实践与探索相关的名言

时间：2020-04-13 18:43

关于实践很重要的名言警句关于实践很重要的名言警句

1、发展1.不登高山，不知天之高也；不溪，不知地之厚也 2.千里之始于足下。

3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游 4.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。

学至于行止矣。

——《荀子·儒效》 5.有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。

——萨迪 6.经验是永久的老师。

——歌德 7.才学如果不用就会永远埋没。

——萨迪 8.我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。

——米丘林 9.要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的首创精神，自己的实践。

——陀思妥耶夫斯基 10.所有的理论法则都依赖于实践法则；如果只有一条实践法则，那么它们就都依赖这一条实践法则。

——费希特 11.凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。

——康德 12.如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。

因为所有的准则事实上都是实践上的。

——布拉德利 13.实践是思想的真理。

——车尔尼雪夫斯基 14.凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。

——车尔尼雪夫斯基 15.假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。

——车尔尼雪夫斯基 16.世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。

——车尔尼雪夫斯基 17.实践“以客观世界为前提，作为他物的客观世界走着自己的道路”。

——黑格尔 18.实践“不仅具有普遍的资格，而且具有绝对现实的资格”。

——黑格尔 19.在捷径道路上得到的东西决不会惊人。

当你在经验和诀窍中碰得头破血流的时候，你就会知道：在成名的道路上，流的不是汗水而是鲜血；他们的名字不是用笔而是用生命写成的。

——居里夫人 20.人类需要善于实践的人，这种人能由他们的工作取得最大利益；……但是人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。

