怎样利用好课堂时间
如何高效开发利用高三语文早读课 \\\/ 吴超 心理学知识告诉我们：清晨，人没有前摄抑制，此时记忆一些识记类的内容较为容易，是记忆的黄金时间。
如果我们在努力提高语文课堂教学有效性的同时，重视研究和高效利用语文早读课，科学地利用好这一黄金时间，使学生养成良好的读书习惯，将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容，使早读课成为语文学习的一个重要阵地，且可以改变学校追求升学率而带来的学科尴尬处境。
然而在实际的操作中，语文早读课存在着单调、乏味、无序、低效等现状。
到了高三复习阶段，这种现象尤其严重。
笔者就如何高效开发利用高三语文早读课进行了初步的探索。
下面从高三语文早读课的现状、问题原因、开发利用策略等方面谈谈个人的看法。
一、不容乐观的现状 1.目标不明 很多老师对高三学年早读课的目标缺乏整体的构建，也未对每学期的早读课目标进行深入思考，甚至对每节早读课目标也缺乏明确的认识。
对于学生而言，随心所欲朗读就更成为常态，究竟读什么，达到什么目的都不很清楚。
2.内容不定 早读课究竟读什么，老师没有具体的引导，学生自己也不很清楚。
有读白话文的，有读文言文的，有读小说的，有读散文的，有的读字音、成语，有的读课后要求背诵的几篇课文等。
朗读处于无序状态，盲目性和随意性很大。
3.形式单一 大家都明白早读在于“读”，但怎样读，却是许多老师没有认真研究的。
一节早读课下来，基本上是学生独自朗读。
长时间单调朗读，会让人觉得枯燥乏味，产生厌倦情绪，自然，早读课堂也会显得沉闷。
久而久之，早读课的声音越来越低小，同学们越来越不喜欢早读，不少学生便利用早读时间做作业。
4.效率低下 在40分钟的早读课后，当你问学生：早读有什么收获吗?很多学生只是笑而不答。
这说明许多学生在早读时只是读读而已。
我们还看到，尽管一个学期有几十节早读课，但考试的时候，要求背诵默写的内容好多学生还是不能写出或不能全部写出。
二、令人深思的问题 形成语文早读课无序低效的原因很多，大致有三： 1.管理措施不到位 从学校管理层面上来看，很多学校把主要精力放在课堂上，很少去关注早读课，更不必谈提高效率；从老师指导层面来看，主要表现在：迟到，中途退场，对学生违规行为视而不见，借早读处理班务等；从学生层面来看，主要表现在：自制能力差，不出声等，甚至做小动作、睡觉、上厕所等。
2.责任意识不到位 很多语文老师未能在思想上高度重视早读课，甚至利用早读课批改作业、备课、看其他书籍或发手机信息。
而对早读课缺乏准备，缺少计划性，缺少目的意识。
布置的内容或者太单一，或者与教学进度不一致；有时就干脆“放羊”，不布置早读内容，学生喜欢做什么就做什么，早读课没有目标，效率极其低下。
3.辅导方法不到位 在早读课的行为主体上，老师认为是学生的事，只要学生读就行。
一些学生本身并不真正知道自己该朗读些什么，该怎么朗读，不少学生翻到什么读什么，缺乏计划，带有很大的随意性和盲目性。
有的老师只起守学生、管纪律的作用，只强调学生是否在读，只满足早读课书声琅琅的氛围，至于学生读什么，读得怎样，缺少具体的针对性的辅导。
三、开发利用的策略 1.明确早读目的 《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”有效的早读可以激发学生兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情，可以培养学生审美情趣，加深对语言美的感悟与理解。
日积月累的早读有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。
在临近高考的背景下，早读课对高三语文学习来说尤其重要，早读课效率的高低直接影响到语文课堂教学的效果，决定着学生语文成绩的好坏。
2.明确早读目标 早读课也是完整的一节课，要提高早读课效率，首先要明确早读任务。
学生没有具体的目标，早读的实际效果不会很大。
老师要在早读课前，为学生布置任务，让学生有目的朗读，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
在早读开始时，就可以通过投影或板书的方式，给学生以明确的早读目标。
早读目标应包括以下内容： (1)早读的内容。
老师让学生明确本节课读什么。
早读范围广泛，但因为时间有限，所以安排的量要适宜，保证让学生在规定时间内完成。
(2)早读的要求。
根据不同的早读内容，老师要明确要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。
早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使多数学生都能完成，从而让学生体验到完成任务、达到目标的成功的喜悦感。
(3)早读的检测方式及注意点。
老师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力。
3.系统安排早读内容 “凡事预则立，不预则废。
”现代教育要求我们教育工作者对工作有相应的计划。
只有这样，工作才会高瞻远瞩、有条有理，才会全面兼顾、不致遗漏。
语文教师在高三学年之初应该把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，对于每一节早读课还要写教案，针对考点难易深浅的不同情况，有计划有步骤地指导学生，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。
4.创新早读方法 《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动……多方面提高学生的语文能力。
”语文老师要积极改变以往晨读课单一的现状，使它成为课堂教学的得力助手。
可以根据学生心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性实践指导活动，比如采用齐读、比赛式朗读、背诵式朗读、集体朗读、分角色朗读、吟诵读、自由读、接力读、表情朗读、大声读、小声读和默读等等各种形式朗读以活跃早读课气氛，调动学生的积极性，激活学生思维，增强学生的语言表达能力。
5.开发早读资源 《语文课程标准》明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
”根据高三语文的备考实际，可凭借或可供开发的早读“资源”有以下几种： (1)课文。
教材(包括读本)的选文多为文质兼美的典范，考试命题也依纲(《考试说明》)据本(教材课文)，所谓“题目在课外，答案在课内”。
当然，复习阶段课文不能泛泛而读、盲目地读，应站在一个更高的层次，针对不同文体、根据各自重点有针对性地读，读出效果，读出收获。
(2)基础知识。
考纲要求背诵的名句名篇，要求掌握的文言实词、虚词的意义用法，文学常识，易错易混字音、字形、成语。
(3)美文佳作。
高考作文的评分标准要求，作文内容要充实有文采。
语言表达中的仿写句更追求辞藻华丽优美，为了适应高考要求，每天早读课，我们可以印发一些美文和作文素材，让学生进行诵读，或是安排学生诵读平时在积累本摘抄的美文佳句哲理句，或让学生把自己课下摘抄的美文与同桌进行交换朗读。
