语文课堂如何学会放手
近几年来，关注中学语文教育的社会各界人士纷纷提出了批评和质问。
虽然有些言辞过于偏激，但总体上还是反映了当前语文教学上的许多问题，如功课繁多，但学生的知识贫乏，生活丰富，但学生的思想贫乏，学习渠道宽广；但学生的语言贫乏；学习条件优越，但学生读写贫乏；教学条件日益改善，但语文课堂趣味贫乏等等，就连我们教师也经常埋怨学生学习不自觉、被动、消极，我们的课堂也经常死气沉沉的。
然而，我们觉得，问题的关键不在学生，而在于教师的教育观念：我们往往只重教书，不重育人；往往只要求学生“听话（听课）”，而不善于指导学习，更不重视学生个性创意的培养和发展。
无可否认，我们教师的这些做法，往往也是出于一种责任感，认为这样做也能促进学生的成长和发展。
但我们要知道，当教育背离了生命发展的规律时，教育就不能真正做到促进生命的发展。
假如我们换一换理念和模式，让学生从我们的桎梏中解放出来,我们的语文课就可以充满生命的活力,我们的孩子就会从学习中感受生命活动的快乐，语文教学将更能促进生命的发展。
一、放手让学生去阅读，培养学生的自学能力 自学能力是学生终身受益的东西。
要在实质上促进学生的发展，尤其要培养学生的自学能力。
自学能力从哪里来，最好的办法就是让学生多读书。
古人云：书读百遍，其义自见，可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力和自学能力。
中学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝地满堂灌，不如利用学生具有探索性的特点，让他通过阅读，自己发现问题，解决问题。
二、放手让学生去思考，培养学生的思维品质 在传统教育中，老师讲，学生听，教师问，学生答，只重视知识的传授的积累，轻视知识的创造和运用，学生很难改变配角地位，这种教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。
让学生质疑，使学生善于发现问题，思考问题，解决问题，才能学有所获，才能在学习中培养创造能力。
一篇课文，要学深学精，达到触类旁通，读出作者的思路和思想还只是初步，最重要的还是要拓展学生思维，引导学生纵深思考。
让学生自己找问题，自己试着来解决。
找问题的过程实际正是学生独立思考，独立创造的过程，正是还学生以“权力”的过程。
三、放手让学生去说话，培养学生的表达能力 生本教育主张“小立课程，大作功夫”。
“教给学生的基础知识要尽可能地精简，而腾出时间和精力让学生大量地进行活动。
”①尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习。
把思考的空间和工具交给学生，把说话的权利还给学生。
在语文课中，教师只是充当“导演”，为学生铺设舞台，布设各种情境，努力创设一个让学生自由自在、无拘无束的氛围，使他们的思维在其间纵横千里，尽情想象，这样学生不但敢说，也会爱说，甚至会争着说。
平时，我也适时开展了丰富多彩的“说”的训练。
例如课前一分钟讲演、课内随机讨论、专题辩论赛等等。
四、放手让学生开展活动，提高学生的参与意识 在许多学校里，语文教师上课一讲到底的现象普遍存在，教师自导自演，学生只好当观众，而开展语文课堂活动，则使教学气氛顿然“活”了起来。
语文活动课强调学生的自主实践性，充分发挥学生的主体作用。
学生活动的时候在听、在说、在动手、在动脑，各方面能力得以强化训练。
活动课的内容大都与单元知识有所联系，这样，巩固所学的知识，并进行能力迁移，学以致用、相映成趣；活动课上的许多知识又是课本中没有的，如猜谜语、交谈的艺术、流行歌曲大家评等等，这样可以引导学生继承祖国优良的文化传统，把握时代跳动的脉搏，努力适应现代社会的要求，并在纷纭复杂的现实中形成自己独立的人格。
将“活动性”移植到课文的教学中来，从而改变传统单调的教学结构和沉闷的教学气氛，收到臆想不到的效果。
五、放手让学生拓展学习空间，引导学生从生活中学习语文 “语文的外延等于生活的外延。
”语文的内容涉及到形形色色的社会，涉及到灵动的生活，涉及到活生生的人和人的情感。
大到世界宣言，小到窃窃私语。
我们的教师要善于从生活中提取教学语文的内容和方式；要善于引导学生在生活中学习语文。
在学校里，我们要经常地开展一些学生喜闻乐见的活动，例如春游、秋游、开故事会、朗诵会，举办英语节、科技节、运动会等活动。
回家途中，让学生去观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有趣的事物。
