吕型伟教育名言的出处
小沈阳小沈阳小沈阳
作为教师，工匠精神带来哪些启示
教师工匠精神心得体会篇1“匠人精神”近几年来大爆发, 可能缘起与有一年春节期间,中国人跑到日本抢购马桶盖,造成马桶盖几乎断货。
这样一个大工业生产线上的普通产品,竟然和寿司、日本武士刀并列在一起,又一次打上了匠人精神的烙印。
在日本,有一个传统词汇指代拥有精湛技艺的手工艺者,叫“职人”。
“职人”是一个令人肃然起敬的称谓,“职人精神”代表着精益求精、坚韧不拔和守护传统。
现在,许多掌握尖端技术的制造业者也被称作“职人”,甚至遍及社会各个行业,在日本媒体报道中常见“政策职人”、“相扑职人”、“科学职人”和“教育职人”等称呼,都指在本领域掌握高超技艺的能人。
本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。
反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。
虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。
但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。
做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。
在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。
在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。
慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。
匠心”就是用简单的心做单纯的事。
法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。
人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么?父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定。
生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品。
人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系。
人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大。
内心的强大，才是真正的强大。
著名作家王蒙曾说过：“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么。
”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。
杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。
教师工匠精神心得体会篇2如何树立正确的工作观?首先我们得树立正确的金钱观，工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标，梦想，实现人生价值的舞台。
工作中生活中我们是演员，演员如果仅仅是为了金钱，那他绝对不是一个好演员。
我们应该做金钱的主人，而不是金钱的仆人。
哪个职务薪资高就想方设法的调职调岗，哪方待遇好，就不顾承诺，不顾感情的辞退离职。
我们需要拥有干一行，爱一行，精一行的精神。
放下功利心、浮躁心、投机心。
拾起公德心、钻研心，恒久心。
弥补信仰的缺失，诚信的缺失，感恩的缺失。
在工作中去提升自己的人格，修炼自己的心性。
每天踏实，用心，精细，严谨的将工作做到极致，每天反思反省，实务精进，磨炼灵魂，修炼心智，修正内心的误差，改变行为的偏颇。
做一个快乐的工匠师。
工作中的先后心态和多少心态。
还是和金钱有关的话题。
薪资是工作取得一定成绩，有了一定的积极表现，或者是取得了一定的结果后得到的回报。
