结合小学生认知发展与人格发展的特点，在实际生活中如何遵循求解
新课程标准更加突出了学生的主体作用，要求学生主动参与教学活动。
学生是我们教学活动中的主体，因此，我们在平时的教学活动中要充分发挥他们的这一作用从而提高教学质量。
所以新课标中就特别突出了这一点，要求学生要主动参与我们的教学活动。
而课堂教学是组织学生学习的主要场所，因此在课堂教学过程中，如何集中学生的注意力、使学生能够专心听讲、提高课堂教学质量，是现在每位老师所面临的一个重要问题。
中小学生由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、上课爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。
那么，现在我就结合中小学生的认知特点发展和人格特点发展规律，谈谈如何遵循它来提高教学效果。
一、遵循学生感知、注意和记忆的特点，创造性的设计教学。
随着学生年龄的增长，中小学生从笼统地感知事物渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特点及它们各部分间的相互关系。
这一时期，老师要注重培养学生的抽象思维能力，教学设计尽量用一些学生感兴趣的辅助手段，如挂图、教具等。
中小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
要注意培养学生的注意力。
所以教学设计要形象生动，多运用肢体语言吸引学生注意力。
教学设计要符合他们的感知、注意和记忆的特点，创设自然的学习情境，教师可将竞争意识引入课堂，创设竞争式教学情境，使学生拥有竞争意识。
这样既能活跃课堂气氛，还能增强学生的学习热情。
从而达到提高课堂教学效果的目的。
二、随着年级的升高，学习特点也在不断发展。
到了中学，学生已经初步具有了一定的学习态度，并且随着主体意识的不断形成，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度。
对学习也具有一定的判断能力，通过几年集体生活的训练，已经比较习惯有组织的自觉的班集体生活，并把自己看成是集体的一员，能自觉参与班集体的活动，重视班集体的荣誉。
随着自信、自主、自律能力的不断增强，对学习的兴趣越来越浓，对班集体的责任感和荣誉感也不断增强，同时，在老师的指导和督促下，逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，学习目的也更加明确。
在这一时期，教师一定要有耐心的对学生做正确的引导，使他们进一步形成自觉学习的习惯，培养他们自觉学习的能力。
三、遵循认知的发展规律，在学生的认知发展上多下功夫。
在注意力发展方面，学生已经在无形中形成了有意注意，因此，它们的注意力也就更集中稳定了。
学生记忆发展方面，有意记忆逐步占主导地位，他们的抽象记忆也有不同程度的发展，但低年级形成的具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维发展方面，学生的抽象思维正逐步向形象思维过度，逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，慢慢学会掌握初步的科学定义，开始独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象力方面，在教师引导下，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益凸显。
这时候，教师要注意培养学生的有意注意意识，注意抽象记忆到形象记忆的过度，在教学过程中，要鼓励学生大胆想象，使之逐步完成从形象思维到抽象思维的过渡。
四、关注学生情感发展，注意培养学生的正确的道德情感。
在道德情感方面，初中学生情感的内容进一步丰富，他们已经能逐渐意识到自己的情感表现和情感判断及随之可能产生的后果，开始学会控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
他们主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时，也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
但这一时期，他们的情感极不稳定，情感判断也会出现偏差。
教师要利用课堂教学、学校的各种活动、有意的社会实践活动等，加强学生的道德教育，对他们的道德判断适时给与引导，逐步培养他们养成良好的道德情感。
五、把握学生意志发展倾向，适时引导，培养学生良好的道德意志。
学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
在这方面，教师要精心设计，把道德意志的教育贯穿在语文教学的始终。
还可以利用活动，故事等说明冲动的危害，明白坚持就是成功的道理，培养学生坚强的意志力。
六、随着年龄的增长 ，儿童少年的个性也在不断发展，要注意培养学生良好的性格。
幼儿期儿童的心理活动和个人行为更多地受情境因素的影响，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。
进入小学后，通过学习适应性锻炼，到了初中学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
