打墙，就是打土墙。
父亲在一场风雨来临前，在屋地下来回地走，一边走一边磨叽，等下了大雨，发了水，河套里冲下石头，我们爷俩去。你忙个啥？母亲瞅一眼天，风不是好风，雨不是好雨。没人和你抢。母亲的话没落实，一阵大风把一扇窗刮开了！父亲十分敏捷，跳上炕，一下子把窗户拉住，我望着父亲高大的身影，真像一座土墙。
雨下得真大，电闪雷鸣，天空撕开一个大口子，雨水夹着冰雹射了过来。
房子是新盖的土房，怕雨水泡墙，窗台以下的坎墙是石头的，石头就是去年河套发大水，父亲用镐头起出来，用推车推到宅基地的。玻璃窗是新安的玻璃窗，三扇的，两边能开，中间钉死，在刚实行责任田的时候建这样的房还是先进的。父亲急了，玻璃被冰雹砸得“啪啪啪……”响！父亲插住窗户跳下地，扯了两条麻袋钻入冰雹中，父亲想用麻袋去外边遮住玻璃！
母亲也急了，跑厨房去拿菜刀，雨打进门口，我看到父亲秃头顶被冰雹砸了两下，我竟然哭喊着，母亲拉我一把，你回来！我看到父亲挺直身，手摁麻袋，护着玻璃，母亲把两把菜刀都甩入雨中。母亲骂着老天爷，喊父亲回来，苍白的头发早被冰雨打湿了！
这情景，我小时候经历过。老宅的院墙全是土墙，打得结实。父亲说，那土里夹着山上的白草，雨水打上了，滑溜又截水，打不透。我们住的那个山沟叫“石板沟”，出石板，土墙打上后，把墙头上用石板一压，就成了墙头帽，遮风避雨。
老宅的房子，是草房。山坡上不但长满石头，还长了一片片的黄白草，一片片的山枣树，一坡坡的棉槐条子。我祖母去世时，我刚满周岁。母亲说，祖母拉着我的小手，流下最后一滴泪，再好的孙子也留不住了！父亲说，我们家房前屋后没有那些大枣树，是他在每年的春季，起早挖来山枣树，栽下后，第二年又去很远的山里，找人要了大枣的树码(有果的枝)，把活的山枣枝锯齐，在山枣枝那用刀划个口子，把削好的大枣枝插进去，用塑料薄膜包上，大枣树的成活率高了起来。
早晨，父亲顶着霜露的寒凉，高挽裤管，手持镰刀，去山坡打黄白草，一片片的黄白草在秋风下起舞，如海上初升的太阳，霞光万丈。我看见父亲的身影了，他如同海浪中行船的舵手，忽左忽右，起起伏伏，在浪里穿梭。
父亲打很多黄白草，在笫二年春天修缮草房。墙是土和草揉一起打的，房子的顶全是黄白草的，房子漏雨后，就不是漏一天两天了，母亲一边往外舀水，一边说，外边大下，屋里小下，外边不下，屋里还下。
时常的，一早就听到山外“啪啪啪……啪啪啪……”地打墙声。整个石板沟十几家，都要把老辈子留下的土墙打牢，防御外来侵犯。我家住最沟里的一家，兵荒马乱时，祖父踩了这块地，安营扎寨，战争年代这里真是藏人避难的好地方。谁也想不到这开垦了一块块土地后，地里长满了石板，后来，我们编了个顺口溜：一进石板沟，步步踩石头，庄稼不爱长，年年喝稀粥。
这样，在每年春播前，都由队长领着，满地捡石头往山边扔，开始用黑瓦盆装石头，把人家吃饭的家什用碎了很多，人们就哭闹队长，队长想了办法，用队里的家织布口袋装石头，往外背，结果，把人的肩膀咯出血了！
父亲看在眼里，一急恼，有了一种想法。他窸窸窣窣地摸衣下地，母亲喊他干啥，他说了声出去一趟，轻轻拉开大门插，出门了。蹭蹭蹭，上了羊肠小道，也不管荆棘扎了，钻过一片山枣林，上了高坡，一片片油黑的棉槐条在瑟瑟春风下抖动，它们必须接受父亲的洗礼，他要把它们打回去，派上用处。父亲通过了七八个夜晚，才研创出第一个筐子，接着，就编出用一肩背的——粪筐子。
人们就开始用粪筐子捡石头了，石板沟山地里的石头太多了，怎么也捡不完。
这野生的如此繁茂，我家的人丁却不旺盛。
祖父携祖母，从山东逃荒，挑着曾祖父母的骨尸，来到石板沟。我祖父来得最早，这里的石头全是石板，一片片，大大小小，薄薄厚厚，祖父就给这条沟叫石板沟。
父亲身体高大，我却如此矮小，这与生育年龄有直接关系。母亲总爱说她四十二才有我，真丢人！母亲还叹气说，不怕儿女晚，就怕寿命短，真得指着沾光呢。当年，父亲随祖母一齐纺线，纺线车子吱吱吱响，祖母手中的线拉长了，手摇的轮子快了，线团也大了。每年靠天吃饭，山地种点谷子靠天下雨收成外，棉花桃结得也大。父亲就把祖母纺的线拿到万寿老爷阁去卖，当时，十里八村的，只有万寿老爷阁这一处集市。
父亲就是那时认识四姨夫的。小鬼子打进来，四姨夫举家逃难到祖母那避难，经四姨夫牵媒，把母亲嫁给了父亲，母亲当年十五岁。
