世界上有名的教育家的名人名言有哪些
勤能补拙是良训,一分一分才. 天才是之九十九的努力,加上百分之一的灵感. 学习如逆水不进则退. 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟. 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
——谢觉哉（现代革命家） 做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
---陶铸 惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。
——蔡尚思（现代史学家） 学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。
喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上， 盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。
——徐特立（现代教育家、革命家） 学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。
——高士其 学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。
——马寅初（现代学者、教育家） 要循序渐进
我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。
--华罗庚（现代数学家） 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
——邓拓（现代新闻工作者、学者） 我们要振作精神，下苦功学习。
下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。
—— 情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。
—— 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
——周恩来（现代革命家、政治家） 钉子有两个长处：一个是“挤”劲，一个是“钻”劲。
我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。
——雷锋（当代优秀战士、烈士）学习如逆水行舟不进则退 学而不思则惘，思而不学则怠 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟迎接明天崭新、火热的太阳,攻克学习上的种种困难,道道难关,每一天完善自我一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
——培 根 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
——弗莱格 重复是学习之母。
——狄慈根 当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
——B.V 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
——笛卡儿 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛 克 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹 学习是劳动，是充满思想的劳动。
——乌申斯基 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
——约· 贝勒斯 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——普列汉诺夫 生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢 梭 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
——爱默生 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。
——泰戈尔 内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命。
——小塞涅卡 如能善于利用，生命乃悠长。
——塞涅卡我的回答你还满意吗
望采纳，谢谢!
英语名言，歇后语，成语和话中话每个各50条
名言Natural abilities are like natural plants ,that need pruning by study, and studies themselves do give forth directions too much at large ,except they be bounded In by experience． Bacon ,Of Studies ,Essays 天生的能力好像天然生成的植物,必须通过学习加以修整；然而学习本身如若不由实践去约束,必然方向纷杂而漫无目的. 培根：《随笔·论学习》 As many languages as he has ,as many friends, as many arts and trades ,so many times is he a man． Emerson ,Culture,The Conduct of Life 竭尽全力掌握各种语言,结交各式朋友,精通各类技艺及行业,如此努力方能成为一个完整的人. 爱默生：《处世之道·论文化》 In a world as empirical as ours ,a youngster who does not know what he Is good at will not be sure what he is good for． Edgar Friedenberg ,The Vanishing Adolescent 在我们这个经验的世界里,一个不懂得自己精通什么的青年不会确切地知道他的价值所在. 埃德加·弗里登伯格：《消失的青少年》 Skills vary with the man ．We must tread a straight path and strive by that which is born in us． Pindar ,Odes 技能因人而异、我们必须凭藉天生的资质引导我们执著前行,奋斗不息. 品达：《颂诗》 A man must not deny his manifest abilities ,for that is to evade his obligations． Robert Louis Stevenson ,The Treasure of Franchard 一个人不应否认他明显的能力,因为那便是对责任的逃避. 罗伯特·路易斯·史蒂文森：《弗朗查德的财宝》 we may judge a man’s ability by three things ：by what he has done （including the impression he has made on others ）,by what he himself appears to believe he can do ,by our own dramatic imagination ,based on his immediate personality ,of what he might do． If these do not agree it is prudent to observe him further． Charles Horton Cooley ,Life and the Student 我们可以根据三件事来判断一个人的能力：他已做过什么（包括他留给别人的印象）,他“自认为他能做什么,根据他的个性揣度他可能做什么.如果三者不能统一还应审慎地做进一步观察. 查尔斯·霍顿·库里：《生活与学生》 We cannot change anything unless we accept it ．Condemnation does not liberate it ,it oppresses． Jung ,Psychological Reflections 对一件事情我们必先接受它,才能改变它.谴责并不能把我们从困扰中解脱出来,只会使之加剧. 荣格：《分析心理学论文集》 The spirit of rejection finds its support in the consciousness of separateness ；the spirit of acceptance finds its base in the consciousness of unity． Tagore ,Letters to a Friend 拒人千里源于分裂的意识,宽容大度源于统一和谐意识. 泰戈尔：《致友人的信》 A man dies still If he has done nothing ,as one who has done much． Homer ,Iliad 无所事事亦难逃一死,不如奋斗终生. 荷马：《伊利亚特》 Let the end try the man． Shakespeare ,Henry IV 让最终的结局检验世人. 莎士比亚：《亨利四世》 Seek not proud riches, but such as thou mayest get justly ,use soberly ,distribute cheerfully ,and leave contentedly． Bacon ,Of Riches ,Essays 不要寻求令人称羡的财富,应当追求这样的境界：对财富正当地获取,清醒地使用,愉快地施舍并能知足地放弃. 培根：《随笔·论财富》 In the arena of human life the honors and rewards fall to those who show their good qualities in action． Aristotle ,Nicomachean Ethics 在人类生命的竞技场,荣誉与奖赏眷顾善于行动的人. 