课堂教学中如何指导学生写作文
习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪
我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。
对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。
生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。
才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。
在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。
正所谓肚中有墨，何愁倒不出。
与此同时，教师必须教给他们观察的方法。
苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。
教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。
要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。
我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。
我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。
这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。
学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。
倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢
学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。
特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。
齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。
回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。
在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。
尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。
此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。
在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。
叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。
足见积累对写作的重要性。
积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。
大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。
反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。
当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。
同时还要注意积累的方法。
我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。
平时有空时拿出来读读背背并默写下来。
我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。
四、指导学生审题，明确写作要点学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。
可见，学生习作审题是关键。
每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意引导学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。
我在习作教学中，首先让学生反复读习作要求，让学生说说写作的范围及要求，弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文，明确写作的要点，确立写作的侧重点，并要弄清作文还有哪些限制。
其次在审题过程中首先要明确写作的类型，到底是命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；是属于想象、自由作文还是看图作文。
教会学生审题之后，教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。
小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。
写人的文章要善于运用细节表现人物的个性，记叙人物的一、二事，注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写，从而勾勒出人物的形象特点，做到言如其人，行似其态，必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。
如果是叙事的文章，可以采用总分总的结构来写，也可以运用首尾照应的写法，还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。
事情发生的过程是习作的重点，要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。
关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状，写出物品的特点，展开丰富的想象，多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法，赋予它情感，使所写的物品跃然纸上，最好能够做到动静结合，这样就会给文章增添一些情趣，有些物品我们可以写它的独特用途，从而突出了物品的特点，在字里行间还要渗透作者的情感。
如果是写景的文章，一定要精心设计好写景的顺序，可以按方位顺序来进行描写，也可以按游览参观的顺序来记叙，还可以按时间的先后顺序来记叙。
