一、教材分析
《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣
二、教学目标：
1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
三、教学重难点
1、有感情地朗诵课文。
2、培养学生的想象力。
教学过程
第一课时
(一)交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河)
你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）理解“清澈”其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等
(课件演示帮助理解)理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：
1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的.场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。（同第一节中6、）
（四）、学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用过渡:
（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱?
（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？（课件出示）银河啊，在，有吗？银河啊，在，有吗？
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
问银河教学反思1
接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。
《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：
（一）和文中的小作者一样向银河提问题。
（二）自己动手画一画银河。 这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：
1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗？在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗？”
2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗？嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗？”
3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗？有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗？”
4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗？它们会在你的河床上打架吗？”
5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗？大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。
问银河教学反思2
银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。可孩子们对它的想象远不止此，小作者的奇思妙想为学生们做了一个很好的示范，因此这堂课的目标之一就是引导学生进行想象。
在指导学生朗读时，我引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题，每段开头都是“银河呀，在你……”每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。也便于学生模仿， 课堂上我让学生分小组交流，按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。
有的小朋友说的还真不错：银河呀，在你长长的河岸上有鲜花和小草吗？它们也需要天天浇水、施肥吗？银河呀，在你神秘的水底，有可爱的水母和五彩缤纷的珊瑚吗？有大块头螃蟹吗？
问银河教学反思3
《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的`遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。
在本堂课的教学中，我结合网上的成功教学案例，进行了模仿教学。做得比较好的地方有：启发学生一边读一边想象，在充分朗读课文的基础上，让学生画一画“斜拉桥”和“拦河大坝”，把抽象的文字还原成具体形象。再让学生在黑板上合作完成 “银河”图，促使学生再次进入文本，研究文本，领悟语言文字、体验意境美。最后引导学生展开想象，进行续编，让孩子们也来问一问银河。通过指导，学生开始了仿写，有的孩子问：银河，银河，你那里刮风吗？下雨吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？再让孩子们仿写课文，也来写一篇《问银河》，孩子们以小组为单位，集集体的智慧，思维得到了自由发散，体验到成功的喜悦。
问银河教学反思4
