花木兰作文 篇1
今天我和家人一起看了电影《花木兰》。
花木兰是一个英勇无畏、机智勇敢、爱国爱民、爱好和平的女将军。她在战场上英勇杀敌；当柔然国进攻时花木兰胸有成竹地献出良策；当大将军背叛她时她说：“将军可以负我，士兵可以叛我，但我决不能背叛国家！”；当她看到那么多的兄弟流血牺牲战死沙场，她表现出了对战争的痛恨。这样一位女将军和民族英雄值得我们世世代代学习和尊敬。
电影《花木兰》让我懂得了无论什么情况下都不能背叛自己的国家；让我感觉到做为一个女孩子一样可以为报孝祖国；让我懂得了人人都要珍惜和维护世界和平，不再有血腥的战争。让世界上所有的人都能安居乐业和平共处。
总之，花木兰是一个能让所有人都学习的榜样！
花木兰作文 篇2
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息……这首《木兰诗》叙述的是一个中国家喻户晓的历史故事——花木兰替父从军。一个聪明、善良、心灵手巧、女儿柔长、忍辱负重、情义难当……这个人就是花木兰，她女扮男装，替父从军的感人事件名传千古。
木兰和战友们一起在战场上英勇的拼杀着，战争是那样的残酷，皇上得知木兰的功绩后，就封木兰为阵前先锋，从这以后，屡立战功。
脱下战袍，皇上封她官爵、赏赐她土地、银两，她都不接受，她唯一想的是回家，恢复自己的女儿身。直到这时，军中的兄弟才知道木兰原来是个女儿身。
看完了这个电视剧，我非常敬佩花木兰，她，是个多么懂事的女儿呀！父亲年纪大了，不能去打仗，而弟弟又小，她既舍不得父亲，又疼爱弟弟，竟女扮男装，在军中摸爬滚打了那么久。她这样地为自己的父母，为自己的家庭分担忧愁，而我们呢？我们虽然不能像木兰一样去厮杀战场，但我们可以想着为父母分担点家务活，让他们轻松些。
花木兰作文 篇3
这篇文章主要写了：一年，边疆打仗，可汗命令征兵。有一户人家，爹爹年岁大了，于是他孝顺的女儿花木兰便装扮成小伙子，随军打仗去了。
战场上的花木兰一点儿不比男儿差，她立下无数战功，最后被封为将军。
而花木兰回家后换上以前的衣裙时，伙伴们都看呆了。
我们一定要像花木兰那样，做一个孝顺父母，勇敢坚强的孩子。而我却每天东跑西玩的，妈妈爸爸让我倒垃圾我都极不情愿了，更别说替父亲打仗了。我真不应该这样，大家都不要学我哦！可想而知，一个女孩子有男孩子般的志气，那是多么难得呀，而文中的女孩儿花木兰却装扮成小伙子，随军打仗，我要是花木兰，我早已吓的心惊胆颤了，而花木那男孩儿般的志气更让人惊叹不已。花木兰身上有两处优点值得我学习，第一个优点，花木兰非常孝顺她的父亲；第二个优点，她勇敢坚强，具有男孩子般的志气。我们一定要向花木兰学习。
花木兰作文 篇4
今天，妈妈和我看的电影，花木兰的爸爸是个将军，年老退休在家。敌人来了，皇帝要求每家出一个男人去打仗，花木兰家弟弟太小，不能打仗；而爸爸呢，走路都用拐杖，又怎么能打仗呢？于是，花木兰瞒着家人代替爸爸上前线，最后，打败了敌人。还救活了皇帝，皇帝奖赏了她。
看了这问电影，我觉得这证明了男子能做事情女子也能做到，甚至比男子做得更好。我呢，要学习花木兰的这种精神，在学习上不怕困难，刻苦学习，做一个木兰式的好女孩。
花木兰作文 篇5
最近，我读了《花木兰替父从军》后，非常感动。花木兰的父亲已经老了，一天朝廷要花木兰的父亲去战场打仗，可是，花木兰看见父亲老了，就对父亲说：“让我去战场吧。”但是，父亲不让。
花木兰和父说了半天，最后，父亲还是让她去了。花木兰上了战场，打了胜仗回来。换上了女装。一位将军来到花木兰家，看见她觉得非常像花将军，在仔细一看，就是花将军。读了这个故事，我明白了，女人和男人一样强。
现在我还做不了什么，我要好好学习，长大了报答父母，给他们买别墅，买汽车，带他们去旅游。
花木兰作文 篇6
暑假里，电视台播出了许许多多任务的传奇故事，而让我最震惊的、痴迷的电视剧就是《花木兰传奇》，本来每天晚上8点到10点半都在文化城万，可以播出这个电视剧，我就不再去问化成了，而是和爸爸一起饶有趣味的观看。
花木兰本是一个普通绣娘，为织和亲图花了许多心血，可和亲图却在半路被别人劫走了，战争一触即发，花木兰不得不替父从军，在从军的12年里，她先后进了尉迟幢的铁血对，并被谢弃尘提拔为尉迟幢幢主，后因诛杀国贼拓跋绍有功，被拓跋焘提拔为将军，大败柔然，魏国与柔然从此和平。
