数学名人名言10字左右
1、纯数学是魔术正的魔杖—诺瓦列斯2、数学中的一丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
——高斯3、数学支配着宇宙。
——毕达哥拉斯4、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。
所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。
——笛卡儿5、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。
——克莱因6、数学是一种会不断进化的文化。
——魏尔德7、数学是一种别具匠心的艺术。
——哈尔莫斯8、数学是一切知识中的最高形式。
——柏拉图9、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
——恩格斯10、数学是研究抽象结构的理论。
——布尔巴基学派11、数学是无穷的科学。
——赫尔曼外尔12、数学是上帝描述自然的符号。
——黑格尔13、数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。
——考特14、数学是人类的思考中最高的成就。
——米斯拉15、数学是科学之王。
——高斯
名人名言15字以内
提出的背景在小学语文教，指导学生开展课外阅其重要组成部分。
阅口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。
阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。
《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
喜爱图书，爱护图书。
”第二学段中指出：“……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
” 第三学段中指出：“……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”著名的语言学家吕叔湘先生说：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。
”时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。
因而学生厌读课外书的现象普遍存在。
学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至不问不管。
即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。
当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。
农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。
因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。
二、课题研究目标（一）我们知道培养小学生的课外阅读兴趣，即增加语言文字摄入量，可以提高小学生的写作能力，但是通过哪些有效途径可以培养小学生的阅读兴趣
选择哪些阅读材料或内容
采取哪些阅读方式以及给学生多少阅读量，有利于培养阅读兴趣和提高阅读能力
而在读与写之间，如何借助读提高写的能力
这里有许许多认识上和实际操作上的模糊之处。
同时，阅读兴趣的培养，阅读内容、方法在各年级段上如何侧重
特别是高年级段写作能力的培养如何实施，课外阅读与语文课教学如何相兼容
如何结合
如何与我们学校的具体情况和特点结合
寻找有效的途径，这是本课题要研究的。
（二）具体目标第一阶段（低年级）：以识字教学为重点，要求在听、说、读、写的过程中在两年内突破认识1173个常用字的界限，达到能认识2000个左右的常用字，大幅度增加识字量，学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
学习正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文不出声，不指读，一边读一边想。
每学年背诵30篇以上优秀诗文。
阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。
二年级课外阅读不少于5万字。
第二阶段（中年级）：以阅读教学为重点，辅以作文教学。
在听、说、读、写过程中让学生通过大量阅读（年阅读量达到300篇左右）来有效地提高阅读质量（包括理解水平、记忆水平与阅读速度），能联系上下文或查字典理解词句的意思。
能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
每学年背诵30篇左右优秀诗文。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。
第三阶段（高年级）：以作文教学为重点，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。
