女生坐在窗台上检讨书1
尊敬的老师：
您好！
今天中午午休的时候，我太过调皮坐在了窗台上，还好被老师及时发现，把我叫了下来。经过老师的批评我才知道这是一件非常危险的事情，如果我一不小心摔了下去，自己的生命也就会没有了，也会拖累很多的人，比如班主任老师，学校，还有爱我的爸爸妈妈亲人们。我每次想到这次心里都如乱麻绞痛，我的安全意识太过淡薄了，才会让我做了这样的行为，被老师批评之后我反省了很久，也终于清楚了自己的错误。以下我会检讨自己的错误也会改正自己的错误。
这段时间里，我一直在思考安全到底是什么。安全是我们每个人生命的保证，我们知道我们每个人的生命都来之不易，我们是妈妈怀胎十月，然后忍着剧痛生下的孩子，我们是妈妈身上的一块血肉啊。我们来自母亲的孕育，也被父母悉心照顾长大。他们一直说平安就是福，而我却自己太调皮爬上窗台玩耍，这是一件对自己的生命多么不在意的事情。万一我摔下去了，对得起自己的妈妈吗？对得起爸爸辛苦赚钱供我长大吗？对得起关心我们的班主任老师吗？我简直太是愚蠢了，完全没有把安全放在心里。感谢班主任及时开导我，让我明白珍惜自己的生命，爱护自己的生命是一件多么重要的事情。也只有当我们有了保护生命的欲望了，我们才不会出现更多的危险啊！所以，今后我一定会重新认识安全这二字，也会重新纠正自己的生命态度，我会好好的爱护自己的生命，保护生命。
我这种爬上窗台的行为是非常可怕的，因为它时常伴随着危险的存在。不是有一句话常说吗，“我们永远不会知道，意外和明天哪个会先来”。所以我会更加重视这个问题，我们还这么小，我们应该要有更多更多的明天，而不是因为自己的疏忽就撞上了可怕的'意外。我这样的行为也会给班里带来不好的影响，班里很多的同学都看见我坐在了窗台上，如果让很多同学模仿的话，这件事情会是什么我都无法想象，那我岂不是成了民众罪人了吗？这样想一想，我才发现这件事情的后果简直太可怕了。我也才知道原来自己不经意的一件事情会有各种后果，所以无论今后做什么，我都要提前考虑一下这件事情的后果，只有这样，我们才会避免更多的错误和危险，才会让我们更加快乐的成长，更加平安的长大！我知错了，我以后绝对不会再这么无知坐上窗台，也希望大家不要模仿我这样错误的行为！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
女生坐在窗台上检讨书2
尊敬的老师：
您好！
今日我的行为确实让老师担心了，这一点是我没有想到的，我身为一个女生，坐在窗台上确实是非常的危险，现在我才反应过来当时的行为是那样的危险，现在我为我自己的行为向老师道歉。
在那个时候我完全没有想到我坐在窗台上的行为会造成这样巨大的影响，其实当时我也仅仅只是想要在窗台上吹吹风，更是觉得在窗台上坐着这样的方式会非常的舒服，实在是没有相当会引起这样的轰动。现在我才反应过来窗台确实是一个非常危险的地方，实在是很容易出现掉落的危险，这样危险的地方实在是不应该出现在这样的地方。我现在已经知道我当时的行为让老师因为这样的行为而无比担心，更是非常的害怕我会在这样的情境下出现不好的事情。我真是非常的对不起老师，更是因为我这样的行为让老师无比的担心，这是让我非常不能原谅我自己的地方，所以我便是决定了要让自己在接下来的生活中去慢慢成长，所以我也对这次的错误有深刻的反思。
对于这样的行为是我没有意识到危险性，更是没有将老师对我们安全的提醒放在心上，更是我的一意孤行，没有控制好自己的行为是我的不对，更是我必须要好好的改正的。当时的我是真的没有意识到在窗台上坐着的危险性，更是未察觉到自己实在不应该做出这样的行为，这一切都是我个人的疏忽，所以我更是会为自己的这样的行为而负责，并且我会尽可能的让自己变得更加的优秀。
以后我的行为都会好好的规范起来，并且不会再做出一些让周围人、让老师担心的事情，我也更是非常的希望自己能够在这样的阶段有非常好的成长。这一次的事情更是给了我非常的警醒，让我明白我的行为是被所有人观察着的，更是会影响很多的人，为了不让他人受到影响，那我也更是应该要好好的反省自己，让自己可以在下一阶段有更好、更棒的收获。以后的我肯定是不会再出现不好的行为了，我会尽可能的反省我自己，让我可以在每天的生活中都有非常好的行为习惯，更是不会出现让老师和同学为我担心的事情了。
现在的我更是成长了，并且我更是知道自己应该要规范好自己的行为，为了让我不会再出现这样不好的行为，我定是会加倍努力的让自己在学习上投入更多的心血，更是会尽力去维护好自己的行为，让自己以一位优秀学生的状态去面对生活，更是不会让关心我的人而感到担心害怕。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
《带雨的花》教案1
教学目标：
1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，
3、理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
4、感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学重点：理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。
教学时间：两课时
教学设计:
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，了解诗歌内容。
1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事?
(诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你认为“我”是一个怎样的孩子?
(学生畅所欲言)
3、带着自己的体会读一读诗歌。
1、书写生字。
2、朗读诗歌。
第二课时
一、回顾导入
1、师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》，齐读课题。
2、师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么?
(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)
3、是呀，金波爷爷为我们描述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。
二、品读文本，情感体验
1、师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。
2、师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。
三、交流体验，升华情感
学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。
【预设】
1、“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”
(生：调皮的孩子)
师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。
(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)
2、“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”
师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子)
3、“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的`鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈)
4、“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。
四、情感朗读，加深理解
1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可以小组合作朗读。)
2、展示朗读，其他学生评议。
五、扩展延伸，积累实践
师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。
从题目入手，质疑激趣，产生阅读期待。
用多种方式来理解词语，教给学生自主识字方法，提高学生自学生字词的能力。
检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。
了解诗歌内容，培养学生的整体感悟能力。
了解学生对“我”的感受，尊重学生的体会。
复习旧知，引出新授。
依中心问题为依托，提高学生的自主学习能力和小组合作意识。
师生共同讨论交流，紧密联系学生生活实际、调动学生日常玩耍时的情趣积累，边读边想象，使学生的情感自然与诗歌融为一体。
整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
读写结合，提高学生写作能力。
《带雨的花》教案2
知识与技能目标：
正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。
过程与方法：
1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。
2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观：
1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
1.教师板书课题。学生齐读课题。
2.师：“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文，整体感知。
1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
质疑：课文还有不会读的吗？
3.出示文中的生词，指名读，开火车读。
4.认读生字并组词。
质疑：还有不认识的生字吗？
5.用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
三、浅悟课文。
1.读文，看看自己都知道了什么？
2.交流。
四、小结。
谈谈自己的收获。
第二课时
一、师生谈话导入。
师导：孩子们，上节课我们学习了金波爷爷的诗《带雨的花》，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课《带雨的花》，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事？生作答。
师激情导入范读文本。（意图：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。）
二、教师范读课文。
师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗？（意图：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。）
三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。
1.结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。
（1）找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。
（2）教师通过帮助学生理解重点词语“偷偷的” 、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。
2.以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续朗读文本。（出示大屏幕）
教师提问：你有没有追过蝴蝶？说说自己追蝴蝶的情景和当时的心情。并体会着去读读文本。
意图：（紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界产生情感共鸣。）
3.继续故事情节的发展。找生读3、4小节。
师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待它们的？指导：下保证时的态度？
师小结，过渡到下环节。
4.朗读5、6小节。
（1）师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并体会试读文本。
（2）教师追问：她给妈妈采花时心情怎样？都想到些什么？生回答，并体会着读文本。
（3）指导“一束带水珠儿的鲜花！”最后为什么用感叹号？出示大屏幕。
教师小结标点的作用。 （意图：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。）
5.故事的尾声。
师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩是怎样的心情呢？
学生自读第7、8小节。
（1）学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样？
（2）教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。
四、小练笔。
回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？。代替妈妈给孩子说说心里话。（课上时间充足可在课上写在小本本上。）
（意图：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。）
五、回读整首诗，整体感悟。
1.配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子?（同时板书主要词语）
2.在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。（播放音乐）
（意图：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。）
