多读书才能提高写作水平的名言
1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫 2、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 3、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 4、读万卷书，行万里路——刘彝 5、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 6、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 7、书犹药也，善读之可以医愚——刘向 8、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。
长歌行》 9、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 10、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 11、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 13、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 14、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 15、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 16、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 17、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 18、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 19、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 20、读书百遍，其义自见——《三国志》 21、千里之行，始于足下——老子 22、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 23、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 24、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹希望能帮到你
读书是提高作文水平的重要方法俗话说什么古诗或名言
“读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。
后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。
二曰：“书破，犹韦编三绝之意。
盖熟读则卷易磨也”。
三曰：“识破万卷之理”。
这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。
概括起来就是：突破、磨破、识破。
所谓“突破”，即多读而“胸罗万卷”，就是说要博览群书。
汉代著名思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。
”古今中外，任何一个有杰出成就的学者大家，无一不是勤奋好学、博览群书者。
王充本人一生读书近一万三千卷，“博通众流百家之言”，所以他才能写出《论衡》这部伟大著作。
所谓“磨破”，即熟读而致“书破”。
孔子晚年读《周易》，竟使编联竹简的牛皮绳多次磨断，即所“谓韦编三绝”。
根据实际需要，选出一部分书籍反复阅读，深入理解，加深记忆，这是行之有效的读书方法。
苏东坡有诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。
”这是经验之谈。
有书不读，束之高阁，书无异于废纸；读书囫囵吞枣，一览而过，“按册子便在，掩了册子便忘”。
读得再多又有何益
所谓“识破”，即精读而透彻理解书中之理。
精读，一要抓住重点，宁精勿杂；二要深入钻研，务求精通。
“书富如海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取”，所以读书要善于选择，取其精华，不可滥读。
选好了重点，确定了主攻方向，就要深入、刻苦钻研，直到真正弄懂弄通为止。
宋代哲学家陆九渊说：“学必无所蔽而后可”。
意思是说，学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。
如果读书不注意识理，漫无目的，一味多读，必然如郑板桥所说：“读书破万卷，胸中无适主”。
不论取“破”字的何种涵义，“读书破万卷”都是适用于专门搞学术研究的人。
对于做学问的人来说，是“万卷虽多当俱眼”。
唐代的书，一卷少则几千字，多则上万字，万卷书不过一亿字。
相当于现在32开本500页的书300本的文字量。
对于专门从事学术研究的人来说，这个阅读量是远远不够的。
因此，杜诗中的“万”字应取其非常多之意，即“多读胸中有本”。
语文老师常用什么名言提醒我们提高写作水平的关键在于读书
如何提高学生写作能力 摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生普遍怕写作，本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手，教学生会积累写作素材，做到仿写扩写“形神皆像”，让学生将“写”与“改”结合起来，做到文从改出，消除学生写作畏难情绪，从而提高其写作能力。
关键词：写作 能力 中学生 《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。
”那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作能力呢
笔者结合教学实践谈四点。
一、积累名句，厚积薄发 部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。
其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。
这就要求学生学会积累写作素材。
积累名句就是个好方法。
“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。
积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。
否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
积累名句可从两方面入手。
一是从课本中积累名句，可采用卡片法。
卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。
课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。
二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。
摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。
做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。
