关于狼的励志语句
1. 不要和狼保持太近的距离，当猎物藐视狼的存在的时候，往往已经掉进了狼的猎区。
生命已经远离躯体。
这就是狼。
2. 狼的一生是战斗的一生，即使肉体与灵魂将要分离，同样从容，生不为之乐，死亦不为之惧。
3. 狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头摆尾。
因为狼知道，决不可以有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌 4. 狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
5. 公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独自的能力。
而不像某些自以为“唯一有感情”的动物，在妻子怀孕后，在外花天酒地。
所以狼很不满人把这些不钟情的人称之为狼心狗肺!因为这不公平!! 6. 狼尊重每对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
7. 狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物，而某些自认为是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。
8. 狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有那只狼在同伴受伤时独自逃走。
9. 浪知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
10. 狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
11. 狼亦温情，狼对幼仔的关爱和特殊的教育方式，非大多人类所能及，残酷的狼式培养，使狼成为强者，狼族中很少有懦夫。
12. 狼是一夫一妻制，公狼很有责任感，母狼很有爱心，并且从一而终，坚贞不喻，生死与共，这点让天天喊背判的人为“狼心狗肺”的我们汗颜。
13. 狼有爱心，碰到失去母狼的小狼，同样会抚养长大，这使狼能在恶劣的环境里得一延续生存。
14. 狼的食物以有蹄类动物为主，当猎物充足时，狼很少危害家畜，但食物紧缺时，为了生存狼会对家禽甚至人类下口，所谓的恶狼，准确的叫法应该是饿狼。
15. 面对逆境，懦弱的动物选择逃避和放弃，而狼--选择的是高歌。
16. 生存环境的残酷，磨练了狼坚毅的性格，捕食时总是耐心的等待时机，从不盲目出击，狼张望的眼神中总让人感到隐隐的杀气和恐怖。
17. 狼很少被美丽的场景所迷惑，行动时的冷静和理性，使狼如同幽灵般的杀手，诡异的个性使往往还在陶醉美景中就以沦为狼口中的羔羊。
18. 嚎叫，是狼的沟通方式同时也是狼宣泄情绪的途径，狼亦悲情，每到日落夜深，孤独围绕的时候，狼高亢嚎音就会在山谷中回荡。
19. 狼道中，没有道义只有成败，输与赢、生与死是狼所信奉的唯一结果，狼很少会去做以卵击石的傻事，当对手强大时，必群起攻之。
20. 独狼和狼群同样危险，当一只狼单兵作战的时候，凶狠程度超强，每一次进攻目的只有一个---致命 21. 狼有着森严的等级关系和超强的团结协作能力，捕食时体现的勇气和团队精神以被越来越多的借鉴到各个领域。
22. 狼集凶残与智慧于一身，一只头狼，一生要经过无数次残酷争斗，在狼的世界，只相信强者。
23. 狼不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
24. 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。
25. 那种目光凶恶，拖着一条扫帚似的尾巴，到处追逐肉食动物的狼，是最贪婪凶残的。
一群狼经过之处，任何它们可以吃得下的动物，都会被吃个精光。
它们为了吞噬猎物，可以一直紧紧跟踪数百里。
只要闻到一点血腥，前面有一点儿“肉食目标”，狼就会成群结队地去追逐。
关于狼的学习励志语句
1. 不要和狼保近的距离，当藐视狼的存在的时候，已经掉进了狼的猎区。
生命已经躯体。
这就是狼。
2. 狼的一生是战斗的一生，即使肉体与灵魂将要分离，同样从容，生不为之乐，死亦不为之惧。
3. 狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头摆尾。
因为狼知道，决不可以有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌 4. 狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
5. 公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独自的能力。
而不像某些自以为“唯一有感情”的动物，在妻子怀孕后，在外花天酒地。
所以狼很不满人把这些不钟情的人称之为狼心狗肺!因为这不公平!! 6. 狼尊重每对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
7. 狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物，而某些自认为是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。
8. 狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有那只狼在同伴受伤时独自逃走。
9. 浪知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
10. 狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
11. 狼亦温情，狼对幼仔的关爱和特殊的教育方式，非大多人类所能及，残酷的狼式培养，使狼成为强者，狼族中很少有懦夫。
12. 狼是一夫一妻制，公狼很有责任感，母狼很有爱心，并且从一而终，坚贞不喻，生死与共，这点让天天喊背判的人为“狼心狗肺”的我们汗颜。
13. 狼有爱心，碰到失去母狼的小狼，同样会抚养长大，这使狼能在恶劣的环境里得一延续生存。
14. 狼的食物以有蹄类动物为主，当猎物充足时，狼很少危害家畜，但食物紧缺时，为了生存狼会对家禽甚至人类下口，所谓的恶狼，准确的叫法应该是饿狼。
