环保名人名言
1、让绿色出行的旋律环绕每一个健康生命。
2、倡导绿色出行，构建健康家园。
3、发展低碳交通，提倡绿色出行。
4、低碳环保生活，绿色文明出行。
5、使用低碳节能产品，倡导绿色健康出行。
6、争做绿色出行、低碳生活的践行者。
7、绿色出行，让自己更健康，让城市更宜居。
8、低碳绿色出行，让城市更美好。
9、低碳生活，绿色出行，文明交通。
10、倡导绿色环保，坚持低碳出行。
11、共建绿色交通，同享低碳生活。
12、低碳生活，绿色出行。
13、多一丝绿色，多一路畅通，多一片清新，多一些健康。
14、健康低碳生活，从绿色出行开始。
15、低碳生活无处不在，绿色出行天天坚持。
16、享低碳绿色出行，用行动护卫蓝天。
17、节能减排，绿色出行，低碳生活，健康你我。
18、倡导绿色交通，构建和谐社会。
19、绿色低碳生活，从环保出行开始。
20、绿色健康生活，低碳环保出行。
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以“我是环保小卫士”为主题的诗歌和名言警句。
【课题背景】《义务教育语文课程标准》明确指出：小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”“提倡多角度、有创意的阅读。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
” “阅读教学要重视培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”根据这些要求，我们针对语文教师长期以来就教材教教材，就课文上课文，课程资源匮乏，阅读量严重不足，“满堂讲”、“满堂问”、“满堂练”，学生阅读时间严重不足的弊端，从2007年起开始了长达7年的艰辛探索之旅，我们一路走来，经历了自由素读——经典诵读——群文海读——主题阅读，逐步形成了今天的“1413”单元整体阅读，让阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”构建出了低消耗高收获的语文阅读教学。
【课题研究的内容】1. 探索在新课程背景下，开展不同文本的主题阅读课堂教学模式的基本方法和策略。
2. 依托教材以及其他优秀的阅读资源探索课内外阅读的衔接点，各类课外阅读课的基本模式及相应策略，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。
3. 学校及家庭在课外阅读兴趣培养、方法指导上的配合的研究4. 培养学生良好的读书习惯的途径研究。
【课题研究的思路】单元主题阅读教学以单元主题为核心展开教学流程，遵循“整体性原则”组织阅读教学，以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计；以学校的“四环十六字”的总体教学模式为依据，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率；以“三级教案”的形成推进课题的研究和发展。
具体开展以下活动：1. 开展单元主题阅读的研究、研讨活动。
2. 开展单元主题阅读的研究经验交流活动。
3. 开展单元主题阅读的研究案例、示范观摩活动。
4. 开展单元主题阅读的研究实践活动。
【课题研究的原则】1. 科学性原则 2. 理论与实践相结合原则 3. 可操作性原则【课题研究的方法】1. 文献研究法：认真学习主题式阅读相关的科学理论，广泛汲取、借鉴主题式阅读相关的先进经验，收集处理各种资料，把握依托教材开展主题式阅读的规律和特点。
2. 调查研究法：通过访问调研等，了解主题式阅读现状，发现和分析其存在的利弊、问题和需要，为研究指导方向，提供决策依据，调整和促进课题研究。
3. 个案研究法：选择有代表性的学习个体和学习组织，进行专题研究，研究项目各有侧重，有针对性地进行调查、分析，研究发展过程，得出结论，形成案例。
4. 经验总结法：收集和分析研究资料，分阶段总结经验，形成成果，建立适应我校开展主题式阅读的机制。
【课题研究的步骤】1. 准备阶段 2011年 8月—— 2011年10月（1） 加强理论学习，申报课题。
（2） 确定研究对象，培训研究人员。
（3） 制订研究方案和课题研究计划。
