读书的英语名言
如何培养学生学习英语的良好习惯英语学习习惯是非常重要的。
培养学生英语学习的习惯可以贴近学生的生活，制定比较合理的学习方案。
比如，可以让举办一些英语学习竞赛，鼓励学生学习英语。
观看美剧，并且交流观后感等等
求救。
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高一各科怎么学
科学合理安排这一个半月的时间，成绩应该会有所提高。
英语该如何学才能在一个半月的期末考试中考到120+：针对自己的弱项（如完形填空、阅读理解）：多复习，多思考，重点是以前做错的题目，避免重犯；多背诵一些英语方面的名言、警句等，对英语作文的提高有帮助。
不要盲目搞题海战术。
语文的学习方法：多背一些作文的精彩段落，并能融会贯通，加以巧用，有助于提高文采，并可提高一些分数。
物理、化学、公式是真的很有用，但不能靠死背，要理解记忆，才能记得牢，并能正确运用。
生物：在理解基础上，背诵课本上的概念及其它内容。
时间很短了，只有一个月就考试了，要抓重点来复习，不要遍女散花般样样都抓，样样都是重点，那你的时间不够，效果也不会好。
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你好
首先，我要说，我们学习英语间有限，所以学习要有性。
如果你是中学生，把学英语的近期目标定位在高考上，那么对于课本教材的掌握就要多花些时间。
如果你是大学在读或者快毕业的学生，有心要考四、六级、托福、GRE，那么对于大量的单词的掌握就是首要的条件。
把自己有限的时间花在刀刃上才能取得最大的效益。
英语，作为一种语言，学习的方法和另一种语言——汉语，有很多的共同之处。
也许对于英语，我们可能一辈子也学不到像汉语那样熟练的程度，但是，很多我们学习汉语的方法是很值得借鉴的。
很多语言虽然千差百异，但都是一些共同的元素，比如，语言的基本组成单位（字、词或者单词）、约束语言的规则(语法)，和一些历史上形成的特例（俗语、俚语、诗词等）。
掌握了这些元素，也就基本上掌握了一种语言的用法。
想想我们小时候学习汉语的时候，我们最早学会的是一些最基本的词，比如苹果、猫、狗等我们不会说话的时候就经常见的东西。
随着词的积累，到了幼儿园的时候，父母和老师就开始教一些语法规则。
学会了必要的词汇和基本的语法规则，这时候我们已经可以进行简单的汉语的对话了。
到了小学，我们更系统地学习语法，再加上日常生活的运用，我们对日常的汉语已经很精通了。
我们学习英语，由于我们起步晚而且锻炼的机会比较少，到大学毕业时，我们对英语的掌握如果能达到我们汉语的小学毕业水平已经是很不错的了。
通过我们对自己学习汉语的分析，我们可以发现有几点值得我们的注意：首先是对词的积累。
有道是“巧妇难为无米之炊”。
如果你不知道一种东西用英语怎么说，你是很难让别人明白你的意思。
我们中学课本和大学课本里的单词虽然不少，但是总的来说是不够的，就像我们语文课本的词只是我们日常生活中使用的词汇的一小部分。
举个例子说，英语课本里有“衣服”这个词clothes，但是细节上就省略了，比如羊毛衫（knitted sweater）、西装（suit）、礼服（full dress）、运动衫（jersey）都是用不同的单词来表示的。
在课本中我们只能学得到“衣服”怎么说，具体的各种衣服的单词需要我们从课外阅读中获得。
我的经验是多翻翻英汉词典，不光用到不明白的单词是翻，有时间的话能背背词典也是很有帮助。
如果觉得这种方法比较枯燥无味，那么可以选一些英文的小说或者科普读物来看。
比如很多英文的文学名著国内都能买到。
最好是近几十年的小说，比较能反映现代英语的发展，如《教父》（Godfather）之类的。
看这些小说的时候，应该注意情节是次要的，主要是记下不懂的单词和不明白的句子。
如果要能上网的话，可以浏览一下一些美国报纸的网站，比如纽约时报、华盛顿邮报、华尔街时报。
这些网站里面的英语就是现在美国人在日常生活中使用的英语。
除了单词，再就是语法。
对于我们来说，中学，只要学英语课本里的语法已经是足够用的了，关键是真正熟练掌握。
我们用英语造句的时候，经常会想是不是词序、时态搞错了。
但我们用汉语的时候就根本不会有这种情况，好像不经过脑子话就从嘴里出来了，而且不出错。
这里的区别就在于我们对于汉语实在是太熟悉了，经过了无数个条件反射的训练，想出错都已经是很难了。
学英语语法也是这样，需要高强度的训练。
只要你还在英语语法上出错，那就说明这种训练还不够多，一定要形成条件反射这种程度才算出师。
这种训练靠读课本读小说是不够的，一定要多说、多写才行。
也就是得强迫自己多用英语造句，不能只看别人是怎么写的。
根据我自己的经验，很多时候把应以背得很熟了，读小说的时候也注意语法了，但是收效仍甚微。
只有多说、多写才能真正提高英语的表达能力。
掌握了单词和语法，我们就已经算是学会了基本的英语。