所以说我们需要先努力的工作，积极的进取，得到一定的认可和赏识，薪资自然是不用愁了。
这个便是先工作，后金钱的心态。
如果抱着先金钱，后工作，给多钱，干多少活的心态去工作，那你永远是一个不入流的打工者，而不是工作者。
要想成为一名优秀的工匠者，首先你必须是一名合格的工作者。
多一份专注的心，少一份功利的心;多一份精进心，少一份浮躁心;多一份感恩心，少一份利己心。
“明确目标，把梦想当做信仰。
”这句话很对，我们需要拥有一个梦想，这个梦想在现实生活中就是目标。
明确这个目标以后，我们就需要寻找方法，达成目标，实现梦想。
梦想，目标千差万别，各有不同，在这里不多说，大家需要想想自己有没有梦想，梦想是什么?自己是不是正在梦途中铿锵有力的信心百倍的行走?在这里重点讲述我们在达成目标，实现梦想的过程中，即现实工作中的一些好方法，大家共享之:一，结果导向，凡事以结果为导向，没有结果，一切都是空谈。
二，提前量，让工作中没有重要紧急的事情。
这样或许你的工作才能更加有质有量，因为你有充裕的时间去完成它。
三，第一次就把事情做对，做完美，避免返工。
只有这样，我们才能作为一个合格的工作者，进而上升为工匠者。
工作中各种人际关系的处理和维护。
带着爱去工作，带着爱去处理人际关系，带着爱去处理工作事务。
让工作在爱中，让爱在工作。
这是我们应该靠拢的方向。
减少自己偏见的心，利己的心，不公的心。
增强自己利他，助他，成他之心。
让爱的力量深入工作，深入人心。
工作和生活的平衡。
很坦白的告诉各位，没有平衡点。
我们需要的是好好工作，好好享受生活。
不要因为工作影响生活(老婆不高兴)，更不要因为生活影响工作(老板不高兴)。
领导不希望看见因为工作和生活失衡影响工作效率的员工。
父母也不希望看见因为工作和生活失衡影响儿女感情。
解决这个问题的人就是你，只有你能平衡工作和生活。
不要找任何理由。
只有你才能确定自己的价值观和优先顺序，只有你才能从中取舍，只有你才能弄清选择的后果，只有你才能合理的安排自己的日程表和生活，安排工作和家庭，然后执行自己的选择。
享受属于自己的生活。
一个人对她所选择的事业，爱之至深，干之极致。
带着“工作是一种修行”的工作观，每天享受通过努力获得的成长，取得的成绩，达成的结果。
也正是带着修行的心去工作，我们的心灵财富，精神财富，物质财富也的到了成长。
这不正是我们的所求吗?教师工匠精神心得体会篇3“教师是太阳底下最光辉的职业。
”“教师是人类灵魂的工程师。
”……这些可谓是对教师的最美赞誉。
其实，完全没有必要将教师职业神化。
作为教师，我们应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。
因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。
教师的工作有别于其它工作，确实很重要。
“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”社会拒绝次品、废品和危险品。
教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。
离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。
总理在今年政府工作报告中指出要“培育精益求精的工匠精神”。
在经济改革中需要培养精益求精的工匠精神，教师从事的培养人的工作，可谓是精细中之精细，在教师的工作中何尝不需要倡导工匠精神?“教书匠”是社会对教师的戏称，在笔者看来，并没有什么不妥。
从某种意义上说，教师也是工匠。
教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。
我国的教育专家吕型伟有一个教育名言是，“教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”既然是事业、科学和艺术，只有不懈的努力用毕生的精力才能获得事业的成功，才能达到科学和艺术的高峰，教师的“工匠精神”不可以或缺。
