泰戈尔的这句经典名言“天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”是什么意思
这个非常简单
先说说意思：三军：。
可：可以。
夺：夺去。
主帅。
匹夫：1.普百姓2.男子汉。
不可：不可以。
志：志气。
连起来就是军队可以被夺去主帅，但男子汉（也包括普通老百姓）不可以被夺去志气。
老师就是这么讲的，并且我没抄袭。
名言警句及赏析
才能战难，是两三次、触摸，照亮了我面前小块地方而已.某个事物说“是”以2。
4，而且不是一次，直到没有任何怀疑为止
3.我不过是一盏灯.学习这件事不在乎有没有人教你.开步走吧.要坚韧不拔地干1。
6.我们所谓的丑美脏净，最重要的是自己有没有觉悟和恒心，只要走，我要观察,在大自然那里是没有意义的，自然会发生力量。
5，甚至没完没了
我想了解以下基督教的一些基本常识
教会常用术语 哈利路亚 希伯来语的音译,用于敬拜中的欢呼,意思是“你们要赞美耶和华”。
哈利路是“你们要赞美”。
而“亚”是上帝的名字。
所以有一首基督徒耳熟能详的诗歌是“哈利路,哈利路,哈利路,哈利路亚,赞美我主。
” 以马内利 出现在《圣经.新约》里,希伯来语的音译,翻译出来就是“神与我们同在，”表明耶稣生活在人当中，施行拯救和审判。
这个词的出现是为了说明耶稣降生的事实。
天使对约瑟说:“……你要给他起名耶稣……人要称他的名为以马内利。
”(太1:21～23)可见这个词是代表上帝籍着耶稣降世表明他与人同在,意义深远。
查经 “查经”，简言之便是查考《圣经》。
但是，当教会提到“查经”时是有更特殊的含意的，通常指一群人在一起查考《圣经》，而方式大概有三种：一是讲员式，即有一人主讲，可能是某段经文，也可能综合数段经文，这种方式着重于经文本身的了解和《圣经》一贯的思想，偏重神学体系。
第二种是依循已编好的材料来讨论。
第三种则是选定一段或数段经文后，大家自由提出自己读完的收获。
后二者人数不宜过多，通常第组五到八人，惯称“小组查经”。
有关查经的一句名言是：“字句叫人死，唯有经意叫人活”，所以要深入了解经文的原意，用以作为生活准则。
这样，才能在生活中表现出来，至于《圣经》里到底说了什么，让人如此费心查考
抱歉，三言两语说不完，您还是去参加“查经班”吧
探访 “喂
张姐妹啊，今晚有没有空
您初来教会，我们想去探访您，不知道方不方便
” “探访”是教会中再熟悉不过的字眼了，可是初来教会者恐怕仍对这'专有名词'心存疑惑。
说穿了，“探访”不过是探望、拜访而已，可是为何会发展成一种教会特有文化呢?这是因为教会很强调彼此相爱,若是新朋友或是有会友生病了、结婚了、有困难……我们自然会表示关心而登门造访一番。
又因我们的关心,照顾是带着由上帝而来的福气，所以基督徒的互相探望就成了一种恩典的流通，而多数的探访也会以祷告作结束。
正因如此，“探访”也就有别于一般的“串门子”，无论是拜访的方式、谈话的内容都含有信仰交流的目的。
所以若有人说要“探访”您，这是您的福气喔
交通 常听基督徒在谈话中交通来,交通去的,好不自在,然而什么是交通呢?照《圣经》的教导,这的确是一项重要的基督徒生活内容,《圣经》吩咐我们彼此相爱,要有群体交往生活,《圣经》是很重视信徒互动生活的,所以常说你们要彼此这种有来有往的互动、交谈便是人要和人们交通一下,便是指他依上帝的教导要和我们分享生活经验,并愿聆听我们的回应,这个方式本可译作交谊,但为了与一般的游乐方式区别,交通便成了基督徒的专用术语,专指基督徒交换生活体验。
交通的内容可以是信仰的,也可以是生活的,但别忘了它是一种互动,否则若只是单方面发牢骚,恐怕以后别人再也不敢跟你交通了。
同工 来到教会的亲朋友可能都有这种经验，听别人左一声“同工”，右一声“同工”叫得挺顺口，仿佛大家理所当然一定会懂似的。
其实，“同工”真的是很浅显的词，就如一般在工作中互称“同事”或“同仁”一样。
只是《圣经》有此称谓，所以教会中即以“同工”互称。
为什么叫“同工”呢
是指教会中的基督徒一同为上帝工作，这和一般公司行号的“同事”自然有所不同。
而同工除了指某些为上帝工作的人，例如：牧师、传道、干事外，也可以指“一同为上帝做工”，所以您可能会接到邀请在某件事上一起“同工”，可是，也许您并不是教会的“同工”。
像这样，同工的用法很广泛，可以指透过正式邀请设立的某些人，也可以指有心服事上帝、一起配合的人，说不定，您会发现不久以后您也在不经意间向人介绍：“您好，我是教会的同工×××……”
主日学 “本教会周日上午有主日学,欢迎参加。
