【教学目标】
1、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受、生命的珍贵和爱心的无价。
【教学重点】
引导学生通过理解骨髓对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。
【教学过程】
一、故事引课
教师讲述身边白血病患者的故事。
这些孩子是不幸的，然而有一位杭州青年小钱他也患了同样的病，可他是幸运的，那是什么给他带来了幸运呢?
二、初读感受
1、请同学们轻轻打开课文，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查。
2、分节读课文。
3、这篇课文主要讲了一件什么事?
板书：
李博士
杭州小钱 台湾青年
捐献骨髓
二、细读课文，深谈感受
是的，课文讲的就是这样一个真实而感人的故事，这个故事当中你感动的是什么呢?同学们，台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕，真是深深地感动了我们每一个人的心，也就是课文的3至5自然段。对于这样感人至深的文字，我们要静下心来细细品读，尤其是那些让我们心中为之一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容想一想，感动你的究竟是什么，你会透过一些做法，走进人物的内心世界。下面，请同学们再仔细默读课文，看看青年和李博士的哪些做法最打动你的心，请你把这些语句画下来，反复读一读，你能体会到什么?一会儿我们交流。
1、研读描写李博士的句子：
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，青年也静静的躺在病床上。
李博士的什么行为让你感动?是的，他是利用大地震的间隔在为台湾青年做手术的。同学们情况如此危险，但是李博士仍然坚持手术台。他面对的是怎样的危险呢?请你读读这段话，找一找。
(理解突如其来、体会李博士的沉着。)
⑴ 这段中有一个词语突如其来，你们怎样理解?
⑵ 是啊，在突如其来的余震中，还要进行着手术，多么另人感动!李博士是在什么情况下还那么沉着?学生进行想象。
师小结：余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。他们却冒着生命危险捐献骨髓。并且不顾亲人的安危来为小钱捐骨髓，多么另人感动呀!
⑶ 创设情境引导学生朗读画线句子：
又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃
窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响
他们的家人是否平安还不知道
小结：在大地震过后，在剧烈的余震中，是呀，是李博士崇高的责任心和高度的责任感。驱使着他不顾自己的安危，冒着生命危险，一直坚守在手术台。多么另人感动的李博士呀，同学们，让我们怀着崇敬的心情再来读读第五自然段。
2、研读描写台湾青年的句子：
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
⑴ 他是在什么情况下他还这么有爱心?
⑵ 他心里想着的是素不相识的台湾青年，自己的家人的安全却不太清楚，他静静地躺在病床上一边想着自己的家人，想到更多的是在海峡另一边的小钱。但台湾青年会带给小钱带来怎样的希望和期待呢?
⑶ 师神情地朗读第二自然段：
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就面临凋零的.含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
① 凋零是什么意思?
② 这句话里有个词的意思正好和它相反。还有一个词也是形容花的，在课文中的句子里，这三个词还是形容花吗?再读一读。
⑷ 听老师读了这段话，你有什么感受呢?
⑸ 小钱找到的这位台湾青年是个怎样的人?是不是也想着他呢?再读这句话。
⑹ 台湾青年心里想着自己的骨髓会让小钱的生怎样的奇迹呢?把你感受到的这种爱心读出来。
3、联系博士的爱心，看第5自然段的最后一句话：
经过一次又一次的努力，利用大暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出
这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻你高兴吗?你感动吗?读出你的高兴和感动。
师深情朗诵：骨髓保质存期只有24小时，李博士带着这生命的火种出发了屏幕出示：
10时20分，李博士从花莲飞往台北。
14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。
16时45分，飞机在上海降落。
20时50分，李博士直奔杭州。
22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。
⑴ 快算一算，从李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了多长时间?只差5分钟，就是整整十二小时啊!
⑵ 这是怎样的12个小时?用一个词来形容?
(紧张、漫长、心弦扣人)
⑶ 课文第6自然段中有一个词表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找一找是哪个词?(奔波)读这个词，读出紧张、漫长艰辛的感觉。
⑷ 经过了十几个小时的奔波，李博士没有休息，22时50分，骨髓移植手术开始了，第二天2时整，手术才顺完成。多么让人感动啊!让我们把内心的全部感动融入到第六自然段的字里行间读出来吧!
⑸ 师引读：
骨髓的保质期
这茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，隔不断血脉亲情，让我们面对祖国的版图，深情地读读这一段。
四、写心语
1、我们来想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，会是怎样的场景?小钱会对那位台湾青年说些什么呢?
2、跨越海峡的骨髓给了小钱生命的希望，他从中也受到了极大的鼓励.出院后，小钱满怀感慨提笔写下了感谢信他会感激谁?感激的原因是什么?你能试着写下来吗?