放假期间，请家长带孩子去游公园，逛商场，上书城，参观访问。
我每接一届学生第一节语文课就是带领他们观察校园。
我们博白县中学是全区示范性高中，她已有80多年的建校历史，积淀了丰厚的文化底蕴。
这里曾是桂东南起义的革命摇篮，也是古老白州（博白古称白州）文化的先锋。
不说那古朴神秘的字祖庙，雄伟壮观的图书办公大楼，更不用说那花园里的绿树浓荫、小桥流水、亭台轩榭，单是立在校道旁的千百块名言标语，就让你陶醉于充满魅力的文化气息中。
特别是初进博中的新生，带着好奇的目光观察校园，展现在他们眼前的更是一幅幅美丽的图画。
此时此景，不但激发了他们热爱母校的感情和求学的兴趣，而且培养他们的观察能力和审美能力，从中也积累了丰富的作文素质。
怎样教一年级的学生认识生字
楼主你好
一、课堂教学灵活多变 识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
以一年级上学期为例，不仅要求会识字160个，而且要求至少认识363个字。
对于这样的教学要求，如果继续沿用传统的教育模式，将很难完成。
因此，我们必须充分利用课堂这个“阵地”，采用灵活多变的“战术”，方能顺利到达“目的地”。
（一）字图结合，直观形象。
一年级新教材，要求首先识记一定数量的字词，再学习拼音。
这对刚入学的孩子来讲，有一定的难度。
在教学中，我们发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。
例如在教学象形字“目”时，先将画着眼睛的图展示给大家看，然后出示“目”字让孩子们观察，问：这幅图与“目”字有何相似之处
马上有孩子说：“把图横着看就是‘目’字。
”就这样，孩子们轻松地记住了“目”的字形。
又如，在教学《家》这首儿歌时，笔者将“白云”、“鱼儿”、“种子”、“小鸟”等词语配上相应的画面。
刚一展示字图结合，孩子们就异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。
在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
识字过程是枯燥无味的。
如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢
笔者认为：将游戏引入课堂能达到这样的效果。
在教学一年级语文《上学了》一课中，让孩子分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教师”的对话以及“丁丁”和“冬冬”的对话。
结合教者指导，经过多组表演练习，孩子们在游戏中比较准确的认识了十二个生字。
这在一年级新学期的第一次语文学习中是不易的。
后来，随着识字量的增加，我们又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”等有趣的游戏引入课堂。
孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。
（三）互助互学，加快识字。
学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是如此。
因此在教学中我们一直提倡互助互学。
首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检阅等。
这样既教育了孩子应该互相帮助，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。
其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可下位请教同学或老师。
只要学会生字，不管采用什么方法，都能得到称赞。
这一做法既加快了全班的识字过程，又让孩子们学到了初识字的一种好方法：多向别人请教。
二、课外引导，兴趣为主课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。
笔者认为，课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是新课程改革的重要体现。
（一）充分利用校园文化，引导孩子识字。
每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，定会收到好效果。
朋友讲述这样一件事：他与女儿上街，女儿边走边看，突然，女儿问道：“爸爸，什么叫‘有钱电话’
‘无钱电话’
”朋友一看，不禁笑了，原来广告牌上写着“有线电话”、“无线电话”。