他们还会用自己形成评价家标准，去评价他人。
但是，主观臆断的倾向也很突出，还可能要求别人随着自己的意志。
这一时期的学生是最不稳定的。
对自己的控制力也时有时无。
因此，教师要经常性的教育、提示。
要求他们用诚实儿童的标准要求自己。
要充分利用榜样的力量，教育学生尊重他人，遵守社会公德，把个人利益和集体利益紧密相连。
做到自己的思想倾向于他人利益、班级利益、社会利益相一致。
未来的竟争是心理素质的竟争。
，教育者中小学生的心灵陶冶和心理塑造，心理健康教育务必受到关注，这对素质教育及民族的整体素质至关，教育者应怎样注重培养学生的心理健康呢
笔者谈谈体会，供同仁探讨。
一、创设有利于学生心理健康发展的环境。
1、营造优美的校园环境。
学校是学生的个家，学生从学校中不知不觉地教育和，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的心理。
校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。
校园里繁花点点、绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地向上的心态。
2、创设育人情境，学生心理品质的优化。
，青少年心理和问题增多，而人的心理和又是密不可分的。
的习惯受心理素质的支配，，习惯又可内化、积淀为的心理素质。
，学校心理健康教育单纯的口头说教，更应该创设情境，在行动中学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，的习惯，的心理素质。
现在学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。
教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。
曾听过这么一件事，有一所学校学生老喜欢用脚踢门，为坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。
可见，健康的心理素质就能出最佳的。
，创设情境，心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质。
3、心理咨询活动。
中学生的心理健康问题日趋严重，学校应心理咨询室，配备专职的心理咨询师。
学生咨询、倾吐和宣泄，释放心理，解决心理困惑和矛盾。
咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习重考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良问题，青春期困惑的问题等。
咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心要帮助每当事人解决他之来寻求帮助的那些问题。
”学校心理咨询师要咨询学生温暖，自我调控，还要详细咨询学生的情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私。
既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，消除学生的心理障碍。
学生是需要帮助的，除了求助于心理咨询室外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织心理健康教育活动等。
二、教师是实施心理教育的主体。
1、民主、平等的师生关系。
教育部《关于中小学心理健康教育的若干意见》中指出：中小学心理健康教育应渗透在学校教育的全过程。
这说，心理健康教育单靠几个专职教师是的，是全体教师。
教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，更新教育观念，教学，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，学生的心理健康调适。
当老师把学生当作知心朋友，师生之间沟通和理解，学生喜欢你的课，学习兴趣，学业成绩就能。
与老师关系亲密了，也了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于学生情绪状态和人格及身心的健康发展。
这就是我对学生认知发展和人格发展的简单的认识，在教育教学过程中，教师要不断探索和遵循儿童认知发展的规律，尊重儿童人格发展，在儿童各阶段的认知和人格发展过程中，适时的加以教育和引导，把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的个性品质、良好的情感意志放在首位。
即“要教好书，必先育人”。
所以，在我们日常教学中，一定要遵循学生的认知发展与人格发展的规律，只有这样我们才能更好地提高教育教学效果。
同性恋为什么容易得艾滋病
这是一个不小的数字，而数字之外，我们看到了一个不小的增幅：2007年的时候，同性性传播导致的感染占12.2%，而2005年，中国男同性恋人群感染率仅为0.4%。
几年的时间，同性恋被再次推上了艾滋病的舞台，并成为了焦点。
\ 作为一个同伴教育负责人、一个心理咨询师，我觉得这个传播速度的增加有很多的原因。
生理上的原因是一方面。
