读书小报内容
名人名言：1、敏而好学,不耻下问——孔子 2、业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随——韩愈 3、学而不思则罔,思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者,好之者不如乐之者——孔子 5、三人行,必有我师也.择其善者而从之,其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子 7、己所不欲,勿施于人——孔子 8、读书破万卷,下笔如有神——杜甫 9、读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹 10、立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书,行万里路——刘彝 12、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也,善读之可以医愚——刘向 15、少壮不努力,老大徒伤悲——《汉乐府.长歌行》 16、莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼 古人勤奋读书的故事：牛角挂书 唐代李密听说包恺在缑山,前往拜访.他骑着牛,在牛角上挂上一卷《汉书》,边走边读.越国公杨素在路上见到他,拉着马缰绳从后面跟着他,说：“什么书让你勤奋到这种地步?”李密说是《项羽传》.杨素于是与李密谈论,认为他是奇才（见《新唐书·李密传》）.后来用“牛角挂书”比喻勤奋读书.囊萤映雪 这是由两个故事组成的典故.囊萤：用袋子装萤火虫；映雪：利用雪的反光.利用口袋里萤火虫的光和雪的反光在夜间读书. 车胤勤奋读书,手不释卷,博学多才,但其家境贫寒,用不起灯油,夏天就用白布囊盛几十个萤火虫,用它们发出的光照着读书,夜以继日（见《晋书·车胤传》）. 南朝梁孙康家贫,无钱买灯烛,晚上常映着雪光读书.后人常把“囊萤映雪”两个典故作为勤学的典范.凿壁借光 汉代匡衡勤奋读书而没有灯烛,邻居有烛光,匡衡就在墙壁上凿一小洞,就着隔壁透进来的光读书（载《西京杂记》）.后人就用“凿壁借光”来形容勤学苦读.韦编三绝 韦编：古代用竹简写书,用熟牛皮绳把写书的竹简编联起来,就叫“韦编”；三：概数,指多次；绝：断.孔子晚年喜欢研究《周易》,编撰《系辞》《象辞》《说卦》《文言》等解说《周易》的《易传》.由于反复阅读《周易》,以致编联简册的绳子多次断开（见《史记·孔子世家》）.后泛用以形容勤奋读书.刺股悬梁 苏秦,东周洛阳人.他到齐国,跟鬼谷子学纵横之术,学成后去游说秦王,上书十次,不被所用,带去的资金用完了,非常狼狈地回到家里,哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他,说他不务正业,搬弄口舌,倒霉活该.苏秦听后感到惭愧而暗自伤心,于是发愤读书,读得困倦了,就用锥子刺一下大腿,惊醒之后接着再读,最终做了六国的宰相,成为六国的合纵长.后用“刺股”比喻刻苦攻读. 汉朝孙敬读书困倦时,将头发用绳子拴在梁上,一打盹就能惊醒,终于成为当代大儒.后就用“刺股悬梁”比喻刻苦自学.目不窥园 此典故是说无暇观看园中景色,形容埋头读书、专心治学.董仲舒讲学授课,三年不出屋,无暇看园中景,他的弟子又收了弟子,后来的弟子有的居然没见过他的面.他治学专心到这种程度（见《汉书·董仲舒传》）.后来用以形容埋头读书,足不出户.读书的好处：1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事. 2.可提高我们的阅读能力和写作水平. 3.可以使我们变的有修养. 4.可以使我们找到好工作. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地. . 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存. 让你的生活过得更充实,学习到不同的东西.感受世界的不同. 不需要有生存的压力,必竞都是有父母的负担. 虽然现在读书的压力很大,但请务必相信你是幸福的. 在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的. 所以,你现在不需要总结,随着年龄的成长,你会明白的,还是有时间多学习一下. 新年快乐!新学年成绩更上一层楼. 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有千里眼.俗话说的好秀才不出门,便知天下事.运筹帷幄,决胜千里.多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.5读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.6读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.7每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.8知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的9源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书..10读书可以让你聪明,打败对手!
