什么名人名言最能激励人们的工作积极性
答:因为背景不同,所要采取的励志名言也会有所不同;如失败后要激励士气:失败是成功之母;若得胜时激励士气:就不可使用之;父母长辈与同辈之间所用激励之语也会不同;所以背景与身份不同使用的名言自然也会不同.以下名言供君参考:1.壮志与毅力是事业的双翼。
—— 德国谚语 2.人的一生可能燃烧也可能腐朽。
我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
—— 3.有志者事竟成。
—— 4.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——5.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
—— 苏 轼 6.日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
—— 7.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
—— 8.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
—— 莱 辛 .......
求一个关于积极主动的名言警句 急急急
过去属于死神，未来属于你自己。
——雪莱怎么样还有如月之恒，如日之升。
——《诗经·小雅·无保》谁要是想着将来，就有生活的意义和目的。
——赫塞青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。
——加里宁我很早就希望中国的站出来，对于中国的社会、文明，都毫无忌惮地加以批评。
——鲁迅我是江南第一燕，为衔春色上分梢。
——瞿秋白时代的落伍者才是最可怜的。
——李大钊沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡来年尚有新条在，恼乱春风卒未休。
——陆九洲青年永远是革命的，革命永远是青年的。
——闻一多青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。
——恽代英青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
——冰心热力愈大，涨力愈大；吸力愈大，生物愈荣。
——康有为热的心会把冰雪溶消。
——《革命烈士诗抄》愚公未惜移山力，壮士须怀断腕观。
——董必武一定要有自信的勇气，才会有工作的勇气。
——鲁迅取日新以图自强，去因循以厉天下。
——康有为坦荡的大道，只要你大踏步前去。
——瞿秋白对于一颗什么都需要享受的青年的心，获得幸福并不需要多少代价。
——拉马丁青年人，我们要鼓足勇气
不论现在有人要怎样与我们为难，我们的前途一定美好。
——雨果青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望。
——卡莱尔真正建立共产主义社会的任务正是要由青年担负。
——列宁青年期完全是探索的大好时光。
——史蒂文森青春啊，难道你始终囚禁在狭小圈子里
你得撕破老年的蛊惑人心的网。
——泰戈尔精力充沛的青春，是不怎么容易灭亡的。
——卡罗萨勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。
我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。
——奥斯特洛夫斯基希望你们年青的一代，也能象蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。
——法拉第生长的东西也不是轻易地生长起来的，他们叫着，喊着，坚持自己生存的权利。
——斯大林
关于积极性的句子
关于积极性的句子解答可以写句子：要想提高员工的积极性，就应该有针对性的措施。
如何调动中学生课堂发言积极性
