求话题作文“奋斗”的题目
奋斗无悔人生在世，“奋斗”二字。
作为一个顶天立地的人，你要无怨无悔地走完自己的人生历程。
怎样才能充实地走完这段历程，这是一个值得思考的问题。
是碌碌无为，虚度韶华
还是踏踏实实，拼搏奋斗
这取决于自己。
是成为笑傲天穹的精灵，还是成为陆地上平庸的小丑，一切的一切还是由自己决定。
光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。
光阴何其短暂
光阴何其宝贵
当人们还没省悟过来之时，时间老人早已蹒跚地走过了一个又一个人生巷口。
倘若你不抓紧时间，奋斗进取，拼搏出属于自己的一片天地，那么你将会是一个既可悲又可怜的人。
因为你的人生画卷是如此得空白，如此得缺乏光彩。
本来应该由你涂抹的画卷，却因为你的虚度而被白白地弃用。
你自己说到底可悲不可悲
铸剑师十年磨一剑，为的就是“剑快至倚天”的境界。
削发如泥者，利也。
漫长的十年，在铸剑师眼里是那样短暂，因为他早已将岁月忽略，遗忘，在自我构筑的碉堡中精心研究铸剑。
可以这样说，他没有浪费光阴，他可以自豪地说，“为了一剑活十年，我无怨无悔
”然而在生活中这样的人少之又少。
君不见张明接二连三跳槽，君不见李帆天长日久搞网恋，君不见马涛灯红酒绿分外甜。
在浮躁的社会形态下，他们能够安心下来，搞点事业也就不错了，怎么敢奢望他们“十年磨一剑”
“奋斗”二字，意蕴无穷。
为了理想，你务实进取实干，这是奋斗;为了父母家人，你拼搏职场，身兼数职，这也是奋斗;为了贫穷的学童再现校园，你奔走呼告，游走街头，这更是奋斗。
与其任而白白流逝，倒不如抓住它，好好利用一番。
相信成功总是喜欢垂青这类人的。
若干年后，当步入暮年，你可以对自己说，“我的青春没有虚度，我的人生终于有所成就，我高兴，我自豪。
”这是一个理想的结果，事实上许多人到老的时候，往往感到很失落，很无奈。
青春无悔对他们来说只能是个谎言。
中年无所建树，让他们后悔莫及。
凡世没有后悔药，一错过成千古恨，再回首已百年身。
人生之悔莫过于此。
人生若白驹过隙，忽然而已。
岁月匆匆，无情地流逝着。
我们应该静下心来，抓住时间的尾巴，乘风破浪，直挂云帆，享受搏击沧海的乐趣。
相信在离世的时候，我们能够平静地说，“我来过，我无悔，我快乐。
”奋斗 因而，在人生这张白纸上，我们已经绘了一些背景，或彩色，或灰白。
就像普通的烹饪一样，需要加菜，加调料。
或许奋斗的一些小目标已定，但一直需要的一定是努力。
品一杯香茗，舒展一下疲惫的身体，闭眼静静享受，这美好的大学时光。
这等生活是如此悠闲，这等生活有是如此的来之不易。
少年之时，哪有闲情听宿友大谈八卦
气盛之时，打盹也被看成是打发光阴。
十几年的奋斗，给了我崭新的生活；十几年的奋斗，给了我冲向顶峰的动力。
正如富强的中国一样，我，与许多不计辛劳的人，一起跨入梦想的殿堂。
心中的空地交予回望与畅想。
结草衔环，无数的身影与笑貌浮现在脑中。
若论能奋斗至今的原因有三：父母，老师，自己。
可能有人对我列出的嗤之以鼻，认为其他的更为重要。
一个硬币总是有两面的，重要的事在重要时刻就会突现出来，而我对此三种因素有特别的感恩之心，感激之情，感谢之念。
春风吹过去，夏蝉又鸣叫了，虽万事万物在不停息的运转、变化，然一直在我们的父母，还是一如既往地关心我们。
最是难忘，我们心情低落，父母比我们还颓废；最是难忘，我们身体有状况，父母比我们还茶饭不思。
父母正如阳光雨露一样哺育我们。
而对于我们这一代刚踏入大学的人来说，中高考时父母的紧张感已深烙于我们心中。
所谓啃老族，不仅仅指在财力、物力上，至少，我认为，在感情上，我们欠了父母一大笔债。
把我所拥有的都给你，你的悲伤就是我的痛苦。
父母并非只是嘴皮上说说而已。
真心付出了，他们无怨无悔，我们有所愧疚。
估计，我奋斗至今，对老师抱有感情颇深。
正所谓严师如严父，名师出高徒（并非自诩）。
在鸟鸣啾啾，树阴丛丛的小道上，遇到一些谈笑风生的师生，相对于如今的师生相接触较少来说，我真怀念恩师。
有时，发现自己的身上的确有一些原来老师的影子。
无论是举手投足，还是言语交涉。
就现在择选的专业来讲，我都觉得自己是某些老师的复本。
无论是严厉的，还是和蔼的；无论是相遇较早，还是相见恨晚；无论是相处较短，还是相待较长，老师就是老师，无论所有的细节如何，深刻地影响了我的学习与生活。