15. 面对逆境，懦弱的动物选择逃避和放弃，而狼--选择的是高歌。
16. 生存环境的残酷，磨练了狼坚毅的性格，捕食时总是耐心的等待时机，从不盲目出击，狼张望的眼神中总让人感到隐隐的杀气和恐怖。
17. 狼很少被美丽的场景所迷惑，行动时的冷静和理性，使狼如同幽灵般的杀手，诡异的个性使往往还在陶醉美景中就以沦为狼口中的羔羊。
18. 嚎叫，是狼的沟通方式同时也是狼宣泄情绪的途径，狼亦悲情，每到日落夜深，孤独围绕的时候，狼高亢嚎音就会在山谷中回荡。
19. 狼道中，没有道义只有成败，输与赢、生与死是狼所信奉的唯一结果，狼很少会去做以卵击石的傻事，当对手强大时，必群起攻之。
20. 独狼和狼群同样危险，当一只狼单兵作战的时候，凶狠程度超强，每一次进攻目的只有一个---致命 21. 狼有着森严的等级关系和超强的团结协作能力，捕食时体现的勇气和团队精神以被越来越多的借鉴到各个领域。
22. 狼集凶残与智慧于一身，一只头狼，一生要经过无数次残酷争斗，在狼的世界，只相信强者。
23. 狼不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
24. 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。
25. 那种目光凶恶，拖着一条扫帚似的尾巴，到处追逐肉食动物的狼，是最贪婪凶残的。
一群狼经过之处，任何它们可以吃得下的动物，都会被吃个精光。
它们为了吞噬猎物，可以一直紧紧跟踪数百里。
只要闻到一点血腥，前面有一点儿“肉食目标”，狼就会成群结队地去追逐。
家长对学校教师师德师风建设的意见建议怎么写
学校能做到面向全体学生，促进学生全面发展；德育放在学校工作的首位，开展丰富多彩的德育活培养学生良好行为习惯。
学校教常与学生家长互通学生的学习和生活情况，听取家长见和建议。
学校教师尊重家长，积极向家长宣传和推广科学的教育和方法；能与家长相互配合。
教师如何与学生进行良好的沟通
如何与学生进行有效地沟通良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。
只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。
教师如何与学生进行有效的沟通呢
下面，我谈谈自己的浅见。
一、理解和尊重是前提教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。
因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。
当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。
二、爱心和关怀是关键没有爱，就没有教育。
教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。
教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力。
有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
心理学关于模仿的研究表明：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。
”因此，教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之主动模仿，提高教学效果。
如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心
罗马帝国“五贤王”，是哪五位
分别介绍
五贤君是在公元96年至180年期间统治罗马帝国的五位皇帝。
他们分别为：涅尔瓦（Nerva，96年—98年）图拉真（Trajan，98年—117年）哈德良（Hadrian，117年—138年，外号“勇帝”）安托尼乌斯·披乌斯（Antoninus Pius，138年—161年，又译安托奈纳斯·派厄斯、安敦宁·毕尤）马尔库斯·奥列里乌斯（Marcus Aurelius，161年—180年，又译马可·奥勒留，外号“哲学家皇帝”）五人先后相继，令得八十多年间政治清明，与之前一百年的腥风血雨成很大的对比。
这五位皇帝谦虚，关爱臣民，这段时期也是自奥古斯都之后罗马帝国最强盛的时期。
这段时期被称为罗马治世，又叫作五贤帝时期或五贤帝时代。
其中以安敦宁·毕尤（安托尼乌斯·披乌斯）在位时间最长，所以这段时期又被称为安敦宁王朝。
不过，由于这些皇帝没有血缘关系，五贤帝时代不能算为一个朝代。
玛尔库斯·寇克乌斯·涅尔瓦（Marcus Cocceius Nerva，35年11月8日-98年1月27日，又译内尔瓦、教会文献汉译尼法王）。
他是古罗马帝国五贤帝时代的第一位君主（在位期96年-98年），也是最后一位在意大利半岛出生的罗马皇帝。
涅尔瓦出生于义大利的贵族世家，他的祖父受到皇帝提比略赏识，是提比略在卡布里岛上的密友之一。
涅尔瓦本人则依循罗马“光荣晋升”的方式从政，在71年与维斯帕先共同担任执政官，90年与图密善共任执政官。
96年9月18日，皇帝图密善在宫内遇刺身亡；当天夜里，罗马元老院便立刻拥立61岁的涅尔瓦为皇帝。
由于图密善对元老贵族施予恐怖统治，因此涅尔瓦就任之后，便宣布对图密善施以“记忆抹煞”的措施——消毁与抹除一切关于记有图密善功迹的石碑、建筑、文献。
有鉴于图密善时代告密风气的盛行，涅尔瓦以宽和为主，不接受没有证据的告密，释放过去被控叛乱的嫌犯并放还他们的财产。
涅尔瓦就任之后，并未积极调查图密善的死因，让人怀疑涅尔瓦是谋刺先皇的后台之一。
且图密善受到军方的爱戴，留驻在首都的近卫军更对皇帝深表不满，立誓为图密善报仇。
97年10月，近卫军将涅尔瓦软禁在宫中，逼迫皇帝交出刺杀图密善的凶手；涅尔瓦便交出了巴尔特尼乌斯，让他受尽折磨而死。
涅尔瓦年事已高，担心无法羁縻近卫军嚣张的气焰。
97年10月27日，在一次敬神的祭典结束后，涅尔瓦在朱庇特神庙前的广场向众人宣布，他将上日耳曼军团长官、在军中具有相当声望的图拉真收为养子，并授予图拉真护民官特权、罗马全军指挥权（Proconsulare Maius）。
此外，他还提名图拉真与自己为98年执政官的候选人。
这些举动已在法理上明白表示，涅尔瓦与图拉真为帝国的共同治理者。
98年1月27日，涅尔瓦逝世，图拉真顺利继位。