（4） 编写校本教材《主题阅读》。
2. 实验阶段 2011年 10月—— 2014年 12月(1) 以学期为单位，制订计划，进行小结，形成研究管理制度。
(2) 以抓单元主题阅读课堂教学研究为重点，根据实际，修正研究思路，加强对课题的指导和管理。
(3) 组织相关的培训、交流、研讨等活动，认真及时总结有关成果和成功案例。
3. 总结阶段 2013年 11月—— 2014 年 12 月(1) 收集整理有关资料，进行分析、总结。
(2) 撰写结题报告，报请上级科研机构评估鉴定。
【课题成果分析】单元整体阅读是在一个单元中不断地让学生践行着精读与略读结合，诵读与默读结合，通读与情读结合，细读与海读结合，读一课书与读整本书结合的综合性、整体性阅读。
单元整体阅读是将国拔课程资源与自我开发课程揉为一体，将学生读书兴趣的激发与读书能力的培养揉为一体，将学生读出情感体验与读书思想分享揉为一体的主体性、多元性阅读。
单元整体阅读是从教材出发通往浩瀚书海，从课堂出发通往孩子自然生活，从情感出发通往人类精神文明，让阅读真正实现“得法于课内，得益于课外”的旗帜性构建性阅读。
经过几年的实践，我们的单元主题阅读教学让学生在收获知识的同时，更收获了主题文化，收获了学习能力，收获了良好的习惯。
一、“一主多元”的课程体系让课程资源丰富充实“一主多元”的课程体系中的“一主”即以现行的“语文教材”为主体，“多元”即指围绕语文教材，我们编写的《经典伴我成长》读本、《主题阅读》读本、围绕单元主题推荐的一本阅读书籍，以及学生自己进行拓展阅读的主题读物。
在这种课程体系中每个单元都是一个主题文化大单元，主题文化大单元以课本中的4篇课文为核心统领，由《经典伴我成长》中的5篇优秀诗文，《主题阅读》校本教材中的5篇美文和每单元一本推荐书形成14篇＋1本的主题文化内容。
主题大单元的阅读内容与过去的一本教材比成倍增长，在这样的语文教学中，学生能够接触到更多更广的语文阅读资源，阅读空间大、阅读视野广、阅读内涵深、阅读效率高。
此外，《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
各地区、学校要有强烈的资源意识，去积极开发潜在的资源给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
所以，我们在进行“单元主题整体阅读教学”的过程中，还经常根据教材中的相关主题开展一些课外实践活动来拓宽学生的学习渠道，丰富学生的课程学习资源。
如：四、五、六年级每个学期的教材中都会有写景类的文章。
主题大都是“壮丽山河”“祖国各地”“景物聚焦”等，在这些主题单元的学习过程中，我们就会让学生在网上搜集祖国秀美河山的图片，或自己旅游的照片，并配以文字介绍、导游词或旅游日记的形式，开展“诗情画意绣山河”展览活动，激发学生热爱祖国大好河山的情感，陶冶学生的情操，以此达到主题教育的目的。
在学完“春之旅”主题单元后，就让学生假期在父母的带领下走进田野、走进公园、走进大自然开展“我和春天有个约会”的郊游活动；在学了“名人风采”主题单元后，我们便开展了“寻找身边的名人”调查走访活动；在学了“民俗风情”主题单元后，让学生去体验赶庙会、看大戏、圆十三、二月二吃糕、七月十五送娃娃等地方风俗带给自己的独特感受；在学了“绿色的梦”主题单元后，让学生开展“争做环保小卫士”实践活动，通过学生走上街头义务宣传、自制超市环保袋、变废为宝小制作、环保时装秀等多彩的活动形式让环保意识深入到每个学生心里。
异彩纷呈的主题实践活动为学生提供了更为丰富多元的课程资源，学生们在形式多样的主题实践活动中学语文、用语文，全面提高了语文素养。
二、自主编写的主题教材广受好评并推广运用在“单元主题整体阅读”的实验过程中，我们围绕语文教材编写了《经典伴我成长》读本、《主题阅读》读本及每单元推荐的对应整体阅读书籍。
我们编写的《经典伴我成长》读本分年级共6册，每册基本由古诗词、名言警句、成语及《三字经》、《千字文》、《论语》、《圣经》四部分构成。
我们所编写的《主题阅读》教材，配合各年级学期学习共分为12册，每年级分上下两册，每册教材配套语文课本分为6——8个单元，每个单元由单元导读、美文赏析、名家名篇推荐三个部分组成，每册最后编入本学期推荐书目。
这些配套的主题阅读校本教材为学生提供了丰富的阅读资源和广阔的阅读空间，对于提高学生的语文综合素养有着有着举足轻重的作用。