当我遇到挫折、困难时，老师总是安慰、鼓励我。
有时老师也与同学们打得火热。
有时恩师教学方法格外有特点，能够即时地鼓励、奖励我们。
我的一位英语老师说，你们的前途是光明的，切勿浑浑噩噩的过一生。
这样一来，我的那些老师们之所以魅力十足，是因为建立在丰富的经验之上，给予了诸如我之类的学生们高尚的品德及无价的人生哲理。
再次，感谢自己。
勇敢的奋斗主角乃是自己。
所谓师傅领进门，修行在个人。
十几年的学习生涯，享受了不少的荣誉，获得了不少的快乐。
然而，承受了好些的痛苦，承受了好些的不安。
面对无穷的困难和接连的窘境，我们坚持奋斗。
正所谓少年强则中国强。
紧握拳头，锻炼自己的毅力，提升自身的品质。
也曾颓废无奈过，而信心的拥有则是至今风云叱咤的任何一人的财富。
能够在人生的长河中，持一柄长桨，扬一股白帆，悠闲地欣赏岸边的风景，作为掌舵人，决定方向的人，夸大点说，是值得尊敬的。
怎么提高初三语文成绩
和自己找些动力：将自己理想的高校写在白纸上贴在墙上或桌上，让自己每时每刻一松懈就能够看得见。
另外可以摘抄一些有关立志的名言写在各个本子的开头。
冲刺： 语文：对古诗文的文学常识，重点课文的注释、翻译进行夯实，清楚了解各篇古文的主旨以及涉及的方法。
清楚知晓各类现代文中的历年常见题型以及答题模式，每周应当写一篇符合历年中考类型的作文并请老师帮助批改。
数学：整理错题，并搞懂每一道错题。
注意不要花太多时间在难题上，搞难题的前提是对简单题目的完全掌握。
对中考的所有涉及考点和概念、公式都有清楚认识。
英语：清楚掌握考纲单词，掌握中考设计的简单语法知识。
加强自己的听力、阅读和作文三个部分，阅读应做到每天做2-3篇与中考难度相符合的篇目。
听力可以听一些英语歌曲，看一些英语新闻等等。
作文需要练习并掌握作文中常见的可以提高分数的短语或句式，减少拼写语法错误。
物理：整理错题，搞懂各种公式和概念以及各类实验题。
化学：整理错题。
搞懂初中阶段所涉及的各重要物质的物理性质、化学性质，制备方法等等。
应保证在化学式、化学方程式等部分上不失分。
其他：如果还有模考卷或往年试卷没做过可以在与中考相同的时间段自己用闹钟进行几场模拟考试。
另读题目时可以考虑用铅笔在试卷上划出你认为重要的或容易被疏忽的信息。
有鉴于中考题型较为基本，题目类型考试方式都相似，考试冲刺阶段个人认为不需要做太多课外题目，以掌握搞懂之前所有题目为第一要务。
相信自己，用一个轻松的心态面对，做好充分准备，HOLD住中考
加油
立志重要性文言文名言
志不强者智不达，言不信者行不果。
真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。
君子之修身，内正其心，外正其容。
-（宋）欧阳修 静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
-诸葛亮 百川东到海,何时复西归
少壮不努力,老大徒伤悲。
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。
见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下志不强者智不达，言不信者行不果 墨翟，战国思想家 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
--庄周，战国哲学家 三军可夺帅，匹夫不可夺志也。
-《论语.子罕》 名言警句 百学须先立志。
(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。
(苏轼) 老当益壮,宁知白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。
(王勃) 老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
(曹操) 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。
(陶渊明) 有志者,事竟成。