花木兰真厉害，一个普通绣娘，成为一代巾帼大将军，我们堂堂七尺男儿，不更应该努力吗？
花木兰作文 篇7
花木兰，一个令无数人崇仰的英雄。替父从军、忠孝两全的故事感动了无数中华儿女。一句“谁说女子不如男”，改变了从古至今人们对女子的看法，更改变了女子在人们心中的形象。现在的女子不在是柔柔弱弱的，而是能驰闯疆场的将军、国家的顶梁柱。
花木兰在我心里是一个忠孝两全的人。忠，为国尽忠，在战场上令敌人闻风丧胆，立下了赫赫战功，并且受到了皇上的赏识；孝，为父尽孝，在征兵时替父从军，从此在战场上打打杀杀十二年，历经无数坎坷，丧失无数朋友，最后得到皇上准许凯旋归去，回家尽孝。
从古至今，能做到忠孝两全的人能有几个？花木兰便是其中之一！
花木兰作文 篇8
说道花木兰，大家一定是在熟悉不过了，她可是我们大家所崇拜的偶像呀！
花木兰，是中国古代的女英雄，以带父从军击败了北方入侵者民族而文明天下，在后世影响深远。
河南商丘市虞城县是花木兰的故乡。在京九铁路线上，有一个虞城木兰站，不远处即为花木兰祠。
花木兰，她机智果敢，而不失沉稳踏实；勇敢坚强，而不失温柔美丽；文武全才不服输，是一个人见人的“假小子”
花木兰的故事是一支英雄的歌，是一首悲壮的诗。她的精神激励着成千上万的中华儿女在保卫国家的战斗中，做出了惊天动地的壮举。
花木兰作文 篇9
今天，妈妈给我买了一本名叫《花木兰》的书。花木兰的父亲是个军人，年老退休在家。敌人来了，皇帝要求每家出一个男人去打仗，花木兰家除了父亲之外，只有一个年幼的弟弟是男人。父亲走路都要拄拐杖，又怎能打仗呢？花木兰瞒着家人女扮男装，代替父亲上前线。在战斗中，花木兰勇敢机智，不怕困难，奋勇杀敌，终于打败了敌人，还救了皇帝，皇帝奖赏了她。
我想：花木兰的故事证明了男子能做的事，女子也能做得到，甚至比男子做得更好。
大家，要学习花木兰的这种精神，在学习上不怕困难，刻苦努力，这样才能成为一个真正的好学生。
花木兰作文 篇10
我这个同桌真是没完没了，我就举几个例来说吧。
比如说今天我刚来到班上，我对“花木兰”说：“我要换位子。”“花木兰”说：“不行。”我只好还跟“花木兰”坐在一起，受“花木兰”的罪。
今天本来可以打电脑的可是今天停电，所以今天打不成电脑。王老师说：“今天写一篇写人的作文。”我写的这篇作文被“花木兰”看见了，“花木兰”对我拳打脚踢。“花木兰”叫我别写了，我不听“花木兰的。”“花木兰”看见我还在写“花木兰”这篇作文，又打了我几拳，后来就没有打我了。
花木兰作文 篇11
我很欣赏木兰。她的不慕荣华富贵的品质是我最欣赏的。
“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。”可能因为当时封建社会，重男轻女，木兰是女扮男装去打仗，所以问她想时间长了被人发现自己是女的。但是，她当时可以让可汗赏赐她一些钱再回家的，可她没有。说明她很是不贪慕富贵。而不贪慕富贵的人是很少的，木兰却做到了。我认为木兰建立了这么多汗马功劳，得到一些赏赐是应该的，不为过，可木兰却不是这么想的。
如今，喜欢小营小利的人很多，木兰应该可以作为我们每个人心中的榜样，学会不贪慕荣华富贵。
木兰——你身上的很多优点都是我需要学习的，也是我很欣赏的。
花木兰作文 篇12
有一天我在童话故事书上看了一篇叫“花木兰”的故事，看了这篇故事 让我很感动。
花木兰是我国古代一位善良而勇敢的女孩。木兰没有哥哥，她的父亲只得应战征兵。木兰担心父亲年老体弱，于是就瞒着家人，女扮男装，代替父亲参了军。木兰在战场上机智勇敢，多次立下战功。
多年后，她从战场上凯旋归来。家人听说她回来了，非常高兴。木兰脱去战袍，换上了原来的衣服，变回女孩的模样。和她一起上战场的伙伴们都很惊讶：在一起十几年居然没发现木兰是个女孩呢？
读完《花木兰》故事让我感触很大，我们要象花木兰学习，学习她的责任、学习她的关心、学习她的勇敢，做个懂事好孩子。
花木兰作文 篇13
花木兰为了年过半百的父亲应征去打仗。
她自己男扮女装进入了部队前线。十几年过去了木兰随着部队南征北战，建立了无数战功。有一次，在抵抗匈奴的战斗中，木兰亲自率领20名战士突出从围，冒着生命危险搬来救兵。救了全营2000多人的性命。在军营里，战友们都说木兰是位勇敢的好男儿。
后来，战争结束了。木兰回到了家里，去闺房换上了女儿装，同伴看见她的本来面目，都惊呆了。
