者谁是谁某一方面的教练。
在某位成员家庭中出现问题的时候大家也总是相互帮助。
lie to me：lie to me中确确实实也有团队，但是，剧中却一直在弱化团队的影响。
剧中大部分的时间都是凸显莱特曼博士和他的合伙人的工作，而对公司的其他的两名员工只是用很少的笔触去描写他们单独破案解决问题，所以，虽然说是都是在莱特曼集团中工作，但是不算是真正的团队，勉强算是一个拼凑出来的团队。
而且在第二季中（还是在第一季中啊= =记不清了），当公司有倒闭的危险的时候，有人就开始准备离职了，也是个比较好的证明。
最后来做一做总结吧~CM从一开始就有了一个很好的设定，强大的团队，多样化的破案过程，多样化的剧情，而且还有美国历史上确实存在的案件作为参考，在剧中添加着组员们生活的片段，使之更加真实，也更能表现出人与人之间真实的感情，对情景，情节和节奏的把握是非常不错的。
而lie to me虽然新颖，但毕竟缺乏基础，对破案过程的千篇一律，使之只能有前期的新鲜感，久而久之就会产生审美疲劳，所以收视率在第一季第二季很高，但是第三季降了下来，最后被砍掉。
原来我第一次看lie to me的时候知道后面被砍掉了，我还说：“我去，观众瞎了啊，这么好的剧都没人看
“但是看到第二季结束，也就不想再看了。
另外：题主可以去看看识骨寻踪，同样，识骨寻踪里的Dr.B和lie to me中的莱特曼博士都是在真实世界不怎么会做人，不怎么会说话的，但是你可以看看同为破案剧的识骨寻踪是怎么构造这一”有怪癖“，”不会做人“的科学家的形象的，最后怎样使之人物形象逐渐丰满，让观众喜爱的。
注:识骨寻踪已经出到第十季，答主已经追完，十一季15年10月开始。
如何提升新时期学校综合软实力
一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本学校只有重视德育地位、整合德育资源、发展德育内涵、创造德育智慧，把学校建设成“道德殿堂”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。
1.打造成系统的学科德育整体2.打造有智慧的通才教师群体书香的气息——好学习哲思的气韵——勤反思：边实践、边反思、边提高高远的气质——有境界3.打造能思想的特质学生个体教育质量体现在学生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。
1.建构先进的校园精神文化2.建构创意的校园环境文化3.建构个性的校园特色文化特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、学校文化创新等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“一校一特色、一师一特点、一生一特长”的理想境界。
三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航1.促进校本管理扁平化2.促进过程管理精细化3.促进质量管理人本化一是情感沟通管理三是尊重欣赏教师。
二是关注教师需要。
学校综合软实力，是一所学校为受教育者提供教育服务的质量、品质的全面体现，是学校核心竞争力的重要组成，是教育高位均衡的重要内容。
党的十七大报告和刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《纲要》）均明确要求：“加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进。
”而要实现这一愿景，除了深化学校基础建设、升级教育教学装备、加大信息技术运用等“硬实力”外，更要注重教育智慧、文化涵养、管理质量等“软实力”的科学建构和持续发展。
一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本陶行知先生说过：“道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”《纲要》也强调：“坚持德育为先。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
”因此，施教的机构——学校只有重视德育地位、整合德育资源、发展德育内涵、创造德育智慧，把学校建设成“道德殿堂”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。
1.打造成系统的学科德育整体陶行知先生主张：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。
学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
”随着基础教育课程改革的深化。
与时俱进地将德育智慧与各学科教学实践有机融合，确立学科德育理念、树立“大德育”观念，成为构筑和谐社会的教育根基。
学科德育就是在进行学科教学的同时，将各学科教学内容中蕴含的德育元素，潜移默化地展现在课堂。
这种育人功能可以通过三条途径来实现：其一，显性结合。
表现为学科德育内容通过学科知识直接反映出来。
中小学德育课程就是学科德育内容中最系统、最具条理性的部分。
其二。
隐性挖掘。
表现为学科德育内容蕴含于学科知识内容、科学观念中。
需要教师通过有效的手段揭示出来。
如科学中的遗传与变异、进化与返祖；几何中的直线与曲线的关系。
都蕴含了辩证唯物主义对立统一的观点，这些内容可以通过教学活动使学生得到领会。
其三，教育生成。
学科自身知识体系中除了有显性和隐性的德育因素外，现代社会赋予学科新的要求，具有更深刻的德育内容。
教师更应从学科特有的育人因素全面考虑，有意识地把道德教育融入到教学内容之中。
如对计算机病毒和网络黑客认识，可以引导学生认识到相关技术在涉及国家安全等领域的作用。
实现这一目标，可以通过研制中小学各学科德育指导纲要，研究学科教学内容与德育的关系。
为教师提供典型性、具有操作性的教学策略和活动建议，供教师交流研讨；也可以借助中小学各学科德育指导纲要。
引导教师增强教书育人的意识，将各学科育人目标落实在知识传授中。
形成课堂教学主渠道育人的良好氛围。
2.打造有智慧的通才教师群体教师，从事的是塑造人的职业。
智慧作为教育的最高境界，应该是所有教师的普遍追求。
陶行知“四块糖果的故事”、苏霍姆林斯基“一朵玫瑰花的故事”，展现了教育大师在教育学生的过程中的襟怀和睿智，告诉我们教育可以因智慧而清香四溢。
因此，新时期的教育工作者要做“三气”型的智慧教师：书香的气息——好学习。
