为什么要提升职业素养，如何提高自己职业素养
职业能力和职业素养的作用 当我们踏进大学校园的时候，我们每个大学生都应该进 行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握 好所愿与所能的关系。
所愿是我们想做的工作，想获得的职 位。
所能是我们现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等。
大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将 来更好更快适应职业的需要，最终获取职场的成功。
职业能力不是一成不变的，会在实践的基础上得到发展 和提高，大学期间的学习以及将来长期从事某一专业劳动， 能促使人的职业能力向高度专业化发展。
而职业素养具有十分重要的意义。
从个人的角度来看， 适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工 作业绩，更谈不上建功立业;从企业角度来看，唯有集中具 备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场 的竞争力;从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响 着国家经济的发展，是社会稳定的前提。
正因如此，“职业 素养教育”才显得尤为重要。
驾驶员作为一名合格的公司员工,怎样用实际行动,安全职责
一、驾驶员安全职责如下： 1、本岗位安全生产负岗位责任，在作业过程中，应当 严格遵守国家安全生产法律、法规和公司、安全操 作规程，持证上岗，服从管理，正确佩戴和使用。
2、应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产 知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。
3、在危险化学品运输押运过程中，如发生交通事故或发生被盗、丢失、泄露等情况时，应及时向单位有关领导报告，同时向当地负责危险化学品部门和公安、环保、质检部门报告，并采取一切 可能的警示措施。
4、必须掌握危险化学品运输的安全知识。
5、必须掌握所运输危险品性质、危害特性以及包装容器的使用特性。
6、运输危险化学品时，必须配备必要的应急处理器材和防护用品， 掌握发生意外时的应急措施。
7、运输爆炸物品应凭两证(购买证、运输证)进行运输。
二、岗位须知： 1、你可以超车，但你不是超人。
2、不要试图超越警车，紧紧地跟在它后面，不但你的通行会顺畅得多，而且别人可能会把你当成大人物。
3、可能使你很快活，但也可能使你很快死。
4、你的是一次性的，你也是。
5、一款高档手机，70%的功能可能都是没用的;一款高档的车70%的速度都是多余的。
6、如果你是第一个进入停车场，那可能是一个尚未起用的停车场。
7、在一个陌生的城市，你在上一座复杂的立交桥前请注意检查你的油箱，因为那上面没有加油站。
8、注意:你不仅需要加油，还要放水。
9、不要在开车时打手机，因为它的费用过于昂贵，除了通话费，还有漫游费，有时甚至是火化费。
10、如果你超越的车比超越你的车多，你可能已经超速了。
11、你是清醒的，但要注意，对面开过来的车未必清醒。
12、经常修理好你的车，不要等医生来修理你。
13、不要选用太吉利的车牌，这样只会给抄牌的留下过于深刻的印象。
14、记住:第一要看清你的周围;第二要让你的周围看清你。
15、小心驾驶，如果这句话还不够醒目，那么就换成小心驾照。
16、雨雪雾要小心驾驶，清朗的天气更要小心驾驶。
17、飞机的速度其实由汽车决定的，因为通往机场的路经常堵车。
18、山试图阻挡你，但是有隧道;水试图阻挡你，但是有桥梁;山崖边什么都不会阻挡你，但是你不敢越雷池半步。
19、爱护你的车，它会使你高高兴兴回家;爱护你的家，它会使你高高兴兴开车。
20、无论你要到哪里，家是你唯一的目的地。
英语作文名句
Old habits die hard! 积习难改。
Never say die. 永不言败。
Hang in there! 撑下去。
No pain, no gain. 没有耕耘，没有收获。
Nothing is impossible to a willing mind.世上无难事，只怕有心人。
Experience is the father of wisdom and memory the mother. 经验是知识之父，记忆是知识之母。
It is good to learn at another man’s cost前车之鉴 Time is money 一寸光阴一寸金 An idle youth ,a needy age少壮不努力，老大途伤悲 Seeing is believing百闻不如一见 There is no smoke without fire无风不起浪 Nothing venture, nothing have不入虎穴，焉得虎子 Knowledge is power知识就是力量 Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist) 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。
(英国剧作家 莎士比亚.W.)Don't part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. (Mark Twain , American writer)不要放弃你的幻想。
当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。
（(美国作家 马克·吐温)I want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man . I don't know of any better service to offer for the short time we are in the world .(Thomas Edison , American inventor) 我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。
我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。
(美国发明家 爱迪生. T.)Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , there is no life .( Leo Tolstoy , Russian writer)理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
(俄国作家 托尔斯泰. L .)If winter comes , can spring be far behind ?( P. B. Shelley , British poet )冬天来了，春天还会远吗
( 英国诗人, 雪莱. P. B.)
