如何回答教育教学答辩题
1问要贯彻先易后难原则。
主答辩老师给每辩者一般要提或三个以上的问题，这些要提的问按先易后难的次序提问为好。
所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。
学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。
反之，如果提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧紧张，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平。
2．提问要实行逐步深入的方法。
为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。
如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文，主答辩老师出的探测水平题，是由以下四个小问题组成的。
(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，根据学员的答辩情况，就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度。
如果这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础知识没有掌握好；如果四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础知识掌握得很扎实；如果能回答出其中的2—3个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础知识掌握得一般。
倘若不是采取这种逐步深入的提问法，就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来。
假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。
这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般。
3．当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。
不要以 “真理”掌握者自居，轻易使用“不对”、“错了”、“谬论”等否定的断语。
要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。
如果作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。
倘若作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨，并给学员有辩护或反驳的平等权利。
当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。
虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。
在答辩中要体现互相尊重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。
不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。
事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈容易接受、考虑你的观点，愈容易重新审视自己的观点，达到共同探索真理的目的。
4．当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。
参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着；有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。
碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。
学员答不上来有多种原因，其中有的是原本掌握这方面的知识只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的“知觉盲点”而答不上来。
这时只要稍加引导和启发，就能使学员“召回”知识，把问题答好。
只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。
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只有那些始忘自己也曾子的人，才可能成为真正的教师。
爱心有时比知识与技能更可贵。
教师对学生心灵的窗口不陌生，才能把爱的鲜花端放在他们的窗台上。
注重特点，伸张个性，发挥专长、全面培养。
你能感知孩子的明天，就能客观地把握孩子的今天。
教师的使命在于挖掘学生的闪光点，并使之熠熠生辉。
不论成绩，不论年龄，不论家庭，不论性别，公平地毫无偏见地对待每一个学生。
不要吝啬把爱给予后进的学生。
爱生如己、教生如子、待生如友。
爱生如子，学生就是我的生命，只有把全部的爱奉献给学生，才能开启他们的心灵之窗。
真正的爱基于尊重。
宽容与严格并行，谆谆教诲;平等与尊重相融，循循善诱。
鼓励更易使人改正错误。
多一分关心、多一分鼓励，就是给学生多一分进步的动力。
严字当头，爱在其中。
让课堂成为学生的乐园。
不能培养爱的教育是失败的教育。
能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。
让学生体验快乐，在快乐中学会学习。
以理服人，以情感人，以人格的魅力教育人。
当我面对自己的孩子时，我知道该如何面对我的学生。
我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。
学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。
快乐很简单，多一点参与;开心也容易，多一点付出。
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分享一些答辩流程和注意事项，希望能帮到你：一、毕业论文答辩的一般程序1、学员必须在论文答辩举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。
2、在论文答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。
3、主答辩老师提问。
主答辩老师一般提三个问题。
老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。
wei丨xin lxs123214、学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
5、召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。
至于论文的成绩，一般不当场宣布。
二、主答辩老师的提问方式1、提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。
所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。
学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强我能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平2、提问要实行逐步深入的方法。
为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。
3、当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有长者风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。
不要以真理掌握者自居，轻易使用不对，错了，谬论等否定的断语。