“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”。
在笔者看来，科学发展日新月异，教师的这一桶水还要常换常新，最好是长流水。
其实，不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。
教师要依据教育规律，根据教育实际摸索出最适合的方法，提高教育效率和教育效果。
众所周知，学生的智力水平和非智力水平参差不齐，教育教学中并不排斥做必要的强化训练。
教师也有必要采用师付带徒弟的方法，手把手地教学生。
人们总结出，教育是一门慢艺术，需要小火慢炖，急不得，需要不厌其烦，诲人不倦。
教育不是一蹴而就，可能会出现“反复”现象，教育不容浅尝辄止。
“校园无小事，事事皆教育。
”一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起，积沙成塔，集腋成裘。
我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。
既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，将“工匠精神”带到工作之中，为国家培养更多的优秀人才。
如何成为一名魅力型教师
春蚕死丝尽蜡炬灰泪始干文明征服愚昧先进代替落伟变革始终忘记教师贡献使类文明火种熄代代相传所说教师类灵魂工程师种赞誉愧教师美化身提倡素质教育实施新课改形势教师何与俱进让自充满魅力美化自呢笔者认应该几面努力、形象美充满美者魅力 教师崇高形象塑造即包括外气质、服饰、言谈举止更重要反映教师丰富内世界即思想政治素质、道德情操、业务修养审美素质等表统结新课标形势教师要求况且师者本身意味着作教师必须供效品质所名言曰：师者楷模教育家乌申斯基说道：教师格全部教育基础见师者即要树立师表形象能达随风潜入夜润物细声效教师使用物质工具作用于劳象主要自思想、识言行自道德格形象力量通示范式直接影响着劳象要求教师着装应该质朴富文化内涵；教师举都必须优雅体、潇洒；教师语言、眼神、表情等都应该道德高尚与谐象征教师蓬垢面修边幅甚至言行粗鲁思想猥琐能马卡连柯所说：口袋掏揉揉脏手帕教师已经失教师资格所教师优雅风度体举止高雅谈吐充满师者魅力给美享受二、情操美充满贤者魅力 情操美主要指教师道德情操即职业道德高师德重范教师道德性任何教科书任何道德缄言任何惩罚奖励制度都能代替种教育力量教育家吕型伟世纪末曾经语重指：欲才先宁才指：类危险核云盖顶于类灵残缺于道德堕落教师担塑造灵魂浇灌道德播种善良重任教师教书育程其言行品质、处事都追效仿其意志、情、信念产潜移默化影响说社道德风貌何与社教育质量或者说教师道德素质着直接影响孔说：其身令则行；其身虽令弗行教师必须用自美道德情操染熏陶道德美表现淡泊名利伟教育家陶行知先谈教师机责任曾经说：教育者应知道教育功利且没尊容事教师所机纯系服务机贡献机论任何环境条件都能教师劳功利化理由见教师职业本身服务职业本身充满奉献牺牲教师教双互抛弃切世俗外各种顾忌沉浸艺术创造程才能达孔颜乐教境界教师保持颗虚名慕虚荣平耐住寂寞看轻别所看重看重别所看轻用自道德性熏陶道德性展现师者崇高道德魅力 三、智慧美充满智者魅力古希腊普鲁塔戈早3000前说：脑要填满容器需要点燃火教育程其实教育者用智慧撞击智慧用思想点燃思想用激情燃烧激情程所说智慧美主要指教师才能识言要教书育要硬专业功夫娴熟教育技能传道、授业、解惑德才帅才德资缺少才言传身教能空楼阁虚缥缈夸美纽斯曾经指：除智者任何都能使别智慧；除能言善辩者外任何都能使别能言善辩者倘使语文教师词达意断章取义甚闹莫能助即我却能帮助类笑难免要失业尤其新课改今没真才实何能才致治确术教师消极指导别没躯体影雨木水源光灯空洞物所要良师非博才精益求精离本、施教、敢于创新等教教思维教师拥美智慧才能育球美花朵江山代才各领风骚数百今代良师辈代教师新课改充满师者魅力充满美者魅力充满贤者魅力充满智者魅力才能超脱群类拔萃建议自己下去查查资料这样的提问没有意义
分子与细胞绪论
高中生物新教材必修1《分子与细胞》开篇没有绪论，取而代之的是科学家访谈，通过邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程，渗透科学家的勇气、创新、团队合作、锲而不舍的精神，以及为国争光、为人类作贡献的志向。