读完这个故事我觉得木兰真是勇敢，虽然她是个女的，但是做的事比起男人们的都毫不逊色。最后妈妈告诉我女人和男人都是平等的`，没有高低尊卑，强弱之分。
花木兰作文 篇14
春节晚会上的3岁小妹妹演唱的《刘大哥讲话理太偏》让大家拍红了手，《语文同步拓展阅读》第八课，就是讲述了女英雄花木兰替父从军的故事。
古时候，统治者需要很多的人为他去打仗，木兰的老爸爸也被选上了，木兰心疼爸爸，就买了骏马假装成男孩子替爸爸去打仗，在边疆十年后才回到家，爸爸妈妈和乡亲们都很高兴，弟弟高兴地还要杀猪宰羊。木兰回到家后，穿上自己以前的衣裳后，同来的战友才知道花木兰是个女孩子。
在这个故事里，妈妈给我解释了统治者、抽丁、马龙头、解甲归田、磨刀霍霍、乌云一般的鬓发、女郎的意思。
我明白了女孩子也可以做大事，女孩子也可以当英雄，我为自己是女生而高兴！
花木兰作文 篇15
昨天我看了电影的碟片。
这个故事讲的是一位姑娘为父从军而剪掉了她那美丽的长发。她打败了许多敌人。她看到敌人侵犯百姓，她很气愤。她还看到将军战死。她和她的战友们哀思后赶紧去追敌人了。面对凶残的敌人，他们勇敢地为民除害。后来凯旋而归。皇帝把她女扮男装，为国杀敌的事迹讲给了百姓。为了感谢她，皇帝奖给她一个玉佩和从敌人那里夺来的刀。木兰不愿意留下来做宰相，她选择骑自己的马返回故乡。父亲见到她对她说：“你真是个好孩子“。将军的儿子随后也来找她了……
我想花木兰真是太勇敢了。愿意为父从军。我想对她说：“花木兰，你是很好的一位姑娘。看了你的故事，我真的很感动。”
花木兰作文 篇16
花木兰，想必这个名子家喻户晓。她忠孝两全形象是一个个中国人心中的楷模。
在家，你温柔致极，陪姐姐纺纱织布，为父母端茶送水。因为父亲年迈，弟弟还小，自己女扮男装替父从军。可谓“孝”。
花木兰，你纵横沙场，无人能敌，怀着中华儿女对匈奴人的仇恨，在沙场上英勇杀敌，不顾个人安危杀死了匈奴人的首领。可谓“忠”。
回到家中，弟弟拿刀霍霍向猪羊，姐姐赶忙出来迎接，父母喜极而泣。
花木兰，真可谓忠孝两全！
花木兰作文 篇17
花木兰，是宋代的女英雄，她机智、勇敢、聪明、善战，而在我心中，她是美丽，漂亮的天使。她为了国家，为了父亲，把头发剪了，穿上战袍，骑上骏马，戴上利剑，到边疆去打仗。她为了国家，刻苦训练，终于她成功了！
在一次战场上，她面对强大的敌人，毫不害怕，冲上前去用剑向敌人用力杀去。她经历了成千上万次战争，都胜利的将敌人打败，为国家立下了汗马功劳。
当她回家后，她的父母将她接回家。
当人们知道她是女儿身时都向她投来敬仰的目光。
花木兰作文 篇18
在张靓颖的木兰星的歌声中，品着香香的玫瑰花茶，想谈谈电影。
好像听说电影《花木兰》评论一般。我看了以后，倒是觉着挺好看。大体情节就不说了，花木兰的故事家喻户晓。片中让我比较感动的是始终贯穿其中的情，朋友之间的友情，恋人之间的感情，为国家舍弃小我的爱国之情。小虎为了其他人撤退被敌人捉住相逼的时候，朋友明知送死也要相救，在临死前凝望的眼神；花木兰的爱人在满是尸体的战场上大喊花木兰寻找她，蓦然回首，木兰在他身后默默凝视他；为了国家，恋人选取分手，当他们相拥道别的时候……让我数次含泪。
花木兰作文 篇19
今年的暑假，我迷上了电视剧《花木兰》。剧中的花木兰本来是编织和亲图的绣娘，为了国家和平，她代替年迈的老父亲从军。她视死如归，历尽千辛，最终成为大将军，并与同样爱好和平的柔然王子发生了一段刻骨铭心的爱情故事。
这个电视剧中，有一些编排的并不好。第一，古书中只是记载了花木兰代父从军的故事，并没有什么绣娘，也并没有编织和亲图的故事。故事编织的比较不合理。第二，电视剧中的人物对话，有的引用的还是花木兰之后朝代的名句，这个不合理。
剧中好的地方是，演员演出的比较逼真，自然。
看完感动的地方是花木兰和柔然王子的每次相遇都很感人。
花木兰作文 篇20
我今天读的书是花木兰，我想把故事上的大概抄一下，花木兰是我国古代的奇女子。她的故事在我国流传了很多年。她长得很漂亮，但是从来不因此骄傲，而且她从小就跟着父亲读书写字，知书达理，她还喜欢骑马射箭，练得一身好武艺。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要证木兰的父亲去当兵。但花木兰的父亲年纪已经很大了，又怎么能够去参军打仗呢？花木兰把这件事告诉了他的父亲，她想，弟弟有点小，哥哥要学习，只好把自己变成男孩，皇宫的皇帝要她到他呢工作，花木兰很聪明，给他说了好多注意，把他打扮的想士兵，皇帝让她做宝座花木兰不要做，她要的是一匹马，皇帝给她选了一匹马让她回家，花木兰到家里把头发梳好，换上了女装，皇帝知道了，给花木兰一家了很多钱让它们幸福的生活下去。