涅尔瓦生前以收养具有声望人士为帝国继承人的制度，为后世几位皇帝所仿效。
这也让帝国中央政权稳定地维持了将近一个世纪之久。
图拉真（Trajan, Marcus Ulpius Nerva Traianus，53年9月18日－117年8月9日），罗马帝国皇帝（98年－117年），罗马帝国五贤帝之一。
图拉真在公元53年出生于西班牙伊大利卡，是第一位义大利以外出生的罗马皇帝。
他在位时立下显赫的武功，使罗马帝国的版图在他的统治下达到了极盛。
他曾经建立图拉真柱记载自己的功绩。
元老院曾赠给他“最优秀的第一公民”(Optimus princeps)的称号。
哈德良(Publius Aelius Traianus Hadrianus，76年1月24日- 138年7月10日)，外号勇帝，罗马帝国五贤帝之一，117年 - 138年在位。
哈德良生于西班牙一个富裕的移民家庭。
他是前任君主图拉真的远房姻亲。
事实上，图拉真从未正式指定继任人，但据皇后所说，他在临咽气之前将帝位传给哈德良。
由于皇后对哈德良怀有好感，哈德良的继任很大可能出于她的安排。
他在117年即位。
121年至125年，哈德良致力开拓帝国北面疆界，至到现在中欧罗马尼亚、匈牙利附近。
122年，哈德良开始在英格兰北面的边界修筑哈德良长城。
128年至132年期间，哈德良继续向东扩张，直至美索不达米亚平原。
安敦宁·毕尤（Antoninus Pius，86年9月19日—161年3月7日，138年—161年在位，又译安东尼·庇护、安托比乌斯·比乌斯、安托尼乌斯·披乌斯，后汉书称为大秦王安敦）罗马帝国‘五贤帝’中的第四位，而五贤帝的统治时期也因他的名字被称为‘安敦宁王朝’（Antonine Dynasty）。
哈德良（哈德里安）认养他的条件，是他同样认养马尔库斯·奥列里乌斯（Marcus Aurelius）。
马古斯·奥列里乌斯（Marcus Aurelius，121年4月26日－180年3月17日），全名为马尔克·奥列里乌斯·安东尼·奥古斯都（Marcus Aurelius Antoninus Augustus），中国大陆常译为奥勒留。
拥有凯撒称号（Imperator Caesar）的他是罗马帝国五贤帝时代最后一个皇帝，于161年至180年在位。
马尔克·奥列里乌斯是罗马帝国最伟大的皇帝之一。
他不但是一个很有智慧的君主，同时也是一个很有成就的思想家，有以希腊文写成的著作《沉思录》（Τὰ εἰς ἑαυτόν）传世。
在整个西方文明之中，奥列里乌斯也算是一个少见的贤君。
更值得一提的是，虽然他向往和平，却具有非凡的军事领导才干。
奥列里乌斯于121年4月26日生于罗马，在一个很有政治势力以及富有的家庭中长大。
小的时候就被当时的罗马皇帝哈德良注意到，因而得到特殊的教育。
六岁即升为骑士阶级（Equestrian Order），七岁入学于罗马的萨利圣学院（Salii），并在这里得到各种文化中精英的教育。
真正把奥列里乌斯推入政坛的是前朝皇帝哈德良，他认养安敦宁·毕尤为嗣子，条件是安托宁同等认养奥列里乌斯。
奥列里乌斯在161年3月7日继位成为罗马帝国皇帝，任期一始就战争不断，并有多次自然灾害。
163年他入侵亚美尼亚，于此同时传染疾病泛滥整个帝国，但他成功的把日尔曼人游掠部族赶出罗马领土。
由于这些战争，奥列里乌斯在位时国库匮空超前，皇帝的生活也日渐拮据。
妻子据说贞守不严，儿子们也都属乏能之辈。
他的名言：“不对的事不用做，不真实的话不必说。
”166年，他遣使中国汉朝，即自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，这是中国与罗马正式交通。
今天怎样做教师读后感5篇
第一篇：《今天怎样当教师》读后感王晓师的著作《今天怎样当教师》中有100个教育案例，都是出自中小园，然而却关系到我们所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。
今天，我们应该怎么当教师
书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
教师是使人类和自己都会变得更加美好的光辉职业。
教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。
教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。
教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。
那今天，我们应当做一名好教师呢
一、爱岗敬业 无私奉献我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。
我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神--他燃烧了自己却照亮了别人。
同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。
我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的孔颜之乐的境地。
做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。
我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的班级部分学生寄宿，对于寄宿在校的学生，学校就是他的家。
当临时班主任的日子里，白天给他们上课，晚上有时要留在学校里陪伴着他们，可自己的孩子托付给外公外婆管。
气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，打球出汗了，提醒学生“赶紧擦擦洗洗把湿衣服换了”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。
为了工作，为了学生的成长，我在工作与休息、工作与家务的天平上，对于前者，加重了砝码，全身心地投入，这是我的追求。
作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、 热爱学生，诲人不倦很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。
”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。