让他们多渠道地积累作文素材。
(4)课堂笔记。
课堂笔记体现了教师授课的精华，也凝聚了同学自己的心血，是教材的“袖珍版”、“缩写本”。
(5)试卷。
复习自己保存的近期使用的考试卷，一方面可以找出上次或近来考试失误的因素(如题型把握不难、知识缺陷、审题粗心、经验不足等)，避免被同一障碍绊倒两次。
(6)限时训练。
这种练习一般有四道选择题(分别是字音、字形、成语、语病题)，几句名言名句默写题。
可在早读穿插进行练习或测试。
6.检测早读效果 学生阅读素质的提升，早读课效率的提高，还需要有效的检测手段。
早读课的检测有别于课内阅读以考题形式“明察”的方式。
其广泛性、多样性和复杂性决定了教师检测手段的多样性、灵活性，或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写、或安排各种学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。
高三语文早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排、有检查，并持之以恒，肯定能很大程度上改变学生早读的随意性和盲目性，同时也能兼顾高三备考实际，从而大大提高学习效率。
(作者单位：阆中中学校)
高中语文课本必修一到必修五 名言警句默写
苏教版名言名句默写 1、《沁园春?长沙》中，上阕直抒胸臆的句子：_______________；下阕中体现了壮志凌云的英雄气概的句子：_________________。
2、__________ 。
___________，风华正茂；书生意气，___________。
3、青，___________ ______；冰，_____ 。
4、木直中绳，_________________，_________________。
5、故木受绳则直，___________，___________，___________则智明而行无过矣。
6、吾尝终日而思矣，__________________；___________ 不如登高之博见也。
7、___________，___________ ，而致千里；_____________，___________ ，而绝江河。
8、___________ ，善假于物也。
9、积土成山，________________ _；________________ ，蛟龙生焉； ______ ，______ ，圣心备焉。
10、故不积跬步，___________，___________，___________。
11、___________ ，不能十步；，__________ ，功在不舍。
12、锲而舍之，___________ ；锲而不舍，___________ 。
（《荀子?劝学》） 13、师者，___________ 。
14、人非生而知之者，___________
惑而不从师，___________ 。
15、吾师道也，___________
是故无贵贱，___________，___________ ，___________ ，___________ 。
16、古之圣人，___________，___________；今之众人，___________ ，___________。
17、___________，__________，___________，___________小学而大遗，吾未见其明也。
18、位卑则足羞，___________ 。
19、是故弟子不必不如师，___________。
___________，___________如是而已。
（《师说》） 20、___________ ，水波不兴。
21、举酒属客，___________ ，___________ 。
22、少焉，______________________，徘徊于斗牛之间。
23、纵一苇之所如，___________ 。
24、___________ ，而不知其所止，______________________，羽化而登仙。
25、桂棹兮兰桨，___________ 。
渺渺兮予怀，___________ 。
26、___________ ，泣孤舟之嫠妇。
27、“____________ ，___________ ”此非曹孟德之诗乎
高中各年级课件教案习题汇总 语文 数学 英语 物理 化学 28、__________，___________，___________，___________，此非孟德之困于周郎者乎
29、驾一叶之扁舟，__________ _。
寄蜉蝣于天地，___________ 。
30、哀吾生之须臾，___________ 。
挟飞仙以遨游，___________ 。
31、___________ ，而未尝往也；___________ ，而卒莫消长也。
32、盖将自其变者而观之，___________ ；自其不变者而观之，___________ 。
必修二 3、然则诸侯之地有限，___________，___________，___________。
4、古人云：“，___________，___________，___________， 。
”此言得之。
5、向使三国各爱其地，___________ ，___________ ，___________ ，则胜负之数，___________ ，___________ ，或未易量。
6、以赂秦之地封天下之谋臣，___________ ，并力西向，___________ 。
7、苟以天下之大，___________ ，___________ 。
（《六国论》） 8、 ，___________。
___________ ，阿房出。
9、五步一楼，___________ ；各抱地势，___________ 。
10、长桥卧波，___________
复道行空，___________
11、歌台暖响，___________ ；___________ ，风雨凄凄。
12、明星荧荧，___________ ； ___________ ， ； 雷霆乍惊，___________ ；___________ ，杳不知其所之也。
13、使负栋之柱，___________ ；架梁之椽，___________；钉头磷磷，___________，___________ 瓦缝参差，___________ ；直栏横槛，___________；管弦呕哑，___________。
14、灭六国者，___________，___________。
族秦者，___________，___________。
15、秦人不暇自哀，___________； ，___________ 。
（《阿房宫赋》） 16、大江东去，___________、 。
17、___________，___________，卷起千堆雪。
18、羽扇纶巾，___________、 。
19、故国神游，___________，___________。
20、人间如梦，___________。
（《念奴娇?赤壁怀古》） 21、__________ _，___________ ，雨打风吹去。
22、__________ _，___________ ，人道寄奴曾住。