读了这个故事之后，我觉得花木兰很勇敢很厉害，真是一个奇女子。我一定要向他学习，不管碰上困难，我都有努力做到。
花木兰作文 篇21
看完《花木兰》，心里激起了由衷的敬佩。
花木兰，年轻时的少女，当她看到年迈的父亲即将参战时，她不忍让父亲再次参战。她想到了男扮女装的方式，代替父亲参军了。她毅然穿上父亲的盔甲，参军了。通过她的武功，她一步步晋升为将军，带领士兵打了无数胜仗，把木兰的名字传到各方。正当他们打了很多胜仗，准备再次进攻的时候，一阵强风吹走了他们所有的补给。但是男人们并不害怕，继续战斗。在没有粮草的情况下，他们输了，被逼得走投无路，没有援军。于是花木兰变成了软军，潜入了软军的阵营。她看到了机会，杀了软王。
我们需要和平。在战争的乌云下，毫无疑问，我们拥有同样的土地，同样的蓝天。为什么战争残酷无情！
花木兰，一个女人，太神奇了！你孝顺，你爱国，你伟大！
花木兰作文 篇22
唧唧喳喳，木兰编织。我没有听到哨声，但只有女性叹息。这个《木兰诗》讲的是中国一个众所周知的历史故事。——花木兰为父从军。一个聪明、善良、乖巧、心软的女儿，背负着屈辱的重担，为她感到惋惜……这个人就是花木兰，她为父亲乔装成男人参军的感人事件千古流传。
木兰和战友在战场上英勇作战，战争残酷，皇帝得知木兰的成就后，任命木兰为先锋。从此，她立下了许多功勋。
她脱下衬衫，皇帝给了她官衔，给了她土地和银子，但她拒绝接受。她只想回家把女儿复原。部队里的兄弟们才知道木兰是女儿。
看完这部电视剧，我很佩服花木兰。她是一个多么懂事的女儿啊！父亲年纪太大不能上战场，弟弟太小。她舍不得父亲，爱弟弟。她伪装成一个男人，在军队里战斗了这么久。她这样分担着对父母和家人的担忧，可我们呢？虽然不能像花木兰那样打战场，但是可以尝试给父母分担一些家务，让他们轻松一些。
花木兰作文 篇23
这篇文章主要写的是：有一年，边疆打仗，可汗下令征兵。有一户人家，父亲年纪大了，他孝顺的女儿木兰就打扮成年轻人，跟军队打仗去了。
战场上的木兰不比男人差。她屡立战功，最后被任命为将军。
木兰回家换上旧衣服时，她的朋友们都惊呆了。
我们一定要做花木兰那样孝顺的父母，勇敢坚强的孩子。但是我天天吊儿郎当，我爸妈让我倒垃圾，更别说为我爸打架了。我真的不应该这么做。大家不要学我！可想而知，一个女生有着男孩子般的野心，这是多么难得。然而，本文中的少女木兰却扮成年轻人，与军队开战。如果我是木兰，我会感到害怕和害怕，而华牧孩子气的野心更加惊人。花木兰有两个优点值得我学习。第一个好处是木兰对父亲很孝顺。第二个优点是她勇敢坚强，有着男孩子气的野心。我们必须向木兰学习。
花木兰作文 篇24
我看过动画电影《花木兰》。木兰的父亲是将军，老了就在家退休了。当时北方经常发生战争。皇帝让每个家庭的一个人去打仗。木兰认为她弟弟太小，不能打架。还有爸爸，拄着拐杖走路，怎么打？于是木兰代替父亲上了前线，没有告诉家人。她穿了一件衬衫，跨过战马，跨过黄河，跨过燕山，来到了前线。终于，敌人被打败了。救了全中国，皇上赏了她。直到这时，士兵们才发现，这位勇敢而好斗的前花将军是一个安静而英俊的女孩。
看了这部影片，我觉得证明了男子能做的事情女子也能做到，而且比男子做得更好，可谓巾帼不让须眉。花木兰很勇敢，欺君是大罪，可是她为了自己的父亲不惜一切代价，真的很了不起。
我呢，要学习花木兰的这种精神，花木兰是多么的有孝心啊！替父从军，并且能坚持到底，有持之以恒的精神。我要做一个木兰式的好女孩。
《木兰从军》教学设计1
一、谈话导入：
师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字尽情地读，大胆地说能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：
１、自由读课文。
要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