——居里夫人 21.实践中的失败主要由于不知道原因而发生，正是在这种情况下人的两种企望——对知识和力量的企望——真正相和在一起了。

——培根 22.一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

——小塞涅卡 23.理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。

——费尔巴哈 24.再没有什么比下面这一点更为一般人视为当然的了，这就是：有某些思辩的和实践的原则。

——洛克 25.任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。

——卡莱尔 26.谁若只做了一半，就等于没有做。

——巴比塞 27.上天绝不帮助坐而不动的人。

——沙孚克里斯 28.平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。

——列别捷夫 29.才智是实践的女儿。

——达·芬奇 30.理论是军官，实践是士兵。

——达·芬奇 31.智慧因为用得过度而毁坏的不多，大多都是因为不用才生锈。

——鲍乌维 32.要达到预期的目的，求实精神要比丰富知识更重要。

——博马舍 33.从我自己痛苦的探索中，我了解前面有许多死胡同，要朝着理解真正意义的事物迈出有把握的一步，即使是很小的一步也是很艰巨的。

——爱因斯坦 34.苦难是人生的老师。

通过苦难，走向欢乐。

——贝多芬 35.绝不要再谈论一个好人应该是怎样的一种人了，就去做这样的一个人吧

——安顿尼诺 36.坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。

我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去经受长期的锻炼。

——加里宁 37.一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。

——摩路瓦 38.一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。

——莎士比亚观，是国家发展的指明灯，是小康社会的探照灯，是生态环境的节能灯，是人民幸福的聚光灯。

2、科学发展，理解不难：少点新区，多点农田；少点工矿，多点青山；少点指令，多点交谈；少点盲目，多点稳健；少点作秀，多点实干

3、科学发展要高瞻远瞩，不要鼠目寸光；要实事求是，不要条条框框；要脚踏实地，不要揠苗助长。

4、当清官、做好官，首先要有科学发展观；捧金杯、拿银杯，最后要看是否有口碑。

5、思想解放，只有起点，没有终点；科学发展，只有逗号，没有句号。

6、学习科学发展观要一心一意，贯彻科学发展观要全心全意，落实科学发展观要真心真意，实践科学发展观要尽心尽意。

7、谋科学发展，决非一朝一夕之功；建和谐社会，当从一点一滴做起。

8、科学发展有“三要”，一要解放思想借巧力，二要与时俱进增实力，三要以人为本添活力。

9、不发展受罪，乱发展受累，只有科学发展才受惠。

10、不绷紧科学发展的弦，就弹不出和谐社会的调。

11、改革开放充满活力，科技创新增添动力，协调发展形成合力，共同铸就民族魅力。

12、学习科学发展观在人，落实科学发展观靠人，实践科学发展观惠人。

13、融科学发展之理，促和谐创新之举；践统筹协调之策，走持续为民之道。

14、学习科学发展观有奔头，实践科学发展观有劲头，落实科学发展有甜头。

15、绿色与生命时时相伴，科学与发展息息相关。

16、发展，要围着“人”转；事业，要依靠“人”干；成果，要让与“人”享；和谐，要动员“人”建。

17、服务人民是动力；解放思想有活力；互惠合作善借力；科学发展增实力。

18、学习实践科学发展观，集全民之智，举全民之力，聚全民之心，引全民之行。

19、观念新，铜变金；观念旧，铁生锈；实践科学发展观，再创中国新奇迹。

20、乘改革开放之“风”，扬以人为本之“帆”，握科学统筹之“桨”，行和谐发展之“舟”，登持续稳定之“岸”。

21、科学是发展的明灯，改革是发展的东风，人民是发展的动力，和谐是发展的支撑，文明是发展的象征

22、发展不为人，好比树无根；发展不全面，会损一大片；发展不协调，犹如歌跑调；发展不持续，民生难上去。

当前幼儿园环境创设中存在哪些问题和解决办法

一、幼儿园创设存在的主题　　(一)理解幼儿园环境及环境创设的含义　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”《纲要》这里所说的环境系广义的环境，指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外环境，如家庭、社会、自然等。

许多人将幼儿园环境片面地理解为物质环境(如园内环境、班级环境和墙饰等)。

这种对幼儿园环境概念的片面理解导致人们对环境创设的理解也出现了偏差：一是将幼儿园环境创设狭隘地理解为物质环境的创设，从而割裂了精神环境与物质环境的关系；二是对物质环境创设的理解过窄，如将幼儿园环境创设片面理解为空间的布置、设施设备的提供，将幼儿园园内环境创设狭隘地理解为班级环境的创设，将班级环境创设又主要理解为墙饰的设计与布置等。

这种理解与实践的偏差既反映在一些幼儿园制定的导向性检查标准中，也反映在教师们外出参观学习，单纯注意新活动区、新材料，不考虑本园本班的实际及孩子的需要，盲目模仿、照搬效仿等举动中。

　　(二)颠倒了环境创设中的主客体关系，没有弄清楚“为谁创设环境以及创设什么样的环境” 　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，因此在创设幼儿园环境时，教师首先要考虑它的教育性，使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，然而在具体实践中，教师们主要根据自己教育教学的方便考虑环境创设，全凭自己感觉评价好看或不好看，较少倾听孩子们的建议，也很少顾及孩子们的感受，有时甚至忽视了孩子的生理健康，如不考虑设施设备的高矮、活动用具及材料的大小是否适合孩子，用细绳挂在脖子上的标记牌是否危及孩子的安全等。

环境创设主要从教师角度去思考，还使一些环境布置纯粹成为摆设和装饰，仅供参观学习和领导检查，从而完全违背了环境育人的基本教育理念。

如很多幼儿园在布置环境时为了突出本地的风土人情与人文特色，选择了许多反映民风民俗的装饰作品，这本是建构园本课程的有效手段，值得肯定，但很遗憾，这些作品通常都是高高地挂在墙上，孩子们可望而不可及，根本不可能与之发生互动而获得有益的学习经验。

此种环境布置就成为了纯粹的摆设，而不是幼儿园课程的有机组成部分。

　　(三)为追求新异效果而过度频繁地变换环境　　幼儿的好奇心强，许多老师为了吸引孩子的注意力，总喜欢频繁地更换环境，其实这种做法也是欠妥当的。

首先容易造成资源的浪费，减低所创设环境的实用价值。

其次，幼儿期正是孩子秩序感养成的关键时期，过于频繁地变换环境很容易引起孩子的不安全感，使孩子养成不稳定的心性，不利于孩子坚持性和耐性的培养。

　　二、解决幼儿园环境创设问题的对策　　(一)坚持全面性原则　　幼儿教师应转变传统的片面的环境创设观念，全面理解幼儿园环境及环境创设的含义，充分认识到既要创设好幼儿园园内环境(包括具有直观性、生动性、形象性的物质环境和体现幼儿主体地位的精神环境)，又要创设好与幼儿园相关的外部环境(如家庭、社会和自然等)，只有将这两者有机整合，才能真正彰显所创设环境的教育价值，进而促进幼儿的健康发展。

　　(二)坚持适宜性原则　　幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和需要相适应。

如幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情景，使幼儿有发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力的机会；幼儿知识经验少，需要积累感性知识，教师就应多为幼儿提供接触实物、实景的机会。

　　在创设具体的幼儿园班级环境时，应避免“唯美的误区”“文字的误区”和“结构的误区”，充分考虑幼儿的年龄特点。

如活动室的材料应摆放在较矮的架子上，以方便幼儿取放；架子上应贴有标签，干净、不杂乱，并将同样的材料放在一起，让孩子学分会类，按序摆放；尽可能提供不同难度的材料，以满足不同发展水平的幼儿的探索需要；将幼儿的美术作品贴在艺术角时，应与他们的视线水平高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到了重视，有助于增强其自信心；图书角应温馨舒适，使幼儿能坐下来阅读或休息；在各活动区应提供足够的材料，以减少幼儿之间的争吵等。