我有五个姐姐，大姐是一九四六年生的。父亲说，解放军过来了，收人。母亲一过门，接二连三地生了三个男娃，都受风死了。母亲通过生产，落下一身病，父亲曾带母亲多次看病，认识了老郎中。便早早地请来，给孩子扎风。这次却出奇地顺利，大姐下生后，哇哇哭，可欢实了，母亲给起名，长姐；长，生命延长的意思。母亲跟我说，生我大姐那会，父亲拍着炕沿哭，终于有自已的孩子了！父亲是有一种心酸的事，一直憋在他心里，无处倾诉。母亲就解劝父亲，算了，都多少年了。父亲就是哭，母亲就急了！这长姐你还要不要？
父亲哽咽着，那是人家的娃，可打死我，也忘不了！
人家的就是人家的，羊肉贴不到狗肉上！
在山间，有一条通往山外的羊肠小道。那天，走来一个男人，怀里抱着娃，讨饭到我家。母亲给他做了粥饭。男人央求母亲说，一个老爷们带娃不好讨生活，把孩子送你们吧。
男人叫女娃说，喊大大，喊大大。在我们山东老家，就管父亲叫大大。女娃喊大大，父亲听到是种什么滋味？是一种老乡见老乡的滋味，还有那种丧子之后，初为人父的五味杂陈的`滋味。父亲受宠若惊，抱着女娃，唉！唉！唉！连忙答应，泪水溢了出来。
那个伏天，雨水多，山洪一过，流下潺潺溪水。靠小溪吃水，还不够，冬天要凿回大块冰化水吃。
我五个姐，大姐二姐三姐都嫁在邻村。二姐夫最出力，来家后，抄起水扁担，勾上水筲就去村外挑水，我家离村外三里多地呀！
溪水流得最欢，叮咚作响那年，正是老乡送女娃给父亲那年。雨水多，每天早晨，村里的“啪啪啪……啪啪啪……”的声音也多起来。
父亲修补完墙，回身看见女娃了，大，大，女娃一声接一声地喊。打墙聚扰来的红粘土，女娃抓手里，抹满脸，抹嘴边。父亲急了，不知哪来那么大的火，抱着女娃闯进屋，踢了母亲两脚，骂母亲，不好好看孩子！母亲委屈地哭。
过两年，女娃满七岁。好看可爱，嘴里喊大喊娘特别甜。父亲看孩子穿得寒碜，决定给小丫头买身花布衣服。父亲就对我祖母说了，父亲把祖母和母亲纺线卖的钱还有卖干大枣的钱一文也不花，一月时间攒够几十文，扯来花布，做了一身花衣服。
那女娃，在父亲眼里，咋看咋带劲，成了心尖儿。
有天傍晚，母亲忙完了，再找孩子就没了，父亲和几个扛活的回来，碰上孩子，在山边玩。
父亲到家，开口就骂母亲，不知道现在狼多吗？
丢了孩子，母亲也吓哭了。小丫头跑地快，别埋怨二嫂了，咱们快干吧。大家劝住父亲。白天，父亲和扛活的说，我家有块墙倒了，我自已早晨打不上。我们帮你打！李老六是财主，心不坏，说，要不先帮你打墙，这狼可霸道。父亲说，紧手的庄稼耍手的买卖，庄稼再不整，耽误长了。老六说，你们晚上去。
月光下，几个高大的黑影在晃动，继而，就响起了即亲切又熟悉的“啪啪啪……啪啪啪……”地声音。
母亲看一眼外边的天，这亮？今天是十五。我在那度过童年，那四周都是大山，头上巴掌大的天，只有十五左右才亮。初夏的凉风，轻轻地吹着，母亲打个冷战，瞅见月光下，哥几个忙了半天，就喊他们吃了饭再干。父亲说吃了，老六那管的饭，吃完来打墙。父亲和另一个人支着木板，另外，两人往上填红粘土，这红粘土己经掺和上剁短了的黄白草揉和，在父亲他们拆了木板时，紧接着就“啪啪啪……啪啪啪……”地打了起来！母亲一抬头，看见前山顶上一溜绿光，母亲急忙喊他们快看，那是什么？
大家都回身去看，大吃一惊，真有狼啊，那是狼队！那绿幽幽的光，是狼眼睛！
从此，村里人的防范意识更强了！农忙过后，已近末伏，蝉在枣树间“吱啦……吱啦……”地亮翅，母亲为老人和孩子赶制棉衣服。家家户户的男人，把庄稼趟完，开始打黄白草，聚红粘土，打高墙了。村人把蝉这东西叫“温牛”，在石板沟，或许在北方，蝉一亮翅，吱啦吱啦叫，天就转凉变冷。
母亲经常在做棉衣时，说着俗嗑，温牛温牛叫一声，懒老婆吓一惊。就是说，蝉一叫，不快做棉衣就穿不上了。
晌午的时候，小丫头照例跑大门外去接父亲，一边跑一边喊大大。有时被脚下的石板绊个跟头，父亲急忙扶起她，问这问那，摔疼没有，嗔怨地说，大大不回来了吗？你跑啥？
那丫头照人就是亲热！这话，父亲时常就会冒出来！
有了我大姐后，母亲总慎怪父亲，父亲时常的冒出那话不算，还要冒出“换换”两个字。男人来我家，把小丫头托付我父母时，母亲问孩子叫啥？男人说，叫丫蛋。父亲大字不识一个，但求子心切，头前死了仨孩子，都是父亲用秫秸卷了扔山上的，今天有孩子送上门是大喜，用她能换来很多娃，就冒出一句，叫换换吧。大家却一直叫着小丫头。
