关于自觉的名言警句
名人名言:自觉是进步之母树老伯空，人老怕松，戒空戒松，从严而终。
如何在地理课堂教学中培养学生的自主学习能力
临川三中 李智刚\ 美国著名未来学家埃德家富尔曾说过：未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
教育要教给学生基本知识和基本再学习能力，使他们学会求知、学会做人、学会生活、学会审美、学会健体，成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长、实践能力强，能适应21世纪发展需要的人。
在新课改精神的指导下，我校地理备课组开展了如何对学生进行自主学习能力的培养大讨论。
让学生在掌握一定的地理基础知识和基本技能的基础上，培养他们的认知能力和自主学习能力，改变教师一言堂的教学模式。
下面结合讨论和自己在教学中的一些做法，谈一点自己的体会：\ 精心设计教学过程，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生自主学习的意识。
\ 现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。
学习是一个主动的过程，要想激发学生学习的内在动机，最好是激起学生对所学知识的兴趣。
动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。
只有激发学生的学习动机培养其求知兴趣，才能使学习具有持久的动力，使他们主动去探索，从而培养学生自主学习的意识，使他们从要我学转变为我要学。
因此，作为地理教师，必须根据课程的特点，结合学生实际，努力提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。
如：地理教学贯彻理论联系实际的原则，结合学生身边的实际情况，把生活地理知识、故事、名言名句以及时政热点引进课堂，这有助于激发学生的学习兴趣。
有了兴趣，学生自然就会产生主动学习的意识。
在中国的地形一节教学中,我从学生的生活经验出发，设计了假如你骑自行车去北武当庙旅行，上的时候和下的时候你有什么感受?学生的兴趣马上提高了，由此导入新课，激发了学生学习新课的欲望。
地形、地势对气候、河流的影响是本节课的难点，联系学生的实际，我设计了这样几道题：水浒传中有这样一句歌词大河向东流，天上的星星参北斗能不能将其改为大河向西流＂，为什么
宁夏地处西北内陆地区，在夏季为什么能受到太平洋湿润气流的影响
将难度较大的问题简易化，既激发了学生的兴趣，又培养了学生自主学习的能力。
\ 指导学生自主阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习的方法。
\ 教学是教与学的双重含义，教只是手段，学才是目的。
要衡量教学的结果如何，就要看学生学会甚至会学的程度如何。
在教学过程中，教师关键在于教会学生学习，善于启发，引导学生自主学习。
按照唯物辩证法的观点，在学习过程中，教师作用最大，也只不过是外因，学生自觉主动地学，才是内因，起着决定性作用。
因此，必须把学生的主体地位和教师的主导作用有机地结合起来，在教学中指导学生自主阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习的方法。
例如：讲述世界分区地理，我教给学生学习亚洲的方法 ，然后引导学生运用这种方法来分析其它大洲，体现了教师为主导．学生为主体的教学原则。
\ 其次，在教学过程中，教师还可以根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。
指导学生自主阅读，检查学生对课文内容的认识程度，让学生自己叙述大致内容。
同时可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。
但在学生自主阅读的过程中，不能每次都是由教师提出问题，学生思考回答，应该鼓励学生大胆质疑。
疑是获得知识的开始，是创新思维的表现。
记得爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
学生在学习中能发现问题，提出问题，解决问题，他们自主思维的能力也就得到了培养。
因此，教师要少讲，给学生时间，让他们独立思考，提出自己的看法和见解。
对学生提出的问题，教师应充分肯定，并引导他们自己解决问题。
在这过程中，要注意引导学生对事物或问题要全面认识，引导他们从不同侧面，多角度地看问题，并善于分析原因，找出解决问题的关键所在，更要帮助学生认识到由于提出问题的角度不同，解决的方法也不一样，使他们逐步学会具体问题具体分析，这样才能培养学生发散思维和创新能力，掌握自主学习的方法，为以后的学习打下良好的基础。
\ 适当开展课堂讨论与辩论，引导学生进行自主学习。
\ 教学活动是教师与学生的双边活动，但在教学中，学生是认识的主体，应充分发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教学，成为课堂的主人。
而讨论就是普遍地让学生投入到学习活动中去的一种良好方式。
\ 课堂讨论的形式多种多样，可以是小组讨论，全班交流，又可以自由讨论，也可以师生共同参与，师生互动。
开展课堂讨论的目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。
因此，在教学过程中，可充分利用教材中活动提出的问题，或现实生活中突出的问题进行课堂讨论。
让学生各抒己见，开拓学生思维，使学生对生产和生活中出现的地理问题有进一步的认识，从而培养学生自主学习的能力。
\ 当然，培养学生自主学习能力的手段和方法很多，只要教师转变观念，有意识地在课堂调控中运用各种策略，使学生做到愿学、乐学、善学，那么课堂教学就能焕发出生机和活力，从而提高课堂教学效率，真正培养和提高学生的自主学习能力。
善意的谎言辩论会正方（不支持善意的谎言）
