为宝宝与其他宝宝接触和合作提供更多的机会。只要有机会，就要尽可能创造条件，让宝宝和周围的同伴相处和一起游戏，让宝宝能够深切地体验到与同伴合作的乐趣。
幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的关键时期，爸妈应该创造温馨的气氛与各种条件，培养宝宝的人际智能。
在日常生活中，要注重根据宝宝的心理发展特点，利用周围的环境和人际关系来为宝宝创设各种条件从而培养他们的'人际社会智能。
首先，要为他们创设积极的人际关系环境。积极的人际关系环境是指在家庭或周围的邻居间充满温馨快乐的氛围，与宝宝的接触中，养育者能用口头语言、表情语言和肢体语言来鼓励和支持宝宝。在这样的人际关系环境中，宝宝会耳濡目染，感受到更多的积极情感，长此以往，宝宝也会用同样的态度和方式去对待别人，特别是小伙伴。
其次，在生活的各个场景中都注意培养宝宝的社交礼仪。不管是在家中或是在小区，只要遇见其他人，都要提醒宝宝向别人问好，当宝宝接受了别人的服务或好意后，都要敦促宝宝表示感谢。让这样的问候和感恩成为宝宝的一种习惯，以后当宝宝长大成人，就会很自觉地打招呼和说谢谢，而这正是获得良好的人际关系的重要条件。
“暗示”法一：使孩子积极做功课
1、母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。
2、对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。
3、让孩子具体想象做功课会得到的好处。
4、故意让孩子不做功课，也是一种矫正不想做功课的“暗示疗法”。
5、孩子发劳骚不想做功课时，故意说：“反正你就是这样的小孩！”
6、偶尔说：“你去玩玩吧！”反而会使孩子感到不安。
7、当孩子不想做功课时，让他整理桌子，以培养想功课的情绪。
8、当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。
9、因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。
10、对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。
11、父母批评学校或老师，会使孩子讨厌老师与学校，也讨厌做功课。
“暗示”法二：使孩子听从劝诫
1、借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。
2、和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。
3、要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。
4、先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。
5、对“孩子的诱惑”表现出漠不关心的态度，孩子自然会忘记。
6、以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。
7、想给孩子很多注意事项时，先限定于一个问题。
8、对孩子强调“你一定可以做到”，孩子会有不想辜负你期望的心理。
9、纠正孩子时，不要说“别做什么”，而要说“应该做什么”。
10、孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。
11、对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。
12、以“现在也不错，但是还要更好”的方法劝诫，孩子会更乐意接受。
13、“你太邋遢了”的指责性词句，容易让孩子产生负面性暗示。
“暗示”法三：导引孩子意愿
1、为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。
2、要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说“隔壁的小朋友也做…”。