同时，还应尽量让幼儿有机会接触幼儿园的每一寸空间(户外的草地、小水沟、栏杆、楼梯、走廊等；室内的窗、门、角落、窗台等)，每一件材料，每一面墙(不仅包括大墙，更应重视小墙饰，因为它能根据目标灵活多变，从而有助于吸引幼儿参与)，以引发和支持幼儿通过与环境的相互作用主动获取有益的经验。

　　在进行幼儿园室外环境创设时，除了恰到好处地布置标识、奖牌、名人名言名画之外，还要尽可能多地在幼儿园呈现“绿洲”，即多种植一些花草树木。

幼儿园可通过合理的规划与建设，精心营造具有浓郁生态特色的室外环境，使园内环境自然化、生态化和动态化，从而给予幼儿丰富的学习、生活体验。

人是自然之子，孩子会为自己看见一朵小红花而欢呼，发现一只小蚂蚁而尖叫，这样的氛围能给幼儿带来快乐，促进其真善美人格的形成。

(三)坚持参与性原则　　教育环境是“潜移默化的教育与教育品位的体现，在塑造教育环境时，不能只追求一种高效应的显色，更要体现内在品质的秀色。

”可见，幼儿园环境创设最能体现一所幼儿园的内在品质，要使创设的环境取得实效，就必须坚持幼儿参与的原则。

　　环境创设的过程应是幼儿与教师合作的过程，教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀。

这样的“作品展示”类环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很小，并会造成幼儿园环境资源的浪费。

每学期初，教师经常为了布置这样的环境而加班加点，一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期都难得更换一次。

这样的环境对于幼儿显然是没有持久吸引力的，也难以达到环境创设的教育目的。

改变这一局面的根本措施即是让幼儿真正参与环境的创设，为此教师应与幼儿共同确定环境布置的主题、材料、作品、风格等，并在课程实施过程中充分利用创设的环境，使之能真正支持幼儿的发展。

　　(四)坚持一致性原则　　幼儿园环境是幼儿园课程的重要组成部分，创设幼儿园环境时必须考虑环境的教育性，才能发挥环境的这种课程功能。

当前幼儿园虽然都很重视环境创设，但很大程度上只是为了追求美观，为了布置环境而布置环境，对环境的教育性考虑很少。

在笔者看来，为使环境为教育目标服务，幼儿园应该至少考虑以下三点：一是环境创设要有利于教育目标的实现，因此在创设环境时，对幼儿体、智、德、美四育不能重此轻彼。

若教师仅仅注重幼儿的认知活动，只设置读写算区域，而对幼儿社会情感、社会行为发展的支持环境考虑很少，是不利于幼儿的全面发展的。

二是应依据幼儿教育目标，对环境创设做系统规划。

幼儿园在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，都应考虑为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合?现有环境的哪些因素对教育目标的实现是用的，还需要创设哪些条件?需要幼儿家庭、社区做哪些工作?只有充分考虑并解决了这些问题，才能保证教育计划的顺利实施与教育目标的全面达成。

三是应实现环境创设与幼儿园课程的巧妙融合。

幼儿园应在课程实施中认真考虑并解决“需要创设哪些环境，怎样创设才比较合理”等问题。

只有获得环境支持的课程才能真正成为开启幼儿心智的有效载体。

　　总之，幼儿园环境创设是一门艺术，艺无止境。

这就意味着广大幼教工作者在创设幼儿园环境时要有长远的眼光和大局意识，应充分考虑幼儿的实际发展水平和需要，能够结合本园的实情，勇于改革创新，不断探索优化，使环境真正发挥促进幼儿全面健康发展的教育功能。

关于实践方面的名言

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游（宋）凡在理论上必须争论的一切，那就干脆用现实生活的实践来解决。

——车尔尼雪夫斯基天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。

——陆游（宋）

关于学习实践的名言警句

1、敏而好学，不耻下问——孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 5、三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 7、己所不欲，勿施于人——孔子 8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫 9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 11、读万卷书，行万里路——刘彝 12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向 15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。

长歌行》 16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》 22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 27、读书百遍，其义自见——《三国志》 28、千里之行，始于足下——老子 29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原 30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明 31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹 32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子 33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮 34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》第二部分： 1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若 2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若 3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读—— 4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理 5、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家 6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶 8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立 9、为中华之崛起而读书——周恩来 10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来 11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉 13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅 14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之 15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行之 16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅 17、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家第三部分： 1、书是人类进步的阶梯——高尔基 2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚 3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰 5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔 6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗 7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基 9、书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚 10、书籍是造就灵魂的工具——雨果 11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯 12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒 13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德 14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金 15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德 16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭 17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗 18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林 19、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思 20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔 21、知识就是力量——培根 22、书籍——通过心灵观察世界的窗口。

