从百草屋到三味书屋的主要内容
这是一篇描写鲁迅童年生活的散文。
文章分为两个部分，表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。
第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏，那里快乐、有趣，满溢着生机与活力。
第二部分写长大了，必须离开百草园到三味书屋去读书，中间还有巧妙的过渡。
作者抓住几个记忆犹新的侧面，写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣，这是本文的学习重点，第二段景物描写非常精彩。
整个文章内容丰富，放得开、收得拢，生动活泼，多姿多彩。
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小说塑造人物的方法有哪些?分别举一个例子
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
(一)肖象 1、从作者观察的角度写 2、从其他人物观察的角度写3、从人物自我观察的角度写 4、描写人物在不同场合下的不同特点5、描写人物在不同场合的同一特点 6、工笔细 7、简笔勾勒 8、侧面渲染(二)语言 高尔基说：“文学的第一要素是语言。
”文学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象和反映生活的。
文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方法。
人物语言包括独白和对话两种。
独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。
历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉。
也正是语言描写的功能和作用的体现。
那么，常用的语言描写技法有哪些呢
1、只言片语勾轮廓 2、间接描写人景物 3、一样言语多样说4、用叙述的方法写语言 (三)行为描写 一部《水浒传》因精彩曲折的故事情节和鲜活典型的人物形象被著名文学评论家金圣叹誉为从先秦到明清中国文学史上的“六大才子书”之一，与《史记》、《离骚》等并列。
倘若没有类似“鲁提辖”拳打镇关西这样极富魅力的支伤描写，整部小说就会顿时暗然失色，一个个梁山好汉也都英雄不再了。
可见，行为描写与肖象、语言、心理描写相比，在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。
恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。
”足见举手投足直接关系人物性格、形象。
下边举例谈谈行为描写的一些技法。
1、具体描写人物的连贯动作 2、人物行动对比着描写 3、运用特写镜头 4、运用比喻等修辞手法 5、矛盾冲突中写行为 6、侧面烘托写人物 (四)心理 人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。
这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。
于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。
细致入微的心理描写，有着许多独特的作用。
它可以表现人物的面貌，如：“‘夜里写文章’。
奥勃洛摩夫想，‘那他什么时候睡觉
……尽写尽写，要把一个人的思想和精神全消磨在鸡毛蒜皮的事情上，要改变一个人的信念，要出卖一个人的智慧和想象，要戕害一个人的天性……要象一个车轮子，象一架机器一样，尽写，尽写，明天写，后天写；假期快到了，夏天临近了——他还非写不可
什么时候他才可以休息呢
真是不幸
’”冈察洛夫用铺陈心绪的手法，给我们刻画了一个天天无所事事、苦思冥想和懒惰成性的寄生虫形象。
他认为夜里写文章真是不可思议，真是“不幸”。
心理描写还可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节发展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。
比如鲁迅先生用心理描写刻画阿Q的“精神胜利法”这一典型的性格特征：他分明穷困潦倒，却幻想着“先前阔”过，“我的儿子会闹得多啦”(其实连丈母娘出生与否尚未可知)；他分明生了丢人的癞疮疤，却偏偏心里说人家“还不配”；他分明被人家痛打了一顿，却偏偏自嘲解痛，“我总算被儿子打了，现在的世界真不象样，儿子打老子……”下列示例介绍几种常用的心理描写技法，希望对学写作的人有所裨益。
1、人物独白展示心理 2、摹写“意识流”流露心理3、借梦境幻觉反映心理 4、让环境衬托心理 (五)细节描写 优秀的文学作品，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