随着课程标准实施课堂我应充体现主体位调积极性注重与师交往互交往意味着参与意味着师平等交流课堂积极发言孩习重要意义集注意力提高听课效率加深听课内容理解；锻炼思维敏捷性语言表达能力；培养创新精神课堂发言表面说实际听、思考、表达等面综合反映作教师我深深受随着级升高龄增些渐渐变课堂发言伴随着些新问题产面结合教实践粗浅析能主参与课堂教些做、创设宽松、谐课堂氛围让敢说课堂需要种泼、自由、乐观气氛需要教师亲切态度素质教育倡导种新型师关系教师应更新观念放弃前种师道尊严权威思想要与交朋友待态度要亲切、自理解关教师课应注意仪表落落略带微笑让亲切害怕错敢发言数占各班发言数比例于些习困难说情愿做南郭先师自提问作苦差事；些口号语言表达缺少自信自确、清晰、愿偿表达自见解害怕发言使自发言能力愈加发展形恶性循环尽管少数教师应特别关注教课候针特点提问机应该与其视同仁并应微笑倾听完发言要断用提示语帮助讲同注意及表扬鼓励解除胆怯、疑虑提高习信要失望表情课首先关着手课余间意识与聊解哪些具体困难使师朋友才师敬师间才谐关系跃课堂打基础课堂否积极跃师评价式至关重要论教师采用何种评价都要尽力错营造安全理尽量让其忐忑安使其轻松理状态习具体说教师应做几点：一、允许错错误看种教育资源；善于倾听错误关注内世界‘答现语言错误教师通倾听发言捕捉内情细微变化发现知识能力面足做恰评价实际教些教师听错误打断发言；做仅利于纠错误伤害自尊自信二、少用否定性评价用激励性评价习情况进行评价于偏离主题答案着边际想像或违背逻辑结论教师要简单否定要些答案采取包容态度同给予恰面评价保护求知欲教师发言倾听实际种声评价课堂表现支持鼓励使受教师自发言尊重增强自信认真倾听发言关注内世界能帮助教师准确发现错原并其发言做恰评价减少否定或负面评价给灵造伤害尊重每见解并让其倾听包容进行式教敞扉与交流让教师教与起习三、要防止发言权垄断现象课堂胆思维敏捷师提问题抢着发言总些同教师注意调控形造些同语权垄断假其同难发言机久久失发言积极性位教师遇种现象与班级跃约定：照顾班级每同让都答题机举三手才获答问题权利答题创意再奖励位教师做既限制些跃发言频率避免满情绪调思维向纵深发展更重要让数同享公平语权使每同都受课堂发言乐趣二、教师课堂提问要精设计问题让想说课堂教提问完教任务启迪思维激发兴趣调其习积极性重要手段课堂提问设计坏决定着否想说关键素定程度决定着课堂教质量影响发展何设计课堂提问教思想反应般情况言更教师则没掌握课堂提问设计或者说没找设计提问确思路——哪些面着眼哪些入手提问究竟养问题兴趣愿意思考；师要几面入手：首先教师要认真钻研教材根据教材重难点实际问题备课设计提问至少注意三点第课堂提问要紧扣教材思考答才参考依据才能较快理解并及发言我要认真深入钻研教材重难点寻找教提问佳突破口教师设计习目标定位太高单面考虑教师要达目标或认应该达目标忽视所能够达目标现实教情景与教师预设情景现较偏差失落较强教态度变化让望畏敢发言主参与积极性扫光第二课堂提问要依据实际要充考虑阅读理解能力口表达能力提问既能太太易能太太难要遵循跳起能够摘原则要注意优、、差等各层实际所设计提问问题体现深浅同层性设计习目标首先考虑所能够达目标要超能力限使能放发言、胆发言注意让差发言让善于口表达同发言课堂要认真观察类要善于发现并及抓住类同闪光点给予表扬更需要锻炼机避免经让自比较喜欢别发言做使每同都良习态第三课堂提问要适宜于口表述课堂发言具临场、短、口述等特点教师提问要经间书面整理才能较答要踊跃发言显能设计问题用解问题解几问题利于课堂口答提问教师教应尽量选择贴近实际事例让说事讲同胆探究、创新重组教材关内容尽能减少教材面发言利其要研究课堂艺术注重寻找自身原改变教手段于愿答问题教师应该着重寻找自身原改变教手段愿愿意答师提问题与师关系何密切联系课堂民主谐师关系同积极与师配合认真思考并踊跃答师提问言声通师语言领师态度情我通研究课堂语言艺术促进并形民主师关系课堂用褒义词礼貌语激发想发言欲望使知觉跟随着师投入习程同提问要明确具体要让树立自信创设民主平等课堂教交流氛围教师要尊重格翼翼待课堂每发言用鼓励、赞美语言少用批评责怪语言微笑倾听每发言并注意些细节问题：我要求总要带请字用商量口气陈述自见解或要求我理解同看准确谈谈自看用语意、语气较轻缓句式指错误修准确答用些手势、肢体语言鼓励发言示意请坐等另外我采取延迟让发言并教发言前先思考确保发言准确性效性课要让脑充起候我提问题没反应我已经等及代替说需要思考间思考已经形习惯所干脆举手三、注意知识积累让东西说要想让想说说必须让脑更知识储备所我要重视知