晌午一到，小丫头刚跑出门，却看到山前一个男人的背影，就往山上跑，一边跑一边喊：大——大！
眨眼间，小丫头追上去。男人回转身，抱住小丫头。父亲来到家门口，母亲也傻站在门外。父亲就是这时，一边往山上追，一边声嘶力竭地喊，换换！换换！
父亲追上男人，男人把小丫头递给父亲，小丫头在父亲怀里挣脱了。不，我要大，我要大。小丫头躲到男人背后。
小丫头跟男人走了以后，父亲的生活情趣没了，父亲的心丢了。
父亲望着走远的爷俩，蹲在地上，拿石板拍地，哭着说着气话：咋这没良心，把她衣服扒了，冻死她！
父亲笫二次没有生活情趣是在有了我五姐后。在一个很小的村，怎么淳朴憨厚的村民，总有一个或几个挑事的，就像大枣树上的枣子一样，坏枣先红。摘一颗先红的枣，仔细看外表，准会有虫子眼儿，扒开看内里，虫子爬走了，也留下虫屎。
祖母正多病，父亲到处请郎中给祖母抓药，母亲弄个瓦盆，天天加火熬药。大姐二姐这些女娃，只有白天去山坡的枣林转转，再就得割地里的谷子了。
家里几年前养过狗，枣树成活后，就不养狗了。
枣熟了，不但摘，掉地下的还得捡。家养的狗上蹿下跳，还斜着身往枣树根呲尿，往枣树下拉屎。父亲宁愿起早修补院墙，也不养狗了，狗太赃。
不养狗，夜里一点动静也没有。
女娃夜里不敢上山，我家的枣就丟了！
父亲说，那枣，是李玉国偷的。当时，大姐二姐，一个二十岁，一个十八岁，到了出嫁年龄，李玉国三个儿子，两个大点的，歪瓜裂枣不像样。托人提亲，父亲死活不答应，成了仇人。李玉国骂父亲绝户，这句绝户，让父亲落魄多年，直到有了我，父亲的腰才挺直！
还有个坏“枣”叫陈平，起初和父亲特别香，后来又特别臭。
有一天，山路上走来个小脚老太太，她是去女儿家，有时到我家歇歇脚。母亲打听事，问起老太太，才知道她是我大姨的小姑子，我们叫三姨。这样，老太太一来她女儿陈平家，我们就叫她吃顿饭。三姨来了后，陈平也请父亲喝酒，父亲喝不多，陈平就翻脸，说父亲，就是一零五九也得喝，被陈平扯耳朵灌下去。三姨看不过，也劝不了。
这以后，陈平不像以往和父亲要好了。山上的棉槐条属于我家，他给队里放牛，赶去啃嫩芽。父亲秋季编筐去集市卖，挨他和李玉国的批斗。当时，我也学着父亲的模样，学会了编筐，这种传统工艺却没有传承下去，原因很简单，由于时代的变迁，乡下人纷纷进了城，再没有人用这种东西了。每次回老家，都能看到那一道道的残恒断壁，在那里经风沐雨，傲然挺立。
那天，三姨说，有别人欺负的，还有你陈平欺负的？父亲说，他就那样人！三姨说，你老姨夫，搬家吧。
父亲半天没言语。
有天，蹲点的张二锁派饭派到我家。饭后，去后山枣树林转转，张二锁知道父亲忠厚老实，生产队的保管父亲一直一人担着，也尝到过年年春天捡石头的苦头，张二锁语重心长地话，让父亲哭了好几天！
张二锁说，老哥，这没啥出产，人挪活树挪死，想法挪挪窝！
父亲六十那年，我三个姐都出嫁，为了照顾我，都找在邻村。四姐学习好，念到五年级，就被学校抽下来当老师。五姐大我五岁，为哄我，耽误了学习，我们一齐上一年级。
那时，父亲去村外挑水也感吃力，四姐五姐往回抬，父母看在眼里疼在心上，父亲就拿起镐头，到那以往流水的干河套挖井。
母亲见父亲打井，也跟去帮忙，问父亲小肚子还疼不疼，父亲说不疼了。父亲忍着痛，时常用手往上托小腹，一点点挖着能动的石板，一下下地往上扔，才挖下去两米。到三米左右，父亲眼睛一亮，看见一汪亮晶晶的东西，母亲正往上提装石片的土筐，见父惊喜，忙问，是不是出水了？是，是，出水了！
父亲打完井后，去一八三医院做的小肠疝气手术。父亲在村外老井打水，使劲一拎水，用力过猛，小腹就开始疼，一直坚持着打完这口井。从此，母亲和姐姐用绳子挂上水筲，往上拎水，刚好有半桶，很浑，抬回家，澄清着才能吃。次年，雨水多起来，有天下冰雹，把窗纸打了稀碎，母亲就往雨里甩过菜刀。我问过母亲，甩菜刀干啥？母亲说砍雹子，把雹子砍没，要不，庄稼都砸瞎了。我半信半疑。父亲的身体渐渐恢复正常，白天去生产队干活，早晨又该打墙了，土墙有些地方被雨浇塌了。
冬天，那个我叫三姨的老太太又来陈平家。路过家门，又歇歇脚。