20年的教学经历，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。
由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。
在教育教学工作中，把信任和期待目光洒向每个职专学生，把关爱倾注于整个教学过程之中。
用爱赢得每一位学生的信赖。
爱，包容了教师工作的所有内涵。
“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给职业学校学生一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励，为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则 为人师表教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表。
教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。
”教师是生活在学生中间的，教师的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。
只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。
在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。
老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧
今天，我们做教师，在于爱岗敬业，无私奉献。
今天，我们做教师，在于热爱学生，诲人不倦。
今天，我们做教师，在于以身作则，为人师表。
教师是太阳底下最崇高的职业。
但愿被称为人类灵魂工程师的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。
辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
第二篇：读《今天怎样做教师》有感在读完了《今天怎样做老师》，感触颇多，在这个世界上，没有任何一种职业被世人赋予的比喻会比“老师”这个职业来得多：“园丁”，“蜡烛”，“领路人”，“导航者”……“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。
老师老师，你有怎样的教学水平和师德行风，在积极倡导师德建设的今天，已显得尤为重要。
我们小学老师在这支庞大的教师队伍中，是属于比较特殊的群体。
也许，在许多人眼里，我们只是一群“小萝卜头”而已，其实，我们肩头的担子，不会比中学老师来得轻，在某种程度上可能更甚于他们。
都说做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难
这一切的一切，都对我们提出了更高的要求，那就是——做一个好老师
一个好老师，应该是爱每一个孩子的。
记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的小学教育工作中，感觉很贴切。
大家都说，老师吃的是良心饭，我认为一点都不错。
家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。
在我们身边，也不乏这样一些事情：一年级孩子不会吃饭，老师一口一口喂；孩子尿湿裤子，老师帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他量体温，喂药；孩子午睡起床，老师又帮他穿衣叠被；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；孩子晚来接，老师更是把他护送回家。
虽然这些琐事看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗心。
话题作文 今天怎样做教师读后感（5篇）话题作文 今天怎样做教师读后感（5篇）追求永无止境，奋斗永无穷期。
选择了这个职业，我无怨无悔，我要倾注我的心血给孩子，走进孩子的心田去耕耘我的青春与年华，去播种我的智慧与希望；，实现我的理想，向好老师迈进，，争做一个好老师
第三篇：今天怎样做教师读后感首先让我们来了解一下该书的作者，王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。
主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。
已发表的专着有《寻找素质教育的感觉》，《走进孩子的心灵》等。
我们今天怎样做教师
一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
此书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了阐述。
“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。
”“恕我直言，爱失望的人并不是真正的理想主义者，真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。
哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放弃。
”“为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。
人有人的尊严而不是工具。
“感受：以后不要把”甘当人梯“这句话奉为师德高尚的名言了。
老师和学生，都应该是”人“，这”人本意识“告诉我们，平等不仅仅是个概念。
”不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可
难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗
我们需要的是现代人的师德，现代人的生存方式和工作方式。
怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。
千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。