识积累几面做起：一、课外积累丰富语言积累于语文教说积累项期重要工作低级字词积累高级句段积累都必少孩没丰富积累没丰富语言没量阅读提炼良概括归纳能力课师提问题知道往哪答知道用语言用哪词才能更准确表达自意思由于拿捏准索性举手若积累丰富、振振词谁想表现呢教我培养积累始每坚持记每准备摘抄本摘抄些名名言、词句、优秀诗文等等每节课前拿三钟展示自积累即积累促进能积累落实且锻炼语言表能力增加答问题自信二、课前积累查找资料提前预习课前预习项通查找资料、工具书等课文内容提前认知课轻松表面东西基本已掌握管师变换形式提问都能反应更快说总积极发言课认真积极习表现使处于种跃思维状态更锻炼逻辑析能力积极发言断提高口才胆量走向社作准备说培养积极发言习惯课程改革需要负责需要教师等闲视让我起努力
课堂中如何调动学生发言的积极性
随着课程标准的实施，在课堂中我们应充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，注重学生与老师的交往互动。
交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。
课堂上积极发言对孩子的学习有重要的意义，他可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解；可以锻炼学生的思维敏捷性和语言表达能力；还可以培养学生的创新精神。
课堂发言表面是一个说，实际上是听、思考、表达等多个方面的综合反映。
作为教师，我们深深感受到随着年级的升高和学龄的增长，一些学生渐渐变得不爱在课堂上发言了，伴随着这些新问题的产生，下面结合教学实践粗浅的分析一下学生不能主动参与课堂教学，的一些做法。
\ 一、创设宽松、和谐的课堂氛围让学生敢说\ 课堂上需要的是一种活泼、自由、乐观的气氛，这就需要教师对学生的亲切态度。
素质教育倡导的是一种新型的师生关系，教师应更新观念，放弃以前那种师道尊严的权威思想，要学会与学生交朋友，对待学生的态度要亲切、自然，理解他们，关心他们。
教师上课应注意仪表，落落大方，略带微笑，让学生感到亲切。
因“害怕出错”而不敢发言的学生人数占各班不发言人数的比例很大。
对于那些学习有困难的学生来说，情愿做一个“南郭先生”，他们把老师对自己的提问，当作“苦差事”；而一些对口头号语言表达缺少自信的学生，也因自己无法正确、清晰、如愿以偿地表达自己的见解而害怕发言，从而也使自己的发言能力愈加得不到发展，形成恶性循环这样的学生尽管是少数，但教师应特别关注，在教学中，上课的时候，针对学生的特点，提问的机会应该与其他学生一视同仁，并应微笑地倾听完他们的发言，还要不断地用提示语帮助他们讲下去。
同时注意及时表扬和鼓励，解除他们的胆怯、疑虑。
提高他们学习的信心，不要有失望的表情。
课下，首先从关心他们着手，在课余时间有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到老师也是他们的朋友。
这样，学生才会对老师又敬又爱，师生之间才会有和谐的关系，为活跃课堂打下基础。
\ 课堂中学生是否积极活跃老师评价方式至关重要。
不论教师采用何种评价方法，都要尽力为出错的学生营造安全的心理，尽量不让其感到忐忑不安，使其在轻松的心理状态下学习和成长。
具体来说，教师应做到以下几点：1、允许学生出错，把学生的错误看成是一种教育资源；善于倾听学生的错误，关注学生的内心世界。
‘\ 当学生的回答出现语言错误时，教师可以通过倾听学生的发言，捕捉他们内心情感的细微变化，发现学生知识和能力方面的不足，从而做出恰当的评价。
然而，在实际教学中，有些教师一听到错误就打断学生的发言；这样做不仅不利于纠正学生的错误，还会伤害学生的自尊心和自信心。
2、少用否定性评价，多用激励性评价在对学生的学习情况进行评价时，对于学生偏离主题的答案，不着边际的想像或违背逻辑的结论，教师不要简单否定，而是要对这些答案采取包容的态度，同样给予恰当的正面评价，以保护学生的求知欲。
教师对学生发言的倾听实际上是一种无声的评价，是对学生课堂表现的支持和鼓励。
它会使学生感受到教师对自己发言的尊重，从而增强自信心。