没有领悟新教材编写意图的老师们，要么是让学生自己随便看，要么轻描淡写地带过。
实际上以“科学家访谈”代序是对传统教科书的绪论（或前言）的突破，见人、见事、又见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托。
它对高中生物新教材必修1、2、3以及选修课甚至终身学习都有着举足轻重的作用，我们岂能不重视
如何上好这一节课呢
一、 学习《新课标》和新教材悟出的相关理念 前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区理论认为，教师的教学活动不能停留在学生的现有发展水平（即所谓的第一发展区）上，教师的教学应该引起、激发和启动学生一系列的内部发展过程，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平。
这种知识水平是经过学生的努力可以达到的。
用一句俗话就是“跳一跳，摘桃子”。
对这种知识的学习，学生必须先努力向上“跳一跳”，才能摘到“桃子”（即完成教学任务）。
问题是教学活动的开端，教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，问题是贯穿整个教学过程和主线，一切教学活动自始至终都应围绕问题而展开。
教学的最终结果不应该是用所传授的知识完全消灭问题，而应当是在初步解决已有问题的基础上引发出更多、更广泛的新问题。
这些新问题出现的意义不仅在于使教学活动无止境地进行下去，而且更重要的不在于它能最终把学生引上创造之路，进而成为创造者。
素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的教育。
它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，。
生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。
应注重引导学生在现实生活的背景中学习生物学，在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策。
联系现实生活，有利于培养学生的兴趣，有利于增强学生的社会责任感。
注重与现实生活联系是学生发展的需要，与现实生活紧密联系是生物课程的特点。
新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
《标准》指出在高中阶段特别强调具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识，以及初步的创新精神与实践能力二、 封面目录导入，初建系统论，为后续学习埋下伏笔 必修1《分子与细胞》（人教版）封面是“生物膜的结构模型”示意图和“分子与细胞” 字样，学生未打开课本前，先让学生猜猜该图是什么，引导学生到教材中找答案，简单介绍生物膜的化学组成，如均有蛋白质分子和磷脂分子，为“科学家访谈”、“细胞膜——系统的边界”和必修1《分子与细胞》等的学习埋下伏笔。
打开必修1《分子与细胞》的目录，展现在学生眼前的是一幅精美的画面，图文并茂，很容易吸引学生的眼球，教师灵活应用，适当点拨，可以激发学生学习生物热情。
由目录附图引发的思考：1、植物叶片是绿色的，是因为细胞中有什么
（图：高倍显微镜下叶肉细胞中的叶绿体）2、血液是红色的，是因为血液的红细胞中有一种什么蛋白质
（图：血红蛋白）3、同学们（生物）结构和功能的基本单位是什么
（图：动物细胞亚显微结构）4、同学们（动物）细胞的最外面是什么
（图：生物膜的结构模型示意图）5、绿色植物能进行光合作用，场所在哪里
（图：叶绿体立体结构示意图）6、同学们体内的细胞有寿命吗，细胞如果死亡了，如何产生新的细胞来补充
（图：动物细胞有丝分裂） 必修1《分子与细胞》强调从系统的视角来认识细胞的基本结构。
把细胞作为系统的功能（物质、能量、信息）； 基本的生命系统（ 系统的产生、发展、消亡）。