２、练习朗读课文。
要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：
３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
二、精读课文
（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）
１、请读第二小结的冠军选手示范读：
提问：你着急这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）
师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）
这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）
２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。
仔细听他读得好在哪里？
出示句子：
花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
学生找出读得好的地方：披跨渡 过赫赫战功
（师范读，指名读。）
提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）
配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。
（请刚才读这一段的同学，把热爱祖国这个词读给同学听。）
齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）
３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读）
出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。
老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）
小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。
（请学生读这个词）
自己有感情的读这一段。
４、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
出示：花木兰______________________。
请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
古有花木兰，替父去从军你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。
５、齐读全文
三、布置作业
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英
江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。
《木兰从军》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学过程：
一、激情导入：
小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。有没有想过成为一名英雄？
什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。
今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫——板书：木兰
这节课我们继续学习《木兰从军》。
二、品读课文
1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。
你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄）
思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。
生自读课文。
2、汇报交流。（依学生回答随机进行）
小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。
（1）、随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？
从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。终于来到了战场。战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。
她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，她是一位真英雄！谁来读一读。（适当点评）。齐读。
（2）、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，战争结束了。回到家乡的木兰有什么变化呢。指读第4节。再见木兰，将士们什么反应？指名说。
你从哪些词能读出惊讶的感觉？（“才”、“竟”）。
想一想，他们为什么这么惊讶？（这更说明木兰在战场上表现的英勇，决不逊色于男儿）
将士们仅仅是惊讶吗？（还有敬佩）自由练读。指名读。
（3）这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思考。
指名说。
出示：“自己理应为国为家分忧。”
“理应”什么意思。“家忧”是指什么？“国忧”又指什么？
正因如此，木兰决定替父从军，那么，她又是这样说服家人的呢？
先想想，木兰家里有哪些人？指名说。小组讨论一下，再演一演。
敢于走上讲台的人是最勇敢的，指名演。师生点评。
三、指导背诵：
1、整体感知：说一说：木兰是 （）的女英雄，因为她（ ）。
愿意把木兰的故事讲给别人听吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）
好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连————就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
A、自由背B、指名背
四、生字教学：
过渡： 真正的英雄不仅要勇敢、坚强，还要学知识，学本领，我们来比一比，谁能把这些字写正确，写漂亮。
出示生字，将、病。
《木兰从军》教学设计3
【课时目标】
1、品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。
2、能在情境中展开合理想象，用几句话写出木兰说服家人的话。
3、品味课文中的精彩语言，读出感受。
【教学过程】
一．检复导入
1、这节课我们继续学习——木兰从军。
2、通过上节课的学习，你知道木兰是谁吗？指名说，读第一小节：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。课文主要写花木兰做的什么事呢？
过渡：花木兰为什么能成为女英雄，这得从朝廷的`一次征兵说起。
二．品读第二小节
1. 自由读文，体会木兰的“焦急万分”
（1）自由读第二小节，朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样？
出示：焦急万分 什么叫“焦急万分”？读好词语。
小朋友们在生活中，可能也会有焦急万分的时候，愿意说给大家听听吗？
（2）木兰又为什么会“焦急万分”呢？指名说
出示句子：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。指名读。
可是家中的父亲——引读：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指名读，评读。男生读。
要是父亲去当兵，会怎么样呢？要是弟弟去当兵呢？想象说话
指导朗读：木兰不愿意让年老多病的父亲去冒险，可自己又是个女子，不能当兵，真是焦急万分呀！谁能读出木兰的焦急来?再读“一天……万分”。
指名读，评读，女生读。
大家都不去当兵，行吗？ 集体交流 出示：那时候，北方经常发生战争。指名读
指导朗读：北方突厥经常侵略我国，老百姓过着痛苦的生活，已经有很多将士为保卫家园，英勇牺牲了，敌人即将入侵，国土即将不保，前线告急，木兰心系国家，真是焦急万分！再读“一天……万分”。 齐读