等父亲回来，三姨又说，他老姨夫，挪挪窝，你外甥当队长，挨家挨户签个字，就行。父亲一声没吭。三姨又说，这有什么可恋的？父亲还是不说话。等三姨一走，父亲竟然和孩子一样哇哇地哭起来。
母亲劝着父亲，不愿走就不走，没人逼你！不是……不是……父亲哭得说不出话来。
这次，三姨可能把给我家落户的事和陈平说了，陈平却异常地赞成，马上就来到我家，以前的过节一笔勾销，又和父亲好得和一个人似的，就劝父亲，我们现在住的石村多好啊，你搬过去有我四小舅子(我们叫四哥)罩着，不会吃亏。
父亲不计前嫌，但，就是听着，一声不吭。陈平说，就这石板沟，除了石头就是石头，有个吊出息，孩子都得打光棍。父亲虽然恋恋不舍，听说儿子打光棍，也动了心。李玉国曾说父亲绝户，现在李玉国家两个光棍，一个有出息在开飞机，飞机出事摔死了，这和绝户有什么两样？父亲常常说，憨瓜长得大。正是父亲憨厚，才有这些好心人出主意帮忙。三姨，张二锁，陈平说的话又一遍遍地在耳边响起，父亲那晚失眠了。父亲来回翻身，唉声叹气。过半夜终于憋不住，小声对母亲说，要是真走了，把仨闺女扔下了。母亲也醒着，是父亲折腾的。母亲说，又不是多远，来回还不到四十里。你赶集挑担，比那都远。他三姨还裹脚呢，都能走着来闺女家。走就走了，哪的黄土不埋人。
你是原意走？你说，四妞咋办？
跟着走呗！
老师不干了？
不干了，在村子里教书，挺大闺女受孩子的气。
房子和院套呢？那一坡枣树呢？
母亲说，这个好办，三妞家翻过山就到，他们正要盖房，不如让他们来住，翻过山去他们那里上工。
父亲默许了。
母亲坚定了搬家的决心。父亲跟三姨去了石村，四哥是队长，领着父亲挨家签个字，落户的事就成了。一九七八年春，我十四岁，二月初二龙抬头日，我们搬家。四哥在石村的叔叔家找了闲土屋，找来四辆大马车，赶至我们村外。
父亲跪在家园哭，谁也拉不起。一个村人说，二哥，又不是多远，你在那里住不了，再回来，石板沟还要你！
父亲挺起身，哽咽着说，兄弟，热土难离啊！
我家没有啥家底，除了锅碗瓢盆外，就是柴草多。大伙帮助往三里外村里的沙道上装车，上午拉了一趟，下午车就没来。
黑天时，四哥气冲冲地来了。说陈平闹呢，陈平不让搬了，四哥把陈平打了。四哥说，你让我老姨夫，家一半外一半，日子咋过？搬，明天继续搬！
陈平为啥这样？母亲说，陈平是大粪坑的石头又臭又硬，早想离开石板沟，就是走不了。四哥知道他的为人，他想去石村落户，他不管他。
我们住进石村叔叔家土屋的第二天，父亲觉得不对劲，院里太敞，没有土墙。没有土墙，就像人没吃饭，肚子里没底。父亲就在上工回来，开始聚土，翻了些黄白草，剁了剁，趁小雨过后，“啪啪啪……啪啪啪……”地打墙了。
实行责任制第二年，经上级批了一块宅基地，父亲趁河套发大水，拣了很多石头，找村里人帮着，建了房。四姐五姐嫁到本队，父亲上了年纪，话语多了。总说要在跟前给我选对象。那天的冰雹下了几分钟，可能母亲扔菜刀砍停的，但父亲浑身湿透，母亲早翻了衣服在炕头热乎着，正如一直以来，父亲去集卖筐出汗溻透衣服，母亲用火烤一样，父亲拎着挡冰雹的麻袋进屋，母亲就喊，快脱，让雨激着！就递过了衣服。
傍晚，河套发了大水，浩浩汤汤。第二天一早，我和父亲就去捡石头，往家里运。父亲说，不能像老家那样，那石板不结实磊不高，这石头硬，高点磊，也别打那厚的土了。
父亲总爱起早，我也习惯了。我和父亲开始聚土，剁草，支板子，又开始“啪啪啪……啪啪啪……”地打墙了。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 篇1
教学目标：
1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：
一、 谈话、复习导入
1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容
1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读
C、四声练习
生齐读，指名读。开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。
D、出示杯子的图片以及音节bei，学生拼读。
3、出示课本第三幅图，学生观察，图上的小女孩脖子上是什么？围巾的“围”发一声就是ui的音。
