●Don't blame me for your bitter because you're worth it.
别怪我对你尖酸刻薄因为你值得拥有
●我是看不起在爱情里很能演的那种女生的。
好人是你，坏人也是你。爱计较爱挑刺爱吃醋的是你，装大度忍委屈假意翻篇儿的还是你。说恨不得吃他肉喝他血让他滚的是你，哭着买醉想他回来的是你。尖酸刻薄写着各种绝情高冷签名的是你，偷偷摸摸看他动态和更新视奸的也是你。在你朋友面前显得他很渣很负心的是你，暗夜里辗转反侧盼着他挽回的还是你。
说真的姑娘，他未必在这段感情里没错，但我能肯定的是你多多少少一定有错，因为你太能作了。很多感情都是被活活作死的。作到对方疲惫了，磨损伤了，就没法再陪着你拿心往刀口上撞，日日夜夜演琼瑶了。
●女人有时和你形影不离，有时又将你弃之不理。当着众人的面，她对你尖酸刻薄，羞辱你，而一旦和你独处时，她又拼命地讨好你。女人能像死去一般熟睡，甚至让人怀疑她们是否为了酣然入睡才存活于这个世界上的。 ----太宰治
●得受过多痛的伤，才会为自己披上带刺的外衣。当我们遇见尖酸刻薄之人时，我们能否看见他过往的脆弱。
●柏树燃起的烈火在院内蔓延，火苗不停窜着，就像蛇一样缠上了树木枝桠，我想起了几年前的上元灯节，我们一起坐在青灰色的屋顶上，望着河岸的火树银花。那些回忆愈加灿烂，眼前的事物反而变得苍白……
抿住唇，豆大的泪珠一颗颗落在手背上，顺着指尖滑落。原来我已经不再善良，不知从何时开始，我已经变成了一个咄咄逼人、尖酸刻薄的女子，这般不可爱。我后悔了……为了惩罚他的不坦白，不惜叫他豁出命去。可世上偏偏有这么傻的人，宁愿不要命，也不肯承认他的私心。 ----池灵筠《桃妆》
●尖酸刻薄的话少说，冲动任性的事少做。不妄想，不在其中自我沉醉。不伤害，不与自己和他人为敌。
●总有些人说话那么刻薄尖酸，语言中充满了戾气与恶意，但他们也曾遇到过温柔善良的人，也曾温柔地说话，不过他们发现温柔善良的人总会被人欺负，温柔地说话只会让人得寸进尺，只会使人永远不知道自己的错误，令人走向毁灭，于是，他们抛弃了温柔善良，只为了能让身边的人轻易地发现自己的错误，从而在走向毁灭之前改正，那些人也曾是温柔善良的人，你可以选择离开他们，但至少不要责怪他们对你说话时的尖酸刻薄。
●我不是什么好人，不会拍马屁！只能馈赠你旁人不曾指出你的缺点，和最尖酸刻薄的事实！别指望我同旁人一样虚情假意拍马屁，我闲恶心！
倘若给予我承诺，我必为其守候。
我虽敢爱敢恨，但我只是世上一粒尘土。
我虽曾紧紧追随，如今我逆道而行，只因你不曾回首追随的脚步。
一介凡夫何故追随岐文异术？何故失了自我囚禁心的眷顾？
――请别妄自把我对生活积极的意念随意操控。我只是一介凡人！还我纯净睡梦，还我一片净土！还我此生安宁，还我云淡风清！后会无期！
●你是比铁匠铺的工匠还厉害的手艺人，你将善良固执的好女子，变成尖酸刻薄的老妇人
●尖酸刻薄的措辞，无论出自哪种性别，不外是隐形的嫉妒和自我优越。人与人何必奢谈理解或评论，不践踏对方已经算是基本善意。但有时，我们连这种善意都无法保留。不知道这是在践踏自己心中良善和福德的种子。起码可以保持沉默。我对身边的人几乎不做评价。 ----安妮宝贝《月童度河》
●像我这种怪人 吃醋了也不会告诉你 要么就是说话尖酸刻薄 要么就特别冷 你能猜出来最好 猜不出来咱俩也就顺其自然了。
●如若不是这样，凡内心孤独的人必喜虚张声势；内心弱小的人必好狐假虎威；心中有鬼的人必爱玩弄伎俩；心胸狭窄的人必会尖酸刻薄。 ----段俊华《解读厚黑学》
●其实陈芳也并非尖酸刻薄的人，只是在经历了与卷发女的`明争暗斗，以及来自火喏的挫败，还有绵绵的不识时务，这一连串的不顺与打击，让她心情糟到了极点。满腔的怒火无处发泄，只好拿现场最弱的那只小绵羊开刷。
但是她不知道的是，每一只善良好欺的小绵羊身后，必定有一只心机深沉的大灰狼在时刻蹲守着。 ----《绵羊绵羊我爱你》
●“表姐，你们乡下这个时候肯定还在每天晒谷子吧？按照您的生长环境，不像这么吃不得苦的人啊。”
“表妹的体形也不像这么尖酸刻薄的人。”
迟钝的王芳芳也听出她在变相骂自己心宽体胖，气得一天没理她，在店里逮人就发脾气，指桑骂槐，变着法子骂方慕。
后者充耳不闻。 ----周灿《谁知后来，我会那么爱你》
●不可以再一直想着这种事。见到每个人都觉得别人瞧不起自己，这已经是如假包换的被害妄想症了。
不但如此，每当陷入这种妄想的时候，脑细胞都会反射性地全体总动员，思考着万一对方说了什么尖酸刻薄的话来损人，该怎么还以颜色。真是有病。 自己一味地想象，一味地生闷气。再这样继续下去，最后的下场八成是拿菜刀捅路过的行人，而且当警察抓着自己的手臂往警车拉扯的时候，还会一路不停地大吼大叫：「谁叫他瞧不起我！他们全都在笑我！」
好可怕。得赶快找回自我才行。 ----宫部美雪《蒲生邸事件》
【挖苦的反义词】
基本解释
[释义]
(动)用尖酸刻薄的话讥笑人。
[构成]
动宾式：挖|苦
[例句]
不要挖苦人。(作谓语)
近义词
讽刺、奚落、讥诮、讥讽、嘲弄、讥嘲、讥刺、嘲讽、嘲笑、讥笑
反义词
赞叹、恭维、奉承、称赞、赞赏、赞扬
英文翻译
1.speak sarcastically or ironically
详细解释
◎ 挖苦 wākǔ
[whip;speak sarcastically;disparage sb. by innuendoes] 用俏皮话讽刺
他们一定会用俏皮话挖苦我
用刻薄的话讥笑人。《二十年目睹之怪现状》第四一回：“説是测字先生看《经世文编》，看来他还想做官，还想大用呢。从此就三三两两，时来挖苦。”《官场现形记》第四七回：“ 施藩臺 文理虽不甚清通，然而极爱掉文，又喜欢挖苦。因为 萧臬臺 是 江西 人，他背后总要説他是个锯碗的出身。” 巴金 《秋》十二：“大表哥，你在挖苦我，我哪儿说得上用功。”
造句
1. 我简直不能容忍她这种带有世俗偏见的挖苦了。我像一头受到愚弄的尖角牛，气极了。
2. 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
3. 听了这挖苦的话，他的脸色变得蜡黄，微厚的嘴唇一上一下地颤动着。
4. 发脾气谁不会?讽刺挖苦不属于专业技术。
5. 那些人们津津乐道的令候选人感到灰心丧气的讽刺挖苦，对于任何有可能成为总统的人，都是一场噩梦。
6. 无休止的慷慨激昂，无休止的戏谑挖苦。
7. 批评也好，挖苦也罢，是尖锐了一些，我们权当成良药苦口忠言逆耳吧!
8. 我用挖苦的语调说，看到他对盟友的主权关怀得如此无微不至，真是令人不胜钦佩。
9. 起初她爱我爱得不能自拔，可后来她就变得好挖苦人了，她说她见到我就够了。
10. 说着他想起了什么，于是就讽刺挖苦起来，“难道未来人连掸衣刷都没有?”。
11. 因穿不了泳裤搞得很尴尬还被挖苦了记得吗?
12. 迪格直接的挖苦对象,是他的通讯军官,一个身子干瘦、愁眉苦脸的南方人.
13. 屠维岳第二次听出吴荪甫很挖苦他,也就回敬了一个橡皮钉子.
14. 当保罗挖苦你是“著名的女侦探”时，我开始怀疑他是不是故意刁难你。
15. 班纳特先生是个古怪人,他一方面喜欢插科打诨,爱挖苦人,同时又不苟言笑,变幻莫测.
教学目标：
1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时
一、教学目标
（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点
（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程
（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。
3．解释词语，为理解课文做准备。
讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。
胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。
扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。
垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。
夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。
目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。
轻蔑：看不起，不放在眼里。
约定：经过商量而确定。
孙膑：战国时期的著名军事家，著有《孙膑兵法》。
4．结合课文理解词语。
请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。
垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。
讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。
轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。
目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。
这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。
5．教师范读课文，学生感知全文。
学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。
在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。
《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。
6．理清课文条理，分析课文结构。
课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。
第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。
第二段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。
第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。
第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。
（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。
（四）作业。
1．抄写生字、词。
2．了解课文的主要内容和人物关系。
3．读熟课文。
第二课时
一、教学目标
（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点
（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学难点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
四、教学过程
（一）了解课文内容，激发学习兴趣。
请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？
学生读书后回答问题，教师板书。
（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）
（板书：田忌齐威王 第一次第二次）
课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。
（二）学习第一段
找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。
田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？
（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）
（板书：齐威王上中下田忌上中下败胜）
各自是什么意思？这个词在文中说明什么？
（各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）
理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？
组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。
同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。
（三）学习第二段
请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。
找同学说一说文中三个人的表现。
（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）
孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。
这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。
（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）
请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。
（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。
还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。
让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的`思想准备。
请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。
第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。
（四）学习第三段
孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌讨论一下孙膑采取的战术。
（孙膑重新安排了马的出场顺序。）
请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。
（板书：下上中上中下）
这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。
（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）
（板书：胜败）
通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。
（五）学习第四段
齐读最后一句话，然后启发学生思考。
马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？
指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。
这句话中的只就说明什么？
（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）
教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。
通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）
（六）总结板书，归纳中心思想。
田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
（板书：斗力03斗智21）
在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。
（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）
（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。
（八）作业。
1．完成课后思考、练习题。
2．有感情地朗读课文。
附：板书设计