为什么你们欺负老实人
不用在乎别人怎么说, 做自己的事情就好了, 别人可以说你干的不好, 当然你可以评价人们的能力, 当别人指出自己的错误的时候, 虽然听了很难受, 不过那也毕竟是为了自己的提高, 假设找茬儿的那种毕竟也是由于你的性格问题造成的. 有句名言说的好, 生活就好像强奸, 假设无法反抗就闭上眼享受. 假设还没有那么糟糕, 那么你可以改变你的性格把所谓欺负变成一种交流. 起初的时候, 我和你的感觉一样, 不过所谓的力量强弱其实都是一种质量. 自己笨是没错误, 说别人对自己不好就不对了么. 人对不同的人的态度是不一样的. 也就是说, 需要一种天然的魄力. 这样的能力是一种无声的命令. 总生气的人不是好人, 这说明把自己的感觉看的太重, 做事情没有逻辑性而且不自爱.
结合自己未来的职业，自己的不足和优势是什么，如何培养自己的职业素养
结己未来的职业,自己的不足和优势是,如何培养自己的职业素养…… 想想的什么专业你以后向什么方向发现,有没有意向的公司,具体问题具体分析结合自己将来的职业岗位,我的优势和不足么?我打算怎样培养自己的职业素质?…… 可根据你的职位及专业提高你没有的知识。
可看些你专业方面的书籍。
和同事多沟通。
以增加自己不足的方面。
结合自己的将来的职业岗位,谈谈自己的优势及不足有哪些?…… 主要是谈性格方面,能力方面吧结合自身实际,谈谈如何选择自己未来的职业…… 我是因为对心理学有兴趣考了心理咨询师证书, 但是其实我原本是要学人力资源的,当然我也考了中鹏人力资源...结合自己的性格特点,谈谈你对未来职业的规划…… 性格特点首先就是看自己到底是内向还是外向,首先我是内向型其次自己喜欢文字类的一些东西,所以我放弃了大...结合切身实际,谈谈如何规划自己未来的职业生涯?…… 一.×××大学毕业后的十年规划 (2005年-2015年,20岁至30岁) 美好愿望:事业有成,家庭...结合实际,谈谈你如何根据自己专业的学习,为未来“十三五”发展计划自己的职业发展规划…… 选择自己感兴趣的工作岗位、掌握一定的文文化知识和专业知识、进一步专研专业技术,这样工作和发展会得心应...结合自己过去的人生经历,谈未来的职业理想怎么实现…… 这个就是要你总结过去的成功和失败,然后给自己定位,设计自己的未来,任何制定出应有的措施和监督改进办法所谓职业能力，就是当你从事某一职业时，具体的工作职责要求你所具有的分析、解读、操作等方面的能力。
这些能力依赖一定的相关知识，但是不只要求从业者掌握这些知识，更要求将这些知识在工作中具体应用以解决实际问题，长期转化为一种技术能力。
所谓职业素养，就是人生对未来职业的向往和追求，作为大学生，职业素养是人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。
比如大学生如何培养自己的职业能力所以如何提高提升职业能力和职业素养就成为关键。
一、职业能力和职业素养的作用当踏进大学校园的时候，大学生都应该进行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握好所愿与所能的关系。
所愿是想做的工作，想获得的职位。
所能是现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等等。
大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将来更好更快适应职业的需要，最终获取职场的成功职业能力不是一成不变的，会在实践的基础上得到发展和提高，大学期间的学习以及将来长期从事某一专业劳动，能促使人的职业能力向高度专业化发展。
而职业素养具有十分重要的意义。
从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。
正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。
二、大学生的现状及存在的问题大学生存在的问题就是职业规划意识不强。
是否具有职业规划意识，职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生的职业选择、生涯发展至关重要。
但是，目前很多大学生往往将职业生涯规划简单的等同于职业选择。
由问卷调查显示，有近四成的大学生对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的。
但是，当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势；清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。
这种现象说明，大学生对自己及环境缺乏客观的分析及评价，造成对自己职业生涯规划判断上前后矛盾，表明大学生对什么是职业生涯规划还不十分清楚，对自身的职业生涯发展潜力的认识比较模糊。
三、我自身存在的问题从上学到现在，已经有17年了。