当然，如果要想像掌握汉语一样熟练掌握英语，那就得靠终生的努力了。
这涉及很多细节，比如一些约定俗称的俗语、俚语，还有对语感、语言美感的掌握。
如果生活在讲英语的环境中，我们可以对这些慢慢领悟。
总的来说，我们应该具有一定的语言知识和语言能力。
我常听人说“我的英语听力不好”，“我的阅读能力上不去”或者“我的写作能力提不高”等等。
诚然，影响能力发展的因素是多方面的，但是我们首先得问一下自己“我的词汇量有多大
”“我的语法知识的系统性如何
”我的个人经验是：近期内迅速提高英语水平的切入点就是突击好单词和语法，在此基础上在进行提高能力的强化训练，这样 做就定会取得事半功倍的效果。
以上是我回顾个人学习英语的经历的一点所感所想，如果能对你有所帮助，那是我最大的荣幸，或者提醒你对自己学习英语的目的、方法做些思考，起到些许抛砖引玉的作用，我也将感到极大的快乐了。
高一英语月考反思500字
10月10号—11号，我们文心高级中学高一年级举行了第一次月考——启航(一)。
在客观冷静地分析了学生的英语成绩后，说真心话，心里面有点伤感，有点难过，有点痛，也有些不甘心。
这几天以来，我一直在思考这一阶段的英语教学工作，反思和总结自己在教学工作中做得不到位的地方。
从学生方面来说，学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度加大。
同时，高中教师几乎完全用英语授课。
面对这种突变，学生感到不知所措，而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校，原来英语老师的授课风格不尽相同。
进入高一，他们不能再像以往那样，主要在课堂上被动接收教师传授的知识或机械模仿，而是通过多种途径，按照学习的需要，根据自身的特点，自主地去选择，去尝试，去探索，去发展。
从我自身来说，之前这些年我一直在莒县第四中学任教，期间历经了不同阶段不同英语基础的学生。
数年前，教过英语基础较好的学生。
最近这些年一直和英语基础薄弱的学生打交道，一直在想法设法地“教”这些学生，基本上以“满堂灌”的传统教学模式为主，多讲，多指导，多重复，多让学生练习。
这学期到了咱们文心高级中学，一下子面对英语基础较好的学生(中考英语成绩较好)，心里只想尽快培养学生较高的听说读写能力，从第一节课开始，我就尽量使用全英文授课，想给学生创设良好的课堂英语环境，没有顾及到学生的英语口头表达能力与听力水平。
在这一个月与学生的相处过程中，我渐渐发现尽管这些孩子英语成绩不错，但是听说能力滞后，部分学生跟不上老师的教学节奏，听不懂老师的基本课堂用语或者指令，上英语课感觉有点吃力。
了解这一现状后，我开始有意识地放慢语速，使用一些“body language”，做出相应的动作来帮助学生理解，在部分学生听不懂的情况下，适时地加以重复，告诉学生在英语课堂上要学会用英语表达自己的想法，学会慢慢适应老师的英文授课模式，英语不仅仅是一门工具，更是将来我们与别人交流的一门语言。
在学生的书写规范方面，我做得很不好。
坦率地来讲，我自己的书写不好，所以在指导学生书写方面特别没有底气，而英语书写的规范在很大程度上决定了学生英语书面表达的得分档次。
在本次月考中，我所带的两个班书写较好的人数较少，这和我的要求及疏于指导有很大的关系。
我让学生练字，也有专门的书写练字纸，但是指导不到位，期间去北京学习两周，回来后也没有继续跟踪指导，这也是本次学生书面表达平均分不理想的原因之一。
在今后的教学中，还要时刻渗透英语书写规范的要求，指导学生写出规范、漂亮、流畅的英语作文。
在学生的学习兴趣培养方面，我还做得远远不够。
从第一节课的学生自我介绍，到学生写的英语文章，我清楚地意识到：真正喜欢英语学习的学生不多。
经过观察发现，学生在课余时间更喜欢做数学题、研究物理、钻研化学、生物、阅读语文报刊等，有时候甚至在英语课开始之前还在热情洋溢地研究数学题，迟迟没有准备好相应的英语学习材料。
这一切深深地刺痛着我，一方面可能是学生确实喜欢别的学科，另一方面也可能是其他学科的作业太多，学生不得已连学英语的时间也用上了。
痛定思痛，我决定从培养学生的英语学习兴趣入手，多给学生阅读一些经典的英语短文，励志类、心灵鸡汤类的文章。
我发现，学生还是比较喜欢这些精美的文章的。
我们还在上英语课之前播放“走遍美国”，每天一集，几分钟的时间，让学生感悟地道的英语，同时了解西方文化。
也使用了诸如英语名言、绕口令、单词接龙小游戏等，学生还是很喜欢这些活动的。
在课间操时间，学生已经养成了带“掌中宝”大声朗读的习惯，而且效果还可以。
但是这一切还远远不够，学生学习英语的热情和积极性还没有完全调动起来，尤其是个别英语基础薄弱的学生，他们单词掌握得太少，阅读障碍多，不会拼读新单词，对英语学习缺乏信心，这部分学生需要老师特别的关爱和单独的指导。
目前比较困惑的是: 给学生单独指导的时间较少，只能利用答疑时间给他们点拨。