此外，我们编写的主题阅读校本教材还受到了教育界权威专家和领导们的一致认可，国家有突出贡献专家、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金会常务副理事长姚文俊专门给我们的主题阅读校本教材写了序；市、县教育局局长还专门为我们的校本教材题了词。
同时来我校参加教学研讨、观摩学习的省内外20多所兄弟学校和相关单位对我们编写的主题阅读校本教材给予了高度评价，并在他们学校进行了广泛的推广使用。
还有一些慕名而来要求购买主题阅读校本教材的单位和个人也得到了我们的赠与。
在他们的阅读反馈中，我们感受到我们编写的主题阅读校本教材得到了学生、家长、社会各界的一致好评。
三、“1413”的教学策略让语文课堂多元高效“1413单元整体阅读教学策略”是从大单元14篇课文的整体入手设计教学流程，组织教学活动的。
经过几年的实践研究，我们逐渐形成了“课型多元，课堂高效”的鲜明教学风格。
1.课型多元“1413单元整体阅读教学”体系中第一个“1”是每单元的一节起始课——略读导引课。
“4”是每个单元的四节自主阅读课——精读品析课。
这里的精读品析课包括“得法型单篇精读品析课”“迁移型1+X精读品析课”“运用型多篇联动课”三种课型。
第二个“1”是每个单元精读之后的思想文化成果汇报课——情读分享课。
最后的“3”是14篇教学任务完成之后围绕单元主题文化开展的三节由课内向课外的拓展延伸课——海读拓展课。
其中包括了三类7种课型，具体有好书推荐课（绘本推荐课、主题读物推荐）、名篇欣赏课（古诗吟唱课、诗词赏析课、美文欣赏课）、名人研究课（名人推荐课、名人交流课）等几种特色课型。
2.课堂高效“1413单元整体阅读教学”模式中的各种课型的课堂都体现了容量大、节奏快、效率高的特点。
学生在课堂上思维灵活，表达生动，在独立阅读中大胆思考与想象，在分析、比较、归纳中捕捉阅读感受，对课文的内容、层次、主题、写法等各个方面在导学案的引领下能够进行高效、有序的学习。
在合作交流环节，学生能够以小组为核心，先在组内充分地交流，各抒己见，畅所欲言，表达自己的读书收获，同时又能够在小组内形成合力，进一步完善。
在全班交流时组内成员分工明确，互相启发，互相补充，合理高效，充分凸显了小组合作学习的优势，提高了课堂效率，激发了学生自主合作探究的意识，培养了学生良好的学习习惯和多种学习能力。
同时，这几种课型均以学生探究为基础，以自学感悟为主线，注重读书方法的迁移、运用、渗透，真正体现了得法于课内、得益于课外。
略读导引课教会了学生略读、浏览的方法，培养了学生概括表达、总结归纳的能力。
精读品析课则侧重指导学生运用画、注、批的方法对文本进行深度品析感悟，创设了开放自主的阅读空间，尊重学生的个性化阅读体验，学生在课堂上收获的不仅仅是知识，更多的是能力。
辨析文本的能力、概括中心的能力、品词析句的能力、内化表达的能力。
同时，学生在精读品析课上由“扶”到“放”的过程，也正是学生逐步习得方法的过程。
授之以鱼，不如授之以渔，学生在精读品析课上掌握了不同文章的阅读方法后，便举一反三、触类旁通，在多篇联动课和海读拓展课中运用内化、形成技巧、收获能力。
几年下来，学生们在大量的语言实践中掌握了运用语言的规律，在潜移默化中获得了丰厚的语言积累。
通过几年的教学实践证明，我们的“1413单元整体阅读教学”不仅是对单篇阅读教学“少、慢、差、费”的挑战，更是对信息时代的主动应对，不仅提高了阅读效率，更改变了学生的学习方式——促使学生在独立思考的基础上与同学讨论分享，改变了学生的思维方式——有证据的思考、多维度的思考、辩证的思考，以此实现了开阔学生视野、开发学生潜能、开放学生思想的价值追求。
四、主题阅读硕果缤纷成就学校铸就辉煌“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
”虽然我们第二小学的校园硬件设施并不是最好的，但这些年我们的“单元主题整体阅读教学”课改活动却进行得风生水起，名声在外。
正所谓“墙里开花墙外香”。
2008年全县古诗文教学研讨观摩会在我校召开，2008年全县养成教育现场会在我校召开，2009年全市养成读书写字好习惯现场会在我校召开，2010年全国养成教育晋城现场会上我校六百多名（两个年级）学生读书成果展示得到陶西平郭振友等专家及与会代表的一致好评。
