高中语文作文需要积累的素材，名言名句、能摘抄的各种
• 为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大
——圣西门 • 每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。
——左拉 • 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
——穆尼尔•纳素夫 • 有研究的兴味的人是幸福的
能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
——拉美特利 • 把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己
——巴尔德斯 • 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
——爱因斯坦 • 科学决不是一种自私自利的享乐。
有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
——马克思 • 即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。
——吴运铎 • 人类的一切努力的目的在于获得幸福。
——欧文 • 唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。
——鲁迅 • 牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。
我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。
——王进喜 • 人在履行职责中得到幸福。
就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。
人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。
——罗佐夫 • 我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多麽幸福的时刻啊
当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊
——贝多芬 • 创造，或者酝酿未来的创造。
这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。
——罗曼•罗兰 • 幸福越与人共享，它的价值越增加。
——森村诚一 • 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
——约里奥.居里 • 只有整个人类的幸福才是你的幸福。
——狄慈根 • 如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。
——赫拉克利特 • 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
——果戈理 • 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
——艾青 • 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
——杜甫 • 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。
——徐特立 • 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
——马克思 • 一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切
——罗曼.罗兰 • 当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。
——莫罗阿 • 猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。
——佚名 • 人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。
——爱因斯坦 • 建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。
——阿•巴巴耶娃 • 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
——徐特立 • 穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。
——鲁迅 • 人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。
——王尔德 • 谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。
——威廉•特姆坡 • 人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。
——马克•吐温 • 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。
——马克•吐温 • 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
——列夫.托尔斯泰你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。
——莫泊桑 • 首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。
——陀思妥耶夫斯基如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
——张志新 • 严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。
——西塞罗 写作文你可以借用，但是要把这些句子变成自己的，而不是抄袭，希望对你有帮助
如何提高学生的写作水平
作文教学是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，是大多数中、高年级教师头疼的一个环节。
如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，一直是我们关注的问题。
通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。
教师在教学过程中，要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。
在教学中我主要培养学生做到：一、学会观察。
叶圣陶先生曾经说过：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
要想让学生写好文章，首先要教会学生积累素材，素材在哪呢
就在我们的生活当中，教会学生观察，是写文章的关键。
在教学中，我要求学生观察周边的事物，教学生观察的方法，让他们学会在自然界中观察动物，观察大自然，以及美术课上的写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，让他们学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。