默读速度每分钟不少于300字。
每学年背诵20篇以上的优秀诗文。
学习浏览，能根据需要收集有关材料。
课外阅读每学年不少于50万字。
逐步培养读书记笔记的习惯。
在听、说、读、写过程中能写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文和常用应用文，做到在40分钟内写出400字左右的文章，有效提高写作水平。
三、实验对象、实验方法和理论依据（一）实验对象的确定我们的教学是面向全体学生的，所以所有的学生都是我们的实验对象。
但是，考虑到师资、时间与精力以及操作方便等问题，我们决定分阶段定班级进行实验。
实验班级是随机抽样确定的，在低中高三个年级段各确定一个实验班，即一（1）班、三（1）班、五（1）班。
实验班与对照班级情况基本一致。
（二）实验方法研究方法以经验总结法、教育实验法为主，并与教育调查法、文献资料法相结合，通过制定研究计划、实践、反思、分析、不断调整，使课题研究稳步实施。
同时，进行问卷调查，进行定量定性分析，了解各阶段的初步成果，并通过文献了解吸取他人的研究成果，以指导我们的课题研究。
（三）理论依据我们提出实验课题的理论假设就是：在小学语文教学中，分阶段（低年级段、中年级段、高年级段）突破阅读关。
这个实验构想的理论主要来自以下几方面。
1、马克思主义哲学原理任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。
事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。
小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。
正如古人所云：“能读千赋，则能为文。
”小学语文教学过程中有着许多矛盾，不同的学习阶段有不同的主要矛盾。
低年级阶段，语文学习的主要矛盾是识字。
如果在这个阶段集中解决了识字问题，中年级语文教学的主要矛盾则是阅读。
当阅读突破一定数量，学生具备阅读的能力以后，作文就成了主要矛盾，所以高年级以作文训练为重点。
2、耗散结构理论耗散结构理论认为：涨落导致有序。
涨落是指系统某个变量和行为对平均值发生的偏离，它使系统离开原来的状态或轨道。
系统处于不同状态时，涨落起着迥然不同的作用。
当系统处于稳定状态时，涨落是一种干扰，它引起了系统运动轨道的混乱，导致了无序。
此时，系统具有抗干扰的能力，它迫使涨落逐步衰减，使系统又回到原来的状态和轨道。
如果系统处于不稳定的临界状态，涨落不仅不衰减，反而放大成为“巨涨落”，使系统从不稳定状态跃迁到一个新的有序状态。
耗散结构理论还认为：远离平衡（即非平衡）的开放系统，才能不断地获取和消散外界的能力和分子，才能维持系统的生存，并形成富有生命力的、稳定化的、高度有序的结构——耗散结构。
耗散结构理论对我们的启示是：小学语文教学新体系要成为宏观有序的耗散结构，必须要形成识字教学、阅读教学、作文教学的巨涨落。
在涨落的过程中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、书的训练要远离平衡态，使各个子系统之间产生相干效应。
识字教学高潮阶段，阅读教学、作文教学要为识字服务；阅读教学高潮阶段，识字教学、作文教学要为阅读服务；作文教学高潮阶段，识字教学、阅读教学要为作文服务。
此外小学语文教学要做到课内带课外，成为一个开放的系统。
3、激发学生浓厚的阅读兴趣教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。
美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。
有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学生参与的原动力，要让学生积极主动地参与课外阅读，教师必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移，使阅读成为他们生活中所必需的东西。
例如，利用晨会课，借用讲故事或内容简介的形式，向同学们介绍一本好书。
在给孩子们讲故事讲到最紧张的时候，突然刹车。
学生总催促教师讲下去，这时可把书借给他们看，学生一拿到书就会如饥似渴地去读，教师可趁势向学生介绍相关的其它作品。
这样一来，课外阅读也就成为同学们的一件乐事，一种享受。
教师要善于唤起和利用学生读书兴趣，促使他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。
实验教师利用各种方法充分发挥学生的积极主动性，使得学生对阅读产生极大的兴趣，就能变“要我阅读” 为“我要阅读”。
学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕大量而快速的输出吗
四、课题的实施过程与措施（一）研究的主要阶段主要分为四个阶段。
第一阶段为2000年至2001年9月，即课题立项之前。
这一阶段是课题研究及课题立项的准备阶段，主要是了解同类课题研究现状，作一些调查研究，建立课题的实验设想，撰写研究方法和研究计划。
第二阶段为2001年9月至2002年8月。