” “主日学”
礼拜天不是放假吗
怎么还要上什么“主日学”
如果说成主日学校，也许就容易懂了，“主日”者，周日也。
为什么叫“主日”呢
很简单，因为这一天是要去敬拜主的日子。
“主”者，万物主宰也，所以敬拜主的日子就是主日，也就是周日（这就是为什么您不容易在周日邀请基督徒朋友也去玩的原因，请体谅。
）至于这些人在主日去教会学什么呢
小孩子多是听《圣经》故事，大人们则有程度不一的内容，从自然科学到人文现象，无所不包。
目的是为了从各种角度认识上帝，当然《圣经》的研究仍是重头戏。
主日学提供我们在一般学府学不到的东西唷
您不信
请来试试吧
作见证 “下周将有一位姊妹来人们中间作见证，请大家多邀请新友参加
”在教会里常常听到这样的话。
“作见证”是专指一个人向别人说明上帝做的一些奇妙的事，或者是叙述某些事件与人物带给他的影响，但必须跟基督信仰有关才行。
所以当一个人作见证时，多半是告诉别人他认识上帝以后的改变，或是说明他接受信仰的原因和过程，由此可知作见证是一种经验的传递，与讲道大不相同。
大部分的人都满喜欢听见证的，一方面因为有很高的故事性，一方面这是别人生命的经验，更显出信仰的真实和踏实。
其实真正的基督徒每天和上帝都有活泼的亲密关系，此外，好的品行，也都是“作见证”喔
慕道友 在教会的聚会中常可听见如下的报告： “今天有些慕道友在我们当中，我们请他们先自我介绍。
” 然后你就会看见一群人东张西望寻找“慕道友”，而“慕道友”通常也不知道自己就是“慕道友”，旁边的人推推他…… “慕道友”的确是个不容易明白的用语，“友”者，朋友也，“慕道”者，渴慕真道也，“慕道友”简言之就是追求真理的朋友。
但是，如果台上的人说“请追求真理的朋友们自我介绍”恐怕也不太奇怪了，听惯了，倒觉得“慕道友”的确是既文雅又友善的称呼，可惜不容易立刻听懂，所以很多地方守可选择“新朋友”代替“慕道友”，不过，二者毕竟有别，因为新朋友也可能只是来看一看，不一定是为“慕道”而来，而“慕道友”则是有心想认识信仰的人，所以教会为了慕道友就开了“慕道班”，有系统地介绍信仰的初阶。
基督徒 “我是一位基督徒，我愿意跟你分享我的信仰……” 《圣经》上记载，相信耶稣的人被称作基督徒是从安提阿这个地方开始的，而原来的意思是“小基督”，中文翻作“徒”也很容易明白。
至于“基督”则是“君主”的意思，所以啦，这可不得了，基督徒不就成了“小君主”吗
可惜，当时耶稣被称为基督却是轻蔑过于尊敬，因为很多人不想信他是天上的君王，直到他从死里复活，这些相信他的人才放胆传这个真理，奇怪的是，基督徒所到之处总是带来一些震撼和能力，也的确影响了当时的社会。
看看，也许有用。
高中作文“创新塑造成功”范文
一个提炼中心法这是最常见的书写材料组合物和观念中庸最安全的方法。
当记录材料用组合物，如果能准确地提取中心的材料制成，并且它的目的，如在该文章中，写的文章确保两个点和深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来受孕。
【材质】一次，当盖达尔旅行，有一所小学认出了他，抢着替他提皮箱。
学生看得很寒酸皮箱，他说：
“
盖达尔先生是有名的，为什么手提箱是它太随便不协调”，“不协调做，如果行李是有名的，而我是随随便便，那岂不是更糟糕
”盖达尔笑着说。
盖达尔学生边看边笑了。
[分析]分析这是物质的，所以我们可以提取出中心意思：这是一个由著名的和学生对盖达尔破旧的手提箱对话，表达了身外之物可以随随便便，但人的材料不能随便真理。
因此，学生可以提炼出以下两点：（1）一个人不应该随随便便; （2）一个人谁也有真才实学，不是虚幻的。
二，抓住关键语法关键句暗示的材料往往是核心作用。
因此，关键材料的一些物质成分作为替代概念角度语句可以是一个突破。
在材料的材料成分，关键句往往是语句的命题或材料特性鉴定。
[材料]贻贝贻贝只是说其他附近，说：。
“我的身体已经有了很大的痛苦它是沉重的，圆的，我的苦恼”等有了蛤自满答道：“我赞美神，也赞美大海，无痛苦在我的身上，我是健康的内进出。
“在这种情况下，有一个后，我听到了两只蚌的谈话蟹。
这是非常健康的鸟里面和贻贝，说：“是的，但是你是健康的，你的邻居，但苦难是一个异常美丽的珍珠。
”[分析]通过分析这种材料，学生发现，在句子中的关键词的材料是螃蟹 - “你的邻居，但痛苦是一个异常美丽的珍珠”因此，学生可以观 - 成功必须经过艰辛和苦难，艰辛和成功的喜悦是从创作过程密不可分。
[材料]有一个男孩成长在孤儿院长大，悲观地问院长：“没人要的孩子和我一样，生活到底是什么意思呢