认真倾听学生的发言，关注他们的内心世界，能帮助教师准确发现学生出错的原因，并对其发言做出恰当的评价，从而减少否定或负面评价给学生心灵造成的伤害。
尊重每个学生的见解，并让其他学生学会倾听和包容。
进行对话式教学，敞开心扉与学生交流，让学生感到教师不是在教他们，而是在与他们一起学习。
3、要防止发言权的垄断现象。
在课堂上，有的学生胆大，思维敏捷，老师一提出问题，抢着发言的总是这些同学。
如果教师不注意调控，就会在无形中造成这些同学对话语权的垄断。
假如其他同学很难得到发言的机会，久而久之也就失去了发言的积极性。
有位教师遇到这种现象，就与班级中的“活跃分子”约定：为了照顾班级中的每个同学，让他们都有答题的机会，以后你们举三次手才可获得一次回答问题的权利，如果答题有创意，可以再奖励一次。
这位教师的做法，既限制了这些“活跃分子”的发言频率，又避免了他们的不满情绪，调动了他们的思维向纵深发展，更重要的是让大多数同学享有了公平的话语权，使每个同学都感受到课堂发言的乐趣。
\ 二、教师在课堂提问时要精心设计问题让学生想说\ 课堂教学提问是完成教学任务，启迪学生思维，激发学生兴趣，调动其学习积极性的重要手段，课堂提问设计的好坏，决定着学生是否想说的关键因素，在一定程度上决定着课堂教学质量，影响学生的发展。
如何设计课堂提问，当然时教学思想的反应但就一般情况而言，更多的教师则是没有很好的掌握课堂提问的设计方法，或者说没有找到设计提问的正确思路——从哪些方面着眼，从哪些地方入手提问。
究竟什么养的问题学生最感兴趣，最愿意思考；老师要从以下几方面入手：\ 首先教师要认真钻研教材根据教材重难点实际问题。
在备课设计提问时至少注意三点。
第一，课堂提问要紧扣教材。
只有如此，学生思考回答才有参考依据，才能较快地理解并及时发言。
我们要认真深入地钻研教材重难点，寻找教学提问的最佳突破口。
有的教师在设计学习目标时定位太高，只是单方面地考虑教师“要学生达到怎样的目标”，或认为学生“应该达到怎样的目标”，而忽视了学生“所能够达到的目标”。
当现实的教学情景与教师预设的情景出现较大的偏差时，失落感就较强，教学态度就会有变化，让学生望而生畏，还怎敢发言，主动参与的积极性也就一扫而光了。
，第二，课堂提问要依据学生实际。
要充分考虑学生的阅读理解能力和口头表达能力。
提问既不能太小太易，也不能太大太难。
要遵循“跳起来能够摘到果子”的原则，还要注意优、中、差等各层次学生的实际，所设计提问的问题体现出深浅不同的层次性。
在设计学习目标时，首先考虑学生“所能够达到的目标”，不要超过他们的能力上限，使他们能放心发言、大胆发言。
注意多让差生发言，多让不善于口头表达的同学发言，课堂上要认真观察这类学生，要善于发现并及时抓住这类同学的闪光点，给予表扬，因为他们更需要锻炼的机会。
避免经常让自己比较喜欢的个别学生发言的做法，使每个同学都有良好的学习心态。
第三，课堂提问要适宜于口头表述。
课堂发言具有临场、短时、口述等特点，如果教师的提问要经过长时间的书面整理才能较好回答出来，要学生踊跃发言显然不可能。
在设计问题时可用分解法把大问题分解为几个小问题，以利于学生课堂口答提问。
因此，教师在教学中应尽量选择贴近学生实际生活的事例，让学生有话可说，有事可讲。
同时，大胆探究、创新，重组教材有关内容，尽可能地减少教材方面对学生发言的不利。
\ 其次，要研究课堂艺术，注重寻找自身原因，改变教学方法和手段。
对于不愿回答问题的学生，教师应该着重寻找自身的原因，改变教学方法和手段。
学生愿不愿意回答老师提出的问题，与师生关系如何有密切联系。
如果课堂上有民主和谐的师生关系，同学们就会积极与老师配合，认真思考并踊跃回答老师的提问。
言为心声，学生通过老师的语言就会领会到老师对他的态度和感情。
我们可以通过研究课堂语言艺术，来促进并形成民主的师生关系。
课堂上多用褒义词和礼貌语，激发学生想发言的欲望，使他们不知不觉地跟随着老师投入到学习过程中去。
同时，提问要明确具体，要让学生树立自信心，创设民主平等的课堂教学交流氛围。
教师要尊重学生的人格，小心翼翼地对待课堂上的每一次的发言，多用鼓励、赞美的语言，少用批评责怪的语言，微笑倾听每一个学生的发言。
并注意一些细节问题，如：我在要求学生活动时总要带上个“请”字。