2.联系生活，体会木兰的“决定”
（1）如果你就是花木兰，遇到这样的情况，你会怎么做呢？集体交流（你在电视上见过古时候战争的场面吗？真是刀光剑影，血流成河，万马奔腾，万分惨烈啊！）
（2）木兰也知道战争的危险，但是她为了保卫国家、保护家人，毅然做出了一个决定——出示：自己理应为国为家分忧。 指名读
3.创设情境，写 “说服”的原因
（1）当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意了吗？从哪个词读出来的？
小朋友，你们现在就是木兰的家人，你们为什么不同意木兰从军？集体交流（是啊！自古以来，打仗都是男人的事。要是木兰被发现是女子，就是犯了欺君之罪啊！一旦上了战场，就可能再也回不来了！）
（2）家人非常担心木兰的安危，百般劝阻，如果你就是花木兰，你会怎样说服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出写话纸，用几句话写出来。写话，教师巡视指导。 指名说。评价。
4.指导有感情地朗读和背诵
（1）看来，木兰是决心要为国为家分忧啊！就这样，木兰说服了家人，——引读第六句。 指导朗读：读到这，你觉得木兰是个怎样的人？板书：为国为家 谁愿意用朗读表现？指名配乐读。
（2）试着把第二小节记在心里。自由背，指名背。
三．品读第三小节
1. 木兰从军后的表现怎样呢？默读第三小节，画出相关的语句。
2. 相机出示第一句：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
（1）相机出示第一句，指名读。 读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？想象说话
（2）指导朗读：滚滚黄河奔流不息，巍巍燕山连绵起伏，木兰跋山涉水，一路马不停蹄，直奔前线。你能用朗读表现木兰此刻的心情吗？
（3）再读读这句话，你发现有什么特别之处？（这句话中用了四个带有动作词的短语，读起来节奏感更强了，更有气势了。）谁再来读一读，体会一下。指读，评读，齐读。
3．相机出示第二句：在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
相机出示 小朋友，木兰征战长达12年。知道这12年里，她为国立下了哪些战功吗？
拓展阅读《木兰的故事》木兰巧用计谋，打败敌人；一马当先，抓住敌将；趁胜追击，赶跑敌军。木兰立的功多不多？大不大？这就叫——赫赫战功。
指导朗读：木兰英勇善战，一次次立功，一次次提升，最后做上了大将军！指名读，评读，分组读。
4.让我们用朗读感受木兰从军后的英雄形象！齐读第三小节 这小节又让你读到了一个怎样的木兰呢？ 板书：英勇善战
5.把她从军时的英雄形象记在心里。指导背诵。
四．品读第四小节
1.长达12年的战争终于结束了，木兰凯旋回朝。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做官，只希望回到故乡。木兰胜利回乡后——引读第四小节
2. 什么叫“惊讶”？仔细看图，从哪儿看出将士们的“惊讶”了？
将士们为什么会“惊讶”呢？他们会怎么想呢？ 昔日英勇善战的花木兰变成了——板书：文静俊美
3. 谁愿意读出将士们的惊讶？指名读，范读，指名读。
五．小结延伸
1.木兰替父从军已经过去了一千多年，但她的故事仍被人们广为流传，你们知道人们为什么会这么喜欢花木兰吗？
2. 人们喜欢吟诵赞美木兰的《木兰辞》，连外国人都对花木兰赞不绝口，还根据木兰的故事拍了一部好看的电影呢！作业菜单A诵读赞美木兰的诗歌《木兰辞》。 B观看电影《花木兰》，再和小伙伴交流。
板书： 木兰从军
替父从军 为国为家
来到前线 英勇善战
胜利回乡 文静俊美
《木兰从军》教学反思一
本课为《木兰从军》第二课时，教学目标为：品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。能在情境中展开合理想象，用几句话写出木兰说服家人的话。品味课文中的精彩语言，读出感受。
这样的历史故事，似乎与学生生活关系不大。如何架设文本与学生生活的桥梁，调动学生参与的热情，让课堂成为学生个性展示的舞台呢?