怎样学好高中语文 以及怎样提高作文能力
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。
一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。
为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。
为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。
生活，是写作的“源头活水”。
叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。
因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。
“授之以鱼”，不如“授之以渔”。
例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。
以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。
似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。
通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。
当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。
课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。
罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
”可见广泛阅读的重要性。
老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。
例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
写五年上册的《狼牙山五壮士》有感的作业但要写个人想法
我一直都把孔子说：“三人行，必有我师焉。
”这句格言铭记在心中，时时刻刻在我的脑海里飞呀飞。
孔子说得这句话是想让我们在每个人的身上找到自己可以学习的东西。
上小学二年级的时候，每次老师上台表扬人的时候，我多么希望老师表扬的人就是我，每次的结果就是表扬的时候没有我，批评的时候老有我，我多么希望自己能比他们好。
每次当我的希望落空的时候，我心中激起了轻视。
直到有一天，老师吧我叫到办公室，语重心长地说：“单壬啊
我已经看出来了，你很想老师在讲台上当着全班同学的面表扬你，你认为老师从来没有关注你，所以没有表扬你对吗
”我低下了头说：“嗯
”老师接着讲：“老师我，一直都在关注着你，关注你的成长，我只是想等到你的进步后，再来表扬你，希望你可以在以后的日子里，不要担心自己能不能被受表扬，但是你一定要发奋图强，做得越来越好，为了帮助你更好的进步，我送你一句孔子说过的话：三人行，必有我师焉关于三人行必有我师焉作文5篇作文。
”于是我把这句名言记在我的心里，深刻的印在我的心中。
于是我便对这句话的含义做了深刻的理解。
在老师的引导下，我在以后的学习中时刻用这句话激励自己不断的努力，经常得到老师的很多表扬。
当别人受到表扬时，我没有气馁，而是从他们的身上学到自己没有的优点。
“三人行，必有我师焉”这句话对我的影响很大，让我的生活更加多姿多彩。
五年级上册语文第七单元作文500字《狼牙山五壮士》有感
读《狼牙山五壮士》有感 “热爱祖国，是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。
”是啊
我对这句名言警句的感触很深。
很有幸，这个学期我们在老师的引导下学习了《狼牙山五壮士》这篇课文。
这篇课文讲述了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的感人故事，歌颂了他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益而勇于牺牲的崇高精神。
读罢，令人感慨万千。
在战争中，不知道有多少优秀儿女献出了生命，用他们的生命照亮了中国人民前进的道路，用自己的鲜血染红了中国的国旗；多少革命战士为了国家和人民的利益，抛头颅，洒热血，献出了自己的青春、爱情、家庭和前程，换来全中国的解放和人民的幸福，在战争中写下了可歌可泣的感人故事，就象狼牙山五壮士一样，牺牲自我，成全大我。
这种勇于牺牲个人的精神，在和平年代的今天，仍然是激动人心，鼓舞人心。
生活在太平年代的我们，有饭吃，有衣穿，有学上，有好书读，有父母和亲人的疼爱，我们要学会珍惜今天的美好生活，要懂得今天的生活来之不易，要学习先烈艰苦奋斗的精神，努力学好功课，好好学习革命前辈的爱国主义精神，为祖国的富强昌盛贡献自己的全部力量，才对得住前辈的创业，对得住老师的教育，我们今天的书才读得有意义。
祝您生活愉快
读书伴我成长 500字作文 急急急~
过去，我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，而忽视了学生的学法与吸收能力。
现在，“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，正如培根所说：关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。
我国也有这样一句老话：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。
”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正发挥学生的主体作用。
笔者自去年接手初一语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，在阅读教学方面略有收获。
现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下：\ 一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”\ 三分文章七分读，涵咏工夫兴味长。
一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。
记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。
另外，教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生，是义不容辞的。
对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。
这时，快速默读只能粗略提取信息；而朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。
由此看来，朗读不仅不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果\ 接下来指导学生初读：采取自由朗读的形式，力求准确、流利、有感情，将课文中出现的生字与成语圈画出来。
能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
学生初读课文之后，在老师的引导下整理好字词，当堂消化并吸收。
“白驹过隙”、“不折不扣”等成语就这样被学生积累下来。
\ 我的教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。
只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
\ 二、把质疑当作阅读教学的“敲门砖”\ 明代学者陈献章说过“学贵有疑”。
“疑”之所以可贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。
一个学生如能在阅读课文时不断提出疑问，说明他一直在积极思考，对课文的理解在不断加深。
教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。
\ 北宋王安石的《伤仲永》借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
题目是文章的眼睛，从“文眼”入手，让学生带着问题阅读，使阅读教学更有的放矢，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。
笔者在进行《伤仲永》的阅读教学中首先质疑：题目“伤仲永”的“伤”是什么意思
学生参考课下注释读懂课文后回答：“伤”是“哀伤、叹息”。
我又问：王安石哀叹方仲永什么呢
生答：一个神童因“不受之人”最终“泯然众人”。
\ 新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力，我们不妨教会学生运用求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题。
接下来我鼓励学生质疑，可以从文章的每一个段落中挖掘问题，也可以从文章的整体结构和思想内涵上挖掘问题。
质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。
鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。
教师在教学设计中要注重问题情境的创设，预留较多的时间鼓励和启发学生自己提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供较为广阔的思维空间。
学生提出的问题真可谓五花八门，经过筛选，我发现以下问题颇有分量：\ 对于学生的质疑，无论是课始预习性质疑、课中探究性质疑，还是课尾延伸性质疑，教师的态度都应该是提倡、鼓励、引导。
通过提倡、鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。
其中，第１问“方仲永的变化经历了哪几个阶段”被学生回答为“三个阶段”时，我顺势问道：“这三个阶段是平均用笔吗
”有学生答道：“不是平均用笔，而是有详有略。
”这时，我提醒大家“有没有疑问要解决”，马上有学生质疑道：“文章叙述了方仲永从五岁到二十岁之间才能变化的三个阶段，作者为什么要详写第一个阶段──方仲永才能初露时的幼时阶段
”我让其他学生思考并回答这个问题。
经过几个学生的精彩发言后，我总结道：详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。
由此可见，古人早已懂得作文之法──详略得当。
作为今人的我们，更应注意写作文时要巧妙地取舍材料。
\ 当学生质疑的问题得到圆满解决后，我来了个总结性的发言：由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。
像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。
我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。
老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言──“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
最后，我又结合课堂质疑的效果布置了作业：你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发
假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发
请写一篇随笔。
（５００字）\ 三、用创新搭建阅读教学的“领奖台”\ 江泽民主席不止一次指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
”在阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创新能力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。
在阅读课文后，我常常让学生结合所读的内容，陈述自己的思想感受，说说自己对课文中人物和事件的态度。
通过讨论，让学生同中求异，异中求同。
从而培养和发展创造性思维。
新编语文教材中，有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会。
\ 有人说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
所以，我们不要求学生对课文的理解千篇一律。
学生对于课文内容、主题的理解可以各抒己见──仁者见仁，智者见智。
为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。
总之，阅读教学是开发创造力培养的广阔天地，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就要强化学生的主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，用创新搭建阅读教学的“领奖台”，收获阅读的累累硕果。