2013年4月全县“1413单元整体阅读教学研讨推广会”在我校召开，同年5月，山西省区域推进课堂教学改革阳城现场会上，我校800名学生的主题文化诵读展示赢得与会代表的热烈掌声和高度评价。
2014年5月，“晋城市课堂教学改革现场会”在我校召开，与会专家、同仁观摩了我校课内阅读教学和课外阅读拓展课的八种课型的教学，我校的“单元整体阅读教学”模式受到省教育学会崔云宏主任、市教研室卢团云老师的高度好评和认可。
而这次现场会的星火也正以燎原之势，在晋城大地上掀起一片“单元主题整体阅读”的热潮
与此同时，我们的课改经验也先后在《太行日报》《晋城教育》《山西教育》《青少年日记》《全国语言文字报》上刊登，数次在全省校长论坛、骨干教师培训会上交流。
如今，“单元主题阅读教学”已经成为我们阳城县第二小学一张响亮的名片，吸引着来自四面八方的教育同仁。
几年来，来自河北、河南、山西临汾、运城、太原、长治、吕梁、晋城等省、市、县学校的局长、校长、教师纷纷前来观摩学习、取经寻宝，先后观摩学习20余次，人数达几千人。
每次他们都是慕名而来、满载而归。
同时长治潞城、离石城内小学、晋城城区三小等几所学校已经成为我校课题实验推广学校，并将我校的课改经验做法在他们的学校全面铺开实践。
一份耕耘，一分收获。
学校荣誉室内一面面锦旗、一座座奖杯记录着我校行走在课改路上的点滴收获。
五年来，我们学校年年被评为晋城市和谐校园、晋城市养成教育示范校、晋城市先进单位、阳城县红旗单位、小学教育先进单位，课改先进单位，先后获得中华经典诵读实验学校，全国作文教育示范学校，山西省语言文字示范学校，山西省德育示范学校等三十多项荣誉。
【问题与反思】思考一：单元主题整体阅读具有较新的理念和操作方式，可供借鉴较少，实践过程中光有教师们的摸索实践往往会走一些弯路，需要有更多的专家引领和实践指导，才能更好的发现课堂中的一些隐性问题，让课堂更加高效。
思考二：课题组领导、教师都兼任了学校管理工作或班主任工作，工作量较大，而实施单元主题整体阅读教学，要求教师自身的阅读有一定的广度和深度，并能敏锐地挖掘课内外可整合的因素，这对我们的老师提出了更高的要求。
参与课题研究，很多学习和思考都在八小时以外，教师负担相对增加，这在一定程度上也造成了教师课改能力、业务水平提高不快的现象。
总之，既然我们在语文阅读教学课改方面找到了一条正确的路，我们就会以课题的结题为一个新的起点，继续加强学习，提高自身的研究能力，并对课题内容进一步细化、深化，争取更多、更有价值的成果，为小学语文阅读教学改革、为课程改革作出更大的贡献。
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讴歌热爱环境保护环境的先进人物或事迹，批评讽刺破坏环境，浪费资源的现象
2007绿色中国年度人物提名 张统 军营里的环保博士 张统，河南南阳人，1963年9月出生，1991年清华大学环境工程系博士毕业入伍，1997年香港科技大学博士后，现为总装备部工程设计研究所环保中心主任、研究员、博士生导师、全军环境工程设计与研究中心首席专家。
随着国防科研试验和我军武器装备建设的发展，军事特种废水及微波、噪声、放射性等军事环境污染已成为直接影响官兵健康和部队建设的一个亟待解决的问题。
这些军事特种污染源因其分布广、危害大、缺少专用治理技术和成熟经验，成为军事环境污染治理的重中之重、难中之难。
对此，军委和总部首长非常重视，多次指示要尽快研究解决军事特种废水的污染治理难题。
为摸清全军污染源分布及其危害，提出科学的防治对策，张统自1996年起，足迹祖国大江南北，行程数万公里，先后对全军近1000多个航天发射场、试验基地、训练场和营区进行了现场调研，基本摸清了军事污染源的现状、分布规律及污染特征，编制了30多万字的《军事区域污染源调查与研究报告》，较准确地反映了全军部队的环境污染状况，为军队制定切实可行的环保规划提供了重要的决策依据，也为全军有针对性地开展军事污染治理奠定了基础。
与此同时，重点军事污染源的科研和治理工作也随之展开。
航天发射，人们往往记住的是火箭升空，神舟飞天的壮举，但很少有人想到，那眩目的火焰，滚滚红烟，会给官兵的身体健康带来的危害。