其中第1节 细胞膜——系统的边界；第2节 细胞器——系统内的分工合作；第3节 细胞核——系统的控制中心。
通过封面、目录的粗略学习，使学生对必修1《分子与细胞》有个大概的了解，初步建立系统论。
初步感知细胞是最基本的生命系统，为全书乃至整个必修、选修课程打基础。
三、 引导体会邹承鲁院士的一席谈，激起深深的思考 邹承鲁院士的一席谈中，最吸引学生的是“办老实事，说老实话，做老实人”、“邹承鲁院士亲笔签名”、“1966年人民日报对人工合成牛胰岛素的报道”、“结晶牛胰岛素图片”和“邹承鲁院士神采奕奕的相片”。
教学中先引导学生关注上述图文，然后让学生边阅读边交流，每位同学用小纸片写出想问的问题或感触，教师收上后选择其典型回答或分享。
当然课前教师要作好充分准备。
邹承鲁院士的一席谈中，内容并不是最重要的，而是让学生感受到见人、见事、见精神；有知识、有过程、有殷殷的嘱托。
“见人、见事又见精神”，从字里行间感受到大科学家锲而不舍、大胆创新的精神，也感受到大科学家殷殷的嘱托，激起学生探索科学的热情，吸引更多的生物科技后备力量。
一席谈中本人认为最核心的内容还是“办老实事，说老实人话，做老实人”，若启发得当，对未步入社会的中学生来说影响是深远的，教师应该用最重的语言来启发。
例如： 联合国教科文组指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
著名教育家吕型伟先生说得非常深刻：什么是人才
人才是由“人”和“才”两个字组成的，“人”同“才”并没有必然的联系。
因为有的人是“人”又有“才”，就是人才；有的人是“人”没有“才”，不能叫人才，有的人有“才”不是“人”，这种人更不能叫人才。
我们当然希望统一，希望是“人才”，但如果要两者选择一样的话，我宁肯他是人没有才，也不要他有才不是人。
越是有才不是人的人，危害越大。
所以人才人才先要成人，其次才是成才。
教育家孙云晓曾说过“教育的核心不是传授知识，而是培养健全的人格。
一个有健全人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健全，他就是表面辉煌，随时也可能崩溃。
身为教师，我们应该担负起既教书，更要育人的重任。
北京师范大学教授林崇德是这样做的：我对学生的严，首先是“做人”上的严格要求，因为一流人才的基础是砥砺一流品行，因此我强调理想信念，强调艰苦奋斗，厚德载物的传统美德。
我提倡学术道德和科学精神，要求学生不能随意更改数据，更不能抄袭别人的成果，要求学生讲诚实、讲良心、讲气节。
有什么样的老师就有什么样的学生，有句经典名言：“学高为师，身正为范”，严格要求学生首先要严格要求自己。
“办老实事，说老实人话，做老实人”的精神应该始终惯于整个教学过程中，使生物课堂成为既传授知识面，又教学生做人，这是本人一生的追求。
四、 利用新闻信息，引入更多更广的思考 21世纪，我国基础教育要全面推进素质教育，培养具有社会责任感、实践能力、科学和人文素养及环境意识的一代新人。
在生物教学中，培养学生的实践能力和社会责任感，应注重与实际的研究应用相结合，关注学生的生活世界，打通学生的书本世界与生活世界的界限。
新闻，无疑是书本世界和生活世界之间最佳的桥梁，结合本校学生的特点，本节课可以渗透以下几个来自报纸的新闻事例：标题来源教学目的想当工科博士，先要熟背《老子》广州日报针对当今社会上非常急功近利的思想。
加强人文素质教育，培养对自己的国家和民族有感情人才。
算是邹承鲁院士“办老实事，说老实人话，做老实人”这句话的一种理解。
你想健康吗
请喝水。
广州日报人们的习惯是等到口渴才饮水，实际上当口渴时，体内已经缺水了，建议学生白天要定时定量喝水，为学习化合物埋下伏笔。
饭后立即工作，大脑迟钝记忆力差健康报建议学生工作应有张有驰，注意饭后适当休息，为血糖有关知识的学习埋下伏笔。
增城除了太空稻还有新技术“放大镜育出最贵米”增城报介绍学生身边的科技成果，激发学生学习生物的热情，将来主动投身参加家乡建设。
医院来了不少荔枝病患者广州日报荔枝是广东特别是城增的特产，荔枝好吃，但不能过量，否则可能会刺激体内分泌大量的胰岛素而导致头晕、全身无力甚至昏迷等。