多用商量口气来陈述自己的见解或要求，如“我这样理解，同学们看准确吗
”“你谈谈自己的看法好不好
”多用语意、语气较轻缓的句式来指出学生的错误，修正不准确的回答。
用一些手势、肢体语言鼓励学生发言，示意学生“请坐”等。
另外，我们采取延迟让他发言，并教他发言前先思考，确保发言的准确性和有效性。
上课要让学生的脑子充分动起来，很多时候我们在提出一个问题时学生还没反应过来我们就已经等不及了会代替学生说出他们需要的思考。
时间长了，学生不思考已经形成习惯了。
所以干脆也就不举手了。
\ 三、注意学生的知识积累让学生有东西说\ 要想让学生想说有话说，必须得让学生的头脑中有更多的知识储备。
所以我们就要重视学生的知识积累。
可以从以下几方面做起：1、课外积累，丰富学生的语言积累。
对于语文教学来说，积累是一项长期的重要的工作。
从低年级的字词的积累到中高年级句段的积累都是必不可少的。
孩子没有丰富的积累就没有丰富的语言。
没有大量的阅读和提炼就不会有良好的概括和归纳能力。
有时上课老师提出一个问题，学生也知道往哪儿回答，但不知道用什么语言用哪个词才能更准确的表达自己的意思，由于拿捏不准索性也就不举手了。
若学生积累丰富、是振振有词有谁不想表现呢
在教学中我们可以从培养学生的积累开始，每天坚持学日记，每人准备一个摘抄本，摘抄一些名人名言、好词好句、优秀诗文等等。
还可以在每节课前拿出三分钟展示自己的积累，即对学生的积累是个促进，又能对学生的积累有个落实，而且锻炼学生的语言表的能力增加学生回答问题的自信心。
2、课前积累，查找资料提前预习。
课前预习是一项很好的方法。
学生通过查找资料、工具书等对课文内容有个提前认知，上课就轻松多了，表面的东西基本已掌握，不管老师怎样变换形式提问都能反应更快有话可说。
\ 总之，积极发言是学生上课认真，积极学习的表现，它会使学生处于一种活跃的思维状态，更好地锻炼逻辑分析能力。
不但如此，积极发言还可以不断提高学生的口才和胆量，为将来走向社会作准备。
如此说来，培养学生积极的发言习惯，不但是课程改革的需要，也是对学生一生负责的需要，教师不可等闲视之。
让我们一起努力吧
谁能告我有关危机感的名句（3个）和事例（3个），有急用，谢谢
名人小故事 ，苏格拉底走在大街上，有人用棍子打他的背，他的痛苦，无法站立，蹲下，但很快，他冷静地站了起来。
目睹了整个后的人，看到他没有任何反应，好奇地问他：你打，为什么不还手
苏格拉底微笑着回答：的头发野生驴踢你时，你也将它踢你吗
*萧伯纳是年轻就像骑自行车，一旦打破了腿，他的女同学对他的体贴照顾，萧伯纳担心自己意志不坚，建议的女学生，他决定溜走。
但是，不小心从楼梯上摔下楼梯下，两条腿坏的结果，他真的问她愿意用自己的结婚下跌。
女学生点点头时，萧伯纳昏了过去。
一个女人毛姆说：“我一个人相处了很长一段时间，但也不敢断定，我是不是爱上他了。
著名作家考验的爱情是非常独特的，他说：“只有一个办法，你可以考考你真的爱上了他，你是愿意用他的牙刷刷牙 *有人问，为什么你可以泰然老化杜马斯说：
他强烈反对反驳说：“我花了一生的时间，活到今日。
*唐代名相房玄龄，不是正式的，一次严重的疾病，他的妻子，罗默说：“如果我死了，不要丧偶，再婚。
罗默的房间，挖一只眼睛生活是不改变部分。
后来，房玄龄完全恢复，已经上升到总理高，总是非常尊重他的妻子。
*妇女的小说家阿Jiasa。
克里斯蒂的丈夫是一名考古学家，在反弹一次，一个朋友问他：像你这样富有想象力的女人，嫁给了一出戏古物，你感觉如何
侦探小说家说：考古学家是最好的丈夫，你想要的，更老的东西，他越喜欢。
*伏尔泰于1727年访问英国时，他发现英国是非常敌视，法国，英国吼他：一组杀了他，法国人吊死
伏尔泰说：英国人
你杀了我，因为我是一个法国人。
难，因为我的英语足够的惩罚吗
英国闯入笑声，居然一路送他安全返回的公寓。
*卓别林将被分配，可以引导，可以执行的，这是罕见的全能制片人。
有一次，他召开了摄制组会议，一只苍蝇飞来飞去在他的Raozhaoquanzai。
起初他用手打了几个没打了必要的苍蝇拍。
在会议上，他拿着苍蝇拍，摆出姿势的乱打苍蝇，苍蝇眼睛狠狠的看着。
但打三未命中。
后来苍蝇在他面前的桌子上，他慢慢地拿起苍蝇拍，是的厄运罢工，突然放下手中的武器，让苍蝇飞走。