(后汉书) 有关立志的名言人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
车尔尼雪夫斯基 理想，能给天下不幸者以欢乐
高尔基 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。
司马光 少年负壮气，奋烈自有时。
李白 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础我叫它猪栏的理想。
爱因斯坦 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
富兰克林 我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。
但丁 如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
塞涅卡 现实是此岸，理想是彼岸。
中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。
克雷洛夫 男儿不展风云志，空负天生八尺躯。
冯梦龙 人有了物质才能生存；人有了理想才谈得上生活。
你要了解生存与生活的不同吗
动物生存，而人则生活。
雨果 即使一动不动，时间也在替我们移动，而日子的消逝，就足以带走我们希望保留的幻想。
罗曼·罗兰 大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。
歌德 理想如星辰-----我们永不能触到，但我们可以象航海者一样，借星光的位置而航行。
舒尔茨 如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能臻于至美至善的境地。
居里夫人
请问播音主持专业艺考难不难
学习英语，很难说有什么万能的诀窍。
但是，也不是没有规律可循。
有以下几点学习者应该自觉地试一试。
第一，初学者词汇量很少，每个单词都是独立的、新鲜的，还看不出什么规律，谈不上构词规则等。
这时，就是靠记忆，没有什么道理。
不要去问为什么“桌子”叫“table”之类的问题，记住就是了。
学到700—1000个词时，学习者自己就开始注意规律性的东西了。
诸如以—ly结尾的多是副词。
这就是构词法。
这时，自觉地学习一点构词法（也无非是知道哪些前缀和哪些后缀是最常用的）是有益处的。
构词法也是参考性的，有规则，也有例外。
但是，一旦懂了一些基本构词方法，英语的词形就不再是“天下大乱”的样子，而是有一定规律的。
第二，突击记忆。
必要时，突击记忆一批词汇是可行的。
就是在几天之内，每天强行记忆80—120个词，边读音，边拼写，边记词义。
隔两个小时，重复一次，强行背下来。
这种方法，记得快忘得也快。
但不必担心，再次见面时，也似曾相识，会比“陌生人”好些。
有时一批词汇，可以突击两次或三次，忘掉的比率越来越小。
但请注意，突击记忆的词汇充其量也就是认知词汇，是被动的，只知其词义，拼写和用法可能都不太熟悉。
学任何词，都是先学会认知，过一段时间才学会使用，这是个必然的过程。
有些认知词汇，永远也进入不了使用的阶段。
我们学习古汉语时就有类似的情况。
学习十几篇古文之后，我们开始有能力读懂其他类似的古文篇章，但我们自己不会用古文写文章，还是只写白话文。
但是，突击记忆单词不是最好的办法，不要常用，更不要只用这种办法。
偶尔用用，是可以的。
因为，词很少“独处”，一个词总是要与其他词连在一起。
汉语的“进”字，单独讲起来是“往前移、往里进”，但它能构成51个词组，各有其特殊意义和用法，诸如“进见”、“进贡”、“进士”、“进位”、“进香”、“进言”等。
英语词汇更是如此，其固定搭配相当严格（见下文）。
第三，学习词汇要与其搭配一起学。
搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。
“看书”只能说read a book，不能说see a book；“看朋友”可以说see a friend, visit a friend,而不能说look at a friend。
其实，这种搭配可以分两种：一种是语法搭配；一种是词汇搭配。
前面几个例子都属于词汇搭配，就是平时说的“用词不当”的毛病。