并用语言总结自己观察、探索到的内容。
因为我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。
热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。
观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。
对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好望题兴叹，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。
二、学会说作文有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而在作文时却绞尽脑汁，无从下笔。
原因何在
究其根源，是因为说在实际生活中实践较多，而写却较少。
要培养学生写的能力，首先要强调说的能力，这是写话的基础，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。
培养学生说的能力，让孩子们说熟悉的词语，用喜欢的词语说一句完整的话，要求一句话不但完整，而且要能表达一定的意思。
例如：在语文教学中，用有的．．．．．．．有的．．．．．．越．．．．．．越．．．．．．练习说一句简单的话。
学生说：下课了，同学们有的跳绳，有的玩跨步冬天越来越冷。
树叶越落越多。
然后再在这几句基础上加上别的修饰成分练习说几句连贯的话。
或者说自己的一件小事。
让学生充分体会说的乐趣。
要让学生说好话，就要教会他们先做生活的有心人，观察生活、积累素材。
有一些同学害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。
殊不知，大千世界、学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。
同时，我们每一个活生生的人，其中就有很多可取作写作的材料。
只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。
观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
三、善于积累作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。
对此，义务教育大纲指出：指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
同时，还指出：课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。
因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。
语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。
比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看校园、去看田野、去看胶林，体会到了秋天是丰收的季节，是美的季节。
学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。
有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到写作的模样。
指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的小事，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也是平时积累素材的结果。
经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。
例如：本学期，我让学生注意观察本班的同学、科任老师，把每个人的特点都写写，我还让学生亲手种大蒜、緑豆，让他们记录每天的情况和感受，鼓励他们不拘一格，写自己想说的话。
注意表现觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
我发现多数学生都能写出自己的真情实感。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。
四、由说到写，写好日记如果说是手段，写才是目的。
积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。
日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的一种文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
对学生来说，只要求在一定时间内记记日记，鉴于我班学生的具体情况，我规定他们每周每人至少写两篇，我会在一定时间内收阅，形成惯例。
二是在训练记日记的内容上循序渐进。
因小学学生的知识水平，认知特点都各不相同，因此，第一阶段只要求他们把句子写通顺，第二阶段把训练的重点放在格式的规范和怎么记一件事情上，第三阶段要求要有一定的条理。
这样，使学生的日记训练由低学段向高学段不断地发展。
五、读写结合、以读助写。
阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。
在教学中，我会通过绘声绘色的朗读去激发学生的学习兴趣，或者通过教材中的语文园地口语交际等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。
重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫，引导学生有目的地读课外书、广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。
这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。
二是开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。
同时也在一定程度上改变了以往学生对着作文本、咬着笔、苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文，并有效的提高学生的作文水平。
必要时，我会引导学生善于续写、扩写或补写。
有的课文结尾意犹未尽，耐人寻味。
教学时，我常引导学生对重点情节为续写的起点，联系课文或生活实际，张开合理想象，顺着课后的思路，进行续写故事的结尾。
有的文章由于一定的原因，省略了有关的情节，或在过渡环节上，对人物情节写的十分简练。
遇到这样的文章，我指导学生想象，补写一段相关的情节，进行扩写练习。
鼓励多种形式、合理开发。
表达上还孩子们以自由，让他们发表胸中的积蓄。
这样培养了学生的想象能力，学生兴趣浓，乐意写。
同时注意假写，假写是直接结合课文内容，提出假设，再启发学生展开想象，写一篇或一段话。
通过实践研究，利用课文进行想象做训练，一举多得，既激发了学生的写作兴趣，丰富了写作内容，渗透了品德教育，又培养了学生的理解力，想象力，还提高了学生遣词、造句、布局谋篇的写作能力。
总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。
所以，在教学中，我尽可能用一颗童心去唤醒每个孩子的童真、童趣。
让每一颗幼稚的心灵得到真、善、美的陶冶，让孩子们用自己的笔去描绘出五彩缤纷的世界。