听了这件事后，笔者深受启发：每个孩子都是好奇的，都有识字的愿望，我们为什么不能利用周围的文化氛围进行识字教育呢
于是，在一年级孩子入学的第一天，笔者就充分利用了“彭州市实验小学”这个有深厚文化底蕴的育人场所，带领孩子们参观熟悉学校的同时，让学生学会了“彭州市”“实验小学”“雷锋”“文明”等词句。
以后，在课余及空隙时间，孩子们又认识了校园内的名言，草坪上的标语……两周之后，班上孩子的识字量增加了许多，孩子们识字的兴趣也大大增加了。
（二）用故事激发孩子们的识字兴趣。
在每天的日常教学中，笔者坚持用一定时间给孩子讲故事。
记得第一次讲故事时，孩子们听得津津有味。
可在最精彩的地方，突然停下来不讲了。
看着孩子们渴求的眼睛，笔者告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”，并说只有多认字，才能看故事书，才能讲出精彩的故事。
第二天，很多家长打电话来说：“老师，我的孩子原来只喜欢看电视，可是昨天竟然要我讲故事，并教他认识上面的字，这在以前想都不敢想
”现在，班上已经有一些孩子能看着故事书，简单地讲故事了，虽然结结巴巴，但却可以看出，他们的识字的兴趣很大，学习语文的热情也越来越高涨。
（三）制作“识字袋”，巩固识字成果。
孩子识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘。
因此，笔者在班上指导孩子制作了“识字袋”。
将每天认识的字写在一张纸卡上，装进袋里。
每周将字卡拿出，认识上面的字。
孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。
长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。
新课程改革任重而道远，作为一线的教育工作者，有责任对传统的学习模式勇于探索、大胆改革，让孩子们能在富于启发性、具有开发性的氛围里愉快、自主地学习。
持之以恒，教者、学者都会有很大收获。
有关于鼓励学生学习的名人名言
学问勤中得。
学然后知不足。
不知则问，不能则学。
敏而好学，不耻下问。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
志当存高远。
有志者，事竟成。
言必信，行必果。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
满招损，谦受益。
失之毫厘，差之千里。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
善不可失，恶不可长。
记人之善，忘人之过。
不贵于无过，而贵于能改过。
君子成人之美，不成人之恶。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴,，溃千里之堤。
以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
天生我才必有用。
穷且益坚，不坠青云之志。
岁寒，然后知耸柏之后凋也。
三军可夺帅，匹夫不可以夺志也。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
寸寸山河寸寸金。
位卑未敢忘忧国。
天下兴亡，匹夫有责。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。
宁为玉碎，不为瓦全。
利于国者爱之，胲于国者恶之。
捐躯赴国难，视死忽如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
虚心万事能成，自满十事九空。
学如逆水行舟，不进则退。
为学患无疑，疑则进也。
知不足者好学，耻下问者自满。
知之为知之，不知为不知，是知也。
善学者，假人之长以补其短。
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠那得清如许，为有活水源头来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
博学之，审问之，慎寺之，明辩之，笃行之。
骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。
人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。
积土成山，风雨兴焉。
积水成渊，蛟龙生焉。