“感受：师有理由”干好工作的同时，还要安排好自己的生活。
“这是应该的。
假如生活中你做不好，那么你也当不好”老师“这个新时代的社会角色。
”师的生活是封闭的、单调的、线性的、片状而缺乏立体感的、灰色的生活方式。
看不见窗外的生活，感受不到社会的变化，与人谈话插不上嘴。
除了幼儿园的那点事，几乎没有谈资。
在社会一般人的眼里，就是幼稚。
在幼稚之外，又加了一层自卑——这是一种低效率、低创造性的生活方式。
科技含量不高、不断重复自我，而找不到超越自我的感觉。
这是教师的悲哀，教育的悲哀。
如此生活方式对幼儿的影响也是潜移默化的。
是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的幼儿的。
“感受：对于我们个人而言，要多研究、多探索，避免重复、低效的劳动，提高工作的科技含量，找寻职业生活的幸福感。
让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。
而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。
”有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；其实这些都只说了一半。
因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
“我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。
一种为每一个幼儿健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。
也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进幼儿，亲近幼儿，关心爱护幼儿，只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们茁壮成长。
作为当代的教师还应该”善思“帕斯卡尔说：”人是一根思想的芦苇。
“笛卡尔说：”我思故我在。
“教师应该是个思想者。
我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结工作的得与失。
”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，机会总是给那些有准备的头脑。
总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战
第四篇：今天怎样做教师读后感如果说一开始是被这本书的名字所吸引，那么当我一翻开它，读了第一个案例，就不知不觉沉浸其中，舍不得放下了。
它就是王晓春教授所编著的《今天怎样做教师》一书。
在这本书中，王晓春教授对收集的100个经典教学案例进行了一针见血的点评。
读完这本书，我突然觉得随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，特别是新课程的改革，对我们教师提出了更高的要求。
在当今形势下，我们应该怎样做教师
怎样做一个合格的教师
许多老师都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。
读了《今天怎样做教师》这本书，自感受益匪浅。
首先针对当今社会有许多的老师觉得做好一名老师太难了这一问题。
读了此书，我找到了答案。
原因是我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。
无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。
严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”了。
然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢
于是没棋了。
剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。
在这本书中给我们提供了很多的案例都值得我们学习和借鉴。
有的老师还一味的相信师爱的力量，以为教师只要给学生以爱，最不听话的学生也会“感恩”而改正缺点。
针对这种现象，王晓春教授严厉地指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。
教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。
可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。
你想，你关爱再多，能超过家长吗
家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。
您的爱怎么就那么灵呢
”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）……”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价很现实，一针见血。
在书中还指出大量的案例中存在着教师思维方式过于简单及一些非专业化的反应。
比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化等等。
老师们在遇到学生问题时，很少假设多种可能，只作单项归因，而且对谁都这样归因。
在更多的情况下，教师根本不问原因，甚至不想知道原因，只要你达不到我的要求，上来就管，就批。
比如发火，比如罚抄作业，比如给家长打电话告状……这哪里是教育，这只是在“管孩子”，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。
可见，在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。
只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角色才能当好一个合格的教师。
那么今天到底怎样做教师
引用此书中的一段话：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
第五篇：读《今天怎样做教师》有感读了《今天怎样做教师》，我想做一名快乐高明而且让学生喜欢的教师，到底应该怎样去做呢