为血糖有关知识的学习埋下伏笔。
青少年趁热让身高“蹿一蹿”健康报强调锻炼增高，熬夜阻碍激素分泌难长高的科学道理，为生命活动学习埋下伏笔。
不爱饮奶令广州仔矮过日本仔广州日报告知学生广州人应该改变饮食习惯，重视饮奶，一杯鲜奶胜十碗老火靓汤为蛋白质的学习埋下伏笔。
教师在引导学生了解新闻中的生物问题时，应注意从生物的角度，同时综合考虑其他因素。
教师不仅是生物知识的传授者，而且是信息的鉴别者、育人的教育者和道德的示范者，教师应在教学中渗透人文教育，培养学生的人文精神。
教育实践证明，在教学中引入一些与教材相关的新闻问题，可以打通学生的书本世界和生活世界的联系，使学生更直接地了解生物与生活的关系，从而有利于提高学生的学习兴趣和解决问题的能力，开阔学生的视野，同时还可以培养学生的社会责任感和实践能力。
让学生带着问题走进教室，而且带着更多的问题走出教室，下课铃声响，而学生物思维未断。
五、 介绍教师个人成就，促进“亲其师，信其道 无论古今，生亲师，才有可能学好道，每当接到一个新的班级，第一节走向讲台时，经常看到的是学生怀疑的目光，这是一种不信任的表现。
如果不打开这种不信任的局面，那产生的负作用是可想而知的。
要使学生信任教师，亲近教师我，打开相互间的心理隔阂，尽快地融洽起来，形成情感的交流，才有可能形成良好的教学互动。
本人的做法是，坦诚地介绍师个人成就，在第一节课就羸得学生的掌声。
第一节课中我首先向学生介绍上一届学生的生物高考情况，要尽量找出亮点，比如，尽管我校选学生物的同学都比较差，但2004年高考中我所教学生物高考生物成绩优异，平均分为623，700以上的有22人，本人还因此被邀请到广州生物教研大会上作高考经验介绍，这是我们学校想都未曾想过的。
学生听到后，热烈鼓掌。
学生最感兴趣的是上一届学生高考成功的案例，当然还关心教师是否是高级教师等。
如果时间允许，老师们都可以灵活介绍。
总之要让学生尽快了解教师，相信教师，适应教师，快速度过磨合期。
六、 鼓励学生多读书，培养终身学习的意识最近一次家长会，家长们互相交流了许多有益的做法，也提出不少困惑的问题。
其中一位家长谈了他对现在的孩子没有时间读书的担心。
说到激动处，他猛地站起来，神情严肃地说道；如果不读书，即便是一个大学毕业生，也是一个有文化的野蛮人
几天来，本人一直想着那位家长的神情，脑子里回响那句铿锵有力的话。
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
书，推动着中华民族的进步，也让我在不知不觉中丰富自己，提高完善自己。
书是人进步的阶梯，在书中可以找到无限乐趣，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不会感到寂寞，他才会完成终身学习的任务。
在第一节课中鼓励学生多读书，向学生介绍与生物有关的好书报，如《生物学通报》、《生物报》、《大众医学》、《生物学教学》、《普通生物学》、《达尔文传》等。
目的是使学生的视野开阔，遇到现实问题能用所学知知识灵活解决。
更重要的是使对生物学有兴趣的学生能够通过自己的不断学习和努力，在生物学领域有所创造，有所发现。
作为教师更应该多读书，多积累，使自己有比较广博的文化素养，才能使自己的教学内容更丰富，更有说服力；才能左右逢源，融会贯通；才能有效地启发学生独立思考。
特别是社会发展到二十一世纪这个经济全球化、信息技术飞速发展的网络时代，学生的求知源也远远不是原来的主要对教师的依靠。
所有这些都要求教师在搞好专业的同时对相关学科和英语、计算机等知识也要有一定的掌握，才能满足学生的求知欲，要给学生一碗水，教师仅仅有一桶水是不够的了，必须有一条清新的河流甚至更多，作为教师，任重而道远。
好的开端是成功的一半，为了这个成功，我们需要用心去准备一生，希望能与同行共免。
中学生学会做人为什么比学会学习更重要
1、“道德是一切行为准则的基石，职业技能也是一种行为，没有道德，再高的职业技能也只会干些缺德的事
”例子，专家解读地沟油时提到，能够合成地沟油达到以假乱真，没有博士学位和相关知识是办不到的 2、 学会做人，再学会做事 这是一个俗语 例子自己发挥啦 3、可以反问对方辩友，你对现在的食品安全放心吗，你对环境污染有何看法。