什么是细节描写呢
简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。
细节细小，却往往通过文学作品给人留下深刻、难忘的印象。
读过《儒林外史》的人，可能对严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。
他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。
只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。
”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。
1、摄取细小动作2、抓住细微的痕迹3、勾勒细小的景物 4、描摹个性神态
描写小学六年生活的名句或佳句
课堂上与邻桌说话：不敢高声语，恐惊台上人。
听课走神： 身在教室中，心神不知处。
考试答题不会： 书到用时方恨少 考试抄袭： 欲穷千里目，再扭一次头。
遭同学向老师告状： 本是同根生，相煎何太急 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
” 每当看到这句自己所熟悉的名言，我总会静下心来想：“是啊，时间真的不等人，小学六年的生活就快在那无忧无虑的欢笑和歌声中结束了，回想起这五彩斑澜的六年小学生活是那么令人向往，那么的令人回味无穷…… 在这六年的小学生活中，我曾经和同学们一起探讨过问题，一起办过板报，一起玩过游戏，一起畅想过美好的未来。
其中最使我记忆犹新的还是那次板报活动。
“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”是什么意思
“金露一相逢，便胜却人间”的意思是秋风在秋天相遇，胜过间无数的儿女情长。
在这里表示的是若两个相爱的人若能相逢,虽时日短暂,也是难能可贵，就仅此一次相逢,已抵过了世间无数的美好幸福。
这是秦观《鹊桥仙》中的两句，原词如下：纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
译文：秋云多变，流星传恨，牛郎织女在七夕渡天河相会。
秋风白露在秋天相遇，胜过了人间无数的儿女情长。
温柔情感如水，美好时光如梦，不忍回顾各回鹊桥两头的路。
如果双方的感情是坚贞不渝的，又何必执著于朝夕相守。
赏析： 这是一首咏七夕的节序词，起句展示七夕独有的抒情氛围，“巧”与“恨”，则将七夕人间“乞巧”的主题及“牛郎、织女”故事的悲剧性特征点明，练达而凄美。
借牛郎织女悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。
结句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。
这首词因而也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位。
此词熔写景、抒情与议论于一炉，叙写牵牛、织女二星相爱的神话故事，赋予这对仙侣浓郁的人情味，讴歌了真挚、细腻、纯洁、坚贞的爱情。
词中明写天上双星，暗写人间情侣；其抒情，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐，读来荡气回肠，感人肺腑。
词一开始即写“纤云弄巧”，轻柔多姿的云彩，变化出许多优美巧妙的图案，显示出织女的手艺何其精巧绝伦。
可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共同过美好的生活。
“飞星传恨”，那些闪亮的星星仿佛都传递着他们的离愁别恨，正飞驰长空。
关于银河，《古诗十九首》云：“河汉清且浅，相去复几许
盈盈一水间，脉脉不得语。
”“盈盈一水间，近咫尺，似乎连对方的神情语态都宛然目。
这里，秦观却写道：”银汉迢迢暗渡“，以”迢迢“二字形容银河的辽阔，牛女相距之遥远。
这样一改，感情深沉了，突出了相思之苦。
迢迢银河水，把两个相爱的人隔开，相见多么不容易
”暗渡“二字既点”七夕“题意，同时紧扣一个”恨“字，他们踽踽宵行，千里迢迢来相会。
接下来词人宕开笔墨，以富有感情色彩的议论赞叹道：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数
”一对久别的情侣金风玉露之夜，碧落银河之畔相会了，这美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。
词人热情歌颂了一种理想的圣洁而永恒的爱情。
“金风玉露”用李商隐《辛未七夕》诗：“恐是仙家好别离，故教迢递作佳期。
由来碧落银河畔，可要金风玉露时。
”用以描写七夕相会的时节风光，同时还另有深意，词人把这次珍贵的相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。
“柔情似水”，那两情相会的情意啊，就象悠悠无声的流水，是那样的温柔缠绵。