A、师讲发音要领：ui要先发u的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ui。
B、师范读生跟读；
C、四声练习 生齐读，指名读，开火车读。
D、出示相关音节，学生拼读。
4、游戏：快乐大转盘。师课件随机出示所学复韵母，生抢读。
5、放松节目：正反话
三、指导书写
1、师板书，生书空。
2、生练习本上书写，师随机指导
四、板书
ai ei ui
《ai ei ui》课后反思
9月25号上午，有幸在东街小学听了牛老师和曹老师的课，这两位老师一位来自于市区的东街小学，一位来自于山区的大峪。因自己曾在山区工作了四年，所以深知地区差异也会给我们带来不同的课堂。果不其然，两节课下来，感觉明显不一样。牛老师在课堂上借助多媒体，把本节课所要学的东西以更加直观的形式展现给学生，并且在教学过程中贯穿了游戏以及竞赛，极大地调动了学生的积极性，使整堂课井然有序，孩子们学得开心，老师教得也轻松，达到了“事半功倍”的效果。曹老师的课，很实在，整节课教学目标也极为明确，但因为教学手段过于单一，因而在后半堂课上学生出现了疲劳，学习的积极性没有那么高，结果出现了“事倍功半”的现象。由此可以看出，借助多媒体来辅助教学，不失为一个好办法。
因而，当我们班孩子学到这一课内容时，我把牛老师在课堂中的一些小游戏适当的穿插到课堂中，孩子们的学习积极性立马高涨起来，课堂变得活跃，孩子们的注意力也变得十分集中。但是，遗憾的是，孩子们做完游戏以后，还是有一部分人沉浸在游戏中，不能快速地回到课堂中。针对这一现象，我觉得在以后的教学中还得多多摸索。
通过这次活动，让我深深认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的课堂实际表现，随机应变，改变自己的教学预案，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。在以后的日子里，我会不懈努力，和我的学生们一起成长！
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 篇2
[说教材]
这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。 【教学目标】
１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。
【教学方法】
以游戏为主线“活”化课堂教学。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作） 咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去! 师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？（单韵母）
2、揭示课题: 你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。
师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？
二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5.指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai。
指名读。齐读。
（二）学习ei
1、ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？ （播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。）
2、师指导发音，播放口形发音，生跟读。
3、指名读，纠正。
4、同桌合作读。
5、齐读。
（三）学习ui
1、小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！ 师：喂，你好！ 生…… 师：你们今天学了哪几个复韵母？ 生……，还有一个Ui （创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。）
2、师播放口形发音，生跟读。
3、指名读，开火车读。（读对了，其余同学跟读）
4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。 （这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。）
5、大家学得真棒，ai .ei.ui 的`四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！
6、自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。
（四）拼读与书写
1、老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？ 这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。
2、课件出示音节，检查学生的拼读情况。
3、同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。（碰碰车，碰起来） 出示带音调的音节。 （相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。）
4、ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？
四、总结：
师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。
五．布置作业： 在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 篇3
教材分析：
《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
学习目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学准备：
学生用的拼音卡片、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
(课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏)
师：瞧，那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?
师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗?(开火车读)
[设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]
二、互动学习。
1、学习ai。
① 引出ai,知道复韵母。
(课件演示：拟人化的复韵母ai)
师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
出示卡片：ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字，注拼音)跟读。
② 读准ai。
学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③ 读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。
小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
(课件演示：ai的四声)
指名读，开火车读。
你会用ai四声中的一个说一句话吗?
[设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。]
④ 指导书写ai。
请同学们观察一下ai 的家在哪儿?师范写一个，生试写两个。
2、学习ei。
(课件演示：砍树)
师：瞧，小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!