3、跨越海峡的生命桥──一个感人肺腑的故事，特别的时间，特别的环境，特别的人物，你能结合自己的感悟就此写一段感言吗?
五、师总结
同学们，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。可见，爱是多么的伟大，多么的神圣呀!播放歌曲《爱的奉献》。
【教学反思】
从学生身边的具体事例引课，唤起学生的真实情感。通过反复研读描写台湾青年没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等句子，使学生体会到台湾青年一心只为他人着想的美好品质;抓住描写李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓时的不分昼夜的词句，体会其不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。引导学生写心语，大胆想象，走进人物的内心世界，抒发自己的真实感受，真正理解生命桥的含义。
《跨越海峡的生命桥》讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了钱畅的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。下面是跨越海峡的生命桥续写，请参考！
跨越海峡的生命桥续写1
自从小钱的病好了以后，通过咨询他做手术的李博士，才知道，是一位台湾的一位青年给他捐献了骨髓，但没有得到具体的联系方式。但一直以来，小钱都没有放弃对那位给予他第二生命的恩人的寻找。
二十年后的今天，小钱通过自己的努力，成为一名成功的企业家，同时也是一名慈善家，十几年来，一直无偿捐助一名台湾的困难户。巧的是，在一次慈善会上，小钱和那为台湾青年偶遇了。
通过交谈，小钱才知道，得到他帮助的人就是二十年前为他捐献骨髓的恩人，“谢谢你十几年来对我的无私帮助!”台湾青年说。“应该表示感谢的是我!”小钱紧紧的拥抱着他，“如果没有你当初的.帮助，也就没有今天的我了。”“我们血管里都流者一样的血，叫炎黄血，都有一颗同样的心，叫中国心，我们是一家人，都是龙的传人，怎么能见死不救?”“是啊。让我们用爱来影响更多的人，架起更多的生命之桥!”
是啊，让我们用爱心架起生命之桥，让宝岛台湾尽快回到祖国的怀抱!
跨越海峡的生命桥续写2
一天，小钱听到“咚咚”的敲门声，便立刻打开了门。站在门口的人在小钱眼里是那么的熟悉：带着一副黑边眼睛，表情严肃郑重。小钱疑惑了一会，恍然大悟地说：“您是给我做骨髓移植手术的李博士！”李博士笑了笑说：“嗯，没想到过来这么长时间你还能认出我来。你猜猜我今天把谁带来了？”小钱正犹豫着。李博士又说：“就是你的救命恩人呀。”说着，便把那位台湾青年拉到了小钱面前。只见他衣着朴素，一头乌黑的短发，身材匀称，面容亲切。小钱不可思议地望着台湾青年，赶紧将他们请进了屋，紧紧地握住了台湾青年的手，激动的语无伦次：“我…我真…真没想到能和你相见。正是因为有了你的帮助，我的病才会治好。要是没有你，就没有今天站在这里的我。是你给了我第二次生命，让我过上了幸福美好的生活，能见到你，是我一生中最大幸福。我要向你真诚地说一声：谢谢，我的救命恩人！”他边说边给台湾青年深深地鞠了一个躬。台湾青年赶忙用双手扶起小钱，微笑着说：“不，你不必这样，这是我应该做的，因为我们两岸同胞的心是连在一起的，我们是一家人！”说完，他们紧紧地拥抱在了一起。
跨越海峡的生命桥续写3
2000年9月22日，上午10时20分，在杭州市萧山机场的乘客出口处，一位男青年一会儿来回走动，一会儿向出口处张望，看得出他是在等人。这人是谁？他在等什么人？
这个人就是患了白血病，去年做骨髓移植手术的小钱。他得知为自己捐献骨髓的台湾青年王先生，今天来杭州出差，10时30分到达，所以上午10时他就来到了机场。他要和王先生见一面，亲眼见见为自己捐献骨髓的恩人，当面向恩人致谢。十分钟以后，乘客们从出口陆陆续续地走出来。人群中的小钱手里举着一块木牌，上面写着“接台湾王先生”。只见一位先生走近小钱，对他说：“我是台湾来的王先生，你是小钱吧？”小钱连忙说道：“是我，我今天专门来和你见上一面，当面向你致谢，感谢你为我捐献骨髓。”王先生神情庄重地说：“你不用客气，我们两岸同胞骨肉相连，这血脉亲情，如同生命之花，必将一代一代传下去。”
小钱和王先生的手紧紧地握在了一起。两人的谈话深深地感动了周围在场的每一个人。
一、设计思想
本文在教学过程中让学生围绕文章主人公是幸运的还是不幸运为话题展开，让学生自由地发言。培养学生发表自己的见解，仔细倾听的能力。让每个学生通过这样的发言，理解课文的含义，也能初步理解海峡两岸的状况。
二、教材分析
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。
选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。
三、学情分析
1.大多数学生对白血病不怎么了解，不知道它到底有怎样的杀伤力，通过本课的学习，让学生知道生命的珍贵。
2.在展开话题的过程中，有些学生可能知道怎么说，但是不会主动举手回答，师鼓励这些学生积极发言。
四、教学目标
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。
2.读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
五、重点难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的`危险，以及两岸医护人员的奔波，体会跨越海峡的生命桥的含义。
