谈学生德育与素质教育的关系
学前教育德育的原则：1.热爱、尊重和严格要求儿童的原则；2.坚持正面教育的原则；3.教育影响的一贯性和一致性原则。
幼儿园德育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，这是符合幼儿心理发展特点的幼儿德育规律。
然而，从心理学角度看，道德认识、道德情感和道德行为三者又是密不可分的统一体，所以，我们要重视对幼儿进行情感教育和良好行为习惯的培养。
只有这样，才能更有效地促进幼儿道德品质的提高。
“德育”与“心理（健康）教育”应该是什么关系
1、“教书育人”中的“育人”，主要由两个渠道进行：一个是思想品德教育，一个是心理健康教育。
“育人”本来包括心理教育甚至主要是心理教育。
但过去偏重了德育，几乎没有名正言顺的心理教育，甚至以德育代替心理教育。
德育与心理教育有交叉，但有本质区别。
2、我们的教育实践长期以来用“道德”的标准来衡量学生的“非道德”行为。
实际上，学生的好多问题是心理问题而不是道德问题，或者说好多问题不能用德育的手段来解决，而我们有些老师往往就是在用德育的手段来解决学生的心理问题，即把实际上的心理问题却当作思想品德问题来解决；所以往往不能解开学生的心结，学生不服或感到委屈甚至产生另外的负面效应。
例如，《狼来了》：从德育讲属于撒谎，从心理健康教育角度讲是如何排遣心理寂寞的问题。
3、“德育”与“心育”并不是水火不相容。
两者有机合作，会产生良性效果，使学生不但具有健全的人格，同时也会具有优良的品德，会把社会的规范等内化为自己的品格。
4、当然，“德育”与“心育”两者各有各的功能，不可代替。
但如果德育和班主任思想工作能渗透着心理学的基本知识和方法，则会产生积极效果，且两育双收。
然而，心理问题却一定不能用德育方法来解决。
学校德育内容的核心是什么? 思想教育、政治教育、道德教育还是法制教育
肯定是道德教育啦
在多数国家的学校德育限指道德教育，我国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
怎样对学生进行德育教育
如何对学生进行德育教育在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。
培养学生正确的道德观，引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程，在这个过程中，需要教师用自身良好的言行来引导学生，使他们在潜移默化中受到影响，养成乐于助人的良好道德品质。
小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。
德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。
所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：一、从学生的实际出发，实施以人为本的德育教育在传统教学中，教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教，针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。
在德育教学中，教师过于注重德育理论的灌输，没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。
德育教学脱离了学生的实际，不关注学生的体验，使德育教育很难取得实效。
随着新课改的进行，教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养，又要从学生的情感出发，对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育，让学生对道德理论认识的更清晰，并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中，使他们知识和行为相统一，使德育教育取得较好的效果。
二、创设良好的学校氛围，
