假如你是蝴蝶，
任你在我胸前飞。
这里有美丽的花园，
绿色的草丛。
你可以在草丛中翩翩起舞，
和伙伴们玩耍。
不论你跳什么舞，
我觉得很美丽。
——四年二班：张钰曼
假如你是小鸟，
请到我的怀里嬉戏。
这里有舒服的小窝，
足够的粮食。
你可以飞来飞去，
在森林里唱歌、嬉戏，
让所有的动物都听见你的歌声。
——四年二班：陈敏
假如你是树苗，
请到我的怀里成长。
这里有灿烂的阳光，
软绵绵的泥土。
你可以吸收阳光的肥料，
可以在泥土上喝着甘甜的湖水。
让叶子长得越来越茂盛，
成为一棵参天大树。
——四年二班：吴佳楼
即使你是蝴蝶，
任你在我胸前飞。
这里有翠绿的草丛，
五颜六色的花朵。
你可以在花丛中飞舞，
在花朵上和伙伴玩耍。
不论你怎样飞舞，
我总觉得很优美。
——四年二班：涂佩瑶
假如你是花朵，
我也给你一定的地位。
不管谁把你采摘，
把你踏碎或割断，
但你的.根和籽粒，
总待在我的心中。
等严冬过去，春风一吹，
你将开得五颜六色的，
送给大自然一抹色彩。
——四年二班：马飞
即使你是鲜花，
我也给你充分阳光。
不论谁把你采摘，
把你踩得粉身碎骨，
但你成长的起点，
总藏在我的体内。
等冬爷爷离去，春姑娘到来，
你将开始崭新的旅行。
——四年二班：尤江念
假如你是知了，
你怎么叫都可以。
这里有凉快的大树
蘸蓝的天空。
你可以和伙伴在一起唱歌，
让大树变成你们的歌厅。
请到我的怀里来享受美好时光。
这里有诱人的食物，
潮湿的泥洞，
还有清澈的湖水。
你可以懒洋洋地晒太阳，
也可以尽情地游泳。
不论你爬行的速度有多慢，
我都会微笑着为你加油。
假如你是一只刺猬，
请到我的树林中嬉戏。
这里有累累的果实，
隐蔽的草丛。
你可以品尝甘甜的野果，
也可以开心地翻滚游戏。
不要担心你的刺会扎痛我的胸口，
你的笑声是我的快乐。
即使你是一只小小蚯蚓，
我也会给你一个舒适的巢穴。
这里有肥沃的泥土和腐朽的烂叶，
夏天你可以在这儿乘凉，
冬天你可以在这儿安然入睡。
不论你怎样在我体内钻洞，
我都不会抱怨，
我喜欢你的淘气顽皮。
即使你是一只流浪的小狗，
也请你不要哭泣。
我会给你温暖的树洞，
为你遮风挡雨，
我会给你充足的食物，
让你不再忍饥挨饿。
这里的大树，这里的小草，
都是你的朋友，
你将在这里快乐地生活。
啊！大地是我，
我是大地。
不论你的生命多么微不足道，
我都会
让你在我的怀中，
欢笑着成长！
四年级:2014nian
《大地的话》是北师大版四年级下册
大地的话课堂实录
一、初读，读顺，出示梳理后的学生问题并作点评
（教师指名读“吐蕊”“一嘟噜”“嫌”“窄”等难读词语后，把诗歌读通顺。）
师：从《大地的话》预习单看出，大家感兴趣的问题有几个：一是“吐蕊”的意思，二是第三小节鱼为什么用“飞”而不是“游”（雅君、铭威、静雯、心琪）；三是第五小节中，为什么“一切有生命的精灵，都是我的'宝贝；一切宝藏，都在我的体内”？这里，还有同学进一步问“精灵指什么？”或“宝藏指什么”（才诚、煌炜、家升、雅惠），这些同学问得很准确、很关键。如果说一句话是一扇门，一个关键的词语则是打开这扇门的钥匙眼。这个钥匙眼往往只有一个，有心人找得准。
二、再读，读懂，学习通过关键词句读懂诗歌
（教师解释“吐蕊”的意思）
师：自读第三小节，说说为什么用“飞”而不是“游”？
家升：我想作者是为了押韵。
师：这都被你发现了？开学第一课，给你点第一个赞。（板书：押韵）押什么韵？
（师生一起读全文，找韵脚：“睡、被、蕊、坠、飞、水、会、脆”等），朗读全诗，试着把韵脚稍拉长些。）
师：只是为了押韵吗？会不会还想表达什么？
安琪：为了告诉读者，海很大。
师：说得真好，还有吗？
家升：说明鱼游的速度很快，像飞一样。
师：是的，有辽阔的大海，才能让鱼儿尽情地“飞”。（板书：鱼游得飞快）还有吗？
达锋：用“飞”比“游”更有新鲜感。
师：厉害，你关注到作者语言表达的特点了。（板书：新鲜感）是的，写文章确实需要新鲜感，如果每次都是“脸蛋红得像苹果”“急得像热锅上的蚂蚁”“杮子成熟了，远远看去像红灯笼”，这样还有谁爱看呢？这一点，我们应该向作者学习。
师小结：（指着板书）一个“飞字”，让我们体会到这么丰富的内容，这个“飞”字，算是 “钥匙眼”，打开它，我们走进了第三小节。作者会用词，同学们会读书（指导朗读该小节）。
师：让我们继续聆听大地的话，解决第三个问题。其实，“精灵”“宝藏”是第五小节的钥匙眼，也可以算是整首诗的钥匙眼。我们该用什么办法来理解它们呢？
铭威：联系上下文。
师：嗯，这是一把好钥匙。请大家自由读整首诗，解决第三个问题。（生自读）
心琪：“精灵”应该是指生活在大地上的万物生灵，比如课文里的“种子、飞鸟、游鱼、小草”，还有“大树、花朵”等等；“宝藏”指藏在地下的矿物。
达锋：“精灵”就是动植物，“宝藏”就是矿物。
（其他学生回答相似）
师：也许动植物、矿物在大地母亲眼里，既是“精灵”又是“宝藏”吧。你们不仅会联系上下文，还能结合课外阅读、生活积累理解文章，现在我相信大多数同学已经运用金钥匙读懂第五小节，读懂整首诗了。如果用一个词形容大地，你会用什么呢？
（学生读全诗，教师引导学生通过“怀里”“胸前”“地位”“体内”等词语进一步读懂诗歌。之后，学生所用词语有“温柔、慈爱、善良、包容以及母亲”等，还能进一步结合诗歌说理由，其中达锋说“大地给了飞鸟、鱼儿自由，所以她是包容的”，这个答案值得点赞。）
三、仿写，揣摩并尝试运用作者的表达手法
师：《大地的话》里还藏着语言的密码，你看出来了吗？
（学生指出前四小节表达有反复的部分，即以“假如你是_____”或“即使你是____”开头的特点）
师：还有呢，你再看“怀里”“胸前”“地位”“体内”，发现什么？
生：作者用了拟人的手法。
师：对了，在作者笔下，大地就像母亲一样。让我们也来仿写一小节，当一回大地母亲，选择你眼里的一个“精灵”，或一样“宝藏”，说说心里话吧！