伴随国防科研试验和我国航天事业的发展，作为火箭推进剂的四氧化二氮和各种型号硝酸年用量达数千吨。
但四氧化二氮和各种硝酸都是强氧化剂，具有极强的腐蚀性，一旦泄漏极会造成人员中毒和化学烧伤，并且因其沸点低所形成的红色二氧化氮烟雾被基地官兵戏称为“红魔”。
为此，航天领域迫切需要研制一种能迅速、快捷、有效地控制和清除因各种原因造成推进剂泄漏的方法及装置。
为解决这一难题，张统深入试验现场，模拟泄漏发生的实况，冒着会严重损害身体健康的实验环境，反复进行不同规模、不同条件下的对比试验，终于研制成功我国航天发射场推进剂泄漏污染防治专用技术设备，解决了几十年来困扰航天发射场的推进剂泄漏污染和安全防护难题。
同时，这一成果也对我国地方近年来多次发生的酸性液体泄漏引起的公共安全事故防护同样具有重要的借鉴作用。
在系统解决航天发射场推进剂污染治理难题的基础上，张统更把目光瞄准了全军的其他军事特种污染源，针对弹药拆解废水污染、军事化学废水污染、舰船油污水及装备洗消废水污染问题开展了专项技术研究，提出了一整套军事特种废水治理的理论和方法，相继开发了8种专项处理工艺，研制了多级光催化氧化净水装置等10多套关键设备，并建立了某军区弹药销毁站等全军24个军事特种污染治理示范工程，形成了技术系列化、设备成套化和控制自动化，填补了我国军事特种废水治理技术的空白。
目前，在总装备部首长的关切下，张统又把目光瞄向了环境突发事故应急处理、应急检测、环境评估及装备研制领域。
飞机维修废水浓度高、污染重，成份复杂，治理难度大。
面对国外的技术封锁，张统连续奋战300多个日日夜夜，几乎没有休过一个节假日。
他先后对比了十几种工艺，选用了近百种化学药剂，做了数十次试验，对上万个数据进行科学分析研究。
最终成功走出了中国人自己的飞机维修废水处理之路，比引进国外同类技术和设备节省投资250万美元，填补了国内空白。
张统研发的营区污水处理成套技术具有投资省、成本低、易管理等显著优势，与传统工艺相比可节省建设投资15％~30％，节省运行成本 30％~50％。
营区污水与农村污水具有很大的相似性，将这套技术应用于新农村建设，可大大降低新农村污水处理的建站投资和运行成本，使新农村污染源治理工程不但建得起、用得上、而且还能管得好。
2007年，在北京市科委的重点支持和推广下，张统承担了北京市5个新农村建设试点村的污水处理科技示范工程，成为了各地新农村建设的“样板”。
今年7月，经专家评审，该成套技术获得国家环保总局环境保护技术二等奖。
16年来，张统坚持扎根军营，在军事特种污染防治和生态营区建设研究领域辛勤耕耘，取得突出成就。
他提出了军队污水处理“低投入，低成本，易管理，重回用”的发展理念，研究开发出11种污水处理新工艺，自主研制成功8类军事污染防治专用设备，集成开发了4种新型污水处理材料。
成果应用于我国三大航天发射场和全军近100个营区，产生了显著的军事、经济、社会和环境效益，有力推动了军队营区建设从“绿色”向“生态”跃升，保证了军事区域环境污染治理国债项目成功实施，使军队的污水处理步入“建得起，用得起，管得好，有长效”的良性发展轨道，使我军环境污染防治技术步入全国先进行列，主导技术达到国际先进水平。
张统先后获得军队和部委级科技进步二等奖9项，三等奖7项，国家专利7项，主编和参编专业著作11部，他同时也得到了军内外同行的广泛认可和赞誉，被列为国家“百千万人才工程”第一、二层次培养对象，总装备部“1153”人才库第一层次培养对象，荣立个人二等功，获第六届“地球奖”、首届 “首都精神文明建设奖”、首届“首都环保之星”称号，被评为“全军环境工作先进人物”“全军优秀地方大学生干部”和“总装备部优秀共产党员”。
宋克明一个农民的“环保长征” ◆黄涛 宋克明，河南长垣县城关镇吕楼村农民。
2002年，创办黄河流域第一家公益环保组织“绿色未来环境保护协会”。
2003年至2005年在黄河滩区湿地建立6个鸟类保护站。
2005年，创建我国第一家由民间组织实施的“黄河生态监护站”。
2005年，荣获“中国青年丰田环境保护奖”。
2006 年，荣获“地球奖”。
2006年4月2日，宋克明又一次站到了领奖台上，领取他人生中的第三个环保大奖——2006杜邦环境新闻人物排行榜入围大奖。
与宋克明并肩站在领奖台上的还有因步行上班而闻名的北京市环保局副局长杜少中、国家环境保护总局环境规划院总工程师王金南、绘制中国水污染地图的马军、提议将环保纳入中小学教育的浙江永嘉第15中学校长杨建南、开创幼儿环保教育新篇的贵阳幼师张剑辉等环保风云人物。