23、___________ ，___________ ，赢得仓皇北顾。
24、凭谁问：__________ ，__________ _
（《永遇乐?京口北固亭怀古》） 必 修 三 1、而五人生于编伍之间，___________ ，___________，___________，亦曷故哉
2、故余与同社诸君子，____________，而为之记，___________ ，___________ 。
3、大阉之乱，_____________________，四海之大，___________
4、扈江离与辟芷兮，___________ 。
___________ ，恐年岁之不吾与。
5、日月忽其不淹兮，___________ 。
___________ ，恐美人之迟暮。
（《离骚》） 6、若舍郑以为东道主，___________ ，___________ ，君亦无所害。
7、___________ ，不仁；___________ ，不知； ___________ ，不武。
8、臣闻求木之长者，___________ ； ___________ ，必积其德义。
9、不念居安思危，___________ ，____________ ，___________ ， 斯亦伐根以求木茂，___________ 。
，功成而德衰。
有善始者实繁， 竭诚则吴越为一体， 。
怨不在大， ； ， 。
10、将有作，___________ ； 惧满溢， 11、简能而任之，___________ ， 则智者尽其谋，___________ ，___________ ， ； 12、臣所以去亲戚而事君者，___________ 。
13、顾吾念之，____________________，____________________。
吾所以为此者，___________ 。
15、今者项庄拔剑舞， 。
16、杀人如不能举， 。
22、大行不顾细谨，___________。
23、__________ _，___________ ，何辞为。
必 修 四 1、夫颛臾，___________ ，______________________，是社稷之臣也。
2、“_______________，___________。
”危而不持，___________，则将焉用彼相矣。
3、且尔言过矣，______________________，___________ ，是谁之过与
4、丘也闻有国有家者，___________ ，___________ 。
5、盖均无贫，___________ ，__________ 。
6、夫如是，___________ ，_____________________。
7、吾恐季孙之忧，___________，___________。
（《季氏将伐颛臾》） 8、填然鼓之，___________ ，___________________，或百步而后止，___________。
9、___________，谷不可胜食也；___________，鱼鳖不可胜食也。
_________________,材木不可胜用也。
10、五亩之宅，___________，___________。
___________，无失其时，___________。
百亩之田，___________ ，___________ 。
谨庠序之教，___________ ，颁白者不负戴于道路矣。
11、人死则曰：“ ”是何异于刺人而杀之，曰：“ ，________。
” 12、尔来四万八千岁，___________ 。
13、地崩山摧壮士死，___________ 。
14、___________ ，下有冲波逆折之回川。
15、黄鹤之飞尚不得过，___________ 。
16、__________ ，以手抚膺坐长叹。
17、问君西游何时还
。
但见悲鸟号古木，___________。
18、___________ ，枯松倒挂倚绝壁。
19、剑阁峥嵘而崔嵬，___________，___________。
（《蜀道难》） 20、___________ ，不见长江滚滚来。
___________ ，百年多病独登台。
（《登高》） 21、浔阳江头夜送客，___________ 。
主人下马客在船，___________。
22、___________ ，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，___________。
23、___________ ，初为《霓裳》后《绿腰》。
24、大弦嘈嘈如急雨，___________。
___________，大珠小珠落玉盘。
25、间关鹰语花底滑，___________。
26、___________ ，此时无声胜有声。
27、银瓶乍破水浆迸，___________ 。
28、___________ ，唯见江心秋月白。
29、曲罢曾教善才服，___________ 。
30、___________，秋月春风等闲度。
31、夜深忽梦少年事，___________。
32、___________，相逢何必曾相识。
33、浔阳地僻无音乐，___________。
34、___________往往取酒还独倾。
35、座中泣下谁最多
。
36、庄生小梦迷蝴蝶，___________ 。
37、___________ ，只是当时已惘然。
（《锦瑟》） 38、小楼昨夜又东风，___________。
39、问君能有几多愁
。
（《虞美人》） 40、明月不谙离别苦，___________ 。
41、昨夜西风凋碧树。
，___________。
（《蝶恋花》） 42、、___________ ，暮霭沉沉楚天阔。
43、今宵酒醒何处
。
（《雨霖铃》） 44、__________ ，冷冷清清，___________ 。
45、___________ ，___________ ，如今有谁堪摘
（《声声慢》） 46、_______ ____，控蛮荆而引瓯越。
47、物华天宝，___________ ；人杰地灵，___________ 。
48、腾蛟起凤，___________ ；紫电青霜，___________ 。
49、___________ ，烟光凝而暮山紫。
50、鹤汀凫渚，___________ ；桂殿兰宫，___________ 。
51、闾阎扑地，___________ ；舸舰迷津，___________ 。
52、__________ _，彩彻区明。
，__________ _，秋水共长天一色。
53、渔舟唱晚，___________ ；雁阵惊寒，__________ _ 。
54、遥襟俯畅，__________ _。
爽籁发而清风生，_________ __。
55、天高地迥，_____ ______；兴尽悲来，___________。
56、时运不齐，_______ ____。
___________，李广难封。
57、老当益壮，________ ___；穷且益坚，___________。
58、北海虽赊，___ ________；___________， 。
59、__________ _，空余报国之情；___________ ，岂效穷途之哭