刚才你们都憋足劲，发出了“哎——”的长长声音，声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。
小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。
[设计意图：通过ai的学习，学生已初步掌握学法。这部分内容，就让学生充分发挥合作探究的精神，在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]
自己练习书写ei，在实物投影上进行观察、评价。
[设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]
3、学习ui。
(课件出示：小女孩围围巾)
指名看图说话，学习ui的音和形。
复习标调歌，练习给ui标上四声，同桌合作练读ui的四声。
在语言环境中进行四声练习。
[设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]
练习书写ui。
三、拓展巩固。
1、游戏：给单韵母和复韵母找家。
2、游戏：“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。
四、小结收获。
师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?
第二课时
一、创设情境，复习导入。
(课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)
师：瞧，复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)
二、学习拼读音节。
过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。
游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。
游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
[设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。]
三、抄写音节。
1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、句子教学。
1、出示课件，探究图意：谁在干什么?
2、按图意进行表演，由一人分配任务。
3、读句子，借助拼音读准字音。
4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习用这种句式分配值日任务。
5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。
五、学习韵文。
1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。
2、出示图，让学生边看图边读儿歌。
3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。
[设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]
六、课外作业。
小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
[设计意图：课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。]
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 篇4
教材分析：
本课包含六部分内容：第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词：pái duì。我将本课安排为三课时进行教学：第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音，认清形；ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习，学写音节词语。第三课时认读词语，识记生字“妹、奶”；读会背会儿歌，学认“白、皮”。
学情分析：
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯，懂得了应该怎样听、说、读、写，师生间有一定的默契，同学间也有一定的合作。
教学目标：
本着语文课堂教语文，以提高学生说话能力和积累语言为主的想法，结合学生实际，我确定了本节课的教学目标：
1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母，读准音，认清形。
2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握ai、ei、ui四声标调规则，。
3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。
4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
学习重点、难点：
重点：掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。
难点：ui标调，语言应用ai、ei、ui。
教法：
为实现目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法，寓教于乐。
学法：
经过前面几周的学习，学生完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。
教学过程：
一、复习检查，做好准备
今天老师上课带了几位老朋友，看看他们是谁，和他们打个招呼！
1、抽读字母 a o e i u ǖ
2、知道这几个字母叫什么名字吗？
对，这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队，你会怎么排？大哥是谁？对，a的口型最大，是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （张贴卡片）
3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。
二、看图说话，认识复韵母
过渡：现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。
1、出示情境图，说说在这里你都看到了什么？
学生交流说话，师指导说话：谁在哪干什么？
2、揭题：你们知道吗，在你们说的话里，就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题
3、对比这三个韵母有什么特别的地方？
小结：像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。（板书）师教读名称。
挪动卡片，拼摆ai ei ui
三、学习新知，会读会用
A、学习ai
1、教师引学：复韵母的读法跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？
指导并示范ai的音：先张大嘴巴发a的音，口型由大变小很快滑向i 的音，中间气流不断。
和单韵母读法加以区分： a读时就一个口型不变，ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。
2、师教读，生练读。
3、抽读，重点查看学生读得是否正确，口型是否做到位。
4、四声练习。
5、有谁知道调号要怎么标？要标在哪个韵母的头上？
师小结：在拼音大家庭里有一首标调歌，6个单韵母兄弟都会唱，他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看，这就是那首（出示标调歌），我们快快记在心里吧。
师生同读。背会。
所以，ai的四声要标在a的头上。（师张贴ai的四声。）
练读ai的四声。
6、结合口语训练进行四声练习。