再如：“接电话”不能说receive the telephone，而要说answer the telephone；“添了几件新衣服”中的“添”不能用add，而要用buy或get（some new clothes）。
语法搭配是一些语法关系的固定表达方式。
我们说“感谢你的帮助”用Thank you for your help，而“恭喜你成功了”就用congratulate you on your success。
再如，insist后面用on doing something；succeed后面用in doing something等。
似乎可以这样讲，语法搭配相对来说比词汇搭配要少一些。
英语中的词汇搭配是大量的。
英语的动词与名词的搭配，形容词与名词的搭配（a pretty girl, a handsome young man），动词与介词的搭配等都十分讲究，不能随随便便地使用。
从这个意义上讲，词汇不要孤立地学，要与它的搭配一起学。
例如，学习了develop a habit是“形成习惯”的意思，把它作为一个单位学到手，以后再学习还可以说form a habit，acquire a habit，cultivate a habit，都是“养成习惯”。
总之，学习一个词时，要注意同时学习它的语法搭配和词汇搭配。
第四，在语境中学习词汇。
强行记忆不是惟一的学习词汇的办法，不能单靠它来学习外语。
要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。
也就是说，要结合词的上下文，它出现的前后环境，来彻底认识一个词在这种语言的形式变化和功能体现。
举几个例子：我们观察到When do you have breakfast? Have you had your breakfast? We had a big breakfast this morning. 这简单的三句话，可以概括出三条重要规则：1）三餐之前，可以不加冠词；2）三餐之前可以用物主代词；3）三餐之前有形容词时可以加不定冠词。
有这三条在手，就算你会用breakfast，lunch，dinner等词汇；没有这三条，那就停留在认知阶段（只知道词义）。
在语境中学习词汇，可以有两种办法，一种时认真研究几篇优秀文章，一句一句地去体会其中文字使用的方法，感受文字的优美。
这就是平常说的上“精读”课的办法。
除了教师帮助你分析课文，你在课外阅读时也可以去做类似的工作。
发现一篇好文章，干脆在它身上花上几个小时，细细地琢磨一番。
初学者，会注意动词词组（look down upon, see through, shake off something）、特殊搭配（burst into laughter, on the side）等，中级和高级学习者则开始注意文字的表达力。
许多谚语的文字就是美，又有哲理味道，对增加语感大有好处，例如：Haste makes waste; Beauty is skin deep; Don’t count your chicken before they are hatched。
更有些名言能流传下来，与其语言美有关。
美国历史上一位总统曾说过：You can fool all the people some of the time. You can fool some people all the time, But you can’t fool all the people all the time。
文字简炼，表达的哲理深刻。
周总理逝世后，全世界都陷于悲痛之中。
外刊上有这么一句箴言：Never before have so many owed so much to so few
（直译：从来没有这么多人对这么少的人欠下这么多
）类似这样的名言，让人学习起来回味无穷。
只是精读少量文章是不够的，还要大量阅读原著（出自本族人手笔的文字），这叫“泛读”。
泛读的材料不怕容易。
容易才能快读、多读，不用过多地查词典，阅读的兴趣就能持续几个小时。
大量阅读是为了：1）在多种语境下观察、体验已经学过的词的各种体现；2）学习已知词汇的新的词义（许多词是多义的）；3）学习靠上下文猜出生词的大概意思。