一.丰富朗读形式，注重朗读指导
教学中以读为主，采用丰富多彩的朗读形式，如自由读、默读、男女生读、
分组读、配乐读，想象读等，教师以评价促进学生朗读能力的提高。如“我好像看到了木兰英姿飒爽的.样子!”“我感受到了木兰保家卫国的急切心情!”以评促读，读中加深感悟。
二.抓住重点词语，走进人物内心
抓住重点词语，充分调动学生生活经验。如“焦急万分”一词的学习。先是读第二小节，找一找朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样?说说自己对 “焦急万分”的理解，读好词语后联系生活“小朋友们在生活中，可能也会有焦急万分的时候，愿意说给大家听听吗?”联系课文“木兰又为什么会‘焦急万分’?”找出相应的句子，相机介绍背景，进入情境，想象说话，体会面临家忧时，木兰焦急万分;面临国忧时，木兰更加焦急万分。学生能通过朗读表现出木兰一次比一次焦急的心情。并进行了适度拓展，帮助学生进入文本情境。
三.采用角色体验，说话写话结合
“如果你就是花木兰，遇到这样的情况，你会怎么做呢?”集体交流后相机请学生补充电视上了解到的战争场面。“木兰也知道战争的危险，但是她为了保卫国家、保护家人，毅然做出了一个决定——自己理应为国为家分忧。“当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意了吗?你们现在就是木兰的家人，你们为什么不同意木兰从军?”学生从多角度换位思考，从家人的角度说出了自己对木兰从军的担忧之情。“自古以来，打仗都是男人的事。女子的力气没有男子大。”“要是木兰被发现是女子，就是犯了欺君之罪，要满门抄斩啊!”“一旦上了战场，就可能战死，再也回不来了!”“家人非常担心木兰的安危，百般劝阻，如果你就是花木兰，你会怎样说服家人呢?”学生进行角色转换，写出了许多精彩的句子——“父亲，您年老多病，恐怕连骏马都跨不上去。弟弟小，连枪都拿不动。我去最合适。” “现在国家遇到了困难，情况很紧急，我自小习武，身强力壮，就让我去吧!”“我会女扮男装，不会让人发现我是女子的!”与人物心灵对话，可以帮助学生充分感受到花木兰爱国爱家的英雄形象。
阅读教学中的写话受教学时间限制，指导的实效性还不够明显。如何充分发挥同伴互助的作用，进行有效的修改或指导，使每位学生写话水平在原有基础上提升，是今后研究这类课型模式时需要注意的一个问题。
《木兰从军》教学反思二
《木兰从军》是一篇历史传说故事，现在的学生对花木兰了解很少，要让学生通过故事中三件小事的简述领悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。所以，在上课一开始，我就让学生从自己认识的大将军与花木兰身上寻找不同之处，学生模糊地感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄;还有我设计了“花木兰说服家人”这个扩展性训练，让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家，敢于牺牲自我的可贵之处;然后借助插图展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象;最后通过引导学生比较战场上的装束和胜利回乡之后的装束，通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。通过这一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识也步步深入，情感得到了进一步的升华。但在教学过程中，我觉得有些语言组织的不是很好，语言不够简洁明了。特别是在学生回答问题错的时候或者偏题的时候，没有加以适当的引导，而是一带而过，我觉得这点做的很不好，现在想想，学生说的很多话都是上课可以利用起来的，通过他们感兴趣的话题来开展教学，这样效果也许会更好。
通过这节课，我发现老师的提问直接影响着学生的思维和积极性，上课时的提问也是一门很大的学问。回忆自己听过的很多优秀老师上的课，他们提的问题，都很有价值，能让学生围绕这一中心与文本进行交流，思考和探究，这样学生的阅读能力必将得到提高。而静下来心来想想自己在课上所提的问题，发现很多都是多余的，还有点画蛇添足的味道，我想，在今后的教学中，我会重视起来的。