60、无路请缨，______ _____；有怀投笔，______ _____。
61、杨意不逢，____ ______；钟期相遇，___________
62、闲云潭影日悠悠，_______ ____。
阁中弟子今何在
。
63、画栋朝飞南浦云，_______ ____。
（《滕王阁序》）
怎么学习语文
高中6册语文书中所有要求背诵的篇目都在默写范围之列，特别要注意的是，包括现代文，如《荷塘月色》的段落，还有近现代诗。
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小学六年级语文该怎么复习
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于六年级的语文复习，我想提出“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，以供大家参考。
一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。
这是“整体把握”的一个意思。
第二个意思，指的是学生这一头。
哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。
“分层要求”是单就学生来讲的。
学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。
可以采 取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、 最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
二、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括： 一、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
l.汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。
生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。
词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。
其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。
查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。
复习时要教给一些规律。
另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。
句子的复习要特别注意语感的培养。
无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。
在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
4.标点符号。
能够综合运用学过的标点符号。
二、段、篇的复习要加强运用，增强灵气。
段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。
搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力 ，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。
一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。
另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
1、课内阅读 落实背诵和默写 （1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
（2）配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫； 2、课外阅读 （1）引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整； （2）引导学生作答“谈体会”一类的题目； （3）能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法； （4）《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。
三、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。
教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。
让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活（四）古诗词、名言警句等 厚积才能薄发。
在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。
特别是古诗词，更是重要的一个内容。
我们要求： 1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感； 2、其中名句要会默写，会运用； 3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用； 4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；（五）综合性学习 综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。
具体要求是： 1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告； 2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结； 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶； 4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
（五）习作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
指导重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练。
在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。
因为复习中，有时会碰到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整，学生的需求就是我们的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
四年级人教版语文上册第七,八单元复习知识点有哪些?