有人曾经问起我，你上学是为了什么
我很是茫然，无言以对。
我也时常问起我自己，上学难道就是为了找到好工作
直到现在我还是很茫然，对于自己毕业后究竟干什么，还是如同张二的和尚摸不着头脑。
因此，如何摆脱这种困境就显得尤为重要。
对于我自己的缺点我很是了解，性格内向的我导致我不善于与别人交往，我时常努力的改变我自己，尽量让自己变得活波些，积极的参加学校的社团活动、体育比赛。
在课堂上，尽量积极的发言。
因为我懂得一点，在现在社会单凭一个人的实力是很难干成一件事，许多都是与同学合作才能完成。
如同NBA上的篮球比赛，没有协作能力你就会被淘汰，所以你只有改变你自己与其他人合作起来，你才能更好的适应这个社会。
此外，我以前经常说的一句话就是“干什么都没意思”，从我的口头禅就能看出我对生活的态度是消极的。
这是我最大的缺点，也是我最致命的缺点。
有一句名言：态度决定一切。
不错，这句话在我身上得到验证。
要想毕业后做点有意义的事，还得在大学生活中以积极的心态对待每一位人以及每一件事，脚踏实际的，一步一个脚印。
只有这样我们才能在生活中的每一件小事中得到锻炼、提高。
如此这样，职业能力和职业素养的提高就显得不是那难了。
四、如何提高自身的职业能力与职业素养1、能力的自我培养大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。
大学生自我培养能力的途径主要有（1）积累知识知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。
离开知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识的积累要靠勤奋的学习来实现。
大学生在校期间，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。
（ 2）勤于实践善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。
因此大学生在校期间，既要主动积极参加各种校园文化活动，又要勇于参与一些社会实践活动；既要认真参加社会调查活动，又要热心各种公益活动，既要积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动，参加以校内建设或社会生产建设为主要内容的生产劳动，又要热忱参加教育实习活功，参加学校举办的各种类型的学习班、讲学班，担任家庭教师等。
（ 3.）发展兴趣兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是事物本身引起的兴趣。
间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。
大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。
（ 4）超越自我作为一名大学生，应当注意发展自己的优势能力，但任何优势能力是不够的，大学生必须对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是他们今后生存的需要，也是发展的需要。
2、身心素质培养身体素质和心理素质合称为身心素质。
身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。
大学生心理素质提升的主要途径有：（1.）科学用脑，①勤于用脑。
大脑用得越勤快，脑功能越发达。
讲究最佳用脑时间。
研究发现，人的最佳用脑时间存在着很大的差异性，就一天而言，有早晨学习效率最高的百灵鸟型，有黑夜学习效率最高的猫头鹰型，也有最佳学习时间不明显的混合型。
②劳逸结合。
从事脑力劳动的时候，大脑皮层兴奋区的代谢过程就逐步加强，血流量和耗氧量也增加，从而使脑的工作能力逐步提高。
如果长时间用大脑，消耗的过程逐步越过恢复过程，就会产生疲劳。
疲劳如果持续下去，不仅会使学习和工作效率降低，还会引起神经衰弱等疾病。
③多种活动交替进行。
人的脑细胞有专门的分工，各司其职。
经常轮换脑细胞的兴奋与抑制，可以减轻疲劳，提高效率。
④培养良好的生活习惯。
节奏性是人脑的基本规律之一，大脑皮层的兴奋与抑制有节奏地交替进行，大脑才能发挥较大效能。
要使大脑兴奋与抑制有节奏，就要养成良好的生活习惯。
2.自觉控制和调节情绪疾病都与情绪有关，长期的思虑忧郁，过度的气愤、苫闷，都可能导致疾病的发生。
大学生希望有健康的身心，就必须经常保持乐观的情绪，在学习、生活和工作中有效地驾驭自己的情绪活动，自觉地控制和调节情绪。
3.提高克服挫折的能力正视挫折。
战胜或适应挫折。
遇到挫折．要冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动件，想办法战胜它。
如果主客观差距太大，虽然经过努力，也无法战胜，就接受它，适应它，或者另辟路径，以便再战。
要多经受挫折的磨练。