3、给孩子太好的环境，会在不知不觉中丧失孩子的意愿。
4、在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。
5、对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。
6、如果在孩子面前常说“反正…”等话语，孩子就不会努力。
7、有时用“你要考虑妈妈的想法”等哀求性刺激疗法也很有效。
8、当孩子反省时，父母可以采取出其不意的方式。
9、使用报酬诱饵时，其报酬要有具体形象，以引导孩子提高意愿。
10、有时候，不妨利用假日，一家人去爬山或看辽扩的海洋。
11、对于孩子提高意愿去做的事情，都要给予评价。
12、赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。
13、故意责骂过于自信的孩子，激发他的自尊心，以促其提高意愿。
“暗示”法四：使孩子自动消除不满情绪
1、由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。
2、有时候干脆装作接受孩子全部的要求。
3、先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的'情绪。
4、对细微的不平或不满，要夸张地重视。
5、即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。
6、对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。
7、让孩子自己思考不能的理由，再冷冷地说：“不行就是不行！”
8、要阻止孩子的任性，不要提善恶，而只刺激孩子的损益感情。
9、对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部份。
10、对孩子提出的“朋友都有”的理论，以“也有人没有”对应。
11、安排发泄情绪的另一个场所，孩子的不满就能解除。
“暗示”法五：解除孩子厌烦心理
1、“只做三十分钟的功课看看！”给予几个小目标。
2、不要让孩子在做功课时的休息时间发呆，而让他做一些杂事。
3、让孩子拥有每天都必须做的简单事情。
4、做功课当中的点心或宵夜，具有“再继续做下去”的暗示效果。
5、趁孩子还感兴趣时，利用“中断效应”，宣布“下次再继续做！”
6、当孩子因做功课而感厌烦时，可利用溜狗等做适度的运动。
7、孩子若说“做功课真辛苦”，不要附和他，应说“那并不痛苦！”
8、孩子开始懒散时，就下最后通牒：“现在不做就来不及了！”
9、如果挑唆孩子可以失败，孩子就会忘记厌烦，而想重新再挑战。
10、将不同性质的科目组合起来，让孩子达到调剂情绪的效果。
11、当孩子开始感到厌烦时，可改变做功课的桌子和地点。
“暗示”法六：解除孩子紧张与不安
1、对于因犯了错而强烈不安的孩子，安慰他，人总是会犯错的。
2、“只不过是考试而已嘛！”母亲的一句话可以使孩子轻松下来。
3、对孩子说：“考完试我们一起去吃冰吧！”以改变孩子的情绪。
4、孩子在兴奋状态时，故意以缓慢的态度对应。
5、对因时间而焦躁的孩子，称一小时为六十分钟，可减轻其心理负担。
6、孩子害怕失败而感到不安时，尽量加以赞美。
7、对害怕陷入低潮的孩子，先给与简单的问题解除其心理上的劣势。
8、容易紧张的孩子，让他在纸上涂鸦，以消除其紧张情绪。
9、孩子呈现焦急和战战竞竞状态时，教他慢慢吐气使之缓和。
10、孩子为了考试而紧张时，母亲可以试着故意说错话。
11、对于容易紧张的孩子，平常给他带吉祥物。
12、孩子太紧张时，让孩子说出自己紧张的情形。
13、给孩子和紧张感完全无关的小小欲望满足，就能解除其紧张。
“暗示”法七：使孩子集中注意力
1、让孩子用非整数的时间，拟定做功课的时间表。
2、将闹钟铃声作为上床时间，以决定结束做功课的时间。
3、孩子精神散漫时，让他听一会儿时钟的滴答声。