住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊 23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基积水成渊,蛟龙生焉;积土成山,风雨兴焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。

故不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。

《劝学》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（荀子）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

（《老子》）美国当代最伟大的内科医生威廉·奥斯罗每天阅读15分钟，这使他不仅在医学上知识渊博，也满腹经纶文学素质良好。

爱迪生一生勤奋并不断积累，每天要读三本书，而且随身携带一个小本子，一有什么新的灵感，就马上拿出本子记下来。

这给他的实验帮了许多忙。

水滴石穿铁杵磨成针集腋成裘积少成多不积跬步,何以致千里 !!!!ok?给分哦

76回答者：精灵天使蓝 - 三级 2010-2-7 10:18 我来评论>> 提问者对于答案的评价：太谢谢啦，你很辛苦哦

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急急急

26 2010-1-11 • 关于学习的名言警句 244 2009-12-5 • 6个关于学习的名言警句 182 2009-2-11 • 请问有没有关于学习的名言警句? 41 2008-6-18 查看同主题问题：学习名言警句等待您来回答跪求农场刷牧草+刷钱工具（听说要复古版）和hosts文件一键修改器泊美或者ZA的散粉好吗

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我从来没有失掉学习的信念。

--笛卡儿2.博学人从愚昧人处领悟到的知识，比愚昧人向博学人学到的知识更多。

--蒙田3.好问是好的。

……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。

所以学问二字，问放在学的下面。

--谢觉哉4.才能不是天生的，可以任其自便的，而是要钻研艺术，请教良师，才会成材。

--歌德5.聪明人是最好的百科全书。

--歌德6.见人之过，得己之过；闻人之过，得己之过。

--杨万里7.只要我去学习，就是为了认识自己，而不是为了教育别人；我一贯认为，在教别人之前，首先要充分认识自己。

--卢梭8如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

--高尔基9.学习--永远不晚。

--高尔基10.经常不断地学习，你就什么都知道。

你知道得越多，你就越有力量。

--高尔基11.应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

--高尔基12.不要避开过去的知识，它会帮助你们更好地理解现在，会给你指示道路，指示那条直路，无论向右或向左，你们不应该离开的直路。

--高尔基13.学不可以已。

青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。

--荀子14玉不琢，不成器，人不学，不知道。

--孔子15博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

--孔子16善学者师逸而功倍，又从而庸之。

不善学者师勤而功半，又从而怨之。

--孔子17学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自勉也。

--孔子18少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

--刘向19可以与人终日而不倦者，其惟学乎

--刘向20多闻而择焉，所以明智也。

--刘向21不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。

--王充22在我们懒惰的人看来，都以为省出来的时间，只是为休息休息，哪知人家工作之外，还要读书。

省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多，使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活。

--李大钊23倘能生存，我当然仍要学习。

--鲁迅24愈学习，愈发现自己的无知。

--笛卡尔25现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。

对我来说不学习，毋宁死。

--罗蒙诺索夫26哪一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。

--罗蒙诺索夫27决不把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。

为了你们自己的欢乐和今后你们工作所属社会的利益，去学习…… --爱因斯坦28书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。