同时还要注意寄情与景物的描写中，做到互相交融，将读者引进身临其境的境界。
在进行景物描写时，要做到详略得当，切记面面俱到或泛泛而谈，应抓住一两处自己喜爱的，觉得有趣的，印象深刻的景物进行具体描写，其他景物可一笔带过。
总之，只要学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。
习作教学之路不是一帆风顺的，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。
广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。
要怎么提高语文作文
这是一个漫长的过程，一篇好的语文作文包括 好审题 好构思 好文笔 好素材 审题就要靠你自己了(建议在题目上把要求画出来，不要不按要求) 构思的话，建议你去看看一些作文书 他会教你一些写作技巧，如议论文有横向议论和纵向议论等等 这样会使你的作文条理更清晰还有，写作之前一定要写提纲 文笔是最难的，平时要多看书，摘抄一些优美句子或名人名言，背下来 素材建议你用一个本子记下一些国家大事或一些名人的观点，自己做点评，也可以把你在生活中看到的一些富有哲理的小事写下来，当年我们老师就是这样要求我们的，虽然累，但总会有效果 希望你坚持，努力啊
作文怎么才写得好
优美句子词语，名人名言，多种描写手法，充分的素材。
英语语法掌握好，名人名言，单词使用准确，英语作文好句子背诵。
初二写作素材和名言警句，名人故事，优美句子，例如：挫折：玩滑板摔倒，努力尝试，成功 ＂风雨后见彩虹＂
莲花虽然娇嫩，却拥有出淤泥而不染的高贵精神，青松虽然瘦弱，却拥有抵制严寒傲骨；乌龟虽然行动迟缓，却也拥有畅游大海的梦想生活就是玩跷跷板，有人上去就会有人下来。
我们应该涨势自己的成功与失败，不以物喜，不以己悲。
生活就是荡秋千，想要前进必须学会后退。
急功近利，只会适得其反。
生活就是放风筝，想要飞得更高就必须学会放手。
鱼与熊掌不可兼得，择其善者而从之，乃明智之举。
我就是我，即使狂风暴雨也要像雄鹰一样独自翱翔在蓝天之上只为那个梦想；我就是我，即使体无完肤也要像飞蛾一样独自扑倒在灯火之旁，只为那丝光亮；我就是我，即使生命苦短也要像蝴蝶一样独自抛尸于花坛之中，只为那一点馨香。
缅怀先烈做新时代好队员300字作文。
4月3日上午我们班开展了“缅怀先烈，做新时代好少年”主题班会活动。
在班会上，金老师详细介绍了清明节的含义，讲述了革命先烈为革命抛头颅、洒热血的英雄事迹。
刘胡兰，宁死也不说出党的秘密；董存瑞，为了战斗胜利，舍身炸碉堡；.....为了新中国的解放，多少革命烈士们倒在了敌人的枪口下。
这次班会活动使我们受到了一次深刻的爱国主义教育及革命传统教育。
我懂得了今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。
我要珍惜今天来之不易的幸福生活，继承先烈们的遗志，勤奋学习，做新时代好少年。
语文早自习干什么才算丰富
俗话说“一日之记在于晨”，早自习是中学生自主学习，自主探究，自我提高的黄金时间。
如何利用好早自习这短短的几十分钟，达到上述目的呢
根据笔者多年从事语文教学的经验，就这一问题谈谈自己的看法。
一、 语文早自习读什么 很多学认为只要把课文读几遍，熟悉课文内容足够了。
其实这种看法是片面的。
若要对知识进行全面的了解，仅仅把课文读几遍还远远不够，还要注意几个细节。
1、 课文的出处，作者及其身平，了解作者创作的背景。
虽说这些在应付考试过程中不起多大作用，但可以帮我们了解作者的创作意图，把握文章的情感基调。
2、 课文的内容，思考这篇文章写了些什么\\\/作者为什么要写这篇文章\\\/作者又是怎样写这篇文章的。
遇事多问几个为什么，有助于我们养成勤于思考的好习惯。
3、 课文下边的注释、引言的出处、重难点句子的解释。
知其然知其所以然，不懂就问，切不可不懂装懂。
养成质疑的良好习惯。
4、 课后的练习也要读一读。
课后的练习往往有很强地针对性，是启迪我们打开知识大门的一把钥匙。
独立思考，自主学习，探究完成课后练习无异于找到了通向知识海洋的一条黄金航道。
5、 通读整个单元文章，比较阅读，思考文章的相同点和不同点，明确本单元学习重难点。
有比较才有鉴别，这也可以激发同学们探求知识的愿望。
二、 语文早自习怎么读课文 语文知识点千头万绪，如同迷宫一般。
如何尽快地找突破口，提高学习的效率，笔者也就自己读书的经验，谈谈自己的几点想法。
1、 初读课文，了解其大概。
在读的过程中标出每自然段的序号，并把读不准或不认识的生字，生词用笔圈起来。
先放放，待到自习结束前用几分钟查字词典解决。
正其音，通其意，熟悉其写法。
眼过千遍不如手过一遍，一定要亲自动手。
（时间可根据需要自行确定） 2、 再读课文，明确文体（叙事\\\/抒情\\\/议论\\\/说明）。
叙事文章要能够快速找出文章的叙事线索。
看看文章写了几个人物，哪些是主要的，哪些是次要的。
对人物的刻画用了哪些方法（语言描写\\\/动作描写\\\/心理描写\\\/外貌描写）。
哪些是景物描写。
再探究景物描写对于文章情节发展起到什么作用。
知道整个事件的起因、经过、结果。
最后合上课本能复述课文，可同桌间相互检查。
（初一重点是学习叙事文章，其它以后再谈。
） 3、 三读课文，结合生活实际，了解作者的创作意图，体会作者的情感取向。
没有无缘无故的爱，自然也不会有无缘无故的恨。
每一篇文章都饱含作者的情感态度，这需要我们细心体会。
4、 四读课文，做好摘录。
品位摘录文章中优美的句子（比喻\\\/排比\\\/对偶\\\/拟人\\\/引用\\\/反问等），模仿造句。
摘录文章中引用的诗词歌赋，名人名言，积累素材，为我们写作打基础。
书山有路勤为径，勤于动手也是提高学习效率的最好法宝。
书到用时方恨少。
我们青少年学生正处在学习的黄金时节，只要我们勤奋努力，用科学的方法去探索知识的奥秘，定会事半功倍，定能开创智慧的人生。
如何处理好“言”与“文”的关系之我见
第一段一定要短 控制在五行左右 在第一段结尾点明中心中间围绕中兴开始绉结尾再点一遍中心 也不要太长 可以吧考试作文命题稍改一下放在最后一段 可有效避免跑题这样可得中等偏上得分 书写再好一点 注意标点病句 保证分低不了 拙见 经验之谈 希望有帮助 1 要是祝福他人的文 就在第一段把那个人写出来 不用详细 一两句话就可以 比如在第一段最后写“最让我难忘的就是***或让我受益最大的就是***”2 然后 写第二大节 可分为两三段 就写一下这个人的事 他对你或他人的帮助或者其他值得祝福的地方3 再绉一绉这个人的现况4 最后 写一下你要给的祝福 抒一下情一般就是这样吧 比较大众的写法