大量阅读的作用是无法估量的，许多奇妙的语感来自阅读。
第一次能用英语读懂外国人写的故事时，其喜悦心情难以形容。
只有在“泛读”之中，你才能忘掉你是为了学习语言而在读书，你已经沉浸在摄取的信息之中。
这时，信息与语言被同时吸收了，你也在不知不觉间就学到了语言。
用这种办法增加的语感就不会忘记的。
还应该指出，阅读的精与泛，是人为的，你想精就精，想泛就泛，以时间、情绪、文章内容等因素而定。
其实，更多的情况下，是精中有泛，泛中有精。
泛读一篇故事或散文时，突然发现几行字十分优美，不妨停下来，把它多读几遍，背诵下来，也是收获。
背一些名篇名句，是很有必要的。
中国学者常鼓励人们熟背唐诗三百首，自然也就学会作诗了。
已故的许国璋先生就主张英语学生背诵好文章、好剧本、名家名言、谚语典故等。
他说：“背得多了，自然就会举一反三。
一句都不会，讲举一反三是骗人的。
”第五，学习词汇要会查词典。
学会使用词典是学习任何语言必不可少的技能。
一般来讲，词典上提供的有关词汇的信息最准确、最全面，比较大的学习词典，上面有不少例句和短语。
初学者应多使用双解词典，一个外文单词，用汉语解释意思，有的词典例句常有译文。
初学者喜欢用学生词典，即小型词典，例如只收录5000—8000词的词典。
小词典查起来方便，找个词或词组容易。
但随着外语水平的提高，小词典的词就不够用了。
所用的词典也越来越大，人名、地名等百科知识信息也增加了。
当然，这么大的词典使用起来就不那么容易了。
所以，熟悉各种词典的排版方式、内容编排、各种符号和标记，都是查词典时有用的技能。
有关词典的知识内容很多，各种词典有所不同，这里不一一赘述。
必须指出的是，学习到一定的阶段，比如达到2500个词汇之后，就应该开始用单语词典，即用英语来解释英语词的词典（即英语词典）。
走出这一步是不容易的，但这是关键的一步，是引人入胜的一步，会把学习者带入一个崭新的天地。
你会发现，汉语的解释虽然容易，但不如英语解释确切；有些词义用汉语罗嗦半天仍然不清楚；英语解释不仅准确，而且便于了解词汇的用法。
刚刚使用英英词典时，往往在解释中又遇到了生词，为了知道一个词，常常要查好几个词。
不耐烦时，把英语词典一抛，顺手把英汉词典拿来，一下解决问题。
千万不要这样。
可以这样说：搞精读的时候，用英英词典；搞泛读的时候，用英汉词典。
千万不要百分之百地用英汉词典。
那样是学不到词汇的，也是学不到英语的。
第六，懂一点构词法。
初学者对构词法还没有什么感觉。
学过1000词之后，就应该开始考虑构词的规律问题。
教师上课时常常讲几条构词法；教科书上也常附录着词的常见前缀和后缀；有些词典上也附录着有关词汇的知识。
这些都可以参考。
应该说，词汇量越大，对词汇构成规律的认识越深刻，学习新词就越容易。
艺考播音主持专业有哪些优势
首先上课先认真听讲然后课下多看看语文书看一看课后练习其实一般出题都在书上的看太多的考试卷没太大用处多从书上找一找问题，还有课后的名著导读很容易考的，然后再看一看古文的注释及翻译这个一定要会，再就是文学常识了，就是作者和选自哪本书，总之也就这些了我也是初一下册的学生只不过是新疆的就是这样复习的而且成绩每次也都是前几的要加油哦
关于传授知识、教书育人的古文、名言有哪些
1、君子以仁存心，以心。
仁者爱人，有礼者。
爱人者人恒，敬人者人恒。
2、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
3、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
4、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴於道路矣
5、杀一无罪非仁也，非其有而取之非义也。
6、自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。
7、仁之胜不仁也，犹水胜火。
今之为仁者，犹以一杯水救一车薪之火也；不熄，则谓之水不胜火，此又与于不仁之甚者也，亦终必亡而已矣。
8、仁义礼智，非外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。