--伏尔泰29学而不思则罔，思而不学则殆。

--孔子30但令病骨尚枝语，半盏残膏未为费。

--陆游31非学何立

非书何习

终以不倦，圣贤何及。

--苏轼32非识无以断其义，非才无以善其文，非学无以练其事。

--章学诚33非学这难，解学难也。

--陶弘景34不学问者，学必不进。

--唐彪35学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。

--杨雄36习乎习，以习非之胜是也，况习是之胜非乎

--杨雄37不教不学，闷然不见己缺。

--韩愈38好学则老而不衰，可免好得之患。

--申涵光39好学虽死犹存，不学者虽存，谓之行尸走肉耳。

--王嘉40气质沉静，于受学为易。

--扬时41击石乃有火，不击元无烟，人学始知道，不学非自然。

--孟郊42昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。

--杜荀鹤43人有知学，则有力矣。

--王充44人之不学，犹谷未成粟，米未也饭也。

--王充45自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成者也。

--黄宗羲46学则智，不学则愚。

--黄宗羲47学须静也，才须学习。

--诸葛亮48才须学习，非学无以广才，非志无以成学。

--诸葛亮49学贵专，不以泛滥为贤。

--程颐50积学于己，以待用也。

--程颐51学莫贵乎自得，非在人也。

--杨时52学而为名，内不足也。

--杨时53进学不诚则学杂。

--杨时54人之于学，避其所难，而姑为其易者，斯自弃也已。

--杨时55君子这学贵一，一则明，明则有功。

--杨时56善学者，当求其所以然之故，不当诵其文过目而已也。

--杨时57善学者之于心，治其乱，收其放，明其蔽，安其危。

--杨时58多闻识者，犹广储药物也，知所用为贵。

--杨时59学者必志于大道。

--杨时62学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。

--杨时61学必激昂自进，不至于成德不敢安也。

--杨时62学贵得师，亦贵得友。

--唐甄63学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。

--王夫之64学必求其心得，业必务于专精。

--章学诚65人贵知足，惟学不然。

人功不竭，天巧不传。

--袁牧66人非生而知之，孰能无惑

惑而不从师，其为感也，终不解矣。

--韩愈67凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。

--王符68年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫

--俞良弼69一日不学则心坠，一时不敬则心放。

--申居郧70积学以储室，酌理以富才。

--刘勰71今之学，须是如饥之须食，寒之须衣始得。

--朱熹72人之学不进，只是不勇。

--朱熹73人之为学，千头万绪，岂可无本领。

--朱熹74为学正如水上撑船，一篙不可放缓。

--朱熹75学贵自习，须心心念念在上。

--朱熹76无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。

--朱熹77人一日无米则饥，一日无字则瞽。

--王有光78君子之学，死而后已。

--顾炎武79人之为学，不可自小，又不可自大。

--顾炎武80人之为学，不日进则日退。

--顾炎武81莫言酷学无知己，未必王音不荐雄。

--张祜82人而不学，虽无忧，如禽何

--杨雄83人生学随时进，如春花秋实，自有节次。

--申涵光84人生要当学，安宴不彻警。

古来惟深地，相待汲修绠

--黄庭坚85善学者其如海乎，旱九年而不衰，受八州水而不满，无他，善为之下而己矣。

--方正学86善学者志在乎圣人，而行无忽乎卑近。

--黄宗羲87若心不在学而强讽诵，虽入于耳，而不谛于心。

--刘昼88学人不疑，是谓大病。

唯其疑而屡破，故破疑即是悟。

--李贽89为学患无疑，疑则有进。

--陆九渊90情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

--学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。

对自己，学而不厌，对人家，诲人不倦，我们应取这种态度。

--学一门专业知识，对于你将来不论干什么工作都有好处，如果别的工作不能干，可以干自己的专业。

--刘少奇加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

--周恩来不学无术是一股魔力，因而我们耽心它还会造成更多的悲剧。

--马克思不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。

--马克思我们一定要给自己提出这样的任务：第一、是学习；第二、是学习；第三，还是学习…… --列宁为了领教要不惜破费：多花点钱去学习并不可惜，只要学习能收到成效就行。

--列宁我们要像海绵一样吸取有用的东西。

--加里宁真正的学者知道怎样从已知引出未知，并用逐步接近于大师。

--歌德求学就是学习的唯一真正的准备。

--歌德如果我们把目光放到古代身上，刻苦地学习它，并且怀着以它来改造我们自己的希望，我们就会感到似乎只有在那个时候，我们才真正成为了人。

--歌德有一些人，他们终生的性格仿佛是可以不断塑造的，因此，可以在不断的学习中进步。

--培根学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

--法布尔学习是劳动，是充满思想的劳动。

--乌申斯基只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。

--小塞涅卡不愿学习的人，决不可能成为真正的人。

--荷塞·马蒂博学切问，所以广知。

--张商英君子之学，博于外而尤贵精于内，论诸理而尤贵达于事。

--王廷相学必无所蔽而后可。

--陆九渊学博而不精，则流于驳杂。

--胡居仁多识由博学。

--欧阳修圣人无常师。

--韩愈学自然科学者，倘毫无哲学上知识，其所见不免狭隘，其造就恐不易深邃。

且研究科学，不可不知研究科学的方法，即不可不学论理学。

--蔡元培近代科学的特点，是分工越来越细了。

很多重要的工作往往出现于几个学科的边缘。

如果一位科学工作者不愿意抱残守缺地钻进牛角尖里，那就必然要接触到另外一些学科。

--华罗庚非博不能成专，专的要求，又促使他非博不可。

求专最重要的是要能有恒。

--夏承焘要有相当博的精，才算得是真正的精；要有相当精的博，才算是真正的博。

蜻蜓点水式的博不是博，坐井观天式的精不是精。

--蔡尚思要认真研究某个问题，必须充分掌握有关这个问题的资料。

--子季思现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。

惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。

--王梓坤我们拥有的绝大多数技艺是其他动物教给我们的，像蜘蛛教会我们纺织，燕子教会我们建筑，天鹅和夜莺教给我们音乐。

--蒙田学很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。

--洛克一切学科你都要知道一些，但是有些学科你要知道其中的一切。

--季米里亚捷夫许多真有成就的人，他们的知识绝大部分是自己学来的，并不是坐在课堂里听来的。

--叶圣陶正规大学固然是培养、造就人才的地方，但不是所有人才都是由大学培养出来的，更不能说所有的大学生就一定都能成为人才；只要刻苦努力，通过别的途径照样可以出成就，在各个岗位上都可能为祖国的四化建设做出出色的贡献。

