去年的树 写小鸟履行诺言的句子是什么?
很荣幸给您回答问题：1.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
2.春天又来了。
.原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
去年的树:写小鸟履行诺言的句子为什么没有2句
有啊 她寻找树的过程中和树根、大门和小姑娘的那些对话都是她履行诺言的句子呀
四年级上册语文课文去年的树，文中哪些句子写小鸟来实行诺言
你好鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿,鸟儿以又对着灯火看了一会儿,飞走了。
一年级快乐小鸟的承诺读后感
一天，一群小鸟从天空中掠过，唧唧喳喳地叫着。
可是，有一只小鸟却还不会自由地飞翔。
那只小鸟很难过，心想：我不会飞，总是要鸟妈妈来喂食，这也太丢人了吧
于是，它决心开始练习飞翔。
小鸟告诉鸟妈妈想学会飞，妈妈毫不犹豫地答应了它，就带它去学飞翔。
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耐心的鸟妈妈先示范给小鸟看。
只见妈妈双腿一蹬，翅膀一扑就飞走了。
鸟妈妈转了个圈就回来了。
小鸟张开翅膀扑腾了几下，却头重脚轻地摔了个跟头。
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它又尝试了一遍，还是不行。
小鸟不灰心，暗暗地对自己说：“我一定要学会飞翔，不要妈妈这么辛苦
” 第二天，小鸟又开始练习飞翔了。
跌倒，爬起；痛了，休息下；伤了，用唾沫涂抹下……一次又一次，小鸟始终没有放弃。
渐渐地，渐渐地，终于，小鸟学会了飞翔
小鸟可开心了，心里好像吃了蜜糖一样甜。
去年的树 鸟儿的心情变化
信守诺言、珍惜友情”的品质在刚开始的时候它和树是好朋友，给树唱歌听的时候是快乐的然而，寒冷的冬天到来了，小鸟不得不离开树去南方了，这时候她是依依不舍的春天来了，小鸟要履行承诺要找到树给树唱歌，却一直找不到树是焦急的当知道树变成逐渐变成烛火时，小鸟惊讶了，而且心中充满了失去朋友的悲伤所以它为树唱完歌就有飞走了。
作业《我对小鸟说》(学习:信守诺言，赞扬:高尚友谊，检讨:环保)
1.天使的姿态没有翅膀的飞翔更接近天堂。
2.我们都是折翼的天使， 所以没有一个会飞翔。
3.该来的来过， 走的走了， 我们不是天 哪怕再虔诚的心也无法改变生活的轨迹。
。
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4.天使为了所爱之人折断羽翼， 苍白的羽毛， 无力的坠落， 用尽最后一丝体温， 填满双手的寂寞， 吻干泪痕。
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5.天使为了恶魔坠落人间， 恶魔为了天使洗脱罪恶。
6.你就是我的天使，保护着我的天使，从此我再没有忧伤。
你就是我的天使，给我快乐的天使，甚至我学会了飞翔。
你就像天使一样，给我依赖，给我力量。
你是天使，你是天使，是我最初和最后的天堂。
7.每个女孩都是天使， 当她落下一滴眼泪时， 上帝就收回她的翅膀。
所以， 世间的男孩都应该记得， 当你面前的女子为你落下一滴泪时， 她已经为你放弃了整个天堂 8.天使在雨中微微拂过， 流下了一点泪， 掉在了你我的友谊职桥上
我们的友谊之桥， 瞬间， 七彩斑斓 9.我愿变成童话里美丽的天使， 用洁白的翅膀把你裹在我的怀里， 不让你受到一丝丝的伤害。
10.天使的翅膀，童话里的纯真与浪漫。
11.天使没有了翅膀会怎样
你说：会被上帝遗弃，从此离开天堂。
他说：你错了，她会落到我的身旁，陪我看日落斜阳。
我说：其实你们都错了，因为我会留在她身边，一起陪着她看地老天荒。
——缺陷不代表被遗弃，世上总有一个人坐在你的身旁，陪你看朝阳满天，余辉遍地。
——紫静雪
什么是小鸟的诺言
诺言是： 鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
- --------------------分割线------------------------《去年的树》教学设计教学目标：1、 读通课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
2、 运用想象让故事情节变得更丰满，从而感受小鸟离开好朋友后的哀伤心情。
3、 了解小鸟为诺言而千辛万苦地寻找的过程，并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。
教学重点：品味课文中的四次对话，把握人物的情感，体会人物的心情，用朗读的方式把它表现出来。
教学难点：体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情。
教学过程：一、复习引入师|这节课我们继续学习去年的树，谁能说说这篇感人的童话故事的主人公是谁
生：树和小鸟师：大树和小鸟是一对要好的朋友，在寒冷的冬天即将来临的时候，小鸟与它的好朋友——大树依依惜别。
当第二年春回大地的时候，（ 生接）：小鸟返回森林去见它的好朋友大树时，却见不到了，。
于是，，小鸟四处寻找，从森林到山谷的工厂，又从工厂到村庄。
。