六、教学策略与手段
引导学生成为课堂的主体，点拨指导，在谈话中理解课文的含义。
七、课前准备
搜集有关白血病和骨髓移植等方面的
八、教学过程
教学设计
乡镇意见
教师体会
第一课时
一． 板书课题，导入情景。
读了题目，你有什么想法或者问题吗？
1999年的9月22日，杭州和台湾这两个城市有一个感人的故事。老师读完这个故事后很感动，我想同学们也一样，下面我们一起来读读这个故事，看看是什么感动了我们。
二．初读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，读通课文。
2.在读课文的过程中做好预习六要求。
3.认读生字，组词，相机正音以及补充词汇。
4.划出难读的句子。
三．学习课文，初步感受生命的珍贵。
学习难读的句子。
1.这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
（读的过程中，对于凋零的含苞的花朵学生一开始不能很好的读清楚，建议学生多读几遍。）
2.小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
（理解辗转，通过动作来体会这个词的意思。）
3.在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
（让学生表演步履匆匆，注意走路时的表情）
4.针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作。
（理解突如其来，指导这句话的朗读。）
四．小结课文
你能说说课文讲了一件什么事情吗？
五．作业布置
第二课时
一．谈话导入
昨天，我和同学们一起学习了《跨越海峡的生命桥》（板书题目）课文主要说了哪些人？
生答：小钱台湾青年李博士
板书小钱---------台湾青年，李博士
那么文中的小钱到底是幸运的还是不幸的？我们一起来讨论一下。
让学生在文中找到相应的句子并写上自己的理由。
二．感悟课文
（这节课主要是让学生围绕小钱是幸运的还是不幸的这个话题展开，让学生动笔写下自己的想法。课堂以学生为主体，让他们畅所欲言。）
教学预设
（一）认为小钱是不幸的
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光明天使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就象即将凋零的包含的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
A．请谈谈你对这句话的感受。
适当引导学生抓住静静地，苍白，红润，凋零，绽放，唯有这几个词语来解读小钱是不幸的。
师：你见过含苞的花朵吗？（还没有开放的花）它给人一种什么感觉？（生机勃勃，美）这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，可是小钱的生命不曾开放就将凋零。花一般的小钱，就像漂浮在海面上的一只小船，随时都会被巨浪吞没。
B．此刻，你的心情是怎样的？
C．带着这样的心情，请你读读这几句话。
（二）认为小钱是幸运的
1.然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
A．读了这句话，你有什么样的感受？
B、骨髓移植对小钱来说是多么重要，十万分之一的几率被小钱碰上了，所以他是幸运的。
C、想象一下，当小钱知道有了跟自己匹配的骨髓，他的心情会是怎样的？
跟刚才悲伤的心情与现在开心的心情比较一下，我们一起来读读第2自然段。
2.在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚......
当时这场地震夺去了两千多人的生命，可是这位青年并没有受伤，他躺在病床上，等候李博士来抽取骨髓。所以，小钱是幸运的。而且，这位青年还不知道自己的家人是否平安，他已经把小钱当作了自己的家人。
3.针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作......终于从身躯里涓涓流出......
这时候，余震还在侵袭着台湾，在这样的情况下，应该怎么做才是安全的？可是事实上呢？
所以，小钱是幸运的。
这里的静静和前面第2自然段中的静静一样吗？
4.骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
同学们知道吗？其实杭州和台湾的距离并不远，但是由于历史和政治原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞往大陆，只有到香港中转。因此，李博士要带着骨髓经过十几小时奔波才能到杭州，才能为小钱做骨髓移植手术。所以，小钱是幸运的。
5.小钱得救了。
也就是说小钱是幸运的。台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔。但是却不能阻隔两岸同胞的血脉亲情。其实，课文第1自然段中的甜丝丝已经预示着这个美好的结局。
此时此刻，同学们一定有话要说。
出示这真是一座用---------架设的生命桥！（爱心血脉亲情）
全班齐读两遍。
九、板书设计
板书设计：
杭州 台湾
小钱-----年轻人
因为给予是快乐的，给，永远比拿快乐！
十、作业设计
假设一年后的一天，当健康的小钱个台湾青年相见，那将是怎样的情景呢？拿起笔，写下当时他们的动作，神态，语言，写出小钱心中的感激之情。
问题研讨
如何教学更能体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
