学习目标
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
口语交际 讲名人故事
谈话导入
最近在
分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王12名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。
2、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？
挑选一、二名故事大王讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
选材构思
1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到
2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果动笔起草
1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。
修改誊写
1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。
4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
读文猜人
1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的'是谁？
3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a。指名读句子。
b。学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1、齐读句子、体会。
2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
成语故事
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论?
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语?
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙?六、描写角度：正面描写、侧面描写?
七、描写人物的`方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉?
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）?
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用?
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
改革后新gre写作题目更加具体，考察考生完胜题目的过程中是否能够融合批判性思维和分析写作能力，恰当的引用，给文章润色，会对新gre写作的成绩提高有很大帮助。下面学习一下如何恰当的引用名人名言：
引用名人名言的必要性
当前考GRE考生在处理Analytical Writing时，大多数为如何在GRE
如何引用名人名言避免陈词滥调
然而在实际的运用过程中，很多考生运用的名人名言，都不是真正意义上的名人名言，或者说是名人名言，但是由于过多的人引用，结果却成了陈词滥调，也就是跟俗语一样的常用，不能发挥增加文章说服力的作用，如果你只能想到这些非常常用的名人名言时，建议你最好就不要写了，因为很多人都用这几个句子的话，那么你的文章就可能会落入俗套，甚至有可能影响考官客观的评价你的文章思路，例如 every coin has two sides，there is a will, there is a way, Rome is not built in a day.等都是写可写可不写的废话。而且就这个问题，已经有很多的专家学者对考生提出了忠告。