--钱伟长自学很重要。

自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径。

--周培源学识宝库，就像四面可通的大厦似的，有许许多多的门户，进大学，只是其中的一道门而已。

不从这个门进去，也还可以从另一道门进去，甚至不走大门走侧门，也还可以跳窗进去。

--秦牧自学不外乎从前人留下的遗迹中去讨生活。

--沈尹默我认为我学到的任何有价值的知识都是从自学中得来的。

--达尔文学会学习的人，是非常幸福的人。

--米南德当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

--利希顿堡构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

--贝尔纳讳莫如深，装腔作势，是学习知识的大敌。

--萧伯纳那些不愿学习的人不是不想变得聪明一些，不是比那些博学者懒惰，而是他们希望人家认为自己无所不知。

--萧伯纳大孩子读低年级，看起来有些难为情。

但是，假如他求上进，纵然从头学，也会受到好评。

--萧伯纳当一个人把自己不懂的东西拿来教一个没有才能学习它的人，并发给他一张业务精通的文凭时，这个接受文凭的人已经完成了绅士的教育。

--萧伯纳学习日久成习惯。

--佚名学问学问，学必须问；学识学识，学才能识。

--佚名好学者，犹如春天的小草，不见其长，而日有所增。

--佚名莫仅在学校学习，更须在生活中学习。

--佚名不习不怕根基浅，只要迈步总不迟。

--佚名学习是天平，要想收一分知识，就要加一分劳动的砝码。

--佚名学习知识要真、巧、苦、活；真而不巧，不能触类旁通；苦而不活，不能举一反三。

--佚名树靠人修，学靠自修。

--佚名比赛必有一胜，苦学必须一成。

--佚名好学无须脸红，无知才应羞愧。

--佚名学无坦途。

--欧几里德重复是学习之母

--狄慈根知不足者好学，耻下问者自满。

--林逋治学有没有诀窍

那么我想，勤和恒就是最基本的诀窍。

--夏衍学习的东西，一回面生，二回面熟，三回就成为朋友。

--高士其凡学之未勤，必其志之尚水笃。

--王守仁谓学不暇者，有暇亦不能学。

--刘安谁是智者

智者就是那种善于向所有人学习的人。

正如先哲所云：三人行必有我师。

--本·佐马学问如大夏，需要出色的管理人不断地修缮保养。

--塞缪尔·巴特勒要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦经验中学习。

--恩格斯少年好学，将成大器。

--林肯学习要求人们最大的紧张和最大的热情。

--巴甫洛夫学习的目的是为了实践，并不是为了读几本书，使自己的谈吐增加名词、字汇和时髦的术语。

--陈毅学习的最好刺激，乃是对新学材料的兴趣。

--布鲁诺学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。

--陈景润如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。

--列夫·托尔斯泰为学应须毕生力，攀登贵在少年时。

--葛洪你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。

--加里宁回答者： WXR19950707 - 五级 2010-2-6 15:00 1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5、三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之——孔子6、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子7、己所不欲，勿施于人——孔子8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫9、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹10、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修11、读万卷书，行万里路——刘彝12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦14、书犹药也，善读之可以医愚——刘向15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。

长歌行》16、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅19、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》22、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼26、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄27、读书百遍，其义自见——《三国志》28、千里之行，始于足下——老子29、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原30、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明31、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹32、吾生也有涯，而知也无涯——庄子33、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮34、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》---------------------------------------------------1、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若2、韬略终须建新国，奋发还得读良书——郭沫若3、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理5、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家6、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚7、读书忌死读，死读钻牛角——叶圣陶8、不怕读得少，只怕记不牢——徐特立9、为中华之崛起而读书——周恩来10、与肝胆人共事，无字句处读书——周恩来11、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨12、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光——池莉13、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

——鲁迅14、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人——陶行之15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行之16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅17、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家--------------------------------------------------1、书是人类进步的阶梯——高尔基2、书籍是人类知识的总统——莎士比亚3、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金4、理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰5、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔6、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果8、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基9、书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚10、书籍是造就灵魂的工具——雨果11、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯12、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒13、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德14、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想——鲁巴金15、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德16、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭17、不读书的人，思想就会停止——狄德罗18、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林19、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己——马克思20、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔21、知识就是力量——培根22、书籍——通过心灵观察世界的窗口。