把对方引入你的话题圈中 再层层剥笋封杀 反驳
比如环境污染大多数是部分企业不恪守职业道德乱拍污水 废气废料造成的啊 但是大多数企业的高薪人才都是世界顶级人才啊 呵呵 自己发挥 4、职业道德能够代替他本人技能 就是说即使个人职业能力欠缺 但是你德高望重，可以感召那些有能力的人 帮你解决问题 如说西游记取经是他们四人的职业，唐僧职业道德比较高 但是职业技能强的三个徒弟 不都是处处为他排忧解难吗
5、职业道德是发自内心的，而技术是动手动脚的，那么，一个人内心不正，那么行为会是好的吗 6、你问对方是不是所有时候都是职业技能比职业道德重要
接下来对方答是，则你问他在技能一样的时候呢
如果答否，那就说他否认了己方观点。
（这里注意对方会用这个问题反问你） 基本点应该立足于职业技能需要以职业道德驾驭。
否则能力越大危害越大。
6、职业道德比专业技能更重要最传统的说法应该是技能的值是0到100，而道德的值是-100到100，两者相乘是产生的工作效果，那么重要性就显而易见了。
7、为什么有大量职业道德高尚而学历非常低（甚至没上过学）的人们存在
不正说明职业道德无须建立在专业知识积累基础上吗
8、有这样一句名言“ 人就像一个产品，有才有德是合格品，有才无德是危险品，有德无才是次产品，无德无才是废品。
”“有才无德是危险品”也就是说 有看技术但不没道德素质的人是很危险的，比如有技术而心里歹毒 那就会害更多的人，像贪官一样 有才华 没道德 对国家危害好大 所以道德在技术前面 丛上面的名言中可以看出来 9、可以反问对方辩友，你对现在的食品安全放心吗，你对环境污染有何看法。
把对方引入你的话题圈中 再层层剥笋封杀 反驳
比如环境污染大多数是部分企业不恪守职业道德乱拍污水 废气废料造成的啊 但是大多数企业的高薪人才都是世界顶级人才啊 10、世界万法，不出“体、用”的关系，凡事分清“体、用”才能更 好的解决问题。
何为体
何为用
体是基础，用是作用。
就本议题而 言，我方认为职业技能为“体”，职业道德为“用”。
职业技能是一 个职业的基础。
以全国劳动模范徐虎、上海华联的优秀营业员王震为 例，凡各行各业被广大群众交口称赞的楷模，最关键的一条就在于他 们以高超的职业技能服务于社会，为公众提供满意的服务。
优秀的职 业技能才能更好的体现职业道德。
任何没有基础的事物皆为空中阁 楼。
当一个人职业技能不完善的时候，道德就无从谈起。
如果此时非 要来谈职业道德，那么这种道德就是一种伪道德。
比如，医生这个职 业，当他没有良好的医疗技术，是不能为为患者服务的，甚至会给患 者的家庭造成更大的危害。
有医者心，无医者技，是真道德吗
就现实而言，我动力公司是港区动力保障单位。
如果我们没有良 好的操作技能，就谈不上服务客户。
水有源，树有根，如果我们没有 良好的职业技能，而妄谈职业道德，那是舍本逐末。
因此，职业技能 是一个职业的本体所在，也是职业道德的基础。
以微软公司为例，它的员工手则中就专门提到了“具有远见卓识 并提高专业知识和技能， 通过不断学习， 来逐步提高自己的工作能力， 掌握新知识、新技能，从而更好的发挥自己的能力，实现自己的人生 价值。
”可见，职业技能水平高低对每个职工的影响是巨大的，不可 替代的。
“开拓创新，干则必成”是我们的企业精神。
创新是优秀技 能的延伸。
干，就必须要有职业技能来做基础保障。
才会更好的体现 我们的企业精神。
“忠诚客户、竭诚服务”是我们的服务理念，一切 为用户着想，尽力满足用户的合理要求，这是我们赢得客户拓展空间 的有力保障。
这一切也是以熟练的职业技能为前提的。
没有技能何以 拓展空间
在任何一个职业中，职业技能是一个职业的基础，同时也是职业 道德的基础，职业道德是职业技能的延伸，只有精湛的职业技能才有 可能体现职业的价值。
所以， 我方认为职业技能比职业道德更为重要。
11、学生要讲诚信， 归根到底， 还是要德才兼备。
”吕型伟语重心长地说。
所学技术有不同，人的素质却是各行各业最基本的共同点， 职业教育与市场接轨的同时， 千万不能偏颇了人文精神的培养。