这是初步探索阶段，主要工作是建立课题研究组，进行课题成员培训，各实验班级拟定各自的实验计划，进行初步的实验工作。
第三阶段为2002年9月至2003年8月。
这是深入研究阶段，主要工作为定期开展课题研究的研讨活动——定期开展实验研究课，研究交流实验计划、实施办法，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验基础上汇总并修订学生使用的阅读材料，以及资料收集和成果总结工作。
第四阶段为2003年9月至2003年12月。
这是总结思考阶段，主要工作是课题组整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。
（二）研究的主要内容和措施1、识字教学——一字带多字。
为了提高识字教学的效率，使学生尽快掌握2500多个常用字，在识字教学中，低年级学生从阅读带注音、图文并茂的作品入手，以逐步认识与掌握生字的音、形、义，展开丰富的联想，带出并学习多个生字。
多次反复运用与巩固，熟能生巧，通过已会的汉字带出一些常用字，突破识字关，提高阅读能力。
2、阅读教学——一篇带多篇。
阅读材料大量涌现，而现行语文课本课文少，学生语文学习的时间又有限。
为了在有限的时间内提高阅读教学效率，必须改革阅读教学方法。
学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或体裁写法相近的文章。
例如，《一个苹果》是以一物为主要线索贯穿全文，配合这篇课文，让学生在课外阅读《一片松叶的来历》《一把军用小刀》等文章。
这样，学生就能够及时地运用在课堂上所学到的方法，举一反三，闻一而知十。
为了使学生在小学中年级段突破阅读关，我们在教学中采用了“一篇带多篇”的方法。
根据教材安排的训练重点，教师教学一篇课文后，带出类似的几篇文章，让学生自学运用，大大地增加阅读量。
（1）基本程序：在阅读教学一般程序的基础上，根据“一篇带多篇”的特点，建立了这样的教学基本程序。
第一步示范学习一篇（段），学习阅读的基本方法；第二步尝试学习一篇，巩固前面所学到的方法，培养阅读能力；第三步带动自学同类的文章一篇或几篇，运用和发展阅读方法，提高阅读能力。
（2）带动课外阅读：每周开设1节课外读书课，指导学生运用所学方法进行大量的课外阅读，提高阅读速度，增加阅读量，增强阅读能力。
（3）带动语文实践：定期开设语文实践课，进一步培养学生的阅读兴趣和习惯，发展学生的阅读能力。
3、作文教学——读多篇写一篇。
从教学法的角度看，作文过程是运用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程。
叶圣陶先生说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。
”由此可见，多阅读、从阅读中得到“写作的榜样”，是作文教学的实质之所在。
为了提高作文教学的效率，突破作文关，我们主要采取了“读多篇写一篇”的作文教学方法。
按照状物、记事、写景、写人的顺序进行分类训练。
低年级以句段状物为主，写写花草树木、瓜果蔬菜、家畜动物、庄稼食物、房间教室等；中年级以段与篇为主，写一些熟悉的人、感兴趣的事、喜欢的物、四季景色、家乡山水、美丽校园等；高年级则以想象作文为主，比如：二十年后的世界、正从东方崛起的中国、十年后的苏州、腾飞的苏州高新区、展望浒关工业园等。
再如写一些感想作文，读后感和观后感，剧评和影评等。
以读带写，读多篇写一篇。
即读完在内容上或写作方法上相类似的几篇文章，指导学生学习这样的方法写一篇。
4、把握课外阅读的时机。
学生对课外阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。
（1）着眼课文学习进行的课外阅读。
从课文这个出发点，可以走向四面八方，精读一篇课文，可以带读许多相关的书，如《麻雀》一文，它是俄国著名作家屠格涅夫写的，他的作品构思新颖，视角独特，语言精练，文字优美。
要想体会他的风格，同学们课后可以阅读他的代表作《猎人笔记》。
从另一方面，《麻雀》一文表现的是伟大的母爱，我国古代有位诗人也写了一首诗来歌颂母爱，那就是孟郊的《游子吟》。
如此引导，足可见围绕课文进行课外阅读，天地是多么广阔。
（2）围绕课内写作进行的课外阅读。
作文，多少学生对它朝思暮想，多少学生为它伤透了脑筋。
但是作文的道理和方法，光靠老师讲，学生是掌握不了的，只有在完成一定阅读量后，学生才能悟出来。
因而，围绕课堂上的写作训练，辅之以适当的课外阅读，以读来促写。
阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。
安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。
每次作文后，让学生把优秀作文誊写出来，装订成册，张贴在“学习园地”中，特别好的学生习作向外投稿，既鼓励作者，又鞭策读者。
5、开展丰富多彩的读书活动。
开展图画作文、音乐作文、活动作文训练；组织学生学当小记者，开展采访活动，为广播电台、报刊写稿；开展社会调查，撰写调查小报告，举行“与好书交朋友，做有理想的人”等读书活动。
（1）举办“图书展览会”。