最后找到的是朋友用身躯燃亮的火苗， 小鸟面对火苗深情的唱起去年的歌……师：听了这个故事，不免有些伤感，这节课我们将在次走进《去年的树》去领悟伤感背后的真谛。
二、品读课文，感悟真情。
师：现在就让我们把时光倒流，回到去年，看一看树和小鸟在一起是怎样的情形
自由读1—4自然段，说一说你读懂了什么
生：（是一对好朋友）师：从那里可以看出它们是一对好朋友
生|：略师：从这些地方，我们确实看出它们每时每刻都在一起，除了唱歌，听歌，这对好朋友在一起可能做什么
生：略师：把这句加到第一自然段读一读。
师：是啊，就是这样一对亲密无间的好朋友，当冬天来临的时候，却不得不面临一个选择，那就是——生：分别。
师：你觉得它们愿意分开吗
生：师：此时，小鸟的心情怎样
生：难舍难分师：两个朝夕相处的好朋友就要分别了，它们是那样的难以割舍。
就让我们带着自己的理解读一读它们临别时的话吧
（先齐读，后分角色读）师：从它们的道别中你听出了什么
生：小鸟一定会回来。
师：一对好朋友就这样依依惜别，并且鸟儿答应树，明年春天一定会回来，唱歌给它听。
我们把答应别人的话叫诺言，鸟儿在临走前向树许下了诺言，它会回来，从哪些地方，你能感受到鸟儿师守信的，是信守诺言的
小声读剩下的部分。
师：为了照到自己朝思暮想的好朋友，小鸟是怎样做的
生：到处找树师：这个词用得好，说明它不止在一处找朋友，他都到了哪去找了呢
生：森林——工厂-——村庄师：请同学们想象一下，一只身单力薄的小鸟，孤身一人去找朋友，路途又是如此的遥远，它可能会遇到哪些困难呢
生：略师：即使是历尽千辛万苦，受尽艰难险阻，小鸟也要坚定不移地找下去，因为它们是——好朋友；它们之间有着——深厚的友情；还因为小鸟要——信守诺言师：小鸟在寻找好朋友的过程中心情怎样呢
出示三个句子：自由读一读，你读懂了什么
生：略师：小鸟为什么心急如焚，不畏艰险寻找树呢
因为它们是——好朋友；它们之间有——深厚的友情；小鸟要——信守诺言师：现在，就让我们重现小鸟寻找树的经过，再次聆听鸟儿那急切的呼唤。
指导朗读师：当小鸟知道了自己的朋友已经化为燃烧的火苗，它做了什么
齐读最后一自然段师：小鸟深情地注视着火苗，唱起了去年的那支歌，树已经消失了，小鸟为什么对着火苗唱去年的那支歌
你有什么想法
生：略三、自由想象，拓展延伸师：度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找它的好朋友树，然而，树不见了，为了寻找底呕埃去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村庄，鸟儿不停地寻找。
现在，它停在了油灯前，油灯是火柴点燃的灯火，鸟儿注视着火苗，唱起了去年的歌，看着灯火，鸟儿在想些什么呢
生：略师：火苗听了鸟的歌，会对小鸟说些什么呢
四、全课小结学了这课，你有什么收获
师：自己的好朋友已经不复存在了，可是诺言还在，友谊还在，真情还在，真心希望小鸟以后的生活会像从前一样幸福快乐，让我们再次深情地自豪地呼唤一下这棵树吧——生齐：去年的树。
《去年的树》是一篇童话故事。
它讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
反思：《去年的树》是一篇童话故事。
它讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
在教《去年的树》时，我做到以下几点： 一、 培养学生学习的自主性。
如：教学中让学生自由朗读课文，然后思考课文讲了一件什么事
要求学生独立思考后回答。
这样，使学生初步了解课文内容，培养学生独立自主学习的习惯。
二、 培养学生学习中的合作精神。
如：为了让学生能体会小鸟与大树分别时的心情；为了让学生能体会小鸟寻找大树时的心情。
老师让学生同桌、四人小组、全班男女等多种形式分角色朗读有关的对话。
这样学生容易从读中悟出：小鸟与大树分别时依依惜别，难舍难分的心情；小鸟寻找大树时的急切、伤心、难过的心情。
然后全班同学又带着这种心情分角色朗读相关的话，最后还请个别同学上台表演读。
三、 注意培养学生的探究精神。
如：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
” 这两个“看”字饱含了什么
老师先让学生齐读，接着四人小组讨论；“小鸟终于看到朋友了，它睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么
”；“小鸟要走了，可又对着灯火看了一会儿，它还想说什么
”老师让学生先在四人小组中交流，然后请小组代表回答。
学生在老师的正确引导下，通过自主、合作、探究地学习，领会了课文所蕴涵的道理：做人要信守诺言，珍惜友情；人类要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；做人要有无私奉献精神等等。
但在这节课中也有值得我在今后的教学中注意的地方： 1、学生太拘束，回答问题没有平时积极、踊跃。
老师要注意善用不同的激励性语言调动学生的积极性。
2、个别学生回答问题时声音不够响亮，老师今后要注意培养学生大胆、响亮地回答问题。
通过这节课的教学实践，使我们更清楚地看到自主、合作、探究的学习方式给教育教学带来的好处。
在今后的教学中，要注意善用不同的激励性语言调动学生的积极性，激发学生的求知欲，逐渐培养学生养成自主、合作、探究学习的精神。