5、仔细看图，想想图中哪些地方有ai 的音节词？（挨着的挨，奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴）师板书：
B、学习ei
1、指导ei的发音：师示范教读，生练习。
先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。
2、四声练习：
3、四声调号书写：（师张贴ei的四声。）
4、找找图中什么地方带有ei的音节词？
师板书：
（杯子的杯，黑发的黑，背书包的背）
C、学习ui
1、指导ui的发音：师示范教读，生练习
2、四声练习：
3、四声调号书写：ui的调号标在哪儿？示范板书。
重点强调（师张贴ui的四声。）
4、找找图中什么地方带有ui的音节词。
（围巾的围，腿）
四、回归情境图，学以致用
1、拼读找出的音节词。
2、再看这幅图，用上这些新学的复韵母音节词，把这个故事完整地给我们讲讲，好吗？
3、师串联句子，形成故事，并渗透情境图主题思想——我爱读书。
五、指导书写，展示评价
过渡：刚刚同学们说得很好，现在我们来比比看谁复韵母写得好？
1、指导书写：复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么？
2、师示范，生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。
3、生自写ei和ui。
3、展示学生写字，相机评价。
注重评价复韵母时占格正否正确，书写是否美观，整洁。
六、总结课堂，设置期待
1、同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？
2、这节课，同学们和ai ei ui交上了朋友，还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友，它们在哪儿呢？就在我们课本40页的下面，聪明的同学们，知道它们怎么读吗？课后同学们可以先去认认它们，和这些音节们一起玩一玩！下节课比一比谁交的音节朋友多？
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计 篇5
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）
（二）学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）
4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
三、拓展巩固
1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
1：大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣，三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。(打四文具)
谜底：毛笔，铅笔，钢笔，粉笔
2：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(打一文具)
谜底：铅笔
3：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装， 要是写错一个字，它会马上来帮忙。 (打一文具)
谜底：橡皮
4：白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，再也没法往上长。 (打一文具)
谜底：粉笔
5：南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐，只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。(打一物)
谜底：煤
6：青色糕，红色糕，不能吃，不能咬， 点心铺里买不到，要盖房子少不了。 (打一物)
谜底：砖头
7：一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清。(打一物)
谜底：玻璃
8：别看它的身子小，头上戴顶大白帽，睁开眼睛屋里亮，地上蚂蚁也能找得到。 (打一物)
谜底：电灯
9：一朵花儿开得大，藤儿牵着高高挂。 没有香味没有叶，会唱歌来会说话。 (打一物)
谜底：扩音器
10：一间小木房，没门光有窗;只要窗户亮，又说又笑把歌唱。(打一物)
谜底：收音机
11：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。(打一物)
谜底：电话
12：小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。 (打一物)
谜底：手电筒
13：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)
谜底：钟表
14：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)
谜底：钟表
15：绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)
谜底：邮箱
16：小小木房站路旁，两边开着活门窗。要使街道干干净，果皮纸屑往里装。(打一物)
谜底：垃圾箱
17：红公鸡，起得早，起来不会喔喔叫，屋里走一遭，尘土都跑掉。(打一用具)
谜底：鸡毛掸
18：浑身是毛一条腿，土怕它来它怕水。(打一用具)
谜底：鸡毛掸
19：千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。(打一用具)
谜底：扫把
20：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它会告诉你，脸上脏不脏。 (打一用具)
谜底：镜子
21：明明亮亮，又平又光， 谁来看它，跟谁一样。 (打一用具)
谜底：镜子
22：脸儿亮光光，站在桌子上，妹妹跑过去，他给照个像。(打一用具)
谜底：镜子
23：又圆又扁肚里空，活动镜子在当中，大人小孩都爱它，每天向它鞠个躬。(打一用具)
谜底：脸盆
24：看看象块糕，不能用嘴咬，洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
谜底：肥皂
25：我的身体细又长，头长白毛身上光。从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。(打一用具)
谜底：牙刷
26：一个小儿郎，每天站桌上。肚里滚滚热，肚皮冰冰凉。一个大耳朵，穿件花衣裳。(打一用具)
谜底：暖水瓶
27：大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多，不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。(打一用具)
谜底：锅
28：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好象一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)
谜底：伞
29：个儿不算大，帮着人看家， 身子用铁打，辫子门上挂。 (打一用具)
谜底：锁
30：兄弟几个人，各进一道门，那个进错了，看了笑死人。(打一物)
底：扣子
31：身细头尖鼻子大，一根线儿拴住它， 帮助妈妈缝衣裳，帮助姐姐来绣花。 (打一日常用具)
谜底：针
32：一根小棍儿，顶个圆粒儿， 小孩儿玩它，容易出事儿。 (打一日常用具)
谜底：火柴
33：小房子里，住满弟弟，擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具)
谜底：火柴
34：身体细长，兄弟成双，光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)
谜底：筷子
35：一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。(打一日常用具)
谜底：小勺
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