要记住是者可能非，非者可能有是的格言，要有从善如流的掂量。
不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。
4、当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。
参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地呆着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。
碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地呆在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。
只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。
三、学员答辩要注意的问题1、携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。
在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。
其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。
通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。
2、要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。
树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。
只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。
而自信心主要来自事先的充分准备。
3、听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答。
如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。
如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。
只有这样，才有可能避免答所非问。
答到点子上。
4、回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。
回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说死;三要条分缕析，层次分明。
此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。
5、对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。
遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。
因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。
这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。
他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。
当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。
6、当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论：答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。
主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确，全面地回答，不具有商讨性。
而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。
如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理，持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。
否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。
要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。
退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着吾爱吾师，吾更爱真理的态度，据理力争，与之展开辩论。
7、要讲文明礼貌：论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。
答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。
因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明，有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。
答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容，有礼貌地退场。
8、毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析，思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。
一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题，分析问题，解决问题以及科研能力上得到了提高。
还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。
另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。
使自己在知识上，能力上有所提高。
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一、沉着冷静，实事求是在答辩时无论考官提问什么类型的题目，考生一定要保持冷静，因为只有平静的心态才能保持清晰的头脑，发挥出最好的答题水平;相反过于紧张会让大脑一片空白，甚至记不住考官的问题，最后与成功失之交臂。
所以在答辩前要学会自我心理调节，采取深呼吸或者自我暗示的方式淡化目标，减轻心理压力。
有了充分的心理准备后，面对考官各式各样的答辩题目，考生还要做到实事求是，尤其在考官问到关于个人信息类题目时，例如“你是否毕业于师范类的大学”，部分考生会觉得考官也不知道我是谁，那当然要说自己是师范生来提高自己的身价了。
其实不然，在教师资格面试中，考官是可以看到考生个人信息的，所以大家在答这类题目时一定要实事求是，不要抱侥幸心理，即便自己并非师范生，但是你经过充分的备考，以优异的笔试成绩和突出的面试表现一样能够脱颖而出。
如果你的回答有悖于“诚实守信”最基本的道德，那结果便可想而知。
二、紧扣题目，条理清晰在考官念完题目时，大家不要急于立刻回答，要留有10秒钟左右时间迅速思考，并建立起答题的要点，再通过语言加工清晰流畅的表达出来。
因为答辩一般来说5分钟要回答两个题，所以考生要在短时间内，围绕主题，尽量直击答题要点，再用精炼的语言适当展开，这也是考官打分时比较看重的。
因此，考生切忌答题时语言拖拉，长篇大论后发现离题万里。
例如在答“请你对自己刚才的试讲进行一下反思”时，有的考生一上来就开始复述整堂课的教学环节，但发现并没有达到考官所想听到的要点。
其实对于反思类的题目我们有三个答题要点：首先，优点有几条体现在哪;其次，缺点出现在哪，原因是什么;最后，今后工作中如何扬长避短来提高自己的教学能力，尽快成为一名优秀的人民教师。
注意在答优缺点时不能只说优点或者只说缺点，要达到长善弱失的效果，所以当你把清晰的要点展示出来时，你的答题已经成功了一半，之后再用语言稍加修饰，例如多使用一些“首先，其次，再次”等词语来体现答题时的条理性，这样的答题便会得到一个不错的分数。
