古代关于幼儿教育的名言及其意思
一、高分原则(一)科学性原则设计活动要严谨容要从相关的理论中来。
()理论实际常用理论有《纲要》、《指南》、《学前教育学》、《学前心理学》或一些名人名言等。
二、说课流程(一)说教材，说教材这部分主要包括教材的来源、内容以及选择的依据，比如《金色的房子》是选自某某出版社中班语言领域的一次故事活动，故事主要围绕小鸟的漂亮房子吸引了其他小动物的注意力，但小鸟担心别人弄脏自己的房子，不让其小动物进入，后又学会分享，请其他小动物一起进入的故事，故事蕴含了学会分享的道理，《纲要》中指出要善于引导幼儿产生亲社会行为，分享也是一种亲社会行为，通过本次故事活动可以引导幼儿的学会分享，明白分享使人快乐的道理。
(二)说学情，说学情这部分我们主要分析幼儿的原有基础以及我们需要进一步发展的方向，比如我们可以这样来阐述：中班的幼儿已经可以……但在某某方面存在一定的困难，依据维果斯基的最近发展区理论，教学应该走在发展的前面，我们应立足于幼儿的已有知识经验，促进幼儿进一步的发展。
(三)说活动目标，说目标之前要写一句过渡句，让说课稿衔接的更好。
除此之外，目标维度主要是三维目标：认知、情感、技能。
注意事项：1.写目标的时候尽量以《纲要》总目标以及各领域特点、幼儿的已有经验等为指导，结合活动主题要求说活动目标，指出目标确定的依据;2.要从“幼儿学到什么，获得什么，悟出什么”的角度表达，就是从幼儿的角度表述目标;3.注意阅读《指南》和《纲要》中的目标。
(四)说活动重难点，本部分不难，只需要把试讲教案中的内容输出来即可。
(五)说活动方法：1.教法：大概写两点，看一下具体方法，也要背一些名人名言，最常用的是直观演示法，背下来，也需要自己做些替换语句。
还有注意常用教学方法的记忆，比如讲解法，视听讲结合法也是比较常用的。
2.学法：两种(这是针对10分钟的说课，如果时间更短可以适当缩减)常考的有分享式学习法，观察学习法。
每个学法大概一两句话就可以了。
(六)说活动准备，很简单，兵马未动，粮草先行，依据过渡语然后加入教案中对应部分即可。
(七)说活动过程活动过程核心部分就是设计意图，设计意图包括：1.理论依据《纲要》《指南》，学前教育学，学前心理学，名人名言，幼儿的年龄特点，写的时候从这些里面任选一个，不同的环节可以换着用。
2.教学方法及作用，这主要看前面的教法学法，但是写的时候并不一样，这里主要是作用，可用一下举行来进行表述：为此……，通过……的方法，帮助幼儿……，这里最少要体现一种方法。
3.预期目标：……从容达成………目标，突破……重、难点。
以上是核心的说课部分，大家通过多次练习书写说课稿，不断充实自己理论知识，做到考场上得心应手。
如何开展幼儿园音乐教学活动
健康优美的音乐对于丰富陶冶儿童的情感，启迪智慧，培养良好的道德品格，促进其身心健康和谐发展都有重要的意义。
孩子们的生活离不开音乐，那么如何根据幼儿的生理心理的特点，有效的开展幼儿园音乐活动，是我们必须思考的问题。
一、要让幼儿喜欢音乐幼儿园音乐活动是对幼儿进行的音乐启蒙教育，所以选择好的教学内容，采取灵活多样的教学方式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。
选取音乐教材既要符合幼儿年龄的特点又要有一定的艺术性，只有这样才能吸引幼儿。
幼儿思维活动以形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，音乐教材要符合幼儿的年龄特点，包括歌词和曲调两个方面。
从歌词方面来看：①动物、自然景象、交通工具、节日等方面的歌曲，以及风趣、滑稽、幽默的歌曲。
②能用动作表现的;③选一些第一人称的歌，这样幼儿唱起来会觉得亲切自然;④歌词既要有重复又能发展，重复便于幼儿记忆。
如歌曲《三轮车》，这首歌曲形象的描绘了一个老太太坐三轮车的情景，人家给她要五毛，她却给一块，生动有趣，滑稽幽默，幼儿非常喜欢，唱起来津津有味。
又如歌曲《滑滑梯》，描绘的是幼儿平时生活中熟知的情景，所以幼儿边唱边用动作自然地表现出上滑梯“蹬，蹬，蹬”由低到高和下滑梯“嗖，溜溜，溜”由高到低，孩子易学易记忆。
还有些童话
陶行知教育名言
【教育名言篇】 1、 教育是立国之本 2、行是知之始，知是行之成。
3、人生办一件大事来，做一件大事去。
4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
13、教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
15、破即补。
污即洗。
劳即谦。
乱即理。
债即还。
病即医。
过即改。
善即喜。
行即思。
倦即息。
信即复。
帐即记。
【教书育人篇】 1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
” —— 2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” —— 3.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
” —— 4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
” ——陶行知 5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
” 6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
” ——陶行知 7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有，你的讥笑中有。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知 8.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知 【为人师表篇】 1.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知 2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知 【因材施教篇】 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知 【教学方法篇】 1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知 2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知 3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知 4.