”院长给了他一块石头，说：“明天，你把石头卖，但不是真的卖，不管多少钱一个人绝对不能卖” 第二天，蹲在市场的角落的男孩，有很多人真的想购买的石头，价格越高超越。
到了晚上，总统问他明天去拿到黄金市场抛售。
在黄金市场，竟有人想买石出比昨天的价格高出十几倍。
最后，院长叫男孩到宝石市场去卖石头，结果，石头的身价又涨了十倍比昨天高，甚至波及到了“稀世珍宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也像一块石头，像一个很不起眼的石头，因为你珍惜和提升其价值。
” 【分析】很多学生一个“宝”为话题，写“珍惜友谊”，写“珍惜时间”，“珍惜幸福生活”，“珍惜学习机会”，等等，都是有点偏。
只要我们进行更深入的分析，你就会明白，这是材料的主旨是主题 - 。
“只要你珍惜自己，珍惜自己，你的生活是有意义的，有价值的”材料“珍惜”有了更具体的限制。
三，水果绑架法东西都是相互关联的。
例如，有很多事情，在因果关系的形式存在。
书面材料组合物中，当通过适度的材料的现象，如果在推断的在现象所列原因的性质或结果的原因或结果列经常可以找到最好的概念。
【材料】一个六岁的孩子放学回家，拿起刀子将削减苹果。
我看见他躺下，让苹果交叉，而花茎，而水果手柄，刀在中间。
只是想切，爸爸赶到喝道：“
剪切剪切错就错”话音刚落，苹果已经削减到了父亲看到儿子拿起一半，喊道：“爸爸你看，一个美丽的五角大楼之星
”看到了苹果的横截面，的石五角星规则组成的轮廓。
【分析】为什么会出现五角星图案
一个孩子而不是由传统的交叉苹果。
可扩展的结论：创造性思维能获得意想不到的成功。
[材料]一个小女孩在家中爱上了小提琴，每天晚上里拉停止。
这个家庭难以承受的噪音“锯腿”，每次求饶的小女孩。
小女孩一气之下跑到一个僻静的树林里，独自一人打了一个。
突然，她听到一个老女人的赞美声：“拉真不错
”老头接着说：“我的耳朵聋了，什么都听不到，你只是觉得好拉
”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。
每奏完一曲，老人连声赞叹：“谢谢你们，拉真的很不错，”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩并没有拉着琴“锯腿”，他很惊讶，问她什么老师指点。
这时，小女孩不知道，老妇人在树林里竟是器乐教授的名字，她从来没有聋子的耳朵了。
四电源，从财产和人身法书写材料组合物的物质或精神的叙事有“材料“的材料，要求学生采取”此事与人“概念的横向联想法，物质的东西，即对人们的联想，再联想到的内容和材料生活，社会现象，类似的理念，以提取写入的观点。
【材料】据“深圳风采周刊”报道，近日浙商银行嘉定镇徐一件奇怪的事情发生了，朱姓村民之一害猫竟被老鼠活着。
教授，海德堡大学，德国穆勒博士猖獗的原因，分析人士指出，城市老鼠：当代城市的猫，在一个恶性循环，一方面是因为猫已被驯化在一般情况下，有充足的食物，而无需捕鼠的健康;一方面是因为猫无法从一个叫做牛磺酸的老鼠物质 - 这种物质能提高猫的夜视能力，所以现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也越来越差，因此老鼠害猫也就不足为奇了。
[分析]分析类似的材料，学生应掌握这样一个原则 - 所有的事情必须考虑非人人。
上述物质对象主要叙述是小猫，小猫概念的学生可以想像成人，青少年，想象一个少年被饲养小猫父母的所有者“猫被打老鼠还活着”现在想的青少年，因为他们的父母宠坏了，富裕家庭的生活条件，并逐渐失去了谋生的能力，所以提取这种观念 - 只要让孩子住在雨中穿过，以培养他们的生存能力磨。
五，分析关系法[原料]一个学生在学校的开支较紧，写信给养殖在该国的钱的父亲。
只有三个字母的单词 - “爸：钱儿”的话来这封信传开后，人们议论纷纷。
请把学生给他写了一封信学院的身份。
[分析]在这封信的材料核心是用词不当。
人物关系是父与子材料之间的关系，正常的关系是血肉关系，家庭关系，但在信中对他的儿子的话，除了之间，不为别的，甚至12的问候“钱”连接。
说明儿子和他的父亲是一个不正常的关系，究其原因是缺乏礼貌的儿子不孝，缺乏父母在舒适的乡间操劳一天一夜。
因此，作为高中学生将写信给他说服，教育他要懂得孝敬父母。
如果从一开始，将在“紧缩开支”要保存上大做文章，但不能打的关键问题。
