以结果评判别人往往有失偏颇为主题的作文
长期以来，同学们习惯于写好作文让老师评判，习惯于看老师给的分数，习惯于看老师给的评语，并以此来判断自己作文的优劣高下。
事实上，由于班级的学生较多，课务繁忙，老师往往并不能仔细地对每一位同学的作文加以评判，因此，我们并不能真正从分数、评语中看到自己的不足，作文训练也就一直难有大的长进。
实际上，在平时的作文训练中，完全可以由自己或者其他同学来评判作文，从中发现不足，并在训练中加以调整、改进。
具体可以从以下几个方面加以评价： 一、是否符合题意 无论是哪一类型的作文，审题都十分重要。
因此，是否符合题意是评判作文最重要的一项指标。
写好作文以后，自己或者同学可以按照题目所给定的材料（题目），仔细思考、辨别、分析，看写的文章是不是符合题目的要求。
通常有这样几种情况：非常准确、勉强切题、稍微沾边、文不对题。
针对出现的情况，我们可以自己分析写作过程中存在的问题：是粗枝大叶没看清题意，还是根本就没有看懂题意。
前者就要求在写作中注意仔细阅读题干，后者就要在阅读上下功夫。
如2004年全国高考作文是以“相信自己与听取别人的意见”为话题来写。
学生写“相信自己”“听取别人意见”就是符合题意的。
如果强调前者而全面否定后者，或者是强调后者而全面否定前者，那就是偏离了题意。
2004年江苏卷给出了“山给人以沉稳，水给人以灵动”两句富有哲理的话为话题。
写作时，可以从以下几个方面入题：写自然山水对人的影响，拓宽“山”“水”的外延，即自然、环境对人的熏染；赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
思考“沉稳”与“灵动”的价值区别；关键的是要想到“区别”，要注意“沉稳”与“灵动”的辩证性。
这三条，不一定全部做到，突出一点就可以，但如果一点也不突出，那就是明显的偏题。
二、是否符合文体 近几年的高考作文提出“文体不限”，应该说从一定程度上给学生提供了更为广阔的写作空间，学生可以尽情写自己喜欢并擅长的文体，但是也有另外一种倾向，那就是有些学生理解上的偏差，把“文体不限”理解为“不限文体 ”，随心所欲，把文章写成了“四不像”。
所以，在评定时就要从文体上加以判断，看它属于哪一种文体。
记叙文要有记叙的要素，即有事件的起因、经过和结果；议论文要能体现议论文的三要素，即提出问题、分析问题和解决问题；说明文就是要抓住事物的特征有条理地加以说明；散文也要有一个明确的中心，做到形散而神不散。
有些考生把自己文体把握不准辩解为“杂文”，实际上，“杂文”也是议论文的一种，也有自己的要求。
写什么文体就要像什么文体，这是写作最基本的要求，评判自己或同学的作文是不是符合文体也是体现作文优劣高下的一项重要指标。
三、是否文从字顺 文章是否文从字顺可以从以下方面进行考察：首先通读全文，看能否读得顺，有没有拦路的地方，包括错字、别字、生造字、无用字，有就把它标出来；其次看有没有明显的病句，把有病句的地方同样也给标出来，因为高考阅卷对这些都有明确的要求；第三要看选用的句式、使用的词语是不是符合表达感情的需要，别人是不是可以更好地理解。
简单地说，文从字顺，就是：用词恰当，造句通顺，语意完整，没有错别字。
四、是否具有新意 我们可以从以下几个方面衡量文章是否有新意：①构思是否新颖。
文章要能给人以“亏他想得出”的印象，能写出波澜，写出梯度，写出层次感，能不落俗套，有自己的想法。
②情感是否真实。
“言为心声”“情动而辞发”，要能以真情实感打动人，而不是给人一种“假大空”的感觉。
③语言是否优美流畅。
“言之无文，行之不远”就是这个道理。
如果你的文章里能发现几处闪光的地方，都会让你的文章成功，如恰到好处的名人名言、巧妙引用的古诗文、广泛流行的歌词、电视中经常出现的广告语等等。
④语句是否具有启迪性。
富有哲理给人启发的句子常令人回味无穷。
当然，有新意远不止这些，我们要做的是通过自我评判，时刻提醒自己注意在写作中要给人“耳目一新”的感觉。
五、是否卷面整洁 这是最常见、最基本也是最容易被忽视的要求。
评判文章时要注意卷面是否整洁，是不是有随意涂改的现象。
如果卷面不整洁，到处是“疮疤”，让人看了就觉得不舒服，高分自然是不可能的。
需要指出的是，有些同学认为卷面好就是有好的字体，这种说法固然有一定道理，一手好字当然给人以好的印象，但是认真是更为重要的，因为它反映了一个人的写作态度。
以上是同学们自我评判作文的几点依据。
相信如果我们每写一篇作文都能从以上几个方面去分析、评判，并根据自己的不足，及时地加以改进，长期坚持下来，一定会大有裨益。
当然，写好作文并不是一日之功，需要付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。
我们在平时就要认真、扎实地多读书、多思考、多积累、多动笔，这样才能写出好文章
提醒自己的缺点的名言
上课认真听讲，课后多练习。
数学：课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。
这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。
还有就是大量练习题目。
基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此．良好的数学学习习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维．探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学．总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好．语文：学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。
那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。
读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。
可以提高自己的阅读理解能力。
也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。
写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
写，在作文方面。
虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。
应试作文与平时写的文章是有区别的。
平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。
浏览与品味就有了质的区别。
所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。
比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。
否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。
这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。
到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。
这样，一篇文章也就大功告成了。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。
但是，读课文有读课文的好处。
第一，课文是你的无声的老师。
我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。
可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。
每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。
综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。
英语：英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到、口到、眼到、手到。
很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一个器官，而没有想到在一个单位时间里面，其实可以五官并用，这样的话可以提高自己学习英语的效率。
我觉得朗读是非常重要的，因为在读的过程中既训练了听力，又提高了阅读水平，更重要的是培养了对英语的语感。
语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力，有时它是说不清楚的，但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。
英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。
仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的，需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。
另外，就是我们的朗读材料，不仅仅局限于课文，可以读很多的东西，比如说一些英文杂志、英文报纸。
而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同，经常会遇到一些生词，是平常的课堂上可能遇不到的，但是在高考中可能会遇到，所以我们在面对生词的时候，就可以搜索以前的一些积累。
1．坚持不懈，从不间断。
每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
2．方法要灵活多样。
一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
3．上下相连，从不孤立。
记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
4．熟记常用语，确保准确无误。
把常用的交际用语背熟，熟能生巧。
5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。
6．多方位多角度来学英语。
经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。
7．敢于开口说英语，不要怕说错。
只要敢说，就一定能学好。
8．要创设情景，加强交际训练。
语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。
9．勤奋和持续坚持。
.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。
10．把英语当成一门声音而不是文字来学。
英语首先是一门声音，敢说，加入英语学习，天天说，大胆说，大声说，不怕错，错了及时纠正。
11．建议从学单词开始就听音背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。
政治： 1、大胆质疑，培养学生的质疑能力： “学起于思，思源于疑”。
质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。
加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。
2、整体把握，理清课本内容层次： 把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。
将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。
3、简要概括，把课本由厚变薄： 这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。
可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。
随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。
4、抓住线索，清晰知识的发展脉络： 如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。
学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。
在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。
5、划出关键词，突出知识核心结点： 线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。
在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。
6、写读书笔记，进一步内化所学知识： 学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。
地理：作为一门学科，学法上有着与其他学科许多共同点。
如：科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有它独特的学法。
其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。
一、地理学习的灵魂——地图的利用 1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际 3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换 4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆 中国地理：可看这几方面的地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
学习世界地理： 1、要在十条线上下功夫（五条经线、五条纬线）。
2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。
3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么
这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字。
二、地理学习的支柱——教材的理解 1、依纲据本，掌握地理原理、规律 ①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点 ②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
2、利用课本，学会举一反三 做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。
如： 区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。
相信经过努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的。
生物：对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。
数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。
而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。
而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。
所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。
生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。
这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。
也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。
这些都应该避免。
学习生物课的要求和方法： 1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。
2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验 。
3.要重视理论联系实际 。
历史：并不是靠死记硬背就能解决问题的。
历史更需要的还是理解。
复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。
书才是最根本的。
离开书本谈能力是不现实的。
在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。
分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。
经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
这是读书时要注意的问题。
书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。
相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，
帮忙改作文
每段一个例子，对于全文来说不过三四个，太少了。
应当多一些排比类的整齐的事例句子。
而且对于铁凝的书等，议论实在是太少了，须知议论文并不是单靠堆积事例即可的。
而且对于读书议论文可以适当加一些名言，很好找。
如果不写这种议论文，可以写一些自己和书籍的故事。
网上有很多。
描写坚定的俗语
你可以多问问老师，可以多向你们班的学霸学习