第七单元复习提纲25、为中华之崛起而读书1、这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
2、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向
答：12岁的周恩来听伯父说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的“中华不振”的含义；他经过深思熟虑，在修身课上，立下了要“为中华之崛起而读书”的志向。
3、课文写了三件事，中间有两次过渡。
第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
”第二次是过渡段，即课文的第9自然段。
“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
”4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同
答：其他同学“为明理、为做官、为挣钱、为吃饭”而读书，都是为了满足自己的生活需求；周恩来“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
在这样的对比中，显示出少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。
5、理解重点词语：耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
胸怀：胸襟。
这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
6、“为中华之崛起而读书”是什么意思
答：“崛起”是兴起的意思。
“为中华之崛起而读书”的意思是：为中国的振兴而读书。
7、读课文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
周恩来在修身课上的发言是经过深思熟虑的，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
8、 “同学们常常看到周恩来一个人在沉思”，结合“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，想象一下周恩来在沉思什么
要点：不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
9、“惩”的声调是二声，不能读成三声；“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。
；“巡”字中的三个“撇点”，不能写成半圆；“嚷、惩、铿、锵”是后鼻音。
10、建议两则周总理的故事《飞机遇险的时候》和《周总理的睡衣》，小仲马的故事《真实的高度》。
11、《大江歌罢掉头东》注释：大江：宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”之句。
“大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲。
邃密：深入、细致，这里是精研的意思。
群科：即社会科学。
一说是各种科学。
济世穷：挽救国家的危亡。
济，拯救，变革；世，社会，国家；穷，濒临绝境，危亡。
面壁：面对墙壁坐着。
据《五灯会元》记载，达摩大师住在嵩山少林寺，“面壁而坐，终日默然”，人们不知道他在干什么，都说是在看墙壁。
这里用来形容刻苦钻研。
破壁：据《名画记》记载，南北朝著名画家张僧繇在金陵（今南京）安乐寺，画了四条没有眼睛的龙。
他说：如果点了眼睛，龙就要飞走。
别人认为这话说得荒唐，他于是点了龙的眼睛，不一会儿雷电大作，轰毁了墙壁，巨龙乘云飞去，而没有点眼睛的龙还在。
这个具有神话色彩的故事，是形容张僧繇画技的高超。
“画龙点睛”和“破壁”两个词语都是来源于此。
这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。
难酬蹈海亦英雄：难酬，难以实现，目的达不到。
蹈海，投海。
这句话的意思是说，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。
这里借用了一个典故，据《史记》记载：鲁仲连善于出谋划策，秦军围赵都邯郸，曾以利害说赵、魏大臣，鲁仲连劝阻尊秦昭王为帝。
他说：“彼即肆然而为帝，过而为政于天下，则连有蹈东海而死耳，吾不忍为之民也。
”大意是，秦昭王妄图称帝，用错误的政策统治天下，那我将投东海而死，也不愿作秦国的百姓。
12、近义词：耀武扬威——得意扬扬 左顾右盼——东张西望 果真——果然风和日丽——风柔日暖 踊跃——积极 惩处——惩戒驱使——促使13、反义词：繁华——荒凉 热闹——冷清 清晰——模糊 坚定——软弱训斥——表扬 欺凌——保护 得意扬扬——垂头丧气疑惑不解——豁然开朗 耀武扬威——平易近人26、 那片绿绿的爬山虎1、这篇课文是作家肖复兴回忆叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
2、课文写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情（借景抒情）。
3、 “在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”这句话与题目呼应，写出了15岁那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”前进。
4、词句解析。
（1） 使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2） 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
5、课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题
答：因为“我”的作文写得好，叶老请“我”到他家做客。
我在叶圣陶家见到那片绿绿的爬山虎，他的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间虽已过去很久，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
6、读叶老给肖复兴的评语，体会“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”是写好作文的必要前提。
7、叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下六个方面修改的。
（在课后“资料袋”中找一找）(1) 把用词不准确的地方改准确。
(2) 把不通顺的句子改通顺。
(3) 把长句断成短句。
(4) 删去重复啰唆的词句。
(5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
(6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