五、结合自己的专业，找准自己的位置1、专业分析我的专业是数学与应用数学，该专业培养需掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才。
2、该专业所具备的能力（1）具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；（2）具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识；（3）能熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具有编写简单应用程序的能力；（ 4） 有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。
3、找准自己的位置制订合理的专业学习计划，明确学习目标，也就是通过专业学习达到预期的结果，在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到的目标。
敬老院的标语
老年脑血栓患者的心理护理及对策 杨淑萍 2005-9-20 9:11:19 中华现代护理学杂志 2005 年 9 月 第 2 卷 第 17 期 关键词：脑血栓 随着护理学的发展，护理工作模式已经改变了以健康为中心的理念，正在临床护理中不断发展和完善，为了提高老年患者的生活质量，使老年人度过一个幸福的晚年生活，现在对老年脑血栓患者的心理状况分析如下。
1 恐惧 恐惧是一种人们在面对危险情境或对自己预期将要受到的伤害而产生的较高强度的负性情绪反应。
恐惧对患者来说,则是利少弊多。
患者容易产生恐惧感,主要是由于他们意识到有危险存在，却又缺乏独自应对危险情境的能力，而力不从心的内心冲突，又加剧患者的恐惧感。
恐惧感可能导致患者处于惶惶不可终日的境地，不仅严重影响其健康修复，甚至可能对患者造成致命性危害。
老年人最常见的心理特征是恐惧，特别血栓后患者的言语沟通能力下降，阻碍了老年人的沟通,加重了患者的恐惧情绪，护理人员应主动向患者介绍病情，学会看患者的手势代替语言的表达，耐心听取患者的倾诉，尽量帮助摆脱恐惧的情绪，对待患者要关心体贴，态度诚恳，言语温和，向他们介绍康复的计划以及措施，进行言语安慰，增进患者对护理人员的信任感。
2 焦虑 焦虑，是人们对即将来临的、可能会给自己造成危险或需要自己做出极大努力去应对的情况等所产生的情绪反应。
焦虑与恐惧不同，它不是出现在面对危险之时，而是发生在威胁来临之前。
但当焦虑程度严重时，则可表现为惊恐。
所以医护人员应给予高度关注和及时疏导。
3 悲观 老年脑血栓患者，因肢体活动障碍，生活不能自理，产生悲观情绪，甚至对生存产生怀疑，患者表现为多虑、沉默不语。
护理人员要首先了解患者的心理状态，鼓励患者树立战胜疾病的信心，消除焦虑，抑制紧张情绪，同时给予安慰，安慰要恰到好处，既要强调有希望的方面，又不能过于乐观；确立生存的意义。
适当地进行功能锻炼，根据自己的身体情况和兴趣有选择、有计划地进行运动。
运动不仅是体力上的运动，也有脑力运动。
如散步、气功、太极拳属体力运动，下棋、打牌则属脑力运动，让患者感到生存的意义和乐趣。
4 肢体及语言障碍的护理 患者失语、偏瘫、视力障碍，不能与其他人有正常的交流，以至于患者情绪不稳，产生很大的心理压力。
护理人员应多和老人交流，善于用语言交际发挥语言最大的作用。
在进行心理护理的同时要注意语言的艺术性、灵活性和科学性，指导患者以最佳的心理状态接受治疗，鼓励患者多接触同病室的病友；鼓励家属朋友经常探视，使患者感到周围的人对他的关心和重视，创造一个和谐、温馨的环境。
5 树立良好的道德品质加强自身修养，促进身心健康 在护理老年脑血栓患者时，应有计划、有目的地进行康复锻炼。
对待患者如亲人，不管他们的社会地位、经济实力、文化修养如何都应一视同仁，真诚相待，尊重他们的人格。
护理人员应以晚辈尊重长辈的态度对待患者，争取做到不是亲人胜似亲人，并通过良好的语言行为和专业素质，取得患者的信任，使患者积极配合医护人员的诊疗，争取早日康复。
儿歌蝴蝶找花简谱范唱
音乐活动对促儿心理健康发展有着活动所无法替代的功为什么这样说呢，原因有三：，正如叶圣陶所说：“音乐是世界的语言。
”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。
其二，音乐艺术能陶冶情操，为古今中外有识之士所认可。
其三，喜爱音乐是孩子们的天性。
音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用。
法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。
”孩子们爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。
那么幼儿园艺术领域的目标是什么?《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园艺术领域的目标为：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