每学期举办一两次“图书展览会”，比如展出记载老一辈无产阶级革命家为振兴中华而斗争的故事，让学生在阅读中同时受到他们为祖国的忘我精神的鼓舞；展出有关我国和外国科学家的故事，学习他们专心致志于科学事业的精神。
除了图书以外还陈列上述人物的照片、名言、警句；还有生动有趣的文艺读物，启发阅读兴趣。
（2）充分发挥图书室功能，开设读书课。
阅览室定期开放，由专人负责，创设阅读氛围。
每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。
布置一定的课外阅读作业。
定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。
（3）订阅报刊、设立“中队图书角”。
低年级至少人手一刊，中年级至少一人两刊。
各班发动学生把自己的图书带到班级，办好“班级图书角”。
可在图书角上张贴“爱护书籍公约”，教育学生爱护图书，并选好图书管理员认真负责借书还书，另外教学生修理书的本领，学会给书包皮、制作美丽的书签，小书架等，从小培养队员爱护图书的良好习惯。
（4）背诵优秀的诗文。
背诵优秀诗文，增加学生的语文积累。
定期与不定期开展赛诗会、故事会等，并评出每期“古诗状元”“故事大王”等。
（5）分阶段定类别增加语言积累。
老师利用班会课、班队课、活动课等有利时机，启发、引导学生阅读，以增加语言积累。
低年级：阅读儿歌、谜语、童话故事和神话故事；中年级：阅读歇后语、寓言故事和成语故事以及一些古今名著；高年级：阅读现代诗歌、名人故事和历史故事以及一些中外名著。
各班在黑板报上开辟“每周一诗”（三年级起改为“每周两诗”）、“名言警句”等栏目，定期定时更换，由课代表带学生阅读、背诵。
黑板一侧开设“好词佳句”栏，内容可有老师提供，也可由学生轮流提供。
（6）写读书笔记。
在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。
学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式，低年级只要求简单地记下读书年月日、书名、书籍作者。
三年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。
四五年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。
班级举办优秀读书笔记展览。
（7）开展“读书讨论会”。
在班里举办读书讨论会、读书报告会、心得交流会、阅读方法交流会、知识竞赛等，可以从知识、能力等角度了解学生课外阅读的情况，正英国作家肖伯纳所说：我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们俩人同时掌握了两种思想。
实际上，这也是把个体阅读纳入群体阅读的一种努力。
选择能引起朗读兴趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，确定书籍后，出好讨论题，讨论前，每个学生读完并写出感想、体会，作为会上主要发言。
（8）“红领巾读书月”活动。
为引起队员对书的热爱，举办爱国主义教育为主题的“我们爱祖国读书月活动”，以阅读科普读物为主题的“十万个为什么读书月活动”，以学雷锋树新风为主题的“学习雷锋读书月活动”等等。
五、研究的成效（一）通过课题研究，培养了学生课外阅读兴趣，提高了写作能力，提高了小学生的语文综合素质。
（二）提高了教师的教学水平和研究能力1、课题的实践研究，促进了教师的语文教学水平。
教师在阅读与写作关系处理上意识增强，摸索到了增加学生阅读量、提高写作能力的有效途径。
2、教师学会了课题研究方法，获得了一批科研成果。
（三）在语文教学上形成了敬恩小学的学校特色通过课题研究，语文教师善于把激发学生阅读兴趣与语文课堂教学相结合、善于把阅读教学与作文教学相结合，使阅读、作文、课堂教学相互影响、相互促进。
六、存在的问题与结改通过两年多的实践研究，我们取得了一些可喜的成绩。
但是，也存在一些问题。
师生文章大胆地向外投稿方面还比较欠缺与保守。
今后，在这方面我们要好好努力，下大力气改善。
实验中，我们应该让教师稳定，跟班教学。
这样，实验的条理性、层次性、循序渐进性会更强，取得的实验效果也就会更好。
要形成属于我们自己的一套特色化的理论与实验方法，有待进一步加强系统性、科学性。
名人名言5字左右100句
参考资料：【束素励志网】1. 百川东到海,何时复西归
少壮不努力,老大徒伤悲。
(汉乐府《长歌行》)2. 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。
(杜甫)3. 不以规矩,无以成方圆。
(孟子)4. 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
(罗隐)5. 察己则可以知人,察今则可以知古。
(《吕氏春秋》)6. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(李商隐)7. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(叶绍翁)8. 从善如登,从恶如崩。
(《国语》)9. 大丈夫宁为玉碎,不为瓦全。
(北齐书)10. 登山则情满于山,观海则意溢于海。