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知 5.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知 【篇】 1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有，你的讥笑中有。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知 【创新与实践】 1.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知 2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知 4.手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知 【养成性教育】 1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知 2.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知 3.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
如何让幼儿在探索中主动学习数学
一、以游戏的形式激发兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿学习数学教育的有利手段。
利用游戏形式来进行抽象的数学知识学习，能有效的激发幼儿学习兴趣，提高思维的积极性。
在角色游戏中的娃娃家里，可引导幼儿数清来了几位客人、该摆几个杯子、几个碗、送几份点心，渗透一一对应的关系;这样游戏能很好的激发幼儿学习数学的兴趣，使幼儿在愉快的情绪中轻松的学习数学。
二、合理的投放数学操作材料在数学活动中，幼儿借助操作材料，通过与材料活动而对数量产生相应的理解，能为孩子很好的理解与掌握相应的教育目标起到辅助作用。
在认识“长方形”中，让孩子通过剪一剪、画一画等操作活动，来体验长方形两条相对边一样长的特征，让孩子参与活动中有了真实体验，并在操作理解中掌握了数学知识;如在数学角，随意地让幼儿用各种材料如小棒、牙签等进行数数、自由建构等。
能很好地培养幼儿的探究兴趣，从中积累和发展数学经验。
三、日常生活中，培养幼儿数学的实际运用能力生活是最好的老师，它能对人产生最直接、最深远的影响。
教师应从现实生活中选取观察的素材，为幼儿提供大量的实践活动情境和参与的机会，让他们亲身感受到数学问题的真正存在，认识现实中的生活问题和数学问题之间的联系，从而学以致用，举一反三，真正掌握数学知识，学会解决生活中的实际问题。
生活是数学的源泉。
生活中充满了数、量、形、时间等概念。
如：利用每天散步的好机会，引导幼儿观察建筑物的形状、层数、点数，点数各色花的数量等。
利用幼儿周围生活的实际环境，在日常生活中随处、随时渗透数学教育，让幼儿从生活中直接感受、体验。
四、组织动手动脑的操作活动，强化幼儿的主体参与意识利用幼儿手中的学具、常见的实物，引导幼儿多种感官协同活动，是调动幼儿学习积极性、强化学习主体意识、提高数学效率的重要手段。
幼儿动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。
教育心理学的研究表明，这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。
在数学教学中组织动手动脑操作活动，可以从小培养幼儿各方面的能力，使其自始至终兴趣浓厚。
五、利用先进的教学媒体，激发幼儿学习兴趣通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在幼儿面前，不仅可以较好地激发幼儿的求知欲望，而且强化了幼儿的感知。
而根据需要设计的交互式多媒体课件，幼儿的手眼脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。
六、感受兴趣，培养幼儿的参与意识1.在探究中感受学习数学的兴趣教育家夸美纽斯有句名言：“教一个活动的最好方式是演示。
”这一提法的实质是把重点从教转向学，从教师的行为转向幼儿的活动，并且从感觉的效应转向运动的效应。
我认为只有这样才能让幼儿在自主探究中感受学习数学的兴趣。
这样，幼儿通过亲身感受，兴趣盎然，印象也特别深刻。
2.在交流中感受学习数学的兴趣语言是心灵的窗户，只有幼儿把自己发现的、想到的用清晰的语言表达出来，学会知识的感受才会更好地释放出来。
但现在的问题是：有的幼儿上课的时候不愿意发言，或是因为胆怯，或是因为怕出错，或是因为怕说得不好丢面子等等。
这就要求教师鼓励幼儿大胆发言，敢于表达自己学习的感受和观点，让幼儿知道这才是最有效的学习方式。
3.在争辩中感受学习数学的兴趣幼儿在学习新知识的过程中，出现错误是再正常不过的了。
正是在出错时，幼儿对自己不成熟的观点相互之间进行有意义的争辩，才有了对知识的进一步的了解和认识。
而事实上，任何一个问题都是在相互争辩的过程中得以明了，真理愈辩愈明。
教学中，我针对幼儿争强好胜的特点，有意推迟给出正确答案的时间，让幼儿大摆擂台，充分阐明自己对这一问题的理解和看法。
在激烈的争论中，往往错误的一方最终会认输投降。
在问题的相互争辩中幼儿感受到了学习数学的乐趣，同时也感受到生活中也要“以理服人”这一重要准则。
七、适当地组织竞赛活动，激发幼儿的学习兴趣竞赛是激发学习积极性的有效手段。
“国外许多心理学家的实验研究表明，在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。
”在数学教学中，导入阶段的竞赛活动，可以引导幼儿从胜负原因分析中寻找规律，从而激发其探究新知的欲望;教学新知过程中的竞赛活动，有助于激发幼儿勤于动脑的钻研探索精神，培养幼儿创造性思维的火花;巩固阶段的竞赛，对于促进幼儿运用所学知识形成技能技巧是十分有益的;拓展延伸阶段的竞赛活动，则属于数学兴趣活动的范畴，可以培养幼儿将数学运用于实际生活能力，以及多种实践能力。
当然竞赛不能太多太滥，要根据需要灵活组织。
教师要特别注意引导幼儿正确对待竞赛的胜负，培养积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。