不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步。
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折。
锲而不舍，金石可镂。
自己选吧。
如何评价战神
“我叫战神七，和你一换一。
”--这句带着些许贬义的调侃在VGR宣布教练Mikasa顶替因护照原因无法出战StarLadder-i联赛邀请赛的中单选手Nono后便再次风行了起来。
当然，那时就连VGR战队自己都没能想到他们能够把冠军的荣耀带回家。
夺冠之功，五个人，或许还有更多人，自然都功不可没，尤其是决赛四场，有fy的场场绝活，有ddc的稳定控制，有Yang的节奏不断，也有End的中流砥柱。
但是，事件的焦点自然还是集中在Mikasa这名老将身上，原因无他，之前，所有人都怀疑已然而立之年的Mikasa是否能胜任高强度的中单核心位置。
然而事实确实也测证了这一点，教练的中单总是在前期被压制，无论优劣如何经济总是徘徊在全局倒数第四的位置，再也不复当年同福战队参战韩服金身不败的威风。
宝刀已老，是不容争辩的事实，但这却不是一个冯唐易老，李广难封的故事。
这个三十几岁的大叔，或许是最后一次的，在DotA国际比赛的舞台上，演绎了一场热血青春的故事。
从预选赛一路杀来，这支VGR战队，还有我们的主角Mikasa，有如经历了一部热血篮球漫画。
最开始，有新人到来的坎坷不安，如同赛前采访里讲的一样，这时的VGR只是带着一颗学习经验的心参赛的，却预料不到的2:0战胜MVP战队，初尝了胜利的喜悦。
当然，紧接便是俗套的完败于NaVi战队，跌入了败者组。
然后便与各路豪强奋力搏杀，连连鏖战，一次一次意料之外的步步向前，绝境翻盘2:1战胜欧洲8000分战队OG，2:1战胜同国豪门LGD战队，终于，在决赛的舞台上对阵之前的阴影，在赛点局绝地翻盘，3:1成功复仇，捧回了冠军桂冠，给寒冬中的西恩刀塔带来了些许安慰。
Mikasa对阵的敌人，不可谓不强，有当年的天才少年，Ti季军Maybe；有天梯8000分，分别在法兰克福特锦赛、上海特锦赛中大放异彩的Miracle，QO，还有上古巨神Dendi。
每一次，教练似乎是水平最差的一个，也总在最开始败下阵来，但也总是在之后一步一步的艰难前进，最终走进了胜利。
身为教练的Mikasa的策略非常聪明：既然我实力有差距，那就不要依靠我，我前期不需要帮，打架的时候我不会刷，甚至我可以不要资源的侧重。
正是这种把自己当作普通人的一个策略，也正是战神七在比赛里如同普通人一样的挣扎求生，让他笑到了最后。
他虽是木桶的那块短板，却做到了将木桶斜着放，完成了整体实力的升华，成功书写了一个普通人的胜利，一个三十多岁大叔的热血青春。
一路走来，有强大的对手，也有可以信赖的队友，感觉教练确实是完全融入了这个队之中，每场比赛都没有一丝生硬的感觉，这必然在比赛前就有了充足的练习。
更甚，VGR总是会有出乎意料的灵性之举，也从未在战略战术上吃过亏，尤其是中期开雾打盾推进的套路，总为比赛的胜利奠定基础。
而也是在中期，经济垫底的Mikasa开始了自己的逆袭。
依靠队友，团战打架收人头，Mikasa的团战意识和极少失误的操作帮助他从经济排行榜末尾爬到了一个carry应在的位置。
现在的战神七，早已做不出惊艳全场的show time，但是他中规中矩的操作配上无瑕的切入意识完美完成了他作为中单应起的作用，帮助他与伙伴们一起拿取一场又一场的胜利。
正如灌篮高手里的樱木花道一样，战神七总有比他强的多的对手，也甚至不是队友里最强的，但他却是那个能带领队伍走向胜利的主角。
因为他很有自知之明，也很了解自己的队友，也践证了“团结就是力量”这句名言--说过“不喜欢自以为是的年轻选手”这句话的教练自然能找准自己的定位，从而完成完美的战略布局。
有胜利，有失败，有失落，也有喜悦，终于，一天之中鏖战七场的战神七带领着VGR战队站在了冠军领奖台上。
这次的胜利，可以说是西恩刀塔的胜利，是新生战队的胜利，但是归根揭底，这是一群普通人的奋斗，是一个三十岁大叔燃尽青春的最后一耀，是一场完美的落幕。
但这也可以是另一次远航的伊始，VGR战队自是完成了从青涩到成熟的蜕变，但也希望，这场来之不易的胜利，在稍解人们心中对中国DotA的焦虑的同时，也能给从业者带来少许启示：在日益严酷的赛场上，究竟要注重的是什么
胜利的关键重要的是什么
天才是否就可以代表实力的差距
那些老将是否真的已经不再适合这个时代
更好的战略战术又可以起到多大的作用
而打职业最应该注重的是什么
要解答的疑问，还有很多……尤其是，光复中国DotA的荣耀，究竟还有多远。