“柔情似水”，“似水”照应“银汉迢迢”，即景设喻，十分自然。
一夕佳期竟然象梦幻一般倏然而逝，才相见又分离，怎不令人心碎
“佳期如梦”，除言相会时间之短，还写出爱侣相会时的复杂心情。
“忍顾鹊桥归路”，转写分离，刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分别的归路。
不说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸眼泪。
回顾佳期幽会，疑真疑假，似梦似幻，及至鹊桥言别，恋恋之情，已至于极。
词笔至此忽又空际转身，爆发出高亢的音响：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
”秦观这两句词揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。
这两句感情色彩很浓的议论，与上片的议论遥相呼应，这样上、下片同样结构，叙事和议论相间，从而形成全篇连绵起伏的情致。
这种正确的恋爱观，这种高尚的精神境界，远远超过了古代同类作品，是十分难能可贵的。
这首词的议论，自由流畅，通俗易懂，却又显得婉约蕴藉，余味无穷。
作者将画龙点睛的议论与散文句法与优美的形象、深沉的情感结合起来，起伏跃宕地讴歌了人间美好的爱情，取得了极好的艺术效果。
此词的结尾两句，是爱情颂歌当中的千古绝唱。
一句话概括从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
庄重一身，吉祥一生。
（庄吉西服）请你为语文课本设计一句广告词
语要惊人，文要盖世。
如何指导学生谋篇布局
——新概念快速作文经验交流材料之五 很多老师和家长有这样的误区，认为孩子多读书，就一定能写出好文章。
其实不然，有些孩子书读了很多，但是写出的文章没有章法，条理不清。
分析原因，那是因为他没有掌握文章的谋篇布局。
如果说，主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
一篇文章，仅有鲜明的主题，充实而生动的材料还不能算好文章，只有对所选材料进行合理布局，才能达到内容美与形式美的统一。
那么，如何对学生进行谋篇布局能力的培养呢
我认为从以下几方面入手： 一、 如何审题 ：对命题作文的审题，就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。
1、确定性质：记人的，要记什么人
叙事的，要叙什么事
写景的，要写什么景
状物的，要写什么物等等；2、确定题眼：“题眼”就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。
如：《记一件难忘的事》，首先确定它是写事的文章，题眼落在“难忘”上，要寻找曾经在自己身上发生的让自己不能忘怀、记忆犹新的一件事。
《我最敬佩的人》，是写人的文章，题眼落在“敬佩”一词上，所描写的人物一定有值得你敬佩和学习的地方。
二、 如何立意 ：立意就是确定文章的主题，明确文中所要反映的中心思想。
我们习作的立意都应该是积极的、向上的，健康的。
表达的意思主要是一个，突出中心思想，越突出，文章就越有感染力。
还要求新，写出自己独特的体验。
例如，写《妈妈，我想对您说》或者《老师，我想对您说》这一类的文章，就不能写成对妈妈和老师的批斗大会，牢骚满腹，应该用心去发现、感受和体会妈妈在抚养过程中的艰辛，老师对自己的关爱，对自己的教诲，从而表达自己的感激之情。
如果写成埋怨、指责，这样的立意就是不正确的，就不是积极向上的了。
三、编写提纲：确定了作文中心，选好了材料之后，认真思考先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎么开头，结尾和过渡。
对于这些内容，动笔之前，要进行整体设计，然后进行列提纲。
作文提纲是文章的纲要，是文章的骨架，好比修建楼房的蓝图，是必须在施工前设计好的。
编提纲就是审题、构思之后如何立意，落实下来的东西要条理化、逻辑化。
把经过审题、构思明确了的文章的中心、选材、结构等，用简明的条款式的语句写下来。
有了提纲，写作时就胸有成竹，既可避免一时遗漏，也可防止繁杂，还可调节详略。
作文提纲分简要提纲和详细提纲两种。
简要提纲只要简要地写出题目、中心、结构安排就可以了，而详细提纲在结构安排上就要写详细一些，哪些详写，哪些略写，要详细标明，详写段如果分层写，要写出各层的要点，有时还可以写明开头结尾的方法。
四、常见模式：谋篇布局虽忌讳千篇一律，却也应让同学们了解谋篇布局的常见模式。
从“有法到无法”，是学习谋篇布局的捷径。
前人总结出的“起承转合”、“凤头猪肚豹尾”的章法，可以视为谋篇布局的常见模式和写作规律。
“起承转合”把文章的谋篇布局划分为四个层次和部位。
“凤头猪肚豹尾”则是对文章几部分的写作要求。
所谓“起”、“合”，就是文章的开头和结尾，要求是“凤头”、“豹尾”。
把文章的开头比为“凤头”，就是要求文章的开头“漂亮而引人注目”。