在这里下看了看，说：“你为什么不杀呢
喜剧演员耸了耸肩膀，说：这不只是鸟
*李白之死仍然埋在采石江头的交流，在他的墓上的诗的诗人。
有人写了绝句：采石江边的一个坏土，李白的诗名耀年龄来写两行，鲁班前关闭的斧头。
*欧阳修在他的晚年，日常生活中的书面文字，进行，其用意是非常痛苦的。
他的妻子告诉他不要了，说：为什么要折磨自己呢
是怕老师骂吗
欧阳修笑道：“不怕先生的诅咒，恐惧的后代笑。
*林肯曾经梦想参加集会。
他的步行路程，人群让你的路，让林肯走了。
这时一大群人，有一个悄悄地说：他只是一个不平凡的人的脸。
林肯听了，说的朋友，上帝，就像面对一个平凡的人，所以他生下了许多看看非凡。
*安德鲁·卡内基（Andrew Carnegie）谈论自己的成功：我认为我最大的优点是能够调动别人的积极性。
要问某人能够奉献，最好的方式来欣赏他，赞美他，老板的指责是最容易消灭部署的信心。
我还没有看到一个人，吹毛求瘾，比赞赏事务的。
*哈佛大学校长艾略特华说：“我认为哈佛的确是被称为知识宝库的。
但我认为，哈佛成为一个知识的宝库，因为新生带来了知识的大四毕业生，只用一点点的离校生的知识。
*德国医生寇DOS有一个宴会，站立在主人的位置，他不得不削减烤猪肉，放在桌子上，给客人。
他直截面刀烤猪肉刀的胸部，通过截面刀，然后切碎的蘑菇酿猪肚和其他填充物，拉出一个快速和优秀的方法。
然后，从他的口袋里掏出一个皮套，从皮套手术用针线，缝在胸前的切。
缝制拍烤猪肉的胸口，笑着说客人：缜密侦查，要好好照顾他，并很快成为继步行。
*哈佛大学教授凯屈窗台莎士比亚的权威，他曾经教过莎士比亚课程不小心一脚踏空从讲坛上，倒在讲坛上以下。
他站了起来，气势巍峨教了四年的学生说：书，这是我第一次下降到相同的观众
*有一次，在某处举行模仿卓别林演技游戏的，多达30人或40人出席，卓别林自己隐藏参与者的结果，实际上，他是第三，卓别林认为，这是他一生中最大的笑话
*史密斯女子大学在美国与一名女学生，曾经的男友迟来的宿舍，爬上窗口内。
但Windows太重了，抬不起来了她的实力。
窗口突然有人帮她的忙，也轻轻地对她说：不要让别人看到。
爬进去一看，正是微笑威尔逊校长。
*约翰逊博士，他的父亲经营着一家大型的旧书摊。
一旦来自不远处程序，我们都去赶集，下雨了，他的父亲希望约翰·博士子运到市场贩卖的书籍。
父亲叹了口气，他的父亲打电话给他的三个系列，要他去，但约翰逊博士是专注于阅读一本厚厚的书，走了那么远，装作没听见，没有理会，只有亲自去。
在这个时候，约翰逊博士18岁。
五十年后，??十一时1天，当地人看到了臃肿的身体的老人，跪在马路中间，他的帽子在他的胳膊，拄着拐杖一边，低头跪在阳光下，眼泪直流。
在这个时候，约翰逊博士是著名的，大家都看到了他，他说：“50年前，在同一天，在同一时间，我不听他父亲的话，现在我跪在这里忏悔
*巴黎的酒保说：“顾客的马提尼喝两杯双，我可以说他的国籍。
爱的法国，西班牙舞，和荣耀在德国，意大利歌唱爱尔兰的战斗中，美国人必须站起来讲话。
乔伊·布朗在太平洋战争的东方之旅，会见了道格拉斯·麦克阿瑟将军，两者结合起来，根据相对。
明星与广口：与您的摄影，三生有幸
但是，麦克阿瑟将军说：“这个阶段是我的小儿子的照片，他常常期待着他的父亲和名人一起照相。
*欧阳修在他的晚年，日常生活中的书面文字，进行，其用意是非常痛苦的。
他的妻子告诉他不要了，说：为什么要折磨自己呢
是怕老师骂吗
欧阳修笑道：“不怕先生的诅咒，恐惧的后代笑。
*马克·吐温在报纸上工作的一名年轻男子，6个月后，主编，首席告诉他，他并不需要再来。
马克·吐温问为什么
编辑器的负责人说：“因为你太懒惰了。
马克·吐温听笑着回答：你想才发现，经过6个月的时间，我很懒，但是我知道报纸的第一天。
*后汉书·曹锦陈杨修岁是很聪明的。
有一天，他的父亲孔平参观采访他，他已经准备好杨梅热情好客，孔平会见开玩笑地问：这是你家的水果吗
杨修马上回答说：“我从来没有听说过孔雀是您家的家禽
*宋代苏轼在杭州裁判官，地球迷来谋生，但这么冷的天，球迷们不能出售，所以拖欠税款。
东坡叫他把风扇在上面画枯木竹石，吸引了超过20个的风扇，县人民政府和县门，有人争购。
因此，悉数偿还所欠税款。