住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊23、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

求马克斯韦伯的《社会科学方法论》读后感，4000字左右，最好自己写

逻辑学作为一门基础性学科，是用来构建人类思想的工具。

作为一门支柱性学科，逻辑能够促进社会朝更加理性的方向发展。

不管是创新人才的教育培养，还是科学理论的建立以及技术的进步，都与逻辑紧密相关。

而目前在我国，逻辑学并没有获得与其自身相符合的社会地位，而且存在被边缘化等一系列问题。

高校的存在就是为培育创造型人才，提高当代青年表达和学习的各项能力。

而逻辑思考能力是上述各项能力的基石，在我国逻辑学作为如此不可或缺的学科，却未能获得与之相符的地位，有人误认为它是形而上学，有人更是把它作为形式主义的一种类型。

不仅如此，在高校教育体系中，逻辑学老师的数目显著减少，能力也明显降低。

普通逻辑学这门课已经有退出日常教学的趋势。

师资力量较弱、教学理念、方式、方法和现代教育不能很好的适应，都是造成逻辑学学科与其本身所应有的地位完全不相符的原因。

所以，彻底地了解逻辑学及其地位和影响，能够进一步完善逻辑学学科各方面的良好发展态势。

　　一、逻辑是理性思维的工具　　当时世界正处在知识经济飞速发展的时期，这个时期的最明显的特点是知识不到被创造，人如果不想落后于世界的发展，就需要具备理性思维。

逻辑思维能力是人持续发展前进的产物，也是区分野蛮人和文明人的重要标志之一。

在创新人才的综合素质中，科学严密的逻辑思想是十分重要的逻辑思维能力。

它不仅有影响创新的作用，同时也是创新思想产生和应用的坚实基础。

如果某个人没有良好的逻辑能力，很易发生定义不清晰、判断不准确、推论不符合逻辑、证明缺少说服力这类低级错误，很难理智地看清事情的最本质特征，这样虽然具有很强的创新意识，还是很难让思想准确地反映出真实状况。

从某种程度来讲，创新思想的形成是循序渐进的过程，整个过程都与逻辑思维最基本的素质密不可分。

　　逻辑学的基础作用是对人思维的培养，作为一门应用型学科，是指导人类使用逻辑思维并进行高效交流和讨论的必备手段。

而发明和创新也把逻辑科学作为基石。

西方的前沿科学一直以来都把演绎和归纳逻辑作为基石，这与当今科学的迅猛发展以及令人震惊的科技的飞速发展紧密相关。

在人的知识体系中，逻辑思维是最初所具备的内容之一。

其理论和方式对科学的诞生和发展都具有深远影响，逻辑学是一门基础性学科，它不仅改变了自然科学，还对人文社会科学的发展起到重要作用。

虽然科学分类广泛，研究内容差异巨大，研究手段各具特色，但是即使在科学如此迅猛前进的当代，逻辑仍是它所依靠并且不能背离的。

每一种类型的科学均是由一连串理念、假设、推断所形成，并且随其一起不断进步。

整个理论体系也会做出相符合逻辑的改善和调整。

所有这些都无法离开逻辑学，无法离开对逻辑知识在现实条件下的实践。

在此层面上，列宁引用黑格尔的名言：“任何科学都是应用逻辑”。

所以，不管是自然科学或是社会科学，都需要建立严谨、正确并且具有逻辑的体系。

如果缺少逻辑知识，未经严格的逻辑练习，人类无法拥有丰富的理论知识。

任何科学内容都需要把逻辑当做基石，需要符合逻辑，不符合逻辑要求的一定不能被称作科学。

在缺失逻辑的情况下，不会有任何科学的诞生。

严复曾经说过：“是学为一切法之法，一切学之学。

” 　　二、逻辑是培养人才的重要手段　　逻辑思维和创新思维的培养，特别是逻辑知识积淀和内化是一个长期的过程，需要从长远进行考虑和规划，不能只贪图短期的效果。

要有庞大的、全面的逻辑知识作为基础，才能更好地激发逻辑潜意识。

知识积累越深厚，潜意识开发的可能性则越大。

根据相关专家预计，2020年，发达国家会创建把知识创新作为基石的国家高新技术体系，而发展中国家在2040年能够完成这项任务，所以全球预计在21世纪后半世纪迈进知识经济时代。