如：一个学生在写《生命生命》的读后感时，开头是这样的：一粒小小的种子，往往蕴藏着一个花季的灿烂；一声声小小的心跳，述说了一个生命的辉煌
今天我们学习了一篇文章，名字叫《生命，生命》。
文章主要从飞蛾险境求生、砖缝中长出瓜苗和静听自己的心跳，告诉我们了生命是什么。
生命是一只弱小的飞虫，生命是一粒渺小的种子，生命是一声声沉稳的心跳。
这样的一个开头，多么漂亮，多么吸引人。
用“豹尾”来比喻文章的结尾，是要求结尾简短、有力、耐人寻味。
如一个学生在《去年的树》的读后感中这样结尾：生活中，信守诺言是很重要的。
只有信守诺言，才能赢得别人的信任；只有信守诺言，才能赢得别人的尊重；只有信守诺言，才能得到宝贵的友情。
这样的结尾就总结了全文，简短有力，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
“承和转”是指文章的胸腹要与头、尾承接自然，要转折、拓展、铺陈，言尽其意，达到“猪肚”的要求，也就是文章的主体要像猪的肚腹那样肥厚丰实。
对于文章的“胸腹”还可以用“串点”的方式进行布局。
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
例如：教学生写写景的文章《绿色庄园》时，就引导学生抓住四个代表性的点：“春天生机勃勃、夏天热闹非凡、秋天丰收的乐园、冬天静谧安详”来描写绿色庄园一年四季的美景。
然后每个季节再展开写，同样适用串点的方法，春天抓住“花、柳树、小草、湖水”这四个点进行描写，写出春天的绿色庄园，春意盎然，充满勃勃生机；夏天抓住“攀爬园、水上漂流、造浪池、水上步行球”几处景点孩子们玩耍时的开心与欢笑，描写出夏天的绿色庄园热闹非凡的场景……用这样串点的方法，就能轻松地把绿色庄园的四季描绘出来。
开头：一般来说，开头要言简意赅，不要拐弯抹角，否则就会“下笔千言，离题万里”。
开头要照顾好全局，预期它部分相互照应。
开头还要注意新颖生动，有吸引力，但又不可故弄玄虚。
１、 文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。
\\r２、 文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。
\\r３、 文章以描写人物开头。
\\r４、 文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。
有利于安排故事情节，烘托气氛。
\\r５、 习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。
结尾：结尾是全文的总结，要干净利落，不可拖泥带水，要起到深化主题的作用。
１、交待结局。
在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法，把事情的结局作为文章的结尾，事情写完了，文章也就收笔了。
\\r２、首尾呼应。
前面开头讲过的内容，后面还有必要在作呼应，不仅使文章结构完整，还能强化中心。
\\r３、引用式。
用名言、警句、格言作结尾的方式。
例如：一个学生在续写《中彩那天》的结尾时这样写道“ 与朋友交，言而有信。
一个人要诚实守信，就等于有了一大笔财富。
诚信比物质财富更珍贵
”他就是引用了“警句”，很有哲理，很有深意。
４、交代式。
像猜谜语最后亮出谜底一样。
将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。
例如：在写《最熟悉的一个人》时，一个同学就这样结尾：她是谁呢
她就是我的同桌***，怎么样
很优秀吧
你们喜欢她吗
过渡和照应：文章的结构层次不仅要清楚，还要严密。
各层次、各段落之间有着密切的联系，有时需要过渡和照应，这样才能使文章前后转换自然，不使人感到生硬突然。
在一篇文章里，前面说过的话，后面应回应一下：后面说的话，前面要先交代，这是照应。
照应使文章前后勾连，相互呼应，容易把事情说得更清楚，前后联系得更紧密。
如，写《我的老师》时，我就教同学们这样使用过渡句：老师不但教会我怎样做人，还在生活上无微不至地关心我。
这就是典型的过渡句。
这样起到了承上启下的作用，使文章的段与段之间衔接紧密。
每次作文指导课，在过渡和照应上，我都会提出明确的要求，让学生写作时有意识地注意这些方面。
另外，作文批改时，我对那些没有注意过渡和照应的作文，常常采取面批的方法，让学生当面修改。
久而久之，学生就会养成自觉注意过渡和照应的习惯，写出来的作文结构更加严密，前后更加连贯。
布局谋篇不单是安排好作文的结构，还要注意开头和结尾，过渡和照应。
培养学生布局谋篇的能力，是一项复杂而长远的工作，长期坚持，必会取得成果。
表示回忆，纪念，的词语有哪些
表示回忆，纪念的词哪些缅怀,怀念,怀旧,念念不忘二字词： 怀念、、回味、冥想、冥思、追忆忘。
四字词：哀思如潮、忆苦思甜、回忆往事、思绪万千、旧事重提、朝花夕拾、记忆犹新、念念不忘、不堪回首、今昔之感、温故知新、回味无穷、难以忘怀
