一、我能把字写漂亮。
内容：写一句自己喜欢的诗句
要求：美观、工整。
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二、比比谁的基础牢。
（一）看拼音，写词语。
zhēng zhào
fǎng fú
xī miè
zhǎn xīn
fǔ mō
píng héng
xiàn mù
sù liào
yōu jiǔ
（二）多音字，组词。
kān（ ）
kàn （ ）
tiāo （ ）
tiǎo（ ）
燕 {
yān （ ）
yàn（ ）
jī（ ）
jǐ（ ）
（三）照样子，写词语。
例1：黑白（意思相反）
_____________________________________
例2：黑沉沉（ABB）
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例3：刹那间（表示时间极短的）
_____________________________________
例4：忠心耿耿（ABCC）
_____________________________________
例5：出生入死（意思相反）
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（四）给带点字选择恰当解释，把序号写在括号里。
鲜：①新鲜 ②鲜明 ③鲜美的食物
1．这些鲜花多美呀！（ ）
2．舌头上染满了鲜红的汁水。（ ）
3．杨梅熟了，让乡亲们尝尝鲜。（ ）
（五）选词填空。
愿望 希望 失望
1． 老师（ ）同学们好好学习，将来为祖国多做贡献。
2． 大姐想当一名人民教师的（ ）终于实现了。
3． 遇到困难时，大家不能（ ），应当增强信心去战胜它。
耐心 细心 虚心
１。做算术题特别要（ ），不然容易出错。
２。帮助别人要有（ ），听取别人意见要（ ）。
（五）句子练习
1.仿照例子，改写句子。
例：我写完了作业。
①我把作业写完了。
②作业被我写完了。
太阳晒得花盆里的花儿垂下了头。
①____________________________
②____________________________
2. 修改病句
（1）公园里开五颜六色的大红花。
（2）
3.照样子，把句子补充完整。
例：海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！，
平静的湖面像__________________
碧绿的草坪犹如________________
三、比比谁的积累丰富。
1. 青海长云暗雪山，________。
黄沙百战穿金甲，________。
2.《塞下曲》这首诗的将军是指____，“没在石棱中”反映了将军______。这首诗的作者是______代 。这首诗表达了作者______的思想感情。
3.《游园不值》的作者是______代诗人______。这首诗赞美了______。诗中描写景色的名句是 。
4.惠崇《春江晓景》这首诗通过_____等描写，给我们展示了一幅迷人的春江美景图。作者是______代 ，诗的前两句是_______。
5.世界上最快而又______，最长而又______，最平凡而又______，最容易被人忽视而又最______就是时间。——（苏联？高尔基）
6.不积跬步，_______；不积小流，______。 —— （《荀子》
四、生活中的语文。
（一）好书书我推荐
1.我最想给大家推荐的书《______》作者：________
2.推荐理由：________________
3.主要内容：________________
（二）2008年北京奥运会成功举办，中国运动健儿争金夺银，16天中国代表团夺得了52枚金牌，用几句话表达一下你高兴的心情。
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五、我阅读，我快乐。
（一）把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。
（ ）过了石桥，是一片绿油油的农田。
（ ）我家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
（ ）河水绕着村子缓缓地流着。
（ ）村子前面有条月牙一样的小河。
（ ）河上有一座石桥，站在石桥上可看见一群鱼在河里游艺机来游去。
（二）
《张衡》片段
公元138年2月的一天，地动仪正对西方的那个龙嘴突然张开，吐出了铜球。按照张衡的'设计，这就说明京城西部发生了地震。可是那一天，京城洛阳的人们没有一点儿感觉，也没有听说附近有哪儿发生了地震。大伙儿议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意儿，甚至有人说他造谣生事。
1.今年是公元_________年。
2.联系上下文，理解词语的意思。
造谣生事——__________________
3.用“甚至”说一句话：_________
4.读读画横线的句子，想象一下，当时人们议论什么？
_____________________________________
5.如果张衡当时听了人们的议论，心里会想些什么？
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（三）
我家的小院
小院的西面是花园，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
1. 填空。
这段话是按（ ）顺序写的。先写小院西面是（ ），北面有个（ ） ，院子东面种着 （ ） ，南面是（ ）。其中写得最多、最详细的是（ ） ，这段话中的第 （ ） 句到第 （ ） 句，都是写这里的景色的。
2. 读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上， 不时发出醉人的香味。 这句话写了
① 葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样，糊里糊涂。 （ ）
② 葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。 （ ）
③ 葡萄成熟了，很可爱。 （ ）
3. 写出下面词语的反义词
高大（ ） 热闹 （ ） 喜爱（ ）
4. 用“_____”画出一个打比方的句子。
5.给文中画□的地方加上标点。
6.文中的“青菜、 黄瓜、 茄子、 西红柿”总的名称是（ ）类。
7.把你觉得最喜欢的句子完整地抄下来，字要写得漂亮。
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六、
1 .你身边有许多熟悉的人，如老师、同学、家人，请你选择一个你最喜欢的人来写。
2 .按一定顺序，把他（她）的外貌写下来。
3.语句通顺，字迹工整。
4 .题目自拟。
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1、范冰冰——《月亮和六便士》威廉·萨默赛特·毛姆(英国)
推荐理由：
英国小说家毛姆被誉为“最会讲故事的作家”，《月亮和六便士》是其三大长篇力作之一，取材于法国后印象派画家高更的生平，深入探讨了生活和艺术两者的矛盾和相互作用。
范冰冰曾在接受采访时推荐此书。她说，“这是一本关于梦想与追寻的书。‘月亮’是美好而遥远的，象征梦想，追寻的过程也许孤苦，也许一无所获;‘六便士’象征世俗、象征琐碎的生活，但也有其存在的价值。你的手中究竟是‘月亮’还是‘六便士’，看完之后，便会明白。”
2、王力宏——《偶发空缺》J.K.罗琳(英国)