艺术领域的内容与要求为：1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。
对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜2能。
3.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
6.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
音乐教学活动是艺术领域里主要的活动，幼儿园唱歌教学活动应遵循哪些原则：一、选材恰当，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。
在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。
但并不一定都适合孩子们学唱。
如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。
因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。
所以，我们应有的放矢的选择歌曲。
只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
如、《小兔乖乖》（欢快的）、《玩具进行曲》《粗心的小画家》（诙谐的）????二、动作引导，富有情趣。
3由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。
这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。
如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花”，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。
这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
三、创设氛围，寓教于乐。
在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。
在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着“你们真了不起，老师没教就会唱了。
”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。
在进行唱歌教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。
在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因4素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
四、大胆创新，独立思考。
有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。
”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。
在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。
培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。
现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。
例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。
根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。
对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
五、善于发现，教学协调。
在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。
在歌唱活动结束时，如果5孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲。
其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。
所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。
在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。
幼儿唱歌活动可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展语言，发展想象力和创造力，丰富他们的音乐表现力。
尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。
但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动，或总觉得孩子的歌声不动听，唱歌音不准，或是缺乏感染力。
为什么会这样呢
重新审视我们的唱歌教学，造成这种困惑的因素很多，但的在于我们老师自身。
那么怎样进行音乐活动中的唱歌教学呢
一、分析教材，在选择的基础上安排教学内容6我们都知道，孩子的兴趣容易转移，而且极易受外界环境的影响，我们可以根据自己教学安排和孩子的阶段性表现安排唱歌的内容。
一首歌曲是否适合幼儿唱歌，首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。
在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。
那么怎样的歌曲适合幼儿演唱
我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
《纲要》中也指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
现代的一些流行歌曲往往受到幼儿园教师的抨击，认为不适合孩子唱，但孩子恰恰喜欢唱，如果一棍子把这些歌曲打死，不是可惜
现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。
那些歌曲一出现，如《老鼠爱大米》、《对面的女孩看过来》等，他们往往表现出极高的热情，我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编，幼儿在学的过程就会学得更加快乐二、在感知的基础上教学是学好歌曲的关键7要让孩子准确把握各种歌曲的特性，首先要让孩子先感受和比较，唱歌之前，先让幼儿听这个环节往往是老师容易忽略的问题，让孩子先听歌、先理解歌曲、感受歌曲的节奏和歌词内容是学好歌曲的关键。
三、采用幼儿感兴趣的导入方式是帮助幼儿理解歌词、学好歌曲的前提根据我的经验，我认为好的导入方式有以下几种：动作导入的方法、歌词创编导入的方法、情境表演导入的方法、故事讲述导入的方法、歌词朗诵导入的方法、游戏导入的方法等等举例：如在《玩具进行曲》的导入设计中，就可以先由教师用儿歌和拍手形式引出第一段歌词，接着邀请幼儿一边跟着做动作一边倾听教师范唱，然后由教师引导幼儿创编新的歌词和动作，随后再邀请幼儿边做边唱，只是这次换了幼儿提出的新歌词和动作。
再如，《迷路的小花鸭》，在教师的精心设计的适宜提问的引导下，也是可以由幼儿的歌词创编导入的。
在《迷路的小花鸭》的程序设计中，教师一开始可以这样问：“在池塘的一棵柳树下，有一只迷路的小花鸭，它在那里哭着叫它的妈妈呢。
谁会学学小鸭子是怎样哭的
”然后教师还可以再问：“猜猜看，谁会来帮助迷路的小花鸭，把它送回家呢
”“做好事帮助了小花8鸭的人心里会觉得怎样
”“它高兴的时候唱歌会发出怎样的声音
”讲故事、情境表演等形式也非常符合中班孩子的特点，在很自然的状态下学习唱歌，往往能收到事半功倍的效果
四、教师的范唱是幼儿学唱的榜样幼儿还没有能力视唱，听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。
因此，教师的范唱就显得尤为重要。
其中关键的一点是：范唱要以清唱为主。
唱歌是音乐活动中幼儿表达情感的主要形式。
在听唱过程中幼儿同样需要和教师进行情感的交流。
因此，教师在范唱时就要从幼儿的情感发展特点出发，把幼儿当成亲切的听众，像幼儿一样怀着极大的热情，富有感情地唱幼儿喜欢的歌曲，贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离。
这就要教师离开琴，走近幼儿，和幼儿面对面地唱歌，把唱歌的技巧、歌曲表达的思想感情，以亲切的态度充分地表现出来，以感染幼儿，引起幼儿的情感共鸣，发展其积极丰富的情感。
同时，教师还要激发幼儿学唱的兴趣，发挥幼儿的主动性，促使幼儿与教师一起唱歌。
五、根据歌曲特点和内容选择适当的教法是孩子学好唱歌的保证9在美国早期儿童音乐舞蹈教育研究中心主任约翰.费尔阿本德博士的一篇文章《儿童音乐教育必须是“好的”音乐教育》中提出：“好的”儿童音乐教育应该让孩子都感到安全、舒适；“好的”音乐教育让孩子学会观察生活、积累经验；“好的”音乐教育是儿童共同学习的过程。
那如何让幼儿接受更好的音乐教育
在以往的音乐教学中，教师精心的准备，一句一句得教唱幼儿，能完整地把歌曲唱下来就完成了教学任务。
轻重、强弱快慢全听老师的，幼儿在静静的坐唱感觉不到音乐的美在哪。
这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐美的感受，又不能发展幼儿的创造能力，更谈不上发展素质教育。