(刘勰)11. 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
(刘禹锡)12. 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
(朱熹)13. 多行不义必自毙。
(左传)14. 古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。
(苏轼)15. 光阴似箭,日月如梭。
(明《增广贤文》)16. 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
(《三国演义》)17. 祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
(《老子》)18. 己所不欲,勿施于人。
(论语)19. 星星之火，可以燎原。
(书经)20. 口惠而实不至，怨灾及其人。
(礼记)21. 敏而好学，不耻下问。
(论语)22. 温故而知新，可以为师矣。
(论语)23. 学而不思则罔，思而不学则殆。
(论语)24. 学而时习之，不亦乐乎!(论语)25. 君子以文会友，以友辅仁。
(论语)26. 君子坦荡荡，小人常戚戚。
(论语)27. 发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。
(论语)28. 以直报怨，以德报德。
(孔子)29. 君子求诸己，小人求诸人。
(孔子)30. 巧言乱德，小不忍则乱大谋。
(孔子)31. 道不同，不相为谋。
(孔子)32. 不患贫而患不均，不患寡而患不安。
(孔子)33. 敏于事而慎于言。
(孔子)34. 恻隐之心，人皆有之，羞恶之心，人皆有之，恭敬之心，人皆有之，是非之心，人皆有之。
(孟子)35. 得道多助，失道寡助。
(孟子)36. 鸟之将死，其鸣也哀;人之将死，其言也善。
(孔子)37. 不义而富且贵，于我如浮云。
(孔子)38. 学而不厌，诲人不倦。
(孔子)39. 均无贫，和无寡，安无倾。
(孔子)40. 不在其位，不谋其政。
(孔子)41. 自古皆有死，民无信不立。
(孔子)42. 政者，正也。
子帅以正，孰敢不正?(孔子)43. 名不正，则言不顺，言不顺，则事不成。
(孔子)44. 一言而兴邦，一言而丧邦。
(孔子)45. 不以言举人，不以人废言。
(论语)46. 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
(论语)47. 既来之，则安之。
(论语)48. 有则改之，无则加勉。
(论语)49. 天时不如地利，地利不如人和。
(孟子)50. 贤者，以其昭昭，使人昭昭。
今以其昏昏，使人昭昭。
(孟子)51. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
(孟子)52. 人之患在好为人师。
(孟子)53. 以力服人者，非心服也;以德服人者，心悦而诚服矣。
(孟子)54. 君子成人之美，不成人之恶.小人反是。
(孔子)55. 道听而途说，德之弃也(孔子)56. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
(孔子)57. 益者三友，友直，友谅，友多闻，益矣。
(孔子)58. 过而不改，是为过矣。
(孔子)59. 君子谋道不谋食，忧道不忧贫。
(孔子)60. 众恶之，必察焉;众好之，必察焉。
(孔子)61. 礼之用，和为贵。
(论语)62. 节用而爱人，使民以时。
(论语)63. 听其言，观其行。
(论语)64. 与朋友交，言而有信。
(论语)65. 逝者如斯夫，不舍昼夜。
(孔子)66. 吾日三省吾身。
(曾子)67. 贫而无怨，富而不骄。
(论语)68. 君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。
(孔子)69. 君子有三畏:畏天命，畏大人，畏圣人之言。
(孔子)70. 有朋自远方来，不亦悦乎!(孔子)71. 人无远虑，必有近忧。
(孔子)72. 君子喻于义，小人喻于利。
(孔子)73. 朝闻道，夕死可矣。
(孔子)74. 子在齐闻《韶》，三月不知肉味。
(论语)75. 择其善者从之，其不善者而改之。
(孔子)76. 人皆可以为尧舜。
(孟子)77. 大人者，不失其赤子之心者也。
(孟子)78. 无恻隐之心，非人也;无羞恶之心，非人也;无辞让之心，非人也;无是非之心，非人也。
(孟子)79. 损者三乐:乐骄东，乐佚游，乐宴乐，损矣。
(孔子)80. 当仁不让于师。
(孔子)81. 士不可以不弘毅，任重而道远。
(论语)82. 智者不惑，仁者不优，勇者不惧。
(论语)83. 鸡犬之声相闻，老死不相往来。
(老子)84. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴(庄周)85. 彼一是非，此一是非。
(庄周)86. 千里之堤，溃于蚁穴。
(韩非子)87. 置之死地而后生，(孙子)88. 三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。
(孔子)89. 三人行，必有我师焉。