8、近义词：推荐——推举 质朴——淳朴 摇曳——摇晃 和蔼——和气居然——竟然 燥热——炎热 楷模——模范 9、反义词：透露——保密 清楚——模糊 拘束——大方 消融——隔阂一丝不苟——马马虎虎 受益匪浅——一无所获17、乌塔1、这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
2、理解词语。
反驳：是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。
逻辑：是指事物客观的规律性。
惬意：这里是很满意、很舒服的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
4、近义词：惬意——舒服 蒙眬——模糊 疲倦——疲惫 道别——告别匆匆——匆忙 反驳——反对 充足——充分 危险——危急5、反义词：便宜——昂贵 充足——不足 危险——安全疲倦——精神 反驳——赞同 匆匆——姗姗 蒙眬——清楚筋疲力尽——精神抖擞28* 尺有所短 寸有所长1、课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
2、赏析句子。
尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
《楚辞·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”3、理解词语。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
4、书信的格式：(1) 称呼。
把对收信人的称呼写在第一行，顶格。
后面加上冒号，表示下面有话要说。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。
有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2) 正文。
这是信的主要部分。
正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好
”“你身体好吗
”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。
如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。
如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
(3) 结尾。
正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。
结尾的写法，根据对象而定。
如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
(4) 署名。
结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。
有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。
如果加称谓，一般不带姓。
如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
(5) 日期。
日期另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好
”“××并此问好
”如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。
先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
5、信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整，地名要详细。
写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名，在信封的右下角写上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。
（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。
（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“×××托”或“×××拜托”就可以了。
6、近义词：告诫——劝诫 乐观——豁达 冒昧——唐突 摆脱——解脱 烦恼——苦恼 骄傲——傲慢 讨教——请教 和睦相处——友好相处7、反义词：疏远——亲密 嫉妒——不屑 寂寞——热闹 乐观——悲观语文园地七1、默写“日积月累” 中古人对于成长、人生的一些积极向上的看法的名句。
【有志者事竟成。
】有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。
《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。
【莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
】好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。
【业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
】学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。
（出自唐代文学家韩愈的《进学解》）【盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
】是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。
2、搜集、默写其他成长名言。
3、听写“读读记记”“读读写写”。
4、掌握书信的格式。
第八单元复习提纲29、 呼风唤雨的世纪1、第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
2、句子赏析。
（1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”意思为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律，“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法，“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新发明创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
（3）人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
（4）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