推荐理由：
《偶发空缺》是J.K.罗琳为成年人写的第一本书，故事背景设置在风景如画的帕格小镇，镇上的人们自给自足，宛如与世隔绝。作者的笔锋将平静表象下的暗流涌动暴露出来，描绘出众生百态、微缩现实。死亡和道德，是贯彻始终的线索。
王力宏曾在微博上向刘亦菲推荐此书：“作家J.K.罗琳，花了10年写7本《哈利·波特书》，之后写什么?很难想像吧!?新书上架了：《偶发空缺》。”
3、刘德华——《与神对话》尼尔·唐纳德·沃尔什(美国)
推荐理由：
《与神对话》已被翻译成37种语言，是二战后最畅销的图书之一。本书以“我”和虚构“神”的对话展开，“我”提出许多令人困扰的问题，“神”予以回答，旨在倡导人们正确对待生活。
刘德华在推荐此书时说：“这本书不是说宗教，只是说生命，说人生路上的一切及整个世界的变化。神说了很多我从来不曾想过的问题，也回答了很多我一直想不通的问题。”
4、王菲——《当鞋合脚时》奥修(印度)
推荐理由：
这是一本人生箴言，其旨与道家的“无为”相似。无论你通过意志做成什么，总是会成为一种负担，一种冲突，一种内在的紧张，随时都有可能失去，因为它必须被持续地保持，保持则需要消耗能量，能量总会枯竭。只有通过无为得到的，才永远不会成为负担，只有不成为负担的东西，才能永恒。
王菲曾说，“我最喜欢的书是《当鞋合脚时》和《与神对话》。”
5、许巍——《牧羊少年奇幻之旅》保罗·柯艾略(巴西)
推荐理由：
《牧羊少年奇幻之旅》是一部寓言式小说，运用富含哲理和诗意的语言讲述了牧羊少年圣地亚哥追寻宝藏的奇幻冒险故事，启示人们实现梦想要经历一个艰难的过程，需要勇气、智慧、执著，需要经受考验。
许巍曾说，自己只是马路边唱歌的孩子，在与网友的微博互动中，他推荐阅读《牧羊少年奇幻之旅》。
6、韩庚——《大家来听音乐会》劳埃德·莫斯(美国)
推荐理由：
这是一本图画书，以轻松、诙谐的笔调，艳丽温暖的色彩，用演奏者勾勒各种乐器特别的造型。例如：圆号由矮矮胖胖的绅士演奏;大提琴的演奏者穿着条纹装，与琴弦呼应;拉小提琴的是一位穿着礼服的酷哥，看看他浪漫的金发，似乎就能听到委婉多情的琴声。
除了《大家来听音乐会》，韩庚还曾推荐《绿雨伞》、《鼹鼠的音乐》、《小球听民乐》、《大脚丫跳芭蕾》等书籍给歌迷。
7、赵薇——《桃之夭夭》王安忆
推荐理由：
《桃之夭夭》讲述了上海市井之间，一个叫郁晓秋的女子半生的人生历程。这个上海弄堂里的异数少女，出人意料地走出了一条艰难却纯净的人生道路，以泼辣而旺盛的生命力，从容面对多舛的生活和变幻无端的命运，顽强地“灼灼其华”。
赵薇说：“《梵高传》中，梵高被路边马的表情感动，因为人也和马一样，命运不受主观控制。《桃之夭夭》中，人物不刻意抗争命运，不控诉不公平，命运的复杂和无奈却展现得淋漓尽致，王安忆把人的性格描写得像一幅油画。”
8、梁朝伟——《八百万种死法》劳伦斯·布洛克(美国)
推荐理由：
劳伦斯·布洛克是享誉世界的美国侦探小说大师，他的作品是当代硬汉派侦探小说最杰出的代表。《八百万种死法》里的“八百万”指纽约市八百万市民，“八百万种死法”的意思是，每一个人都有他自己死的方法，没有人可以逃避。
梁朝伟喜欢《八百万种死法》的主人公马修·史卡德，“他曾经酗酒，但加入了戒酒协会;虽然生活在纽约，却不用手机;每次破案坚持用最原始的纸和笔，拒绝高科技。他念旧复古，坚持自我，坚持直觉。”
9、高圆圆——《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼(美国)
推荐理由：
《追风筝的人》是第一部由阿富汗裔作家创作的英文小说。小说以追忆的形式讲述了“我”和米桑之间的友谊变迁。因其时间、地点的特殊性，故事超越了单纯友谊的讲述，包含了对政治、宗教、民族，甚至对生命的思考。
高圆圆做客《快乐大本营》时，曾向观众推荐《追风筝的人》，一周后，该书在网上的销量翻了十倍。
10、陈坤——《西藏生死书》索甲仁波切
推荐理由：
索甲仁波切出生于西藏，由本世纪最受尊敬的上师蒋扬钦哲仁波切养育成人，后来被上师认出是拖顿索甲的转世。《西藏生死书》是一本献给活着、正在面临死亡或已经去世的一切众生的书，深入探讨了如何认识生命的真义，如何接受死亡，以及如何帮助临终者和亡者。
陈坤曾向大学生推荐过五本书：《正见》、《百年孤独》、《封神演义》、《在路上》和《西藏生死书》。陈坤说，“什么样的年纪都是最美好的年纪，要相信当下就是最好的，要假想未来会更好。”
读书真快乐课件一
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高
课前准备
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)
课时安排 1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的? (1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?
话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
教学反思：
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的'第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
读书真快乐课件二
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题，我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不应上成一般的看图说话课，或者按照一般的阅读课上。换言之，本次的“快乐读书吧”，应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读；然后根据自己的情况在课外开展阅读，体验阅读的快乐；最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.“读书真快乐”由4幅情景图构成，每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式：和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读；阅读的场所：家里、书店、图书馆或阅览室；阅读的书籍：故事书、图画书；阅读的乐趣：了解很多故事内容，能讲故事给同伴听；阅读的期待：学了拼音就能读更多的书了。
学情分析：
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习，但是，学生仍然是处于幼小衔接时期，课外阅读的经历参差不齐，阅读经验不多或者全无，这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1.根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣，产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上，学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用情境图，了解如何进行课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：半课时。（注：与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时，前20分钟是汇报检查课，后20分钟是准备课。）