而在入选本次排行榜的10位环境新闻人物中，宋克明，一位43岁的农民、河南长垣县绿色未来环境保护协会会长，被排在了第一位。
从黄河支流污染到黄河湿地鸟类保护，再到城市垃圾向农村转移，宋克明关注的领域越来越宽。
他并不太清楚自己的明天会怎样，但他知道“这是一个长征，要一直走下去”，而他的目的也很简单，就是“给下一代的孩子留个干净的环境，也留个活路”。
宋克明认为，自己只是做了一些有益于环保的小事，而环保本身则是关注国计民生的大事，已到了不得不重视的程度。
“其实我在1978年读高中时就开始关注环境问题了。
”据宋克明介绍，那时他经常阅读《中国青年》等杂志，在上面看到一些环保方面的文章，其中印象较深的是一幅漫画。
近30年后的今天，宋克明仍然清晰地记得这幅漫画的内容——漫画的名字叫《21世纪的乞丐》，画了一个西装革履的中年人，手里拿着一个碗，像乞丐一样，求别人施舍一点儿干净的水。
“这幅漫画给我的震撼非常大
我想，如果水真的都被污染了，人类的末日可能就到了。
”宋克明说。
也就是在这时，宋克明开始了自己的“环保长征”，但真正让他成名的是对天然文岩渠污染的实地调查。
这项调查为期10天，行程200多公里。
天然文岩渠是黄河下游的支流，流经原阳、延津、封丘、长垣，至濮阳市渠村桥排入黄河。
2002年起，由于沿渠各县的造纸厂、水泥厂等企业将大量污水排放到渠内，致使渠水被污染，成为河南省污染最严重的河流之一。
2002年8月，抱着一探究竟的目的，宋克明骑着一辆破摩托车上路了。
通过向沿途村民打听等各种明察暗访，宋克明终于确定了天然文岩渠沿途排放污水的企业，获得了大量的一手证据。
接下来，宋克明自掏腰包，请来北京等各地的环境保护专家、官员和新闻单位，在长垣县召开了一个名叫“环境保护与可持续发展”的万人环保大会。
5年后的今天，谈起那次万人环保大会时，宋克明仍然兴奋不已。
“开那次大会，我花了两万多元，但效果太好了。
”在会上，宋克明共发放“保护母亲河倡议书”1万多份，并通过新闻媒体的报道，向数以万计的人们传达了他的环保理念。
宋克明还带着与会的专家和记者，沿文岩渠边进行了为期两天的实地调查。
这些调查报告被长垣县人大代表整理成5份议案。
根据这些议案，长垣县关停了该县境内向天然文岩渠排污的企业。
这次万人环保大会给宋克明带来的另一个重要收获是，他借机创办了全国县级第一家、黄河流域第一家民间环保组织——长垣县绿色未来环境保护协会，自己出任会长。
“这个平台太重要了，没有它，很多事就是办不成。
”宋克明说。
58岁的马上任，是长垣县恼里镇侯马占村人，也是宋克明建立的第一个鸟类保护站的义务巡查员。
“原来没有保护站时，经常会有一些不法分子来投毒捕鸟。
最严重时，一天就把三四只船装得满满的，运出去卖钱，天鹅、大雁、白鹭、白鹤都有。
” 宋克明找到马上任，建立起鸟类保护站后，情况很快就有所改变。
“现在基本上看不到捕鸟的了”，而为了实现这一点，马上任6年来不知写了多少幅标语，每天也都要沿着黄河滩走走看看，一旦发现捕鸟者，设法制止，同时给宋克明打电话，商量对策。
因为宋克明是长垣县的环保名人。
而宋克明对付捕鸟者也自有一套——借助其会长的知名度，宋克明成功地联合了当地派出所。
由长垣县城东行约30公里，就是赵堤镇，这里正在成为白鹭、白鹤等国家保护动物的天堂。
闫强是赵堤派出所的所长，2006年初，闫强携赵堤派出所16名民警全部加入了长垣县绿色未来环保协会，成为该协会会员。
2006年5月，赵堤派出所正式启动了专项治理猎杀鸟类的行动。
“前期收缴的鸟网多一些，后来越来越少，现在基本上没有人再捕鸟了”，环保协会与派出所民警的联合行动，收到了明显的效果。
2006年8月，当地媒体报道，赵堤镇黄河湿地的白鹭多达上千只，真正地成为了鸟类天堂。
“一个人的能量是有限的，只有不断提高公众的参与度，环保才有出路。
”宋克明说。
从马上任到闫强，再到赵堤派出所的全体民警，宋克明的爱鸟队伍不断壮大。
目前，宋克明已成功建成6个鸟类保护站。
而长垣县绿色未来环境保护协会目前的会员也已超出1000人，长垣县作协、书协等单位均成为该协会团体会员。
徐海婷圆绿色梦的女孩 ◆陈玲 徐海婷，深圳蛇口国际学校学生，初中部学生会主席、环保小组组长。