4、做功课无法集中注意力时，试着用嘴巴念出内容。
5、无法热衷做功课时，可将预定表加以改变。
6、限制“只有一次而以”，孩子反而会产生自动自发的情形。
7、平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。
8、对无法认真准备考试的孩子，不妨积极地劝他猜题。
9、做功课之前进行固定的仪式，就能马上集中注意力。
10、担心的事情太多的时候，不妨先着手做所担心的事。
11、对于无法集中注意力的孩子，不要以时间而用数量来拟定计划。
“暗示”法八：使孩子摆脱困惑
1、为选择甲或乙而困惑时，针对孩子会选后者的心理加以询问。
2、为了升学或就业而困惑时，应诱导地问：“要考私立或公立？”
3、对到处碰壁的孩子说：“假如甲不行，还有乙和丙！”
4、为了考公立或私立学校而困惑时，断然地说：“你适合考私立！”
5、孩子走头无路时告诉他：“这时反而可以发挥二、三倍的实力！”
6、对于孩子更高的欲望，加以封锁地说：“不能再高了！”
7、故意装作没看到，以消除孩子的迷惑。
8、当孩子迷惑时，早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。
9、让孩子看漫画或幽默笑话，以克服想不开的情形。
“暗示”法九：使孩子的态度由消极转为积极
1、让孩子在父母面前宣布目标，可促使孩子向目标挑战。
2、让还子学习柔道等运动，不仅能缎练孩子的身体，也能振奋精神。
3、看到孩子气馁，就加快生活步调，以造成积极的态度。
4、平常就让孩子养成大声说话的习惯。
5、对于畏首畏尾的孩子，偶而让他一到早就去上学。
6、对于畏首畏尾的孩子，尽量让他和积极的孩子交往。
7、培养让孩子写舒展且大的字的习惯。
8、对于有气无力的孩子，不要用“你不要有气无力”的负面性暗示。
9、上餐馆时，让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。
10、对不擅长带头做事的孩子，试着刻意让他帮忙做家事。
11、欲使孩子活泼发言，应常问他不能只回答“是”或“否”的问题。
12、即使最后需由父母决定的事情，也要故意询问孩子的意见。
13、孩子被赞美了自己意想不到的地方，会自我扩大而变得活泼。
“暗示”法十：使孩子更有自信
1、偶而刻意给可以做得很好的课提，让孩子获得成功的体验。
2、孩子正向困难问题挑战时，故意忽视错误，只赞美做得好的部份。
3、不要赞美结果，而赞美过程，孩子就会产生肯做就会成功的自信。
4、为了避免指责成为负面暗示，所以在指责前先赞美。
5、赞美优点比指责缺点，更能培养孩子的自信。
6、告诉孩子“只让你考一流学校”，使他产生向二流学校挑战的自信。
7、父母说出“没出息”一句话，会使孩子真的没出息。
8、看到自己亲近的人事物受到毁谤，孩子会感觉自己也被毁谤。
9、在第三者面前批评孩子，比直接责骂孩子更伤孩子。
10、掌握一些幸运事迹，告诉孩子“你走运了”，孩子会增加自信。
11、孩子对于前途快丧失自信时，提醒他以前所获得的成绩。
“暗示”法十一：解除孩子自卑感
1、常说“绝对”的语句，会使孩子的自卑感逐渐淡化。
2、对于只获得五十分而沮丧的孩子说：“已经五十分啦！”
3、要拒绝时，应该附带提出“因为…所以不行”的限制条件。
4、避免孩子只注意“做不到的部份”，而留意做到的部份。
5、将缺点看成优点，孩子的自卑感会减轻。
6、针对孩子的自卑感，让他阅读伟人传记。
7、故意指责成绩好的孩子，而让丧失自信的孩子解除自卑感。
8、不管多么微小的事都无所谓，让孩子感觉他具有特别的技能。
9、孩子失败或做错时，强调“运气”也是一种方法。
“暗示”法十二：矫正孩子缺点
1、在孩子面前指出其它孩子的缺点，也能收到控制的效果。
2、对于缺点多的孩子，告诉他他会很有前途，以鼓励他。
3、安排孩子去传达其它孩子的缺点，孩子会主动矫正自己的缺点。
4、孩子为了缺点而烦恼时，将缺点转为优点。
5、不要直接矫正缺点，而排除藏在缺点背后的欲求、不满。
6、如果孩子常常失败的话，应暗示说：“失败也无所谓。”