怎样让孩子们在感受美、发现美、创造美的氛围中学习歌曲，提高幼儿学习歌曲的兴趣呢
在教学实践中我们可以尝试以下几种教学方法：1、图片记忆歌词法用图片的形式表达自己的意图，是幼儿最喜欢用的一种方法，幼儿看到图片上的内容，就明白了所表示的含义。
利用图片的方式，帮助幼儿记忆歌词。
如：学前班的音乐《小乌鸦爱妈妈》是一首曲调优美、活泼动听的歌曲，表现了小乌鸦爱妈妈的情感，歌词很长，幼儿难于记忆。
在歌曲《小乌鸦爱妈妈》教唱过程中，我们可以采用图片记忆歌词的方法，幼儿很感兴趣。
我们以直接清唱的方式导入，幼儿在没有音乐伴奏的背景下倾听，更清楚地听清了旋律和内容；教师第一次清唱完后，请幼儿回答歌中唱到了什么，幼儿说10“有小乌鸦，有乌鸦妈妈”，老师及时地贴出幼儿说的歌词内容，幼儿看到图片后，很高兴；教师听音乐伴奏再次演唱，请幼儿听听歌中小乌鸦和妈妈怎么样。
幼儿期待看到图片歌词，就认真听教师的范唱。
等到把全部的图片歌词展出，幼儿已经能听音乐轻轻哼唱。
快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。
利用图片记忆歌词法，幼儿在轻松、愉快、积极的心态下学习歌曲，有助于幼儿对歌曲内容情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。
教师在自然、快乐的教唱过程中调动起幼儿对音乐的兴趣，让幼儿成为快乐的音乐学习者。
2、故事引导法幼儿年龄小、活泼好动，兴趣易转移。
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。
著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。
”为了更好的保持幼儿的兴趣，我们也可以采用生动形象的表现歌曲手法——讲故事，根据幼儿喜欢听故事这一年龄特点，对歌词内容故事化，在音乐课《八只小狗抬花轿》学习中，我们可以把歌曲内容变成故事，再加上自身的动作表演，吸引幼儿。
加上表情的变化，幼儿很感兴趣。
11通过这种教学方法，把抽象的歌曲变成拟人形象的故事，符合幼儿语言趣味性、喜欢小动物的年龄特点，便于幼儿记忆、理解歌词内容，吸引幼儿认真学习歌曲，同时唤起幼儿美好的情感体验，增强了幼儿对喜、怒、哀、乐等情感方面的教育。
《纲要》中指出“我们要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让幼儿去想象和创造，分享他们创造的快乐”。
3、动作表演法爱动是孩子们的天性，幼儿在学唱歌曲时，把自己对节奏的感受和歌曲特点的理解用优美的动作表现出来，而不是教师一招一式的教，只是教师要引导、启发、循序渐进的帮助幼儿用自己的动作表现歌曲，幼儿不仅学会了歌曲而且满足了他们动的需要。
在歌曲《粉刷匠》学唱中，先让他们听音乐自由的表演，然后再学唱。
通过这种方法的教学，幼儿在音乐活动中有表现的自由，能根据自己的兴趣、需要，大胆地表达，尽情地抒发自己对音乐的感受，满足幼儿自我表达的需要。
《纲要》中指出：要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。
”幼儿在活动中注重于自我创造，自我赏识和自我满足。
这样既提高幼儿的活动兴趣，培养了幼儿的创造力，又增强了幼儿之间的合作能力。
4、探索创造法在音乐课的教学中，我们还可以为歌曲创编动作、创编歌词12方法来调动幼儿的积极性。
在音乐教学活动《春天来了》中，原歌词是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
幼儿根据自己的生活经验，改变成：春天天气真好，树木发芽了，花儿草儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
请幼儿表演，大声地唱出自己的创编作品，这样既激发了幼儿的表现欲望，又提高了幼儿创作的积极性。
在教师的启发引导下，运有已有知识，创编简单歌词，能给幼儿的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力大有好处。
使幼儿都动起来，把幼儿的注意力集中在音乐的要求和创造的乐趣上。
幼儿在这种活动中，可感受到自我表达的乐趣，认识和掌握特定曲调的乐法和节奏特征。
创造意识和创造能力也从中获得了有益的发展。
5、其他辅助方法。
用打击乐器的方法来调动幼儿的积极性。
在音乐欣赏课中，幼儿只是静静地听音乐，感知音乐的特点和听音乐的心情，幼儿坚持的时间很短，根本不能真正理解音乐。
比如音乐欣赏活动《雪绒花》，我们可以让孩子用打击乐器来表现这首曲子。
这种训练能使幼儿通过自身的活动，从运动神经方面去感知节奏。
当幼儿合奏时，既要准确地奏出自己的节奏，同时又善于倾听别人的节13奏而不受干扰，还要学会倾听完整的节奏音乐，这种方法培养了幼儿注意分配能力、增强节奏感，幼儿也能充分的投入到音乐氛围中来。
在运用好以上几种教法的同时，音乐教育要有一个好的音乐老师。