课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。
《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。
不管是采用卡片法还是摘录法，最后都要注明出处，如书名、页码、出版社、版面、出版时期及作家姓名，便于日后查实。
通过课内外阅读，积累大量名人名篇中的名句，学生在写作时就能旁征博引，厚积薄发。
二、扩写仿写，乐于表达 《语文课程新探》关于写作教学的策略提出“爱护他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。
”要做到这一点，最好的方法就是进行扩写和仿写。
扩写可从短语扩展入手。
短语是由词组合而成的。
最基本的组合是两个词，但短语的组合又不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文教材”“认真学习语法”是三个词，而“中学语文教材教法”“我们认真学习语法”是四个词。
这些多个词的组合实际上是由两个词组合扩展而来的，这就是短语扩展。
在扩展练习中，老师要爱护学生想说想写的热情，挑选一些简单易扩展的词语让学生自由扩展，或是让学生随意写出自己认为容易扩展的词语进行扩展，鼓励他们敢说敢写，让他们乐于表达。
例：老师让学生对“美丽广阔”进行扩展，学生马上扩展出“美丽广阔富饶”，“美丽广阔富饶伟大”；接着让学生自己扩展，有个学生提出“提高水平”，其他同学相继扩展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“尽最大努力提高普通百姓的生活水平”。
“一石激起千层浪”，学生写作热情很快调动了起来，开始主动对短语进行扩展。
老师要保持学生的这种写作热情和兴趣，让他们继续对短语进行扩展。
当然短语扩展不是堆砌词语，而是表达的需要，是为了使语意的表达更加丰富，这点要给学生讲清楚。
在引导学生扩写的基础上，再让他们进行仿写。
仿写就是仿写句式，是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。
仿写要做到紧扣话题，语体和谐，结构一致，辞格相同。
最关键的是把握语境，理解模仿对象的结构和含义，做到“形神皆像”。
仿写句式思维开阔，又有参照对象，学生有表达的自信和兴趣，当然就乐于表达。
三、不限文体，易于动笔 《语文课程新探》中写作教学的策略提出“一开始写作不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。
让他们易于动笔，能说出来就能写出来。
”这实际上就是鼓励学生自由表达，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不受文体束缚。
学生普遍怕作文，为了打消怕的心理，老师在进行写作教学时要贴近学生实际，引导学生关注现实生活，给他们充分发挥的空间，写他们自己最拿手的文体：日记、书信、童话、寓言、散文、小说、应用文等都可以。
只要是学生的真话、实话、心里话，老师都应该肯定和鼓励，哪怕在老师看来是幼稚可笑的，也是珍贵的。
因为不受文体限制，学生就有话可写，易于动笔，从而消除了写作的畏难情绪。
四、修改润色，文从改出 修改，是提高中学生写作能力重要的一环。
不少学生将写作当做负担，勉强完成任务后，不愿修改文章。
老师要指导学生学会修改。
正如叶圣陶同志主张文章要自己改，多念多改。
他说：“写好以后，念他几遍，至少两三遍……凡是不通的地方，有废话的地方，用词不当的地方，大致可以听出来。
总之，要多念多改，作文进步才快。
”作文认真的同学，大都有相同体会：文章写完后，细读一番，就会发现一些毛病；把这些毛病改了，文章会变得好一些。
这正是“文从改中出”，“善作不如善改”。
修改文章，考虑的地方很多，例如观点的斟酌，材料的取舍，结构的安排，语言的推敲等。
老师开始指导学生修改时可以从语言修改入手，通过修改，使语言变得准确、清楚，使人看了明白。
着重考虑：用词恰当否
句子构造合理否
句子连贯否
层次清楚否
语言得体否
让学生将“写”与“改”结合起来，将“改”当作“写”同样重要的环节来完成，打破“文章修改是老师的事”这种陈旧的观念。
做到“三分文，七分改”，写得称心，改得如意，使文章增色。
学生学会了修改，写作能力自然也就提高了。
提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。
方法可以各异，殊途能够同归。
只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。
上述四点仅是为了抛砖引玉。
参考文献： 《语文课程标准》（实验稿）：中华人民共和国教育部制订，北京师范大学出版社，2001年7月第1版，第17页 《语文课程新探》：陆志平著，东北师范大学出版社，2002年6月第1版，第84页 《中学生作文辞海》：吕伟编写，延边人民出版社，2005年1月第1版，第135页
说明提高作文水平不仅要多看课外书,还要多参加实践活动的古诗词名言是什么
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
上高中了~怎么提高作文水平和阅读的速度。
我看书的速度好慢啊。
怎么才能提高?还有作文不会写怎么提高呢?
看书看得慢也是有原因的，这个你要小心了。
有可能影响你答语文和英语阅读题的速度继而影响你的分数，不是闹着玩的。
如果你有以下习惯一点要学着慢慢改，比如一边看一边嘴里跟着读又或者在读文章时习惯拿笔跟着点，这些都不是好习惯。
如果说是要粗读一篇文章，目光可以先放到一行的中间再向两边看。
精读的话可以手里拿一把尺子在关键及影响发展的地方画线标注并一边读一遍分段，对整个文章的结构和主题进行宏观把握，这种方法对作语文阅读题很有帮助的。
另外还要多读书这个需要慢慢练习，一个小时假如是名著之类的看到50-80页就算阶段性胜利了，假如是网络小说一小时一本书左右。
至于你说提高作文的事，我今年刚刚高考结束也算是有点小经验吧。
作文我认为高一高二重在积累，高三是模式的训练，现在你不用太着急。
现在你刚刚上高中，你的写作风格来没有定型，高中作文和初中的很不一样，讲究逻辑性和思想性，不再是叠砌词藻和矫情，你需要寻找适合你自己的风格，只有适合自己风格的才能写出彩，不要盲目的去模仿满分作文什么的，他们并不一定写得多好或者很适合你的风格，这样很容易不伦不类，丧失文章的灵魂。
先学会做你自己，再去学别人，要相信你自己可以写的很好，一定要有写作的信心，你一定要记住这句话 就你刚上高中，我劝你不要急于练习所谓的技法，盲目看满分作文，正所谓厚积才能勃发，要主修于内，才能为高三技巧的磨炼留出底子。
技巧方面，真的到高三也不迟，高三时老师会作多角度的分析归纳来训练你们的审题、结构、立意等诸多方面 作文要多读、多看、多写才能有所进步。
多看，你可以为自己列一个书单，要看中外名家名篇涉猎诗词歌赋，我建议你可以看看史记或通鉴有利于提升你的思想性和素材积累，还要关心时事政治活在当代，学会独立思考，用自己的大脑分析时势热点因果利弊来提升你分析事物理解事物的能力。
推荐像三联生活周刊、环球人物、财经天文都应该不时看看，开阔眼界。
视野开阔了，思想也就不知不觉提升了，而这对你的人生也有莫大的帮助。
多读，这是要你背一些优美的选段可作素材有可磨炼技巧。
多写，一周写篇周记，这也是当年我们老师要求我们的，还可以准备一个小本子每天写200字左右的小段子，坚持下来必定是你高三那年珍贵的财富。
还有，我不知你那个省的，其实每个省都有自己作文类型的偏好，看看你们声5年来主要属于什么类型作文，是抒情散文还是中逻辑的记叙文，这个也很有帮助