*意大利文艺复兴时期画家拉斐尔描绘了一幅肖像的耶稣玛丽控股，中她右下的老人，左下方是一个婢女的儿子。
但就在下面一大片空白在想什么来填补。
然后从他的工作室的窗户，他看见附近的面包店窗口有两个孩子，约四五个大托腮，仰望天空，谈他的弟弟，一个小脑袋在他的怀里，也望着天空上听他的弟弟说话。
拉斐尔觉得自己很漂亮，把画在画下面，再加上成为两个天使的翅膀。
*有人问拉斐尔如何画出美丽的作品
他回答说：“我做了很多的梦，然后在我的梦想画。
幻想能让人看到的东西不可见的，将成为可见的实体不可见的。
*爱因斯坦在记者招待会上他的成功在生活中。
他用一个数学公式：假设A代表成功，下面的公式可以表示为A = X + Y + Z，X代表的工作，Y代表游戏。
有记者问：Z代表什么
爱因斯坦笑着回答：Z是闭??上嘴。
*芬兰导体鲍鱼的加工秘书。
这对夫妻的塞博到美国来执行。
他们住的房子，据说经常闹鬼。
有一天，真的是鬼的声音吵醒了。
塞博的妻子希望丈夫看到，但售票员说：不，亲爱的，你去好。
比我说的，因为你的英语水平。
*莫扎特6岁的宫殿在德国慕尼黑举行的第一次独奏会。
宫殿的地板光滑，他的宫殿的门，溜了。
在这个时候，有一个小公主，来了，把他抱起来，亲吻他的手。
莫扎特非常感谢，我不知道该怎么感谢。
我说：当我长大了，一定要考虑你的新娘。
他们听着，笑声不断。
* 1948年美国总统大选，杜鲁门总统从白宫赶往回乡投票，一群记者先生，赶上与总统的家庭，并没有看到总统。
后来会见了总统，有记者问他发生了什么事，杜鲁门总统回答：一辆警车停了下来，好像今天的人士，而不是去通过这个小镇的方式来。
*有一次，一个记者问肯尼迪：你如何成为第二次世界大战的英雄吗
肯尼迪回答说：，我巡洋舰船沉没了，我的名声。
我们知道，肯尼迪然后DT-O 8号船被击沉的敌人，他也因此被人受伤。
*苏格拉底的妻子是非常积极的，有一次她自爆她苏格拉底大骂一顿，以及怒未息，只是一个大桶里的水，倒在她的丈夫头部。
苏格拉底划伤了他湿漉漉的头发，笑着说道：必须有大雨过后，雷霆，这是自然的规律，但也证明，这是真理。
牛顿研究性学习很周到。
有一次，一个朋友晚餐，在此期间，他想起家里瓶葡萄酒，他告诉他的朋友等待，回家拿自己的葡萄酒。
这位朋友左等右等，但就是不见牛顿回来，但看看会发生什么。
原来牛顿在回家的路上，我想到的实验方法，到家后，他们被吸引进入实验室，开始实验，完全忘记了酒招待朋友。
还有一次，他饿了，吃煮鸡蛋，一边想着一边把鸡蛋放进锅里，如问题解决，吃鸡蛋，打开盖子，拿起实际上是他的怀表。
宋代司马光出生于官宦世家。
儿童机智，好学。
只有20个，被录取的学者。
他清正廉洁的官员，官方于的昌黎阅读时间，决定写的史册，成为人们学习。
花时间读，他专门制作了一个圆木枕头，枕头魔法就睡着了，只要翻盖，它会滚动，被唤醒的人，可以继续学习科学，所谓的“警枕。
每当司马光需要休息，他们看着警察枕头“，这样的研究结果，并最终成为一个博学的人。
关于关爱的名言警句
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
——李煜 努力爱春华，莫忘欢乐时，生当复来归，死当长相思。
——苏武 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。
——卢照邻 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——白居易 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
——李商隐 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 。
——李商隐 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——柳永 两情若是久长时，以岂在朝朝暮暮 。
——秦观 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟 。
——苏轼 长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。