银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。
可孩子们对它的想象远不止此，小作者的奇思妙想为学生们做了一个很好的示范，因此这堂课的目标之一就是引导学生进行想象。在指导学生朗读时，我引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题，每段开头都是“银河呀，在你……”每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。也便于学生模仿， 课堂上我让学生分小组交流，按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。有的小朋友说的还真不错：银河呀，在你长长的河岸上有鲜花和小草吗？它们也需要天天浇水、施肥吗？
银河呀，在你神秘的水底，有可爱的水母和五彩缤纷的珊瑚吗？有大块头螃蟹吗？
问银河教学反思5
一、 在初读课文教学过程中，学生自主朗读各同桌互动听读结合，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错，不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字，初悟诗文的美。
二、 在生字教学过程中，能充分运用各种直观形象的教具进行教学，使学生在富有童趣的游戏中快乐地学习生字。但是由于这个环节占用的时间太多，致使教学朗读部分过于仓促，不能按时完成教学任务。
三、 注重知识的迁移，培养学生创造思维能力。能结合插图，培养学生喜爱思考、主动发问的良好学习品质和对天文知识的兴趣。能积极鼓励学生大胆地把自己提出的问题编成一首小诗，拓展了学生的思维，让学学会运用。
四、 课堂环节设计虽好，但是由于每个环节的过渡不自然不流畅，感觉上好像把教学内容分隔成条条块块。今后在教学中应多讲究教学艺术，体现童趣，吸引同学，提高教学效果。
五、 小组交流流动的环节还应多一点，满足学生参与的激情。朗读形式不在讲究多样化，而在于注重效果。学生读书的份量尚不够，应让学生多读，感情就能越投入，对课文的理解就越透彻。
教学目标：
能借助拼音正确、流利地朗读课文。
认识本课生字及由生字组成的词语。
会写部分生字。
教学准备：
小黑板 生字卡片
课时：第一课时
教学过程
一、直接导入
今天我们学习24课《问银河》。教师板书课题。学生跟着老师书空写。因“银”是本课生字，因此教师在板书的过程中边写边强调“银”的字形。
写好后学生齐读课题。
看到这个题目后你想到了什么？（是谁向银河发问？问了哪些问题？）
二、自学感悟
1、学生初读课文，划出生字
同学们真会发现问题，让我们打开课文，一起来问问银河吧！
谁来说说我们读课文应注意哪些方面？（读准字音 ， 读通读、顺句子，标出自然段 ，把不认识的字词划住多读几次）
边读书边勾画真是一种好的读书方法，现在开始读课文，你认为哪些地方难读就把哪些地方多读几遍，直到读好了再接着往下读。
学生读课文
同桌轮读，要求同桌有读得不准确的地方互相纠正一下，并进行评价。
2、自学生字，合作交流
（1）同学们在读课文的时候一定遇到了不少陌生的字宝宝，这节课我们重点就来学习这些生字，想办法和他们成为好朋友。
大家看课后生字，先自己认读，认会后同桌互相检查。
（2）同桌交流预习的时候收集到的有关这些生字的知识，如遇到有争议的地方可4人小组共同讨论。学会倾听是学习别人的一种好方法，在别人说的时候一定要认真听，有不同的.意见要及时提出。
三、展示点拨
大家交流的很认真，现在老师和大家一起 来认识这些字宝宝。
（1） 现在你们观察一下这些字宝宝，看看按哪种方法分类比较好 （结构）
请一个小组的同学把生字卡片按结构分类贴在黑板上
左右结构：银 轮 郎 相 拦 坝
上下结构：宇 宙
（2） 再看看这些字，哪些音节要注意（学生说对了，大家跟读）
整体认读音节： 银 宇
翘舌音节：宙
前鼻音节：轮
（3）刚才你们在交流的时候哪些字的部首有不同意见 （ 郎）
教师强调郎的部首
（4）再认真看看这些生字，你感觉哪几个字记起来比较困难提出来，我们大家想办法一起解决。如：
银：换一换的方法。把很多的很的双人旁换成金字旁，就是“银”
生活中识字的方法。平时在街上到处可以看到银行的银
郎：减一减的方法。“廊”去掉广字旁就是牛郎的郎
换一换的方法。把朗读的“朗”右边的“月”换成“双挂耳”
教师随机板书字词 。 让学生盯着生字不出声默认这些生字
现在你再看看这些字，你认为哪种方法好就用哪种方法把这些字牢牢记住。
（5）大家想的办法真多，现在还有4个字宝宝也非常想和我们成为好朋友。自己用刚才大家说的识字方法，把这4个生字想办法记住。
出示小黑板（二类字）
自己记会后，同桌互相交流一下你是怎么记住这些字的
（6）练习给生字组词。学生自己看着生字卡片练习给每个生字组词
开火车让学生组词。（包括4个二类字的正反面的字）
（主要给上课发言不太积极的同学这个机会）组对后大家跟读。
（7）出示小黑板，让学生认读词语
请一名学生上来当小老师。开火车认读。
（8）认识玩完生字后让学生再次朗读课文。现在我们已经和这些字宝宝成了好朋友，相信你们现在读课文一定读得更准确了。那就自己考考自己吧！
（9）观察字形，你认为哪个字不好写就练习的写一写。
学生书写教师巡视，随时纠正学生的写字姿势。
学生提出难写的字集体学习。
郎：左边最后一笔是点。
轮：右边注意倒数第二遍是撇
教师先范写，学生描红，本子上练写.(再次提醒写字姿势)
写好后同桌互相评价
（四）教师小结
这节课同学们表现真不错，和这么多字宝宝都成了好朋友。自己给自己鼓鼓掌吧！