试谈如何开展农村小学生课外阅读活动
云梦县吴铺镇三湖小学 邹双英\ 课外阅读是语文教学的重要组成部分，其意义在于延伸课内阅读，以开阔学生的阅读视野；扩展课内阅读，以增进学生的生活体验；补充课内阅读，以丰富语文教育资源；检测课内阅读，以满足学生适应阅读评价机制的需求。
因此，重视学生的课外阅读，对于丰富语文课程资源，立足于学生的可持续发展，提高学生的语文修养，具有十分重要的作用，是值得我们语文教师认真思考，共同研究的课题。
\ 《语文课程标准》规定，小学生六年的课外阅读总量不少于145万字。
这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和终身发展奠基，是非常有益的。
\ 然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状，与上面的这些规定相差甚远。
\ 我校是地处乡镇下面的一所农村小学，受条件制约，本校目前小学生的课外阅读状况就非常不乐观。
我认为，制约农村小学生的课外阅读的种种问题，并非我们一所学校所独有，而是具有相当的代表性。
那么，产生这些现象的原因到底何在呢
笔者通过了解本县其他同类学校的情况，发现主要有以下几个方面的原因：\ 一是学校未建立图书室。
农村小学因为基础设施的配备相对简陋和经济条件的相对薄弱，大多数没有设置图书馆、阅览室，即使设置了图书室，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。
这样也就不能为学生的课外阅读提供良好的环境，使得学生缺乏课外阅读资源。
\ 二是功利化的教育观念。
农村家庭对孩子的教育非常功利化，很多父母认为读书就是为了学习，为了考上大学，至于那些“闲书”，读了没什么用。
甚至有些父母认为课外书内容不健康，耽误时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。
对于丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用，因为是非常潜在的，很多父母根本意识不到。
\ 三是影视作品的冲击。
课外书籍与丰富多彩的充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差，学生的吸引力被影视节目深深吸引，占用了学生大量的课外阅读书籍的时间，很多学生无时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。
\ 四是课外阅读指导的缺失。
很多教师在阅读指导方面做得远远不够。
在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20％左右，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取了放任自流的态度。
造成这种局面的原因是多方面的，例如：或是因为教学任务的繁重使老师没有多余的时间和精力去进行指导；或是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，知识面不宽，阅读兴趣不强，在对小学生进行指导时方法不多，也不能给小学生以示范作用；或是对考试成绩的片面追求，致使一些教师采取短视行为，对学生的课外阅读重视不够。
\ 五是社会文化氛围不浓。
在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会都应享受到浓郁的文化熏陶。
而事实上，在农村，特别是一些偏远的乡村，不少成年人对读书的兴趣不浓，闲暇之余，多数成人沉迷于打麻将，不仅对子女的课外阅读指导督促不够，而且也在行为方面给年幼的孩子带来了很不好的影响。
\ 新课程理念指导下开展农村小学生课外阅读活动
我的建议是：\ 第一、加强家校配合，创造阅读条件\ 。
“一切为了孩子”是学校、家庭的共同目标。
学校要千方百计克服资金困难，按照《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，整理开放学校图书阅览室。
其次，每个学校的每个班级要建立班级图书角，让学生每人自愿捐出自己的课外书，配上图书管理员，让学生随时借阅。
再则，通过开家长会，对家长进行培训，使他们认识课外阅读的重要性，积极配合学校做好学生课外阅读工作。
\ 第二、做好读物推荐，扩大阅读范围\ 。
小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力较差，可如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生读。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。
依照读物的教育性、益智性和趣味性原则，积极向学生推荐课外书籍。
首先，推荐与教学内容相关的书籍。
课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。
如上完了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》可向学生介绍《安徒生童话选》，学习了《三打白骨精》，可向学生介绍《西游记》，学完了《太阳》，可以向学生推荐《宇宙奥秘探索》等等。
其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。
小学六年，跨度很大。
我们推荐读物时，必须根据不同年段学生的年龄特点，向学生推荐书籍目录。
如小学低年级的学生可向他们推荐带字的连环画、注音的成语故事、童话故事等；三四年级的学生拥有了一定的识字量，具有了一定的评价能力，可以向他们推荐《格林童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等书籍；高年级的学生有了一定的鉴赏能力和观察事物的独特视角，可向他们介绍一些中外名著的简缩本，优秀的古典诗词，及一些时事新闻报道等。
\ 第三，拓展学生课外阅读的途径\ 。
当今世界进入了信息化时代，信息高速公路正在全球迅速延伸，孩子们也被各类信息包围着。
作为教师，要让学生明白当今社会要学会通过各种媒介接受大量信息，所以课外阅读也不能仅限于书本。
除了书籍之外，有条件还可以借助网络、电视里的一些优秀栏目获取知识。
\ 第四、指导阅读方法，做好读书笔记\ 。
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。
因此，我们要利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：浏览法、精读法、略读法等。
这样学生“得法于课内而得益于课外”，自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
向学生推荐各种读书笔记类型，如：摘抄型、提纲型、感想型和想象型。
教师还应通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
\ 第五、开展实践活动，培养阅读兴趣\ 。
为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，学校或班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
如“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”“谈谈读后感”“故事大王比赛”“小博士竞赛”等活动。