陶行知先生在《教师自动进修》中说过：“一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
”在信息社会，教师不但要善于收集和处理各种信息，进行有效的学习和专业发展，更要善于培养学生选择和判断各种信息的能力，因此教师要牢固树立终身学习的理念，时刻保持学习“饥饿感”、本领“恐慌感”、竞争“危机感”，真正做到减少应酬多读书、挤出时间多学习、静下心来多思考，培植广博的知识土壤。
同时学校通过实施通才教师培训，使全体教师成长为“精通一门学科教学、熟悉一门学科教学”的群体，也符合《纲要》的新理念和素质教育实施的新要求。
哲思的气韵——勤反思。
反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的教育教学行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。
反思的实质在于发现问题和解决问题，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。
曾子说：“吾一日三省吾身。
”在以人为本的现代社会中，教学反思越来越凸显它的作用，我们的教师要增强反思意识，知晓反思内容，掌握反思策略，养成反思习惯，做到在教学活动中边实践、边反思、边提高。
学校可以通过建设数字“微格”教室，也可以通过学生受教反馈，搭建教学反思平台，提供教学数据分析，促进教师专业成长。
高远的气质——有境界。
境界是指人生修养所达到的高远层面，是一种愿意为自己所选择的事业做出牺牲的高尚人格，也是一种超越个人得失、坚守个人角色和社会责任的情怀。
国学大师王国维说过：“有境界，则自成高格，自有名句。
”教育是以人格塑造人格的事业，教师的人格境界是智慧教师素养中最核心的根本。
时代需要境界高远的教师，我们的教师要摒弃世俗，修心修德，成长为有境界的教师，则课堂教学自成高格，学生生命自成高格。
3.打造能思想的特质学生个体每一个教育工作者都要清醒认识到教育质量体现在学生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”，正如北师大教授肖川在《教育的智慧与真情》阐明的：“成功的教育应为幸福人生奠基。
”为了提升国民素质，促进人的全面发展，我们要创设“让每个学生的个性得到充分自由发展”的育人氛围，关注学生在每一个教育活动、每一堂课中的发展。
这样，我们的教育才能真正让学生成为“自主发展的人”“自由幸福的人”。
二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力校园文化是学校综合软实力的精华体现，是学校绵延发展的源头活水。
特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大社会影响、提高办学效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。
学校要有尊严地生存、可持续地发展，必须与时俱进地丰盈文化内涵，提亮文化品质，稳健推进学校文化建设。
1.建构先进的校园精神文化校园文化，是特色学校深厚底蕴的重要体现，而校园精神更是校园文化的魂魄，是一所学校的精神支柱和行为哲学，它决定着学校的性质、发展方向和发展高度。
一所有底气的、成功的学校是应该有其特有的精神的。
正如一个成熟的文化人一样，精神，能在一个人的言谈举止间不经意地展示其迷人的气质，学校精神同样能让接触学校、了解学校的人感受其独特的魅力。
学校理念（如校训、校风、教风、学风）、行为准则（如师生行为规范、制度）、视觉听觉（如生态环境、校标、校徽、校旗、校歌）在日常教育生活中时时处处都能反映出一所学校人文底蕴的薄厚，长期的累积与传承便养成了一所学校与众不同的精神与气质。
而要建构先进健康的学校精神文化，必须对学校精神文化的内涵外延、表现形式、内容、特征等方面有一定的理论认识，在科学的理论和清晰的思路指引下，校园精神文化建设才能更顺利的推进，并取得更丰硕的成果。
2.建构创意的校园环境文化每所学校要善于利用校园有限资源，在宣传活动、课程设置、环境布置、师生素养、成果显示等方面构建有特点、有个性、有创意的校园环境文化，校园环境会如一位沉默而有风范的老师一样。
熏陶、暗示、感染着学生，起着无声胜似有声的教育作用。
为此，可通过对校园整体进行精心设计，合理布局，体现美观和谐。
班级文化要千姿百态，班级信息栏、板报、图书角要设计新颖。
办公室可以以教师书画《教师职业道德规范》、名人名言为形式，突出学科特点，凸显启迪作用。
功能室的文化内容与功能要协调统一，美观艺术，最终实现师生一进校园就可以呼吸到积极有创意的文化气息。
3.建构个性的校园特色文化新时期，只有特色才能振兴学校、发展学校。
每位学校管理者都要树立“以特色求发展，以特色创品牌”理念，根据时势、校情，优化、充实、创新特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、学校文化创新等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“一校一特色、一师一特点、一生一特长”的理想境界。
三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航管理是指通过计划、组织、激励、领导、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到组织目标的过程。
学校综合软实力的提升，关键是学校管理的能效、质量、品质能否得到保证。
1.促进校本管理扁平化扁平化管理是指对原有的管理层进行削减，同时增加每个管理层的管理幅度，这样丰富了中间层管理者的职权，使每个层级之间的距离缩短，提高了管理效率。
根据目前办学规模的集约化程度，校长要更新管理模式，适时采用扁平化的管理模式，体现其四大优越性：其一，权力中心下移，丰富中间管理层（年级组、学科组、班主任）的管理职权，利于教师更直接地接触政策，避免干扰；其二，由于管理幅度较大，被管理者有较大的自主性、积极性和满足感，利于开发教师的潜能和创造性；其三，缩短了上下层的距离，加快了信息传递速度，提高了领导决策效率，促进了上下级之间的沟通；其四，组织优化，增强了决策的科学性和政策措施的执行力，提高了团队的整体素质，提升了整体竞争力。
因此，采用低重心运行的扁平化管理模式，更有利于学校科学持续发展。
2.促进过程管理精细化随着社会发展进程，学校管理也依托技术孕育着一场观念的革命，“精细”而“规范”的管理也越来越成为有识之士的共识。
