关于引导人读书的名言好句
要找出时间来考虑一下，一天中作了什么，是正号还是负号，假如是正号很好。
假如是负号，那就采取措施。
—— 季米特洛夫
从小到大,我们积累了许多名言成语。
名言成语中蕴含着很多道理，求人求真知，引导做真人，请你从下面
《退一步,天空》今天,我流着眼泪回到家,母看见了.她问我:‘孩子,你了?”我看着母亲,跑了过去抱住母亲,要母亲怀里伤心地哭泣,像一个二三岁的小孩一样,一边哭,我一边回答母亲:“我……我与同………学打……架,我被打出了伤……伤,我……痛……痛.”母亲问我你伤在哪里,我提起手,让母了我的伤口,我以为母亲会帮我包好伤口,但是母亲却问与我打架的同学怎么样了?我听了大吃一惊,好没有回答.母亲又问我与那个同学有没有和好,我想了一会儿回答:“没有.”母亲又问我与他现有关系好不好,我回答:“打完后,我们谁也没有理过谁,说是打起了冷战.”母亲她说:“你向他道歉吧.”我问为什么?母亲没回答我的问题,只是给我讲了一个我小时候就听过的故事. 以前,有一个商人与一个穷人同时过一座独木桥,两人在一起,商人想到东面去,穷人想到西面去,两个人谁也没有让谁.商人想:一个穷人,派头倒真大,敢不让富人.穷人也是这样想.直到下午,商人倒退了出来,穷人以为他因为体力不支而开,而商人却不是因为体力不支,是因为他想到了一句名言:退一步,海阔天空……讲到这里,母亲突然停了下来,重复了一遍:退一步,海阔天空.然后走出了我的小房间.我起先不懂母亲的用意,晚上,我睡在小床上,耳边一直回绕着母亲说过的那句话,终于我明白了母亲的用意. 第二天,我向那位同学道了歉.傍晚,我开开心心地回到家,母亲还是站在门口等我,我把事情告诉了母亲,母亲没说什么,只是点点头,会心地笑了一声.从那以后,我一直记着那句话:退一步,海阔天空.
引导人成长,做人的名言
名言内容：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。
名言解释：宋·张载《经学理窟·义理篇》。
焉：于此。
这几句大意是：人无远大志向，心不能专一于学问，即使让他学习，也不会有所成就。
此条强调学业成功的两大重要因素：一个是立志，一十是专心。
二者缺一，终将不成。
志向是人学习与奋斗的动力，专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素，二者相互依赖，相得益彰。
此句揭示出其中的“要言妙道”，具有极强的实践性，故能使人心服口服。
名言出自： 宋朝·北宋 张载 《经学理窟·义理篇》名言作者：张载
关于教育的名言
1、“师也者，教之以事而喻诸德也。
” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶 15、教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
——爱因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
——狄德罗 22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。
……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知 27、培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉?詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基 31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制