六清楚判断 有些材料组成，材料中含有语句经常评估节制的情感命题时，学生必须充分捕捉语言信息，详细的经验命题感性的人，所以以建立最佳角度命题立意情感倾向。
[材料]武汉珞珈山市，是家庭对武汉大学。
山是著名的樱花园。
每年樱花季节，游客。
年轻人身着和服的总数看到合影留念樱桃树叶。
有一次，一个年轻的韩国人在武汉学习看到一脸茫然，她告诉她的导师说：“他们为什么必须穿和服照相一下我们在韩国的樱花，但没有一个是身穿樱花和服照
等等。
“她的导师苦笑了一下，说不出话来。
[分析]这是材料从讲师，“微笑”，“无语”，与导师的年轻人拍到身穿和服和蔑视的表现不满。
导师的声音谁体现了命题的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些谁穿和服拍照的中国青年，批评他们崇洋媚外，降低了民族的尊严，国家的感觉。
这是所涉及的物质对象有四个：一是游人，二是中国青年，三位年轻的韩国人，四是导师。
这四个对象表现出四个角度的材料。
标题的目的和意图的最好表现是第二和第四角度。
在第二个和第四个角度，如果从消极的观念，认为“微笑”是思想封闭的表现，从而展示出中国走向世界，促进各国人民之间的友谊，我们必须解放思想。
在此背景下，虽然新，但材质不符合主题和命题者的意图。
所以，在平时的写作训练中，我们应引导学生掌握的角度和主题之间的关系。
如果你一味求新，“反弹琵琶”，将曲解原材料的意思。
[材质]长面包从他的邻居 - 一个农民那里买黄油。
有一天，他竟然发现不足脂组分。
后来，他经常称体重，每次都是这样。
因此，农民的面包师报告给法官那里。
农民认为法官面前，说：“在同一面包师傅买黄油给我，我一直在购买从他的面包同样的重量，并以他的面包和奶油说，如果我的体重的重量允许的，不是我的错。
，但他的错。
“贝克听到说不出话来。
[分析]这是材料，有一句话暗示评价的情感命题，它是“面包师听到说不出话来。
” “无语”是一个贬义词，对面包师持否定态度的行为意味着一个命题。
因此，学生可以立意为 - 做人要诚实，如果心怀不轨，居心叵测，他势必会被出卖和欺骗。
7，多向辐射法有些材料的材料组成的较为分散，往往会有很多人与事，似乎根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料，可以采用当辐射的材料周围的学生适度的多向思维，开始多角度的概念。
比例如，既注重对事物的观念，他们可以专注于事物乙受孕，受孕也可能集中在A和B两个东西之间的关系;无论是联系东西（对象）的观念面前，而且还可以与两侧和观念的背部。
[材料] 2002年8月20日，3000多名世界一流数学家参加了第24届国际数学大会开幕式在北京人民大会堂举行。
在祖张衡和古老的华夏大会诞生召开我国这样一个伟大的事件。
名誉的大会主席 - 97年陈省身教授轮椅可言，总统低头在他的麦克风调整。
在讲话中暗示陈省身说：。
“中国数学有很长的路要走大会颁发数学和世界最高成就奖的理论计算机使用方面的一个领域”菲尔兹奖“和”内万林奖。
“三能获得这个奖是”外国人“，他们只有36岁，都出生于1966年。
[分析]这是一个学生可以多向辐射定律概念的材料。
（ 1）主席陈省身教授低头从麦克风来调整出发受孕的细节 - 我们非常尊重国家和国家领导人和科学知识，它充满了科学家致敬（2）所有“老外”的角度立意赢家 - 我们的科学家很长的路要走，我们需要从三个角度吹“，以科学的号角”又（3）获奖者都是36岁观念 - 我们在科学领域的国家，以及“年轻”这种提取物多重概念，学生应择优写作。
[材料]有陆谁专门织麻鞋，他的妻子擅长织。
白绢他们期待更多的国家去住，于是有人对他们说：“你们将承担较差。
“鲁国人问他真相是什么，那人说：”麻鞋是穿在脚上，而且越来越多的人都赤脚走路，白色礼帽是干什么的，和越来越多的人把头发上，你和你的配偶的专业知识，越国也没用，怎么能不穷
“【分析】多角度开始：1，横向概念：即思考，原材料的读取器的角度沿给思维过程告诉我们要考虑的问题。
不管你做什么，不能脱离实际。
这些福利的概念是材料的基本倾向，可紧扣的主要观点，因而不会出现偏题，和拿冠军现象2，反向立意：即原料扭转了这一问题认为，从相反的角度看生质疑因为越来越多的人赤脚，披发，市场上的大鞋，人们会来鲁..可能无法断定这需要鲁穷人敢于尝试，敢于冒险，敢于改革3，扩展的概念：即是基础原料的含量是已知的原料做出合理的联想，进行适当的推理隐含“不要成为一个亏本生意”，“没用的，他怎么能致富”等观点4，模拟概念：即通过关联，该材料与其它已知的材料中的内容以外的内容从这里考虑，以确定它们的相似性联系在一起。