所谓精细化，是指建立在常规化管理的基础上，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个管理者都要到位、尽职，力争第一次就把工作做到位，发现问题及时纠正，及时处理，并将常规化管理引向深入的一种管理模式。
在学校管理过程中，首先要做到“规章制度要精细、决策计划要精致、核查评估要精准”，并在此基础上梳理学校日常管理运作中可能发生的事件并依一定原则责成相应部门主管，各职能部门将各项工作细化、责任到人。
在操作过程中，学校的各项工作要按程序化的规范要求去做，确保环环相扣，节节定责，最终实现管理绩效。
3.促进质量管理人本化学校质量管理人本化就是要求学校任何管理活动以“人”为中心，在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队伍，最终达到人的全面发展。
校长应该确定以人为本的管理思想、深刻领会以人为本的内涵、坚持以人为本的管理策略。
校长在实施质量管理中可以通过三个方面来达成：一是情感沟通管理。
校长要认真研究教师的发展需求，建立起和谐幸福的心理家园，激发教师对学校组织的认同感和归属感，主动参与管理。
二是关注教师需要。
校长要在提高教师外在待遇，改善教师生活环境的同时，深刻理解教师内在精神待遇，关注、了解、把握教师生活的精神需求，设法提高教师需求满意度。
三是尊重欣赏教师。
校长要充分尊重教师的人格，理解教师情感，宽容教师过失，欣赏教师进步，让每一个教师拥有心理安全感和平衡感。
只有学校构建了以信任为本的人际关系和精神家园，让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖与和谐，才能进发出无穷的智慧和干劲，从而促进学校综合软实力的快速提升。
参考文献[1] 贾关华，金利，黄冬芳.学科德育的区域推进：北京的探索. [2] 孙启智，刘小毛.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究. [3] 方勇军.学校扁平化管理研究与实践求采纳
关于创新的名人名言
创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。
别忘了你是导演、编剧兼演员。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家的不竭动力。
，吾将上下而求索。
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
知识本身不会使一个人具有创造力。
……创造力的真正关键在于如何活用知识。
活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
人之可贵在于能创造性地思维。
教育是、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
应该让每一门课程都有助于培养创造性。
就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。
创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。
学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。
把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。
……创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和的发展密切相关，在发展的条件下，人人都可以表现出创造性。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
模仿使人成为奴才。
目前，尚无人以模仿而变成伟大的人。
手脑双全，是创造教育的目的。
革命的对策是使手脑联盟。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大显神通的技能。
竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。
创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。
————美国1995年10月号文章 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
————郎加明创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。
------ 不创新，就死亡。
————〖艾柯卡〗现代美国著名企业家 创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。
————〖熊彼特〗奥地利经济学家 日日创新。
————日本索尼公司 在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。
把尝试“解决新问题“的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪…… ————中国、金马《21世纪罗曼司》如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。
————中国、金马《21世纪罗曼司》以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动
使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发
————中国、金马《21世纪罗曼司》最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。
最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢
” 有效的创新开始时……要做的只是某件具体的事。
但是，基于聪明设想的创新数量极大，哪怕成功的百分比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活力方面的相当巨大的源泉。
这种创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。
————佚名
本溪市十三中简介
十三中学在站前银座广场楼后，和迎宾小学公用一个教学楼，操场在楼盖上.教学条件还行，毕竟是新盖的教学楼.一个班差不多也就30个学生.一年考上高中的反正不少.