这些活动不仅能反馈学生课外阅读的情况，而且能提高学生的口头表达能力。
还可充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。
\ 六、加强过程管理。
\ 学校要利用宣传橱窗、校园广播、班队会、晨会、家长学校以及校刊、黑板报等宣传读书的意义、介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外的名人和大师的读书经验等。
根据学生的年龄特点和年级特点，结合学校的实际情况，在常态读书的基础上，各年级要有计划地开展 “读书周”活动，积极开展“书香班级”、“背诗能手”、“星级阅读小博士”等评选活动及“最美的诗篇”朗诵会、“名言名句”积累达标赛、“读书知识”竞赛等。
通过丰富多彩的活动，营造阅读的氛围，调动广大师生的积极性、自主性和创造性，让学生享受读书的乐趣和成功的喜悦。
\ 总而言之，我们要通过落实《语文课程标准》提出的小学阶段课外阅读量不少于145万字的要求，在广泛开展小学生课外阅读的活动中，帮助学生形成扎实的语文素养、丰厚的文化积淀、健康的审美情趣和积极的人生态度，使学生在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才。
结合自身实际,讨论大学生如何为中国特色社会主义做贡献
★生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。
(《哈姆雷特》)★幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。
(《安娜·卡列尼娜》)★一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
(《老人与海》)★如果冬天来了，春天还会远吗? (《雪莱诗选》)★当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上时，它盖住了梦想，与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样。
(《追忆似水年华》)★人与人之间，最可痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方，却遭受了烦扰和损害。
(《巨人传》)★有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加优美动听。
《荆棘鸟》★开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。
《基度山伯爵》★离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。
《泰戈尔诗选》★不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。
(《静静的顿河》)★这张脸同早晨雪天映在镜子中的那张脸一样，红扑扑的。
在岛村看来，这又是介于梦幻同现实之间的另一种颜色。
(《雪国》)★不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去。
(《牛虻》)★凡是有甜美的鸟歌唱的地方，也都有毒蛇嘶嘶地叫。
(《德伯家的苔丝》)★每当我追溯自己的青春年华时，那些日子就像是暴风雪之晨的白色雪花一样，被疾风吹得离我而去。
(《洛莉塔》) ★脸一日洗了几遍，脸还是不干净，眼一生不洗，眼永远是亮的。
(《贾平凹散文》)★蜈蚣有一百条腿，但并未嫌弃过腿多，云鹤有两条腿，但也并未抱怨过腿少，甚至它落下来，还喜欢一腿独立
(《贾平凹散文》)★红痣长在黑脸上，就是一粒老鼠屎；但红痣长在白脸上，就是一粒小樱桃。
（刘震云小说《一句顶一万句》）★悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
（徐志摩《再别康桥》）★卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
（北岛《回答》）★黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
（顾城《一代人》）★你站在桥上看风景，看风景人在桥下看你。
（卞之琳《断章》）★爱不仅仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地（舒婷《致橡树》）★面朝大海，春暖花开 （海子《面朝大海春暖花开》）★用孩子的笔体写下：相信未来 （食指《相信未来》）★ 要有坚实的肩膀， 能靠上疲惫的头(舒婷《中秋夜》)★即使你穿上天的衣裳,我也要解开那些星星的钮扣(芒克《心事》)★对于远方的人们，我们是远方(西川《眺望》)★所有的结局都已写好, 所有的泪水已经启程(席慕容《青春》)★“宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声的鱼”(《川江号子》蔡其矫)★这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
(郑愁予 赋别)★如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘 (席慕容《一棵开花的树》)★我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 (郑愁予《错误》)★最是那一低头的温柔， 象一朵水莲花 不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉
(徐志摩《沙扬娜拉》) ★苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
（鲁迅）★当时光碾过青春，我将以快乐注解悲伤。
（莫言）★秋风苍凉，阳光很旺，瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满的白云，高粱上滑动着一朵朵丰满的白云的紫红色影子。
（莫言）★马是奔跑的冠军，驴是行走的模范。
马背上的骑手威风，驴背上的骑手惬意。
（莫言）★“死生契阔，与子成悦；执子之手，与子偕老”是一首悲哀的诗，然而它的人生态度又是何等肯定。
我不喜欢壮烈，我是喜欢悲壮，更喜欢苍凉壮烈只是力，没有美，似乎缺少人性。
悲哀则如大红大绿的配色，是一种强烈的对照。
（张爱玲）★你若安好,便是晴天。
（林徽因）
如何提高学生的写作水平
你是什么年级的啊，建议你多看升学类的相关作文，以及班级秀作文，思考自己距，多积累，多阅读，没有灵丹妙药，不要痴想会一下子成功，慢慢来，会有收获的。
教给你一种三读法吧，即一篇好文章要至少读三遍，第一遍，感知文章的结构，并作思考，第二遍，记忆里面的好的事例，第三遍，识记里面的优美的含有哲理的语句。
祝你成功
作文怎么写
语文还是英语
英语的话背一些范文，推荐疯狂英语高中易背作文128篇，背10多篇就肯定没问题了。
语文的话记一些材料，不要李白苏轼司马迁那样的俗材料，要比较新的新闻素材和一些比较有底蕴的中外人物，比如尼采之类，知道他的简单生平和几句名言就行，注意积累。
推荐《素材》杂志（孔庆东主编）和《课堂内外创新作文》有这两本基本不大用看其它素材了。
至于语言方面，背一些好的对偶和排比，参考历届高考优秀作文，另外一些好的文言句也能为作文添彩。
最后是作文模板，也是参考历届高考优秀作文，仿写几篇，效果很明显。
祝你写好作文，成绩进步。
PS姐姐我作文没下过50