——曹禺 如果一个人没有能力帮助他所爱的人，最好不要随便谈什么爱与不爱。
当然，帮助不等于爱情，但爱情不能不包括帮助。
——鲁迅 爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。
——何其芳 春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。
——郭沫若 真挚而纯洁的爱情，一定渗有对心爱的人的劳动和职业的尊重。
——邓颖超 爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。
——张志新 人必须生活着，爱才有所附丽。
——鲁迅 只有爱给你解开不死之谜。
——费尔巴哈 爱情只有当它是自由自在时，才会叶茂花繁。
认为爱情是某种义务的思想只能置爱情于死地。
只消一句话：你应当爱某个人，就足以使你对这个人恨之入骨。
——罗素 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。
它是第二生命；它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。
——艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。
——理查·德·弗尼维尔 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。
——乔治·桑 真正的爱情是专一的，爱情有领域是非常的狭小，它狭到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
——席勒 美人并不个个可爱；有些只是悦目而醉心。
假如见到一个美人就痴情颠倒，这颗心就乱了，永远定不下来；因为美人多得数不尽，他的爱情就茫茫无归宿了......——塞万提斯 爱情的欢乐虽然是甜美无比，但只有在光荣与美德存在的地方才能生存。
——古尔内尔 我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。
——白朗宁 爱情使人心的憧憬升华到至善之境。
——但 丁 没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。
——高尔基 爱情是发生在两个人之间的一种共同的经验。
——卡森·麦卡勒斯 爱是火热的友情，沉静的了解，相互信任，共同享受和彼此原谅。
爱是不受时间、空间、条件、环境影响的忠实。
爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。
——安恩·拉德斯 道德中最大的秘密是爱 。
——雪莱 彼此恋爱，却不要做爱的系链。
——纪伯伦 爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。
——伏尔泰 当两人之间有真爱情的时候，是不会考虑到年龄的问题，经济的条件，相貌的美丑，个子的高矮，等等外在的无关紧要的因素的。
假如你们之间存在着这种问题，那你要先问问自己，是否真正在爱才好 。
——罗兰 爱情，这不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。
——伊萨可夫斯基 爱和炭相同。
烧起来，得没法叫它冷却。
——莎士比亚 性爱按其本性来说就是排他的。
——恩格斯 恋爱不是慈善事业,所以不能慷慨施舍。
——萧伯纳 爱情耻笑了锁匠。
——科 曼 贞操是从丰富的爱情中生出来的资产。
——泰戈尔 就是神，在爱情中也难保持聪明。
——培 根 恋爱是艰苦的，不能期待它象美梦一样出来。
——拜 伦 爱得愈深，苛求得愈切，所以爱人之间不可能没有意气的争执。
——劳伦斯 不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其如此。
——塞涅卡 永远不能复合的，往往不是那些在盛怒之下分开的情人，而是那些在友情的基础上分开的情人。
——哈 代 为了失恋而耽误前程是一生的损失。
——荷 麦 爱情是无邪的，神圣的。
——陀思妥耶夫斯基参考资料：金山单词通