(孔子)90. 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
(管子)(91. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
(孔子)92. 君子耻其言而过其行。
(孔子)93. 不患人之不己知，患不知人也。
(孔子)94. 见贤思齐，见不贤而内自省。
(孔子)95. 君子博学而日参省乎己，则智明而行无过矣。
(荀子)96. 知之为知之，不知为不知，是知也。
(论语)97. 己所不欲，勿施于人。
(论语)98. 仁者见仁，智者见智。
(论语)99. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
(孔子)100. 饱食终日，无所用心，难矣哉。
(论语)
三年级的名人名言有哪些
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼知识是人类远见的积累——在过去的远见之上，加上今天的远见。
——牛顿为学不可不勤，立志不可不坚，学勤则所得固，志坚则行不移。
——秉志信，国之宝也，民之所凭也。
——冯梦龙 推心置腹，开诚布公。
——张九龄 言必信，行必果。
——《论语学生们尊师的最好礼物就是拿出自己的好的学习成绩。
——冰心 必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。
——苏.马卡连柯 世间再没有一件能够比母亲的爱更深的东西。
——巴金
杭州西湖导游词
1、好学，不耻下问——孔子 2所不欲，勿施于人——孔子 3.读万卷书，行万里路——刘彝 4.读书百遍义自见——《三国志》 5.千里之行，始于足下——老子 6.书籍是巨大的力量——列宁1、追求目标，坚持不懈。
2、重赏之下，必有勇夫。
3、众心成城，众口铄金。
4、众口铄金，积毁销骨。
5、种瓜得瓜，种豆得豆。
6、智者千虑，必有一失。
7、只可意会，不可言传。
8、只见树木，不见森林。
9、知无不言，言无不尽。
10、知人者智，自知者明。
11、知己知彼，百战不殆。
12、鹬蚌相争，渔翁得利。
13、欲加之罪，何患无辞。
14、与其轻人，不如重我。
15、与其轻人，不如重我。
16、与朋友交，言而有信。
17、愚者千虑，必有一得。
18、以子之矛，攻子之盾。
19、一张一弛，文武之道。
20、一叶蔽目，不见泰山。
21、一言既出，驷马难追。
22、一息若存，希望不灭。
23、一人当关，万夫莫开。
24、一箭易断，十箭难折。
25、一波未平，一波又起。
26、养兵千日，用兵一时。
27、雁怕离群，人怕掉队。
28、言之无文，行而不远。
29、学而不厌，诲人不倦。
30、虚怀若竹，清气若兰。
31、星星之火，可以燎原。
32、心气和平，事理通达。
33、项庄舞剑，意在沛公。
34、物以类聚，人以群分。
35、无源之水，无本之木。
36、文武之道，一张一弛。
37、为渊驱鱼，为丛驱雀。
38、王婆卖瓜，自卖自夸。
39、万事俱备，只欠东风。
40、头雁先飞，群雁齐追。
41、头痛医头，脚痛医脚。
42、天网恢恢，疏而不漏。
43、四体不勤，五谷不分。
44、顺我者昌，逆我者亡。
45、水可载舟，亦可覆舟。
46、士别三日，刮目相看。
47、食之以时，用之以礼。
48、十年树人，百年树木。
49、十目所视，十手所指。
50、失之桑榆，收之东隅。
51、失之毫厘，谬以千里。
52、失之东隅，收之桑榆。
53、盛名之下，其实难副。
54、圣人千虑，必有一失。
55、圣境之下，调心养神。
56、生于忧患，死于安乐。
57、生命不止，奋斗不息。
58、上天无路，入地无门。
59、上善若水，厚德载物。
60、三天打鱼，两天晒网。
61、三十六策，走为上计。
62、塞翁失马，焉知非福。
63、如闻其声，如见其人。
64、仁者见仁，智者见智。
65、人之幼稚，不学则愚。
66、人无远虑，必有近忧。
67、人为刀俎，我为鱼肉。
68、人生在勤，不索何获。
69、人多山倒，力众海移。
70、拳不离手，曲不离口。
71、锲而舍之，朽木不折。
72、锲而不舍，金石可镂。
73、前事不忘，后事之师。
74、前人栽树，后人乘凉。
75、千里之行，始于足下。
76、千里之堤，溃于蚁穴。
77、千军易得，一将难求。
78、贫而无怨，富而不骄。
79、拼搏奋斗，励志笃行。
80、宁为玉碎，不为瓦全。
81、宁为鸡口，无为牛后。
82、能量+毅力，征服一切。
83、谋事在人，成事在天。
84、两粒种子，一片森林。
85、力求有功，方能无过。
86、君子之学，死而后已。
87、鞠躬尽瘁，死而后已。
88、精诚所至，金石为开。
89、近朱者赤, 近墨者黑。
90、金玉其外，败絮其中。
91、兼听则明，偏信则暗。
92、机不可失，时不再来。
93、呼之即来，挥之即去。
94、好好学习，天天向上。
95、海纳百川，有容乃大。
96、观海得深，瞻天见大。
97、放下屠刀，立地成佛。
98、翻手为云，覆手为雨。
99、二人同心，其利断金。
100、耳闻是虚，眼见为实。
关于责任的事例
反面：1982年5月28日，一列火车向关内行驶，一位铁路工人把起道机放在路线上，没拿下来，便去买冰棍。
结果造成了震惊中外的火车翻车事故。
造成10节车厢报废。
三名旅客丧生。