因为男同性恋者很多是采用肛交，而直肠粘膜更容易破损，精液又是艾滋病病毒的良好载体，所以这种行为更容易传染艾滋病。
而对于女同性恋者，她们的感染几率要小很多，因为她们的行为并没有那么激烈，也没有那么多的体液交换，他们的传染几率甚至可能小于异性恋者。
生理构造的因素是这个问题的原因之一。
\ 原因之二是由生理问题引发的。
因为异性之间会牵扯到一个受孕的问题，所以安全套的使用在异性的生活中会很普遍，但是在男同性恋者之间，安全套的使用可以说是一半一半，他们不用担心受孕，而且谁都知道使用安全套会“不那么爽”。
更有甚者，会有人知道安全套的作用以及性病的危害，反而不使用安全套，他们认为安全套的有效和感染疾病都是概率问题——这个想法很荒唐。
还有人认为对方没有携带病毒，所以不愿意使用安全套，可是艾滋病感染者在发病前会有什么症状表现和特征，他真的不知道——这是自负，还是他真的没有意识到问题的严重性呢
原因很多，但是归结到一起：不使用安全套或者使用不规范可以成为第二个原因。
\ 换个角度我们可以考虑一下社会因素。
如果不是这次世界艾滋病日，我想我们的这些机关是不会把注意力放在同性恋这个事情上的。
我们一直在回避这个事情，无论从社会的制度还是从人们的认知，都一直没有把同性恋放在一个正确的位置上。
同性恋没有被正视，大部分人活在阴暗里，很多东西不规范，这就是问题。
现在同性恋者之间的性关系很混乱，一个人可能跟很多人发生关系，这个很多可以是一个上百上千的数字，所以我会认为那个艾滋病的传染速度是一个正常值。
而且这不单纯的是一个行为规范的问题，继续发掘，我们发现他们之所以这样做是因为他们有需求而没有得到满足，他们没有正确的方式，因为同性伴侣关系得不到保护。
类似的情况还有很多。
社会因素之间的关系很复杂，不是单纯设立一个鸡奸罪那么的简单。
有的地方的人甚至没有这个意识，他们只拿这个当成一个释放欲望的途径，就好比自慰，所以我们会看到有同性卖淫者，他们若无其事。
我们以前一直回避这个事情，甚至打压它，事情因此越来越复杂，所以有今天这样的结果——我觉得很自然。
这个现象顺应了那句名言：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
甚至更严重的，现在大多数的同性恋者还在传统观念的强迫下去结婚生子，当然很多人也有婚外的同性关系，也因此会把疾病传染给他的妻子和孩子。
总之，我觉得社会因素是这个事情的主要原因。
\ 我把问题的主要原因归结到社会因素上并不是“愤青”。
因为生理上的问题很容易解决，只需要一个安全套，这个问题就基本搞定了。
但是社会问题呢
现在有很多志愿组织，他们都是在自发地、有组织地引导这个事情朝积极的方向发展，但是有的时候这些组织也会被打压下去——这就能说明问题的严重性了。
社会因素的症结在于态度上。
今年的世界艾滋病日，同性恋又会被摆在风头浪尖上。
大理政府出资建设同性恋酒吧，新闻上了各大媒体，评论褒贬不一。
和几年前国人认识同性恋的时候一样，很多人就会把同性恋和艾滋病直接联系起来，甚至还有一些“道德败坏”、“散尽天良”、“变态”之类的话。
几年来的这些话带来了今天的这个结果，如果今天继续这样的做法，几年后会是怎样
或者我们务实地想一想：
心理学中的光环效应是什么意思
“光环效应”又称“晕轮效应”，属于心理学范畴，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
如果认知对象被标明是好的,他就会被好的光圈笼罩着,并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是坏的,他就会被坏的光圈笼罩着,他所有的品质都会被认为是坏的。
这种强烈知觉的品质或特点，就象月亮形式的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其它品质或特点所以就形象地称之为光环效应。
有时候晕轮效应会对人际关系产生积极效应，比如你对人诚恳，那么即便你能力较差，别人对你也会非常信任，因为对方只看见你的诚恳。
最典型的例子，就是当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，而事实上我们心中这个明星的形象根本就是她在银幕或媒体上展现给我们的那圈“月晕”，它真实地人格我们是不得而知的，仅仅是推断的。
儿童背诵古诗词究竟有什么用
你好，我是应届毕业生，今年找工作已经让我焦头烂额。
我不知道你的教育咨询师是不是和我应聘过的一种职位一样。
说得好听是咨询师，其实就是做销售的。
这个职位的工作就是让你招生，每找到一个学生，给多少奖励。
每天就是蹲在学校门口，或者学生的必经之路上，围追堵截，死缠烂打。
这样的工作真的很辛苦，也要很好的口才以及很厚的脸皮。
看看你能不能做下来了。
填空题爸爸告诉我不管做什么事情都要从小事开始因为千里之行后面是什么
决定做一件事，只要有足够的吸引力就够了。
而坚持，却需要很多东西。
进行任何一件事时都不会一帆风顺，这时需要你的毅力，还有就是当你真正做事时，随着你对事件不断认识的加深，也许它本没有你想想的那么美好，这也会给你带来思想上的困扰。
还有他人（尤其是亲近的人）对你做这件事的看法，也会直接影响你做的效果。
总而言之，做事前，多考虑一下，再决定（做对的事）。
决定以后，要多思考，灵活的做事，而且坚持不懈、努力奋进
求适合六年级学生合唱的爱国歌曲
爱因为在心中黄河大合唱 少年中国歌唱祖国