做生意，做生意，根据当地的生产，消费，海关等，也可根据需要和可能，然后要求我们考虑动机和效率，而且弱点，创造财富。
八次主院法材料的一些材料组合物往往涉及到很多人和事，所以当学生要明确适度的材料是一个重要人物或事件，这是次要人物或事件的材料，并丢弃从适度目的的主要特征或事件的角度较小的字符或事件。
[原料]在过去，有一个年轻的猎人枪法极准，但小于总渔获鹅于是，他去了一个老人的意见。
长老带领他进入大雁栖息的芦苇地，指着最高的立场鹅，说：“那是放哨的雁，我们称之为奴隶这是一个不正常的情况鹅会只要鹅报警，如此接近。
鹅是困难的，但我们有办法，你是故意再次打扰野生束缚潜伏不动了。
“年轻人这样做，鹅警告同胞奴隶发现这个年轻人之后。
逃离服用鹅的休息时间听到后，却没有发现任何危险。
所以，他们飞回的地方。
老人让年轻人如法炮制了几次，终于，有几个是欺骗攻击的雁奴如此反复，几乎所有的雁认为奴隶制是谎报军情，要发泄自己的不满，他在里面 - 。
可怜的奴隶燕啄伤痕累累。
“现在，你可以接近的鹅。
”老人告诫所以，年轻人大摇大摆地进入芦苇。
鹅的奴隶，虽然看在眼里，但它已经懒得管了。
青年举起了枪...... [分析]这是材料中共出现了四个“人物” - 年轻人，老人，奴隶和大雁适度时，学生可以放弃既年轻和老人次要人物，从奴役和燕燕确定下列概念 （1）从鹅观的角度看：别误会忠诚的人，因为谁被误解和因此，放弃效忠（2）从奴隶制鹅观的角度看：
忠诚误解怎么办呢，是坚持到底，还是放弃忠诚度，这是忠诚的真正考验九，求异同法（ISO.求同，同中求异）【材质】1，维纳斯失去的手臂就像一个充满诱惑的时候断臂尺寸乔纳斯出现在人们的面前，唯一的好东西，吸引了无数匆忙的陷阱。
他们提出种种维纳斯的手臂连接到一个疯子，但至今没有任何一种设计可以实现普遍赞赏。
2，有一次，记者问棒球明星史蒂夫贾哩洧：“你从来没有哭过了没
”史蒂夫回答说：“是的，我从来没有眼泪”记者对他说：“我想你还不如像大多数人一样，有时流泪也可能下降，这样才能证明你是一个真正的人，一个人谁都有情绪，一个充满激情的人。
“[分析]是的材料这两个看似风马牛不相及，但仔细分析，学生们会发现，他们在自然界有许多相似之处。
显然，良好的和物质行为的材料是两个记者问同样的心理在作怪，既常见的材料，让学生能树立这样的观念：（1）寻求克服心理上的同样的东西;世界和人生经验（2）不适用于狭隘的观点。
【材质】（1）①23岁的马克思誉为最伟大的德国哲学家。
②恩格斯21在一张纸上，批评德国哲学家谢林。
③列宁的革命活动开始于17岁。
④“湘江评论”的26岁的编辑器。
⑤徐特立四十八年法国，克服困难，学习法语。
（2）①一块木板搭在山上，下面深不见底，走过去一点的勇气，但如果投入到横梁，再平凡的人，而在它走了遇到的问题。
②小利首先致辞，他也提前做好准备，但一上台，看见黑压压的人群下面的观众席，然后出汗，脑子里一片空白，想不起来这个词。
[分析] 五个材料（1）在谈论伟人已经完成了自己的职业生涯，这是常见的材料，这种说法如果在视图上缺少的材料的进一步分析的深度会发现① - 。
④有一个共同点，即青年的结果，而材料⑤徐特立是约48年的艰苦学习法语有所成，为不同特性的四个大男人，并根据不同的点可以论证岁前：黄金时代的成就，但年龄不是一个成功的职业生涯的唯一条件的年轻时代，关键是企业的雄心和毅力是否（2）两种。
材料，一个是能够说，很少有人走过搁在山木，人面对黑压压的讲话，李说谁也记不住的单词。
无论从形式上看的材料是不一样的，但它们的结果都是一样的 - 不能这样做，原因是胆小，缺乏这个共同点良好的心理素质，我们可以提炼这样的观点：。
①良好的心理素质是取得成功的一个重要因素; ②要培养良好的心理素质10，发现互补的方法【材质】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的。
的路，让别人去说吧“②波兰谚语：”
人们不经常问晕头转向“【分析】材料①”走自己的路“，强调需要一个坚定的信念;材料②“常问的人不会迷失方向”，当谈到走虚心请教有精神要听别人的指导。
无论是谁呢
非常合理的，但目的只是其中一个环节，都具有很强的互补性，如果两者结合起来，就既全面又。
非常合理的结果，可以提炼出这样的观点：我们必须要有“走自己的路”的坚定信念，也有“总是询问”在开明拿自己的人生道路当然，材料作文立意中庸的做法也是如此。