3、在充分阅读理解第3、4自然段的基础上，说一说“我们这个时代不同于以往的任何时代”、 “现代科学技术为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里
5、“潜”读qián，不能读成qiǎn。
比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”。
6、近义词：依赖——依靠 改观——改善 探索——探究 回顾——回忆 大概——可能 出乎意料——意想不到7、反义词：依赖——独立 美好——丑陋 紧密——松散 出乎意料——意料之中30* 电脑住宅1、课文是按照空间转换的顺序，采用“总——分——总”的结构来介绍的。
第1自然段总体说明了住宅的装置和使用情况；第2至7自然段从几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能，这一部分是详写。
最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利。
2、近义词：舒适——舒服 悦耳——动听 减弱——削弱 陌生——生疏贮存——储存 烹调——烹饪3、反义词：减弱——加强 持续——中断 舒适——难受 熄灭——燃烧31 飞向蓝天的恐龙1、赏析句子：① “辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
”（为什么说辽西的发现为这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔
）这是一个比喻句，作者将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但缺少证据。
而发现保存有羽毛印痕的恐龙化石，为这一假说提供了强有力的证据，因此，说它是“点睛之笔”。
② “科学家们希望能够重现这一历史进程。
”“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者希望搜集到更多的化石、资料，力争通过科学技术手段，将其演变的全过程展示在世人面前。
③“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
④“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。
”“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。
③④两句能够看出作者用词的准确性。
2、理解词语。
茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。
毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。
3、“凌”读línɡ，不要读成lín；“崭”读翘舌音；“鸽”字的第二笔是点不是捺；“盈”字上面的“横撇点”不能写成“撇点”，“横撇点”的末笔是点，不能写成捺。
5、近义词：五彩斑斓——五彩缤纷 轻盈——轻巧 敏捷——灵敏后裔——后代 繁衍——繁殖 庞大——巨大 笨重——沉重迟钝——愚钝 相似——相像 顿时——立刻 膨大——膨胀6、反义词：笨重——轻盈 凶猛——温顺 迟钝——敏捷 崭新——陈旧庞大——微小 躲避——显露 脱离——聚合 欣喜若狂——悲痛欲绝 32* 飞船上的特殊乘客1、题目《飞船上的特殊乘客》运用了拟人的修辞手法。
2、赏析句子。
① “除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢
”“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围。
这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。
② “小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹
““魔力”指使人沉迷的吸引力。
作者惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作 “魔法师”，借此赞美科学研究的神奇力量，赞美聪明勤奋的科学工作者。
3、理解词语。
美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。
4、；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
5、近义词：淘汰——剔除 特殊——特别 筛选——挑选 遨游——漫游差异——差别 浩瀚——广大 花卉——花草 美味佳肴——山珍海味6、反义词：特殊——平常 聪明——愚笨语文园地八1、成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。
例如：（括号内是正确的字）咳（刻）不容缓（药品广告）；出神入画（化）（房地产广告）口蜜腹健（剑）（饮料广告）；随心所浴（欲）（热水器广告）2、默写“日积月累”中关于探索科学的名人名言。
3、结合本单元课文体会这些名言的含义。
例如在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出：正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是由恐龙的一支进化而来的结论，恰好验证了“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
”这句话。
4、积累名人名言。
5、听写“读读记记”、“读读写写”。
(省级获奖教案)：9劝学习题课
2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年3月20日课题｜《劝学》习题课｜课时｜第一课时｜课型｜习题课｜教学｜重点｜牢记文中的通假字、重点实词、古今异义词和特殊文言句式，并会运用这些文言知识点答题。
｜依据：高考要求：积累重点文言词。
｜教学｜难点｜能够解释文中的词类活用现象。
｜依据：学生语法知识薄弱，对词类活用现象理解难度大。
｜学习｜目标｜1、学生能记牢本节课涉及到的名言名句｜2、学生能牢记文中的通假字、重点实词、古今异义词和特殊文言句式。
｜3、学生能运用这些文言知识点翻译句子。
｜理由：成语积累、重点文言实词积累是重点。
｜教具｜多媒体课件、教材，练习册+习题卷｜教学｜环节｜教学内容｜教师行为｜学生行为｜设计意图｜时间｜课前｜三分钟｜默写《劝学》第一、二段｜巡视｜组织｜打开小考本｜互批｜改正｜强化考纲规定的背诵篇目｜3分钟｜1｜承接结果环节｜展示习题试卷题答案，并校对。
｜1巡视检查学生正确率，进行及时评价。
｜2补充相关知识｜学生以小组为单位整合答案，代表讲解，学生纠错，赋分｜培养讲解、评价能力｜5分钟｜2做议讲评｜环节｜词类活用和特殊文言句式及重要实词虚词｜教师在大屏幕上展示知识体系。
｜2、教师总结。
｜学生记录、记忆。
｜训练学生整合以及归纳总结的能力。
｜10分钟｜3课堂｜总结提升环节｜整理归纳本课文言知识点｜提示：教师总结。
｜1重新