结合自己的实际，我有以下看法：作一名快乐的教师，必须学会发现快乐，体验快乐，教师的快乐来源于何处呢
教师的快乐来源于教育对象的激情与活力。
面对朝气蓬勃、天真浪漫的青少年，教师会永葆青春、永怀童心、永有童趣，即使岁月染白须眉鬓发，心头也会绽放不败的春花。
教师的快乐来源于教育过程的挑战与创新。
世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个孩子；人不能两次渡过同一条河流，更不可能重复使用一种教育方法。
学生是千差万别的，教育情景也是千变万化的。
这种变化，对教师是一种挑战，也是一种考验。
它激励和鞭策着教师不断创新，不断超越，时刻置身于一种色彩斑阑的新奇感觉之中。
教师的快乐来源于学生心灵的回应与情感的互动。
教师一串连珠的妙语、一个生动的事例、一句精巧的名言、一节成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。
此情无价，此乐无价。
教师的快乐来源于教育目的的崇高远大，来源于教育成果的的丰硕殷实。
教师之于学生，可以传承精神，延续理想，升华知识，克隆品质。
一名优秀教师，不仅是在培养着一批现实的优秀学生，同时也是在培养着一个未来的优良社会。
当桃李遍天下之时，教师的思想主张便得以发扬光大，教师的付出便得以成倍的回报。
那种精神的满足与心灵的慰藉是任何物质财富都无法比拟的。
教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐，更在于自己创造快乐、享受快乐。
一个善于创造快乐教学情景的优秀教师，能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得深刻扎实；自己讲得少而精，学生用得博而广。
愿做春蚕、蜡烛的精神、情操固然可歌可泣，但会演喜剧的能力水平则更加可喜可贺。
话题作文 今天怎样做教师读后感（5篇）小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文作一名高明的教师，必须有高明的方法。
我的具体做法是：仅仅教师自己作出严于律己的榜样是不够的，他还必须以严格的纪律约束学生的行为。
最要紧的是，教师要以慈父的态度对待学生，他应当想到。
父亲把孩子托付给他，他就是处于代父亲职责的地位。
既不应自己有恶习，也不应容忍学生有恶习。
他应当严峻而不冷酷，和蔼而不纵容，否则，冷酷会引起厌恶，纵容会招致轻视。
他要经常讲解什么是荣誉与善良，因为愈是经常告诫，就愈少需用惩罚。
他不应当发脾气，但又不应当对应该纠正的错误视而不见。
他的教学应当简明扼要，他应忍劳耐苦，对学生的要求应坚持，但又不要过分苛求。
应当善于回答学生提出的问题，向不发问的学生提问。
对学生朗读的表扬既不可吝啬，也不可浪费，因为吝啬使学生产生对课业的厌恶，浪费则产生自满。
在纠正学生的过失时，既不能讽刺挖苦，也不应辱骂。
有些教师在责备学生的过失时好像是在嫌恶学生，这就会挫伤学生勤奋学生的积极性。
应当要求学生在听自己讲话的时候要注意力集中，并保持安静。
因为名家的演讲不应去迎合学生的标准，而是相反，学生的演讲要去适应名家的标准。
此外，如果可能，教师要细心观察每个学生所赞扬的是什么地方，他是如何赞扬的。
教师对自己演讲中的优点感到高兴不是由于这些优点本身，而是由于学生能正确理解。
能分出好坏。
作一名学生喜欢的教师，必须做到亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。
在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。
在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。
但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。
老师要乐于向学生学习。
老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。
现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。
这并不是什么不好意思的事情。
相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
学困生帮扶总结怎么写
学校教育教学工作主要班级教学管理，学生的思想变化主要靠任做好班级管下面我就班级管理工作谈几点体会和感受： 一、真心对待，身正为范。
在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。
在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。
要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。
我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。
学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。
不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生 对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解 。
这期我刚接村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。
了解他们家庭情况，其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们。
定期与他们父母联系，交流学生在校学习、生活情况。
如：冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。
我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。
形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。
尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他一个人在教室外走来走去，这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是留守学生，无人倾诉，才采取一些方法来发泄自己。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他与同学们多交流，用身边的真实事例感化他。
使他树立正确的人生观。
我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间我想对您说说心理话。
”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。
我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
如：教师节时，同学们悄悄的买了一束花放在讲台上，让我激动万分。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
三、采取正确的引导方法 学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法--示意法。
示意法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
其示意大体可分为： （一）、环境示意。
好的环境能使人身心舒畅。
产生良好的心理效应。
差的环境则使学生产生不良的影响。
因此，我根据实际情况创设以下几种环境： 1．制定班训。
我结合本班情况，制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室前面，其对学生的学习有激励督导作用。
如：“团结友爱、求是创新”，这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。
2．悬挂名人画像。
在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。
这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
3．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《优秀小学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《八荣八耻》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的示意环境。
4．每周在黑板的左边写一句名言或格言。
如：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”一方面可积累好词好句，另一方面激励同学们不断前进。
5．成立读书角。
悬挂一些学生学习报；让学生自愿捐一些书籍，如：《童话》、《作文精选》、《安全知识》等，让学生在课余时间自由选自己喜欢的书看。
形成一种学习的氛围，这样的示意环境会起到意想不到的效果。
（二）、语言示意。
我对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。
例如：一次，学校举行歌咏比赛，我发现我班有几位同学顾虑重重，思想压力大。
就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。
如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。
”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。
后来，在这几位同学正在谈论此事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在比赛中取得了优异的成绩。
”他们一听都笑了，歌咏比赛结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢
我们取得了第一名，还真得感谢班主任。
” （三）、行为示意。
在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。
如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。
我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。
这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。
这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
（四）、心理示意。
心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。
良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。
反之，则使学生烦闷消沉。
因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。
例如：我班学生冯桂香，是位孤儿，她平常心情很压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。
当我了解到她的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮扶小组，负责照顾她的日常生活，从而使她看到了人生的希望。
从此，她心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。
（五）、识己示意。
我善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。
前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是利用班会开展各种各样的活动。
如：“说说你的缺点和优点”。
具体做法是：让学生分别上讲台，先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。
总之，班主任在班级管理中根据各自不同的特点，可采取相应的措施和方法。
用真情去感化学生，用真心去教育学生，会收到意想不到的效果。