2006年6月荣获“深圳市民环保奖”。
2004年至2006年代表中国儿童参加了由联合国环境规划署在美国、日本、马来西亚组织召开的“世界儿童环保会议”。
徐海婷虽年仅14岁，却已经身体力行做了12年的环保工作，为推动世界可持续发展而持之以恒。
2004年，她获得了深圳市环保英语演讲比赛一等奖，“利乐杯”全国中小学生环保英语演讲比赛二等奖。
出色的英语成绩，使得徐海婷代表中国儿童出席了由联合国环境规划署和“儿童与环境国际联盟”共同组织的联合国国际儿童环保会议，与来自全世界100多个国家的1000名儿童代表讨论环保问题，交流环保经验，共同分享各自的环保项目。
她精彩的演讲和“保护濒临灭绝的粉色海豚”、“在全世界实行无车日”等建议给联合国官员留下了深刻印象。
一年后，徐海婷应邀参加在日本召开的“联合国世界儿童环保峰会”，并成为全国唯一一名联合国全额资助代表。
在此次大会上，她对环保充满深情的即兴演讲，在环保交流会议上独特的对环境保护的看法等等，让大会选举她成为2006年世界儿童环保峰会筹委会全世界11名成员之一，也是唯一一位代表亚太地区的筹委会委员、首位代表亚太地区的中国儿童。
会议期间，日本王子主动走向她，与她讨论环保问题，并盛赞中国近年来的发展。
同年，徐海婷应联合国环境规划署的邀请，向联合国环境规划署不定期汇报在国内学校以及社区推广4项环保项目的进程。
联合国前秘书长安南将她的报告带到”纽约世界首脑会议”上展出，并授予她”世界儿童环保会议积极参与证书”和”环保活动委托证书”。
2005年9月，”全球人居环境论坛”在深圳召开。
联合国副秘书长、联合国秘书长特别顾问、全球环境泰斗莫瑞斯·斯特朗，联合国环境规划署管理委员会主席戴维安德森等权威人士会聚一堂，共议可持续发展的人类住所，这是联合国首次在我国举办人居环境论坛。
徐海婷在此次会议上作了”保护我们的水” 的主题演讲，呼吁人类保护和节约仅供有限的淡水资源。
演讲完毕后，全场起立为徐海婷鼓掌三分钟。
2006年6月，徐海婷荣获”深圳市民环保奖”，并获由深圳市委书记李鸿忠颁发的”环保市民”奖状。
2006年8月，在马来西亚举行的联合国世界儿童环保会议上，徐海婷是唯一一位获得由马来西亚皇后赠送”巧克力”的儿童，并当选为该次会议的儿童筹委会主席，她还为大会闭幕式的主题歌作了歌词《Weare the children》。
2006年8月，徐海婷加入深圳市义工联环保二组，参与了”走进红树林，关爱红树林”的宣传、清洁活动。
2006年9月，徐海婷与学校一同组建了”环保小组”，赴香港中文大学听环保专家的讲座，参与了清洁香港海滩、环保购物袋的发放活动，以及”全球变暖”等宣传活动，因此获得了香港环境保护协会授予的”环保大使”称号，并获由港澳区全国人大代表、罗叔清先生颁发的”环保大使”聘书。
2006年，在第8届中国国际高新技术成果交易会上，徐海婷作为小”联合国环保大使”的先进事迹在环保科普展区展出。
2006年12月，徐海婷获”绿色中国年度人物”提名。
今年，作为深圳市最小的义工，徐海婷代表深圳市中小学生与深圳市副市长吕锐峰和市环保局领导一起参加了”环保社区监督员启动仪式”，并倡议”让我们共同行动起来，与违法排污行为做坚决的斗争”。
2007年3月，在深圳市”两会”期间，徐海婷作为市民代表与深圳市人大代表、市政协委员、市环保局、市水务局以及福田区的有关领导进行面对面交流，探讨环保改进方案，并参加了深圳市环保局和深圳市电视台共同组织的”拒绝使用塑料袋”和”环保购物袋的发放仪式”宣传活动。
2007年6月，徐海婷参加了深圳市百万市民”建生态城市、圆绿色梦想”活动启动仪式，并在《市民生态公约》上签名，同时参加了深圳市第36个”6·5”世界环境日，并在”深圳绿色力量，聚焦环保NGO”大型展览上，作为环保先进人物事迹展出。
2007年8月，徐海婷获邀参加了”第三届全球人居环境论坛”，并作了以”应对全球变暖”为主题的演讲，获得了联合国秘书长潘基文、联合国安理会主席安瓦尔·乔杜里大使和联合国环境计划署北美区主任、联合国友好理事会主席努尔·布朗博士的表扬。
同月，就深圳市”塑料袋污染”问题，徐海婷写信给吕锐峰副市长和深圳市环保局有关领导，提出4点建议，吕副市长于2007年9月批示:”建议很好，请有关部门办理”，并收到深圳市环保局就此问题处理意见的回信。