7、惩罚或威喝的暗示，如果煤有偶尔加以使用，就会减弱。
8、不要直接指出孩子的缺点，而利用自言自语的方式较好。
9、对于孩子的反抗，不要以父母的权威加以压制。
“暗示”法十三：使赞美具真实感
1、和孩子的父亲、祖父母并肩作战，使赞美词成为事实。
2、藉第三者所说的话，淡化孩子的疑心。
3、先指第三者的缺点，赞美词才会更有真实感。
4、将孩子的优点浓缩成一点加以赞美，会感觉全部都被赞美。
5、赞美孩子时，至少赞美三个优点的方式非常有效。
6、他人赞美自己的孩子时，坦然地加以接受。
7、孩子做好事时，刻不容缓的赞美孩子。
8、在别人面前赞美孩子时，孩子被赞美的喜悦会加倍。
9、赞美孩子时，每次的赞美词要有变化。
由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断，教育孩子要慎言慎行。
现代生活节奏快，很多父母多数都忙碌于工作，因此宝宝会留给（外）祖父祖母照料，由此就生出一个问题——隔代教育。事实上，隔代教育并非我们想象得那般容易，很多问题如果处理不当，教育就会擦出火花。
不在孩子面前说他父母的不是
在教育孩子的过程中，我们要掌握好说话的技巧，懂得应该说什么，不应该说什么。如果我们总在孩子面前说他父母的不是，不仅会贬低父母在他心目中的形象，而且还会在无形中“教”会他随便论人是非。所以，无论什么时候，我们都不要当着孩子的面贬低他的父母。
试想一下，如果一个孩子对父母没有了最基本的尊重，那么父母在教育他的时候，他还会心甘情愿地听从父母的教诲吗？恐怕很难。孩子甚至还会以“你以前不是也这样吗”为自己开脱。因为孩子会觉得，父母本身就有这方面的缺点，凭什么要求我改掉呢？
另外，孩子就像一台永不停息的录像机，无时无刻不在观察着我们的一举一动，我们说什么、做什么，他也会跟着说什么、做什么。如果我们经常在孩子面前说他父母或他人的'不是，很容易导致他养成随便论人是非的习惯。
因此，为了孩子能够接受良好的教育，我们与子女一定要齐心合力，千万不要在他面前说他父母的不是。
当子女教育孩子时，不干涉
俗话说：“隔代亲。”的确，我们总会情不自禁地疼爱孩子，有时候会比子女对孩子的爱更甚。所以，每当我们看到孩子受到子女的严厉批评时，总会有意或无意地干涉子女教育孩子。
然而很多时候，我们对孩子的疼爱已经变质了，变成了溺爱。那么，我们不是爱孩子，而是害孩子。
另外，如果我们总是充当孩子的“保护伞”，会让他变得有恃无恐，根本不把父母的教育放在心上，甚至还会借助我们的“势力”去抵抗父母的管教。慢慢地，孩子就会变得越来越不服从管教。想一想，培养出一个不听话的孩子是我们的本意吗？当然不是。
所以，当子女在教育孩子的时候，我们不要对其教育方式指手画脚，不要习惯性地按照自己的思维方式包庇孩子，更不要在孩子面前指责子女，而是和子女站在一个阵线上。唯有这样，才能使家庭教育收到良好的效果。
看到这里，有的祖父母可能会问：如果子女教育孩子的方法错了，我们也要袖手旁观吗？当然不要。如果我们认为子女的教育方法不太正确，我们不要当着孙辈的面纠正子女的错误，而是要在私下与子女沟通交流，提供参考意见。
不要在孙辈面前教育自己的子女
很多时候，我们总会当仁不让地安排孩子生活之外的其他教育事宜。甚至，在子女教育孩子的时候，我们也会时不时地介入其中，在孩子面前树立自己的个人权威，为孩子“保驾护航”。殊不知，我们这样做不仅无益于孩子的成长，还经常会引发家庭矛盾。而这一切都可能被不具备是非判断能力的孩子看在眼里。更可怕的是，孩子可能会记在心中，学着我们的样子“教育”他的父母。
如果我们经常在孩子面前教育自己的子女，势必会导致子女在孩子心中渐渐失去威信和地位。那么，当我们的子女教育孩子的时候，孩子还愿意洗耳恭听吗？他可能会左耳朵进右耳朵出，甚至像子女顶撞我们一样去顶撞他的父母。
我们肯定不希望孩子将来成为一个没教养、不懂得尊重父母的人。那么，在日常生活中，我们就不要当着孩子的面批评自己的子女，而是要给予尊重，并教育孩子学会尊重父母。唯有这样，孩子才能在良好美德的滋养下茁壮成长。