老婆30岁生日。
送什么礼物好呢
1万左右建议实用的东西，或者保值的。
女人到这个年纪，为家庭操心很多。
以前没送过钻戒的话可以送，不要觉得不实用，毕竟一生就那么一个妻子。
或者黄金什么的，可以升值的。
如果送过钻戒黄金，那就送实用的。
泰国马尔代夫什么游的可以去一次。
我也是女生，真的很希望那些年憧憬过的，那个人都能带自己一一实现。
再或者舍不得买的衣服或者其他她喜好的东西。
大学学生会竞选稿
1.自我介绍包括：姓名，专业，班级，最好介绍名字的时候能联想记忆一下你的名字，这样会比较好记。
2.对自己性格的评价，学习部就要包括成绩，文艺部就要会才艺还要懂很多音乐，体育部不光要体育好还要懂很多体育比赛的规则。
3.叙述为什么选择你想进入的这个部门比如学习部体育部什么的，比如作为学生首要任务就是学习进入，体育部就是为了有个好的身体报答祖国为人民做贡献，做个健康的知识分子健康的大学生什么的等等，查阅相关资料，了解一下自己准备好进入这个学生会部门能为同学们做什么工作举办什么活动，大概了解进入这个学生会部门后都要做些什么。
4.如果进入这个部门，你会有什么新的创意，新的活动，能为同学们在学校争取到什么好处。
5.自信加上自己的特色，上台演讲记住自己的演讲稿的大纲就好，中间最好穿插几个名人名言，然后一定要记住用的位置。
怎样提高我的阅读兴趣
提高阅读兴趣，养成阅读习惯许多老师的经验证明，提高学生语文能力，广泛阅读是重要的一环。
只读一本语文书，无论如何是不够的。
我们学校自2006年2月以来进行了“中年级课外阅读课程资源开发与利用——拓展阅读”的课题实验。
我们在语文教学中引导和组织学生拓展阅读的范围，逐步提高学生阅读兴趣，养成阅读习惯。
一、鼓动课外阅读固然重要，但如何使学生充分认识到它的重要性，“鼓”起他们的阅读兴趣，使之产生读的冲动。
有的老师采用布置课外作业的方法，要求他们每周在课外必须读几篇文章。
但一段时间之后，发现效果并不理想，学生的积极性不高，多数学生做的阅读笔记纯粹是应付老师的检查，没有用心去读。
由此看来，如同作文教学中由“要我写”转变为“我要写”的问题一样，在阅读教学中同样存在由“要我读”变为“我要读”的问题。
特别对于那些初学阅读的学生来说，教师如何成功地激发他们的阅读动机，使他们头脑中形成阅读与乐趣相联系，而不认为阅读是一件令人苦恼的事。
首先，让孩子在模仿中学习。
让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。
教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。
这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。
我们有一个实验班的老师便是例证，她一有空就呆在教室里，把自己最喜爱的书推荐给学生。
在她的影响下，她所任课班级的学生早已行动起来，从图书馆、从书店找到这些书，劲头十足地读起来。
她给学生强烈而又绝对肯定的启示便是：“阅读非常有趣。
像你们这么大时我就已喜欢上阅读，因此，我想你们也一定能感觉到我年幼是的那种阅读乐趣的。
”其次，上好课外阅读课。
孩子还不会阅读时就喜欢听故事，保持他天生的阅读兴趣，将促使他自觉地成为一名终生的阅读爱好者。
不仅如此，学生阅读动机强，对待阅读也认真，就更有可能进行自觉的、有规律的阅读训练。
就阅读教学而言，学校教学的任务就是使阅读成为令人愉快的活动，能引发孩子天生的阅读兴趣及好奇心，并激发其新的兴趣。
对孩子来说，对他们大声朗读就是最简单而有效的方法之一。
让各种各样的人（教师、校长、作家、父母、高年级学生）经常向学生朗读。
我们可以感觉出，当教师朗读时所自然流露出的热情、趣味、欢乐之情，对学生来说具有很强的感染力。
我们每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。
我们从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。
起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。