教师能够做出好的教学示范。
教师的专业技能也许并不高深，但能够以准确的节奏、音调，有感情的、用美妙舒适的声音歌唱儿童歌曲；能够准确的根据音乐的结构编排、示范律动或引领儿童欣赏音乐；能够通过自己的示范激发幼儿玩音乐游戏的兴趣。
音乐是一门艺术，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展。
良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的歌表演兴趣中学习、表演、创造。
作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功，坚持鼓励欣赏，让幼儿获得积极的体验。
在幼儿园唱歌教学中，始终从调动幼儿兴趣入手，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣。
总之，教师若能灵活地采用各种教学手14段，创设轻松自由的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教学效果。
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?(一)灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。
选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。
不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。
音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣15活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。
炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。
16其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。
音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。
从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
组织唱歌教学活动的要求：在唱歌教学活动中，除了对幼儿要有一定的技能要求以外，对于唱歌教学活动的组织以及教师本身也有一定的要求。
17在幼儿园，每个教师都希望自己班上的幼儿能够用自然美好的声音歌唱，而且目前所有的有关教科书也几乎无一例外地强调要用自然美好的声音歌唱。
但实际上我们目前在幼儿园很难听见由幼儿唱出的真正自然美好的歌声。
其中的原因就是对自然美好的声音从未有过行为化的标准，对如何教幼儿唱出自然美好的声音也从未有过可操作的方法。
唱歌应该是一项轻松、愉快的活动，但是这并不意味着可以草率地、马虎地、随便地演唱和喊唱。
在幼儿园的唱歌活动教学组织中，应当对幼儿的演唱提出一定的技能要求，比如：唱歌姿势、呼吸、发声、吐字、音准、表情等，从而使幼儿能够在愉快的歌唱中提高自己用歌声自如地表达情绪情感的能力，激发幼儿的演唱热情，并且从自己甜美、动听的歌声中体验表现的乐趣和音乐的魅力。
1．教师的要求幼儿园教师并不定要有很深的声乐专业训练，但是必须具有敏锐的音乐听觉，自然的、准确的、令人愉快的、富有表现力的演唱能力。
教师自身如果有一副好嗓子，或者受过一定的声乐技巧训练也许会有助于幼儿园唱歌教学，但这并不是必要的条件。
更重要的，教师一定要有热爱歌唱、愿意教好幼儿歌唱的愿望和责任心，更要以自己良好18的职业道德责任感和快乐的情绪去感染幼儿，让孩子感受到唱歌的乐趣，从而愉快的参与到唱歌活动中
2．唱歌活动组织要求组织幼儿园的唱歌活动，最重要的不是孩子们的演唱技巧，而是如何为的孩子提供的唱歌机会，而且教师自己也参加进去和孩子们一起演唱，以此来鼓励所有的孩子都能愉快得唱歌。
有的老师也许有意无意地在唱歌活动中会多请一些能力强的、唱得好的孩子来唱，这样，这部分孩子无疑得到了的鼓励和关注，而的孩子却失去了演唱的机会和信心。
因此，这种做法是不可取的。
教师应该努力为每个孩子提供唱歌的机会，使每个孩子得到鼓励并享受唱歌的乐趣。
此外，在唱歌活动组织中要注意一次只能集中教一首歌，而不能一首一首接连不断地教。
教会一首歌要经常复习，以巩固教学效果，使幼儿能体验到唱歌的美好。
唱歌活动中教师的伴奏也是可以灵活多样的。
在初次教新歌的时候，为了让幼儿集中注意力去模仿教师的演唱可以不用伴奏，为了提高幼儿的音准能力可以不用加和声的单旋律伴奏；在幼儿能准确、熟练演唱的基础上可以用完整的钢琴伴奏以丰富歌曲的演唱效果，增强艺术表现力。
如果幼儿园的物质设施不够齐备，那么也可以不用钢琴，19改用风琴、手风琴等乐器来为幼儿伴奏。
必须注意的是这些乐器的音准应该得到保证。