不是。
生活习惯
张慧欣这个名字好不好
文化印象95 分。
（主要参考成语、诗词、名言、名人用字等因素）五格数理78 分。
（主要参考了名字用字的姓名学笔画组合的搭配关系） 用字的意义： 慧：慧字的原义是指聪明、有才智，现代最常用的词语智慧就是此义。
慧字表示聪明，灵秀，有才智。
（此字在人名库中共出现约：1,146,800次） 《说文解字》释云：儇也。
从心彗声。
欣：快乐、喜欢、高兴、茂盛。
（此字在人名库中共出现约：531,520次） 《说文解字》释云：笑喜也。
从欠斤声。
总评： 慧此字能较好的与您的姓氏搭配。
欣此字能较好的与起名用字慧搭配。
字义慧表示精明、聪明、慧黠；欣表示快乐、喜悦、欣庆，意义优美。
音律张、慧、欣的读音是zhāng、huì、xīn，声调为阴平、去声、阴平，音律优美，朗朗上口。
字型张为左右结构，姓名学笔画11画；慧为上下结构，姓名学笔画15画；欣为左右结构，姓名学笔画8画；字型优美，利于书写。
五格该名字的五格笔画搭配为11-15-8，五格俱佳。
意蕴成语秀外慧中 欣然自得扩展了名字的意境。
文化印象：成语释名、趣味解释、名言名句和名人用字 成语释名： 秀外慧中 欣然自得 聪明智慧 欣欣向荣(解释)慧心巧思 欣然自得 福慧双修 鼓舞欢欣(解释)趣味解释： 常常令人感到一种智慧的欣喜精明 · 快乐聪明 · 喜悦慧美 · 欣慕名言名句： 大丈夫，秉慧剑，般若锋兮金刚焰。
－释元素《偈二首》奇文共欣赏，疑义相与析。
－陶渊明《移居 其一》誓以智慧水，永洗烦恼尘。
－白居易《自觉二首》欣欣此生意，自尔为佳节。
－张九龄《感遇》名言名句名人用字： 杨开慧：温婉骄杨英雄女杰。
邢慧娜：第28届奥林匹克运动会（2004年 希腊 雅典）田径 女子10000米长跑冠军。
陈诗欣：第28届奥林匹克运动会（2004年 希腊 雅典）跆拳道女子49公斤级冠军（中国台北）。
储欣：（1631—1706），清初散文家。
字同人。
论文推崇唐宋，袭取唐顺之、茅坤等所倡“唐宋八大家”之说，并增入李翱、孙樵两人，称为“唐宋十大家”。
所著有《在陆草堂集》，又选《唐宋十大家全集录》。
传统解析：五行八字、属相、五格数理 五行、属相分析：温馨提示：由于您没有指定详细的出生日期和时间，故此信息无法获取。
因为五行八字需要提供详细的生日信息才能进行推算
五行属相>>五行、五格、生肖起名 五格数理解析：结构解析外格 9(阳水) 1张 11慧 15欣 8天格 12(阴木)人格 26(阴土)地格 23(阳火)总格 34 (阴火)天格数是先祖留传下来的，其数理对人影响不大。
地格数又称前运，影响人中年（36岁）以前的活动力。
人格数又称主运，是整个姓名的中心点，影响人的一生命运。
外格又称变格，影响人的社交、智慧等，其数理不用重点去看。
总格又称后运，影响人中年（36岁）以后的命运。
天格12解析意志薄弱，难酬志向，百忍尚可得和平。
地格23解析旭日东升的质实刚坚数。
人格26解析变怪奇异的豪侠数。
外格9解析大成之数，或成或败，难以把握。
总格34解析辛苦遭逢，忍耐可保平安。
三才解析(天人地)或有成功运不佳之时，但大多数属于进展成功之配置。
基础运解析(人地)安定，能避开灾害，能获得意外进展。
成功运解析(人天)虽有不平不满之状，但以本来的德量，可无大碍。
人际关系(人外)性刚直，沉着。
切忌疑心重、嫉妒以至失和。
上述分析仅供参考
五行、五格、生肖起名
如何做一名四有好老师
想要以梦点燃，理想要用理想去唤醒。
一有理想信念的教师，才有可能子、青年的心中播下梦想的种子。
广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂， 我们的学生才有希望。
二、做好老师，要有道德情操 好老师要有道德情操。
正如总书记指出的：“好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。
明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
“教，上所施，下所效也;育，养子使做善”。
“德者，本也。
”做人做事第一位的是崇德修身。
这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。
作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献 中不断提升自己的道德高度和精神标尺。
三、做好老师，要有知识素养 教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。
我们要培养学生的创新意识，开发他们的创新潜力。
同时老师自己也要自由探索，勇于创新。
自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。
一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。
所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。
所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。
为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。
第四，做好老师，要有仁爱之心。
爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
教育，需要一些连接教育者和受教育者的纽带和桥梁。
亲其师才会信其道。
爱，正是最能连接、沟通师生心灵交流的纽带和桥梁。
爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。
提到这一点，陶行知先生“爱满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?