亚里士多德：《伦理学》 A thought which does not result in an action is nothing much ,and an action which does not proceed from a thought is nothing at all． Georges Bernanos ,The Last Essays of Georges Bernanos 思想倘若不引发行动则意义不大,而行动倘若不是源于思想则毫无意义. 乔治·伯尔那诺：《乔治·伯尔那诺之最后论文集》 No matter how much faculty of idle seeing a man has ,the step from knowing to doing is rarely taken． Emerson ,Power,The Conduct of Life 无论一个人观察能力有多强,从认知到行动这一步总是难以跨越. 爱默生：《处世之道·论权力》 A life of action and danger moderates the dread of death ．It not only gives us fortitude to bear pain ,but teaches us at every step the precarious tenure on which we hold our present being． William Hazllit ,Table Talk 充满行动和危险的生活将减缓对死亡的恐惧.它不仅赋予我们承受痛苦的刚毅,而且时刻引导我们把握飘忽不定的现在. 威廉·黑兹利特：《席间闲谈》 Action is thought tempered by illusion． Elbert Hubbard ,The Philistine 行动是被幻想淬了火的思想. 艾尔伯特·哈伯德：《市民阶层》 The quality of a life is determined by its activities． Aristotle ,Nicomachean Ethics 生命的质量决定于它的活动. 亚里土多德：《伦理学》 Make up your mind to act decidedly and take the consequences ．No good is ever done in this world by hesitation ．Thomas Henry Huxley ,Aphorisms and Reflections 下定决心果断行动,并承担后果.在这世上犹豫不决成就不了任何事. 托·亨·赫胥黎：《警句与内省》 We cannot seek or attain health, wealth, learning ,justice or kindness in general． Action is always specific,concrete,individualized ,unique． John Dewey ,Reconstruction in Philosophy 笼统抽象的健康、财富、学识、公正或善心无法寻找,也不能获得.行动总是特定的、具体的、个性化的、独一无二的. 约翰·杜威：《哲学的重建》 I have frequently experienced myself the mood in which I felt that all is vanity ,I have emerged from it not by means of any philosophy ,but owing to some imperative necessity of action． Betrand Russell ,The Conqust of Happiness 我时常沉入一种情绪中,感觉一切都是虚幻.使我从中解脱出来的不是什么哲学,而是不得不采取行动的需要. 伯特兰·罗素：《征服幸福》 Even if it doesn’t work ,there is something healthy and invigorating about direct action． Henry Miller ,Remember to Remember 直接的行动即使不能奏效,也富有健康的朝气. 亨利·米勒：《为记忆而记忆》 A life will be successful or not according to as the power of accommodation is equal to or unequal to the strain of fusing and adjusting internal and external changes． Samuel Butler ,The Way of All Flesh 生活是否成功依赖于一个人的适应能力能否胜任融合和调节内部及外界变化这一重担. 塞绍尔·小巴特勒；《众生之路》 Adapt or perish ,now as ever ,is Nature’s inexorable imperative． H ．G． Wells ,Mind at the End of Its Tether 适者生,不适者灭,这是自然界一如既往、永不变更的规律. 赫·乔·威尔斯：《黔驴计穷》 If you want to slip Into a round hole ,you must make a ball of yourself． George Eliot ,The Mill on the Floss 你想要钻入一个圆洞,你就必须将自己变为球形. 乔治·爱略特：《弗洛斯河上的磨坊》 Always we like those who admire us ,but we do not always like those whom we admire． La Rochefoucauld ,Maxims 我们总是喜欢那些赞赏我们的人,但不一定喜欢我们赞赏的人. 拉罗什福科：《道德警句集》 Let every man be respected as an individual and no man idolized ．It is an irony of fate that I myself have been the recipient of excessive admiration and reverence from my fellow-beings ,through no fault ,and no merit of my own． Einstein ,Ideas and Opinions 让每个人作为个人受到尊重,但不要让任何人成为偶像.我从众人那儿接受了过多的尊崇和敬意,这真是命运的嘲讽,因这既不是由于我的缺点,也不是出于我的美德. 爱因斯坦：《思想和见解》 The beauty of the soul shines out when a man bears with composure one heavy mischance after another ,not because he does not feel them ,but because he is a man of high and heroic temper． Aristotle ,Nicomachean Ethics 人们泰然自若地承受接踵而至的灾难,并不是由于感觉迟钝,而是由于具有崇高和英勇的品质,这时,尽管在厄运中,心灵美仍放射出灿烂光辉. 亚里士多德：《伦理学》
杜威关于教育的三个思想是
教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造
还活着是其它?
人已经开始认为地方的一部分世界处于危险之中。
约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国哲学家、教育家，与皮尔士、詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物。
生于美国佛蒙特州，1879年毕业于佛蒙特大学，1884年获约翰·霍普金斯大学哲学博士学位。
1884-1888，1890-1894年在美国密歇根大学，1889年在明尼苏达大学教授哲学。
1894—1904年在芝加哥大学任哲学系、心理学系和教育系主任。
约翰·杜威是实用主义的集大成者，他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学等诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
1952年6月1日因病去世。
中国的教育名言，有作者和出处。
务必准确，非常感谢
朋友你好:中国的●爱迪年的故事，我两个深刻的印象：一是科从小孩学起，二是科幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。
——陶行知《致育才之友书》 不以规矩，不能成方圆。
（战国）孟子有教无类。
《论语》孔子以善先人者,谓之教。
(战国)荀子国外的:●真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
——（美）奥尔科特《神秘的格言》 ●家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。
——（美）杜威《经验与教育》 ●我们的教育是同我们的生命一起开始的…… ——（法）卢梭《爱弥儿》 ●多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
——（英）斯宾塞《教育论》 ●人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。
在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。
——（法）卢梭《爱弥尔》 ●某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。
——斯宾塞《教育论》 ●体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。
这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》 行不?
社会本位教育目的论的代表人物：答案有涂尔干、卢梭、赞科夫、福禄倍其中只选一个
教育目的的社会本位论的代表人物有：孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等。
教育目的的个人本位论的代表有：孟子、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等。
教育目的的无目的论的代表是杜威。