傅企平生态村的带头人 ◆袁坤 傅企平，浙江省奉化市滕头村党支部书记，宁波滕头集团有限公司总裁。
1999年获得“地球奖”；2000年被评为全国劳动模范；2006年荣获“新农村建设十大风云人物”。
10年来他带领村民把滕头村建成“世界十佳和谐乡村”。
浙江省奉化市的滕头村是环境保护的先行者，也是重视生态文明的典范。
早在1993年，滕头村就被联合国评为“全球生态500佳”，从而引起世人瞩目。
1997年傅企平担任村支书后，为不断提升“全球生态500佳”的含金量，着力实施“蓝天、碧水、绿地”工程:拆除农家柴灶统一改用液化气，实现了无烟村；对污水进行处理实现达标排放；种树种草，饲养白鸽、野水鸭等飞禽，建成了江南风情园、农家乐、农民公园、盆景园等20多处生态景观。
他的努力没有白费，滕头村天更蓝了，水更碧了，地也更绿了。
今年，滕头村被联合国评为“世界十佳和谐乡村”，其中评定指标里“一级空气质量”和“67％的绿化率”，就是他辛勤工作的最好回报。
从“全球生态500佳”到“世界十佳和谐乡村”，滕头村的生态文明建设实现了一次质的飞跃。
傅企平常说:“生态环境建设不仅仅是滕头村的事，让更多的人提高环境意识，是滕头人义不容辞的责任。
要让每一个来到滕头村的人，都受到绿色的熏陶。
”为此，他决定投资2000万元，建设国家级生态农业示范园区。
为了加大宣传力度，他邀请专业机构制作了带有绿色使命的专题片、宣传资料，让来到滕头村的人们深受教育。
他的工作得到了社会的肯定，滕头村先后被命名为宁波市、浙江省首个生态旅游示范区、全国造林绿化千佳村、全国生态示范区、全国环境教育基地。
“既要金山银山，又要绿水青山”是傅企平的名言。
他觉得，要提高公众绿化意识，首先得从青少年做起，让“绿色发展观”在下一代头脑中扎根。
在他的倡议下，村庄道路两旁的绿化带被划分成很多个“绿色小卫士基地”，由小学生负责护理；村团委也组织团员在全村范围内划分了9个绿化责任区。
1998年，傅企平开始开发生态旅游，充分发挥本村环境教育基地的作用，使更多人切身体会到绿色所带来的享受。
因为旅游业的迅猛发展，滕头村于2001年获得“国家AAAA级旅游区”称号，2006年旅游门票收入1060万元，综合收入4500万元。
10年来，46项高利润的投资项目被滕头村否决——这对于其他地方或许闻所未闻，但傅企平带领的滕头人做到了，他们的信念是:凡是不利于环保、损害绿色的事，他们坚决不干。
但是，对环保有利的事，傅企平再难也干。
邻县因拓宽公路要砍掉一批樟树。
傅企平得知消息后，连夜驱车赶赴邻县，决定抢先将那批樟树买下来。
车到半路，恰遇严重堵车。
他干脆沿着盘山公路步行10余公里。
等他回到村里，已是凌晨两点多了。
这片樟树移植滕头后，株株成活，为滕头村增添了浓浓的绿意。
对绿色的执着，促使傅企平办起了园林绿化公司，开始了对大江南北的绿化之路。
在他的带领下，公司承办了诸多绿化项目，成为了全国绿化一级资质企业，实力不断壮大，在北京、上海等地设立了8家分公司，拥有苗木基地2.5万亩，年产值两亿元。
2001年，北京申奥成功。
傅企平怀着激动的心情来到北京，努力争取到奥运会部分场馆的绿化项目，为2008奥运贡献来自滕头的一片绿意。
傅企平除了重视滕头村的生态建设以外，还十分关心其他村庄的生态建设。
他积极与周边村庄结对，成为他们村庄的建设顾问，帮助他们搞好环境治理。
同时，他还帮助周边村庄发展生态农业，种植花卉苗木，经营绿色农产品，走上致富之路。
有一天，傅企平收到一封来自浙西革命老区丽水市庆元县官塘乡山头村的信。
信里说，山头村十分贫困，得知滕头村成为社会主义新农村典范以后，希望能为山头村的脱贫致富指点迷津。
傅企平立即带着农村科技人员赶到山头村。
在山头村，傅企平和科技人员一起爬山坡、下田头、进菇棚，详细了解当地的土壤结构、气候环境和农作物生长情况。
一番忙碌之后，傅企平心里有了底，这里具有种植瓜果、蔬菜等反季节农产品的独特优势，有栽培红豆杉等珍贵树种的天然条件，适宜养殖土鸡、鸭、鹅等特色家禽。
傅企平对山头村支书吴心炳说:“我们一定派人过来帮你们开发山林，发展种植、养殖业，为老区山村早日脱贫致富出一份力。
”如今，傅企平把生态农业、效益农业和以绿色致富的滕头经验延伸到浙西的革命老区。
在傅企平心里，绿色之花不仅要开遍滕头村，更要开遍神州大地。
这就是一个农民、一个农村党支部书记的绿色情结。