伴随着知识经济时代的来到，社会文化的基础和核心就是知识创新，同时作为国家竞争力的核心，创新型人才会起到重要作用。

所以，中国需要教育培养出一批拥有创新思想、理念和能力的新型人才，在新的知识经济时代具有更强竞争力，占据更高的地位，而逻辑在这一个过程中具有不可或缺的作用。

　　因此，唯有让创新人才了解熟悉逻辑学知识，接受系统的训练，培养良好的逻辑素质，才可以利用创新思维完成所需要的创造。

在谈论21世纪创新型人才时，钱伟长教授曾说：“学好一门功课并非仅按照此课所教的方法工作，这是由于这门课所教的内容也许在几年后甚至几十年后都没能在实践中得以运用。

但是倘若我们着重培养学生的逻辑思维素养，那他们在这门课所学到的逻辑思维的方式永远都会有用武之地”。

曾经听说过一个打牌的例子，两种水平差异很大者都不按照常理出牌，但是水平较差这常是胡乱出牌，输的一塌糊涂，偶然获得胜利，也纯属巧合；而水平较高者常常连出妙招，以奇制胜。

这两种人最大的不同是，水平高者收到过系统的训练，知道“工欲善其事，必先利其器”，一个人如果想进一步提高创新能力，需要尽最大努力提升逻辑能力。

逻辑学是一种认知方法，从已经了解的事物到未曾了解事物，它可以帮助我们增强自我学习的能力，探寻新兴事物。

人们了解世界，探索未来，总是想要在保证正确率高的同时提高效率。

所以，唯有彻底地明确逻辑在整个学科体系中所占据的地位和影响，同时把握好我国强力推动社会科学发展的良好机会，进一步开展逻辑学教育，重视研究工作，才可以推动逻辑学的不断前进和发展。

　　三、逻辑是新科学发展的重要动力　　张晓芒曾经说：“思维素养是一个不可分割的整体，它对于认识、了解和创造世界具有统一概括的重要作用，它还把人类最本质的逻辑思维作为基石。

所以，在思维素养的塑造过程中，只有关注到逻辑思维基石的地位，才能够在创造过程中，了解掌握并具备人各方面的特点。

逻辑对的获得全新知识起到的影响，大多依靠演绎、总结和类比等等方法完成。

更加具体地来说：我们能够通过逻辑演绎推理，把已知领域一般性的规律和与内容运用到其他某些非常规性的问题中，然后得到新结论和新理解；或者通过总结推理，从已知领域的非常规性的知识总结出常规性知识，拓宽我们的视野，了解新知识；另外我们还能够通过类比推理，由非常规到非常规，举一反三，以获取新知识。

　　人类文明发展的历程中，通过逻辑推理产生的重大科学成就数不胜数。

欧几里德的几何学是依据已经存在的公理，通过演绎推理，得出了多个先前没有被发现定理。

21世纪以来，我国现当代逻辑学取得的长远进步，不只为国内近代逻辑科学的进步起到继往开来的效果，让国内逻辑学进步产生巨大变化，另外它对于西方逻辑的系统输入，在某种方面上触发了我国陈旧思想方法的改革，而且让这类改革深入科学、历史学、教学、哲学等许多领域，因而它在我国社会甚至我国文化从传统转向现代的过程中具有一定的影响。

爱因斯坦对此曾经评价：“我们所崇敬的古希腊是西方科学的诞生地，世界在此前所未有地见证了逻辑系统的产生，这个系统这样精确地一步步向前发展，这使其中的任一命题均成为无法置疑的―在此所说的其实正是欧几里德几何学。

推理所取得的这种令人赞叹的成就，让人的理智得到了为获得未来成绩所需的自信”。

举世闻名的化学家门捷列夫通过归纳推理，建立了元素周期表，提出了元素的周期律。

类比推理在科学发展及取得的成就中有打开思维、举一反三的重要作用。

历史中众多科学理论的提出常常由类比推理得到。

康德曾说：“当理智缺少值得被讨论的想法观点的时候，类比常常可以给我们指出正确的方向”。

如此可以看出，逻辑是获得新知识的重要工具。

　　逻辑学历史悠久而富有生命力，从古至今，不论哪个年代，不论东方、西方，逻辑学曾经都极为繁荣，有很多受人尊敬的逻辑学家，有严密的逻辑思维和震惊学术界的著作，它对人类思想的改变和文明社会的发展具有十分重要的意义。

因为逻辑学对当前教育、文化、技术、科学等各个方面的进步的巨大作用，联合国教科文组织在1974年偏斜的学科类型中，清楚地把逻辑学列入七大基础学科。

这七大基础学科分别是：数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理、化学和生命科学。

而英国大百科全书（1977）将逻辑学写入知识五大分科的第一位，这五大分科分别是：逻辑学、数学、科学（包括技术、自然、社会科学）、历史学和人文学（主要指语言文字）、哲学。

通过这些可以看出逻辑学在社会历史中产生的难以磨灭的影响。