这次事故，原因无疑是这位工人没有尽自己的义务和责任。
1、承担责任是一种品质 事例： A、1920年，美国一个年仅11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居的玻璃，人家索赔12.5美元。
当时12.5美元可以买125只下蛋的母鸡，闯了祸的男孩向父亲承认错后，父亲让他对自己说：对过失负责。
可他没钱，父亲说：钱我可以先借给你，但一年后还我。
从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生活。
半年后，他终于还给了父亲12.5美元。
这个男孩就是后来成为美国总统的里根。
我不知道，没有经历这件事里根还是不是现在的里根。
但我知道，他父亲的所作所为是为了让他懂得：犯了错就该勇于承担后果，不逃避，也不推卸责任。
一个有责任心的人就拥有了至高无尚的灵魂和坚不可摧的力量；一个有责任心的人在别人心 中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可挪移。
渴望成功，那么，就先做一个有责任心的人吧! B、.武汉市鄱阳街有一座建于1917年的6层楼房，该楼的设计者是英国的一家建筑设计事务所。
20世纪末，也即那座叫做“景明大楼”的楼宇在漫漫岁月中度过了80个春秋后的某一天，它的设计者远隔万里，给这一大楼的业主寄来一份函件。
函件告知：景明大楼为本事务所在1917年所设计，设计年限为80年，现已超期服役，敬请业主注意。
80年前盖的楼房，不要说设计者，连当年施工的人，也不会有一个在世了吧
然而，至今竟然还有人为它的安危操心
操操这份心的，竟然是它的最初设计者，一个异国的建筑设计事务所
C、.钟南山，这位屡创医学奇迹的呼吸病专家，这位在天冷时要把听诊器焐热了才给病人诊听的仁爱长者，当致命的疫病袭来时，毅然挑起重担，站到了抗击病魔的第一线。
当有关部门宣布“非典”疫情得到有效控制的时候，钟院士站出来说：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，传播途径搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢
现在病情是得到了很大程度的遏制。
而当民众谈“非”色变时，钟南山又一直呼吁大家用正确的态度来对待。
从2002年底开始，钟南山这个名字就与非典型肺炎联系在一起，他曾经抢救病人，开会研究病情……一连38小时没合过眼
作为广东省非典型肺炎医疗专家组组长，他参与会诊了第一批非典型肺炎病人，并将这种不明原因的肺炎命名为非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治疗方案，大大提高了危重病人的成功抢救率，降低了死亡率，而且，明显缩短了病人的治疗时间。
他主持起草了《广东省非典型肺炎病例临床诊断标准》，并提倡国内国际协作，共同攻克SARS难关。
作为一名中国工程院的院士，从接触第一例非典病例开始，67岁的钟南山就以一个具有高度责任感的战士形象出现在民众和媒体面前。
D、74岁的军队医学专家、解放军302医院原专家组成员姜素椿，因年事已高，而且曾患癌症作过手术，医院领导要求他只在室外坐镇指导抗击“非典”。
然而，姜素椿在治疗现场，感到问题严重，情况危急。
他以高度的责任感，始终站在抗击“非典”的第一线。
在那些日子里，人们在病房、手术室总能看到这位老专家忙碌的身影。
他连续参加对患者的诊断、治疗总结，经常忙得顾不上吃饭和睡觉。
然而，由于体力严重透支，他终于被感染了。
姜素椿建议，立即到广州采集“非典”康复后患者的血清，在自己身上进行试验。
大家清楚，输注任何血制品都有一定的风险，是试验就有失败的可能。
但在无私无畏的姜素椿的执意要求下，经医院紧急论证，于3月22日，在姜素椿身上注射了这种血清。
同时，医院配合其他药物进行治疗，姜素椿患病23天，就奇迹般康复出院了。
姜素椿又回到工作岗位，为攻克防治“非典”难题做贡献。
E、据《羊城晚报》4月19日报道，2003年3月24日凌晨，在玉兰花开的时节，因抢救非典型肺炎病人而不幸染病的广东省中医院护士长叶欣殉职，终年46岁。
生前，她留下了一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。
” F、谭千秋 德阳市东汽中学教师谭千秋，更是保护了四个学生的性命。
在地震发生的一瞬间，德阳市东汽中学教师谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。
救援人员发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了，而谭老师，留给我们的只是那个张开双臂的永远的姿态…… G、吴忠洪 12日下午，崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠洪却永远离开了他爱的学生。
吴忠洪老师本已逃生，为救两名学生义无反顾地返身冲进正猛烈摇晃的教学楼内，湮没在轰然倒塌的楼房中。
H、袁文婷 就在大地震发生的当天，位于什邡市师古镇的民主中心小学的教学楼发生了严重的坍塌，一年级教师袁文婷为了拯救学生，青春定格在了26岁。