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。
第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的，读了哪些课外书，讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排：两课时。
（说明：第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元，第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置，“交流分享课”的内容设想如下：第一次：讲故事，争做故事大王。第二次：向同学说说自己喜欢的一本课外书，说说书的内容，说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。）
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、准备课
教学目标：
根据情景图的提示，了解如何进行课外阅读。
教学准备：
情境图的PPT。
教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，刚才大家汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读书真快乐
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话，了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.（PPT出示情境图1）出示任务：自己尝试读读泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察图画，结合泡泡里的话，想一想：图画告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同，不再说明。）
预设：
图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和爸爸妈妈一起读。（形成有关板书）
小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。
三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。
（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。
3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？
个体观察思考，同桌交流。
4.反馈指导。
图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。
图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。
图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。
（形成有关板书）
四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。
（PPT出示要求，带读，讲解。）
活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。）
4.活动时间一周。
六、总结。（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）
板书设计：
快乐读书吧
读书真快乐
地点：家里 书店 图书馆 阅览室
和谁：爸爸妈妈、长辈 同伴们 自己一人 同学们
什么书：故事书 图画书 知识性的书
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标：
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备：
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
（二）导语：接下来，我们就要说说自己是怎样读课外书的，或者说说自己读了哪些课外书，或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的，和读了哪些课外书。
（一）指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）展示记录课外读书的图文，用普通话说话。
（2）说清楚自己一人还是和谁一起读书，在哪里读书，读了什么书。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人发言。
（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出疑问。
2.指名交流分享，提问答疑。（拟提供两到三个范例。）
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
（四）小结：同学们这一周，根据自己的情况或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不同类型的书，获得了读书的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
（一）明确交流分享故事说话和听的要求。（PPT出示，带读，讲解）
说话：（1）用普通话讲故事。
（2）必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。
听：（1）留心安静听别人讲故事。
（2）努力记住故事内容。
（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
（四）小结：同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！
四、总结。（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。）
读书真快乐课件三
教学目标：
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点： 通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
课时安排：1课时
教学教程：
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)
2.猜一猜：
（1）发令的小朋友在说什么？
（2）你是怎么知道的？
（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）
（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？
（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；
（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。
2. 好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦
读书真快乐课件四
教学目标
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