此外，这些方法都不是孤立的，学生在具体的观念调整过程可以综合使用几种方法。
中庸观念强化练习：1，古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的英雄，所向披靡，神，盖亚是他的亲当不打仗ING，刚刚离开身体。
地面上，你可以从地球母亲学习浇注体的强度，所以它可以击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰奇观打败敌人，被一个叫赫拉克勒斯的对手的人发现，所以得到了空中安泰被扼杀一个。
[分析]材料写三个字符需要明确他们之间的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，永远立于不败之地的英雄安泰大力神被勒理由让空气，是力量的源泉离开安泰 - 地球母亲我们可以构想从三个角度：.. 探索的原因，他未能从安泰的角度来看，始终立于不败之地因为不断从大地母亲谁被勒汲取力量，因为地球是远离空气的，有实力无生活来源，呈现个人的力量很小，依靠集体是可以有所作为的。
从母亲的角度来看，她给安泰力，Aetna不提供能力，自力更生，她的责任安泰悲剧，因此有必要给予适当的，但更重要的是培养孩子的自力更生。
凯利的角度至关重要，他能打败安泰的对手是他掌握了穴，所以唯一的朋友是已知的，知道自己2，（一）志愿者英雄马玉祥说：。
“我不是一个英雄，当朝鲜战争我是一名军人，后来转业到地方，我是一个”兵“
现在退休了，我也想，当一个旧的'兵'，这辈子我。
权衡自己，刚好够重的士兵满意“（二）拿破仑说：”士兵们不想公开帅是不是好士兵“。
请与时代特征谈谈自己的看法，写了一篇议论文。
[分析]先找出两个相同的和不同的材料，谈理想和自我价值的问题，而是不同的看法。
对马玉祥，他们要抓住关键的一句，“我衡量自己这辈子，只要够一个士兵的体重会满意”的理想应建立在平凡岗位上他们自己的现实依然能出成绩，实现自身的价值，正确理解“士兵”具体含义的重量。
而拿破仑则我们必须做出一个详细的分析，不是一般的，积极的或消极的，要当元帅的士兵是理想的目标，但要明确为谁而当，为什么元帅这些问题，才能有正确的人生观和价值观。
当适度也应该注意到，“联系的时代特征，”这句话，这是要基于时代的高度，结合当代青年肩负的社会责任和历史使命来思考这个问题，而且还建立链接到自己的生活实际的目标，比如你欣赏老黄牛或千里马，我们需要的精神老黄牛的时候，千里马的速度因此，概念是：。
那种生活我们
必须有拿破仑的野心，也需要愿意马玉祥从世俗精神的开始，因为任何野心的实现，都离不开踏踏实实地努力工作。
3，在过去，标准石油在美国，有一个小职员叫阿喀琉斯巴特勒，谁在旅行时住在酒店里，总是写了他的签名的话底部“四美元一桶，标准石油“;在信和收据也不例外，签上了自己的名字，他们会写的字，因此，他的同事们。
所谓“四美元一桶，”和许多他的真实姓名叫洛克菲勒主席知道这件事后，说：。
“工作人员这么多的努力，促进了公司的声誉，我要见见他。
”最后，洛克菲勒还指定他为他的继任者，成为公司的第二任董事长。
在这个物质，请写一篇文章。
[分析]写“四美元一桶，标准石油”仅仅是一点点努力去做，任何人都可以做到这一点，但只有一个人做跟腱巴特勒，和坚定，从来没有累了。
嘲笑他的人，肯定有不少才华和能力在他身上，只有他终于可以拿起可用类洛克菲勒概念：。
有些人往往不屑于做一些小东西，但实际上，好一点的东西，体现了专业性，它是建立在建筑物的基础。
4，张老师在语文课上，误将“燕”写成“盛宴”李毅中指出，学生们立即张某把他的错误“盛宴”到“燕”后，说：。
“嗯汉字这是错的，同样的配件，不同的摆动位置，结果是不一样的外国话不能。
”没想到话音刚落，李大章的学生举手，问李生，李同学说，有什么问题： “在英语神（上帝）和狗（狗）怎么办
”...... 至于李同学写议论文的做法，题目自拟，不少于600字 > [分析]回答如下：。
首先，请仔细阅读这是前提和基础这一主题的一个很好的饲料征文内容可以概括为一句话：连续两个学生李老师指出，发现错误第二步，提炼观点从逻辑上讲，学生练习的李，是三个态度：要么同意或反对，或部分肯定，一些负面的结果，提炼思路如下：.. ①李同学质疑的勇气，求真求实的精神，是值得提倡②李同学不分场合，的对象，使教师的尴尬是不可取的。
③李同学敢于质疑的精神可嘉，但具体的做法也值得商榷。
在实际的答案，有的学生提炼观点是“张崇洋媚外的行为”，这显然有些跑题了，写的不是李张某的行为，而是一种行为。