她是那种看上去就能够给人深刻印象的人，因为实在太瘦弱了。
灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。
但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了…… 地震中，她拯救了13名学生后，被压在倒塌的教学楼下。
当晚10点多被搜救队员发现时，她的身上压着一块厚厚的水泥板，怀里还藏着一名已经死去的学生。
F、严蓉 汶川县映秀镇小学四年级语文老师 一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈。
”她张大嘴巴不停地号哭，双手死死抓住抱她的邻居的肩膀。
泪水，鼻涕，全部流了出来。
她只有一岁半，说话还不清晰。
地震之后，4天里，她再也没有听到过爸爸妈妈的声音，哪怕一个字。
“在救妈妈
也在救爸爸
”邻居把脸紧贴着小雯欣的头。
没有人告诉她，小雯欣的爸爸，依然音讯全无。
妈妈，映秀小学老师严蓉，在救下13个学生后，再也不会回来了。
“严老师被压在里面了。
”说完这句话，严蓉的学生李燕哭了。
为了尽快疏散学生，严老师留在最后，等第13个孩子刚跑出教室，教学楼全部塌了下来。
G、苟晓超 5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。
突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。
他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑
”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。
大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。
苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。
到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。
他又抱起两名学生，向楼下冲去 当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。
被苟晓超抱下楼去的学生得救了。
然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中 H、向倩 向倩，女，生于1987年3月5日，卒于2008年5月12日，中共党员，什邡市龙居小学英语教师，以优秀毕业生的身份毕业于绵阳师范学院2006届，喜欢写作、绘画和音乐。
爱好也决定了向倩的特长，她曾经是校文学写作特长生，校田径运动会200米第三名，60周年校庆学生美术作品展获一等奖地震发生时，她正在疏散学生离开教室。
看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。
教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。
废墟中，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。
她的双手仍紧紧拥着两个学生
人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手 I、杜正香 人民教师代课老师杜正香：临死胸前护着三个幼小学生 5月14日10时，震后第三天，当解放军官兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。
人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才48岁。
“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。
”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。
J、张米亚 汶川县映秀镇小学老师 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝
由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这就是该校29岁的老师张米亚。
“摘下我的翅膀，送给你飞翔。
”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
大地震中，张老师的妻子、同为该校老师的邓霞以及他们3岁的孩子，都被埋在废墟之中。
K、刘继军 汶川地震发生的瞬间，正在上课的龙居小学教师刘继军从容面对，沉着指挥，使全班80%的学生得以安全撤离。
在最后几个孩子快要离开教室时，房屋开始螺旋式垮塌，情急中，刘继军将3个学生搂入怀中，奋力向外冲去。
可就在这时，整栋教学楼轰然倒下，刘继军和几个学生被压在了废墟下。
经同事和学生们的抢救，3个被刘继军以身护卫的学生得救了
可刘继军却永远离开了他热爱的学生们，离开了他深爱的妻子和女儿…… “刘老师
您回来吧
”在学生们的声声呼唤中，刘继军静静地躺着，是那样地安详。