三、教态自然，语言流畅众所周知，面试是对于考生多维度的考察形式，从历年的评分表中，不难看出，不仅对考生内在有严格要求，而且对于外在也有一定的标准。
所以，考生在答辩时，首先要做到教资教态大方得体，有的考生稍有紧张就会抓耳挠腮，各种小动作层出不穷，这样会使考官大大降低对你的好感度，影响整体的效果和成绩。
其次，流畅的语言表达是作为教师最重要的基本功之一，所以在答题时切忌口头禅和频繁的卡顿，万一忘词时可以稍微停顿进行思考后，再一气呵成，流畅的表达出自己的观点;另外，还要注意用语调的抑扬顿挫来引起考官的注意力，语速不能过快或者过慢，并且在答题时适当的加以手势和眼神的交流，以此拉近与考官的距离感。
总之，大家对答辩要从答题的心态、思路以及教态、语言各方面做好充分的准备和细节的把握，用敏捷的思维直击要点，用精炼有力的语言加以阐释，相信这样一定能赢得考官青睐，走上“成师之路”。
辩论赛作文反方说的名言是什么
今天早晨，有一件激动人心的事情发生了，那就是——我们班的第一次辩论会成功举办了
这次辩论会的主题很耐人寻味——开卷有益和开卷未必有益。
开辩了
我们正方主辩用事实说话，引用了许多名言，不断地给反方施加压力。
而反方主辩也很强大，给我们也带来了许多压力。
该自由答辩了。
我方辩论人王雪怡语惊四座，提到了主题：坏书，而反方同样抓住了这个要点展开辩论。
我们互相反驳，双方争得面红耳赤，但谁也不放弃自己的观点。
而这个“火药味”十足的气氛同样让人害怕。
时间过得真快，下课了。
我们做完课间操，在第三节课又开始辩论了。
等双方主辩总结完了自己的要点，我们都焦急地等待着老师的评判结果，我激动的等着老师那一句：“正方胜”的声音，可是，老师却说正反方都赢了。
一场唇枪舌剑的、火药味十足的辩论会结束了。
但是，有些同学还是意犹未尽。
总结正反方观点后，我明白了一个道理：读书，要有选择的读，这样才能从书中学到正确的知识和做人的道理。
我也懂得了世界上所有的事物都是一把双刃剑，有好的一面就有坏的一面，用好了就可以使人们获得帮助，否则就会产生破同学们，自古以来，书籍就是人类的营养品，就是人类进步的阶梯。
窃读记的作者林海音在窃读记中写道：你们是吃饭长大的，也是读书长大的
小苗与大树的对话中也写道：要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
……各种各样关于开卷有益的证据呈现在我们的眼前，所以我方认为——开卷有益
关于理想的名言
1、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。
——周汉晖2、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基3、忠实于理想——这是崇高而又有力的一种感情，这种感情和最残酷的压迫相对抗，这种感情甚至在危急万分的时刻也仍存于人的心中。
——伏契克4、知识欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。
真善美，即人间理想。
——黑田鹏信5、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。
——张华6、一个人有了崇高的伟大的理想，还一定要有高尚的情操。
没有高尚的情操，再伟大的理想也是不能达到的。
——陶铸7、有理想的生活，即充满了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最优美，最有趣的生活。
——加里宁8、有理想的人，生活总是火热的。
——斯大林9、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。
——加里宁10、迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。
——莫贵英11、一种理想，就是一种力
——罗曼·罗兰12、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。
——徐特立13、在当前现实的狭隘基础上，有高尚理想，全面的计划；在一步一步行动上，想到远大前途，脚踏实地地稳步前进，才能有所成就。
——徐特立14、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。
——费孝通15、在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。
——伏尔泰
如何应对教师招聘面试中的答辩
应对教师招聘面试中的答辩，从以下几个方面做起：一、要有条不紊要做到答辩时提纲挈领、条理清楚，光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的，重要的是要注意平时的训练：一是学会对纷繁复杂的问题进行高度概括，抓住其要旨。
二是平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性。
三是学习一些必要的逻辑知识，学会用逻辑的方法来推理演绎问题。
二、要声情并茂有的应试者在考场上可能由于紧张或者自信心不足，在回答主考官的提问时，不但神色紧张，而且语言呆板，言之无味。
要做到在答辩时声情并茂，应试者一是对生活要有激情，有乐观向上的态度。
二是要充满自信。
一个没有自信的人，坐在答辩席上，会情绪紧张，思维也随之迟钝，自然无法说出富有激情的话来。
三是营造情境，以情带声。
在答辩时，要善于从生活化的事例或个人的主观感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使评委产生强烈的共鸣，从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏，由评判到认同。
三、要真诚坦率教师公开招聘面试中，教育人事单位在设计面试试题时，常常有一道或几道测试应试者性格和为人处世原则的题目。
有的应试者为了在评委心中留下好印象，对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰，结果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪的感觉;有的“鹦鹉前头不敢言”，自己内心有看法也不敢大胆表达，给评委一种思想苍白的感觉。
这样评委自然不会给你高分。
做到真诚坦率地答辩，一是要将自己的个性特点特别是缺点和不足坦诚相告，不加掩饰。
二是对别人的优点要发自内心地称赞，不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人。
三是敢于大胆地表达自己的见解和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐。
四是敢于对社会上的一些不良风气提出批评，不粉饰太平，不有意回避。
四、要新颖独到老生常谈最容易让人生厌，新颖独到的话最容易吸引听众的注意力。
但在答辩时要做到新颖独到绝非易事。
笔者认为以下几种方法值得借鉴：一是恰当地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点。
二是可以采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述。
三是可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华。
要做到这些，首先要注意平时的积累。
只有对一些名言警句或历史典故烂熟于心，在答辩时才能做到信手拈来，运用自如。
其次要活学活用。
他山之石，可以攻玉。
对他人较为新颖的表达方式，要注意结合自己的兴趣和习惯，灵活地加以借鉴和运用。
再者要想象丰富。
运用一些形象性较强的表达手法，如比喻、拟人、排比等，要求应试者要联想丰富，能把不同性质、不同类别、不同层次的事物，通过巧妙的提炼和组合，用来为自己要表达的思想服务。
教师资格证面试答辩的时候需要注意的点儿有哪些
这个是可以的首先，你可以用成绩来证明你的努力然后，用你在校外的实践活动来整证明你对社会活动的热情度再说说打工过程中的一些有去的小事让你得出的道理最后，简明点出对班级的祝福和对自己个人要求