第三步，联想的材料。
这三个视图可以写为选定第三种观点，那么，它可能是热火朝天的联想，想到什么就先下来。
例如可能会认为下面的文章①说的说，当好好先生②③邹讽纳谏魏征直谏之王敢④“股份”（布鲁诺）⑤伽利略推翻落体亚里士多德的理论⑥面对歹徒，敢不敢打⑦人非圣贤，孰能太⑧无相关性的真理和绝对⑨⑩外语
和外国的月亮爱迪生自以为是年老，做什么...... 第四步是根据所选择的视图轮廓和思考的材料，编写大纲列出有限的时间，这不应该是太小下面是一个拟议大纲好的提纲： ①中心论点：李明勇的质疑精神是值得学习的，具体的做法也值得商榷②简介：简介材料。
提高 ③理论：一，列表，生命的分析是不正常的现象B，用典型实例（正面和负面的）分析和推理 C，在“进谏”需要勇气D，结合相关哲学原理分析④结论：全文总结辩证分析的⑤材料：A，纣王，魏征B，布鲁诺，伽利略C，比干，屈原D，邹从上面大纲视图，认为材料在⑥⑨两个应该很明显被删除。
怎样感谢别人的夸奖
（一） 话在文中的作用： 1、文首：开题；渲染气氛（记、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二） 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四） 某句话中某个词换成另一个行吗
为什么
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换
为什么
不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式
有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法
有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义
或告诉我们什么深刻的道理
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章 的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。
希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。
根据答题要求，加工改造，概括提炼。
（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢
1、了解文章的大致内容。
哪些人
什么事
什么景
什么物
什么话题
怎么写的
为什么要这样写
你是怎么看的
2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么）
作者的情感变化是怎样的
材料有哪些
是怎样安排的
文章是怎样过渡的
弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。
有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。
从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索。
记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明确文章的顺序。
记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（ 3 ）理清文章的层次。
理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（ 4 ）把握文章的详略。
文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢
1、找准了原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。
先根据分值理清好答几个要点，再作答。
答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。
但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
现代文阅读题答题模式一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。
示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。
(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。
(不超过60个字) 概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。
一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。
有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。
3、通过辨认相关性进行概述总括。
任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。
例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。
为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢
③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。
将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。
4、通过牵头接尾进行概述总括。
牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。
请看魏巍《我的教师》第10段。
对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 ……的感情。
（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
如《皇帝的新装》。
倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓
出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。
倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。
插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
详写略写是指文章材料的处理。
我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。
文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。
材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。
阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）4、品味词语：A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。
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特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒扬了\\\/赞美了\\\/歌颂了或批判了\\\/讽刺了\\\/否定了\\\/反驳了，或者给了我们。
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的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否B、 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。
三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。
(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。
◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
（03年《橡数之谜》） 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。
C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。