课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。
这是引导孩子去独立阅读的好方法。
之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。
设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。
鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。
组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。
二、指导1、读物的推荐选择学生虽然“动”了，但不是有目的、有选择地“动”，而是乱“动”。
我们课题组老师于是商量着要向孩子们推荐一些内容新颖、文字生动的图书。
有时我们还选一些好的文章和精彩片段在班上作感情朗读，以使他们感受到好书的魅力。
而每学一篇课文，我们都尽量向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样去读。
比如：学了叶圣陶的《爬山虎的脚》一文，就介绍学生去读叶圣陶的《稻草人》；学了《蟋蟀的住宅》一文，就介绍学生去读《昆虫记》；学了《巨人的花园》这一组童话课文，就介绍学生去读《格林童话》《安徒生童话》；学了《女娲补天》，就介绍学生去读神化故事；学了《争吵》《卡罗纳》，就介绍学生去读《爱的教育》；学了《为中华之崛起而读书》一文，就介绍学生读《中国古代少年英才故事》……经过一段时间的指导、引领，学生的课外阅读不但溅成习惯，而且也走上了正确轨道。
2、阅读书目指导“序文的性质常常是全书的提要或批评，先看一遍，至少对全书有个概括的印象或衡量的标准，然后阅读全书，就不至于茫无头绪。
”“目录表示本书的眉目，也具有提要的性质。
”可以帮助学生粗知读物的脉络。
指导学生读书先读目录、序文，便于学生从整体入手把握内容，或有选择地阅读。
3、阅读方法指导读物的性质不同，阅读的目的不同，可以采用不同的阅读方法。
一般有两个：一是通过粗读对所读书籍的内容有个大概了解，为进一步的精读做好选择工作；一是通过浏览，较快地获取信息。
为第一个目的进行的浏览可以略粗些，借助目录、序言、抽样浏览等决定是否值得进一步精读。
为第二个目的进行的浏览，应该指导训练学生采用速读的方式进行，迅速而较准确地获取信息。
多用于故事、科普读物、小说等文艺作品的阅读。
在课外阅读时，遇到不懂的字词要查字典、词典解决，不仅能帮助理解读物，而且能独立识字词。
4、阅读笔记的指导俗话说：“好记性不如烂笔头。
”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多，有量无质。
这就需要做读书笔记。
为了激发学生的兴趣，我首先让学生每人买了一个漂亮耐用的笔记本，并要求学生在扉页上绘制或剪贴一些美丽的图案。
其次，我让学生开动脑筋，给自己的读书笔记取一个动听的、有创意的名字。
我先个学生示范了一个名字：“浪花集”，并给学生解释了这个名字的意义：把一个个精美的词句汇集起来，天长日久，这些美丽的“浪花”就回汇成知识的“小溪”、“江河”、“大海”。
经过启发引导，许多同学都为自己的读书笔记取出了含义深刻、富有诗意的名字，如“繁星集”、“春雨集”、“寻梦集”、“采蜜集”、“百花集”等。
有了精美的笔记本和动听的名字，这就开拓了一片崭新的园地，学生们满腔热情地开始了“耕耘”自己的乐园的工作。
起初，我只是要求学生在“浪花集”上摘记一些新词和美句。
后来，要求渐渐提高，试着做分类摘记。
范围也渐渐广了，从新词、美句到名人名言，谚语、警句，到生活常识，甚至是记下自己读后的心得体会等。
有了“浪花集”，学生们发现了一片广阔的绚丽的天空，他们每天课余都会遨游其中，自得其乐，其乐无穷。
在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。
他们的写作水平也同时得到了提高，有些孩子把自己的习作、日记装订成一本书，做一个美丽的封面，并取上一个好听的名字，成了自己撰写的第一本书。
教师此时要做的工作就是把这渴望成功的“鸟儿”放飞，让他们的书互相交流，赏阅。
