《树和喜鹊》教案1
教学目标：
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。感受语言的美，知道有朋友就有快乐。
教学重点：
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
课前准备：
1、课文朗读动漫、教学辅助课件。
2、学唱歌曲《找朋友》。（学生）
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，了解内容
1、播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3、结合图片介绍喜鹊。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。
（3）认识多音字并指导组词。只种乐
（4）认识部首“孑”。
（5）出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐？？）
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1、学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写。
（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（2）教师根据书写情况具体指导。
第二课时
一、复习词语，回顾内容
1、出示词语：开火车朗读。
2、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）
7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。理解“邻居”的意思。
9、你快乐吗？为什么？
10、同桌交流。
三、想象画面，体会心里，读好课文。
1、听老师范读，学生想象画面。
2、学生练读。
3、游戏，体会快乐。
《树和喜鹊》教案2
一.谈话导入
同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？ （1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？
（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？ （3）.......
4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？
二.熟读课文，感知理解
1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？ 我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。 我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 ......
3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。 2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？
4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？
（2）晚上回家他们又会说什么呢？
四.读一读
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。 2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。要求用......也......说一句话。 五.上台表演。 六展示个人朗读风采。
课后练习 熟读课文，背诵课文。
板书设计
14、柳树
柳树 漂亮 不灰心（持之以恒）
逗人喜
《树和喜鹊》教案3
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解也的用法，会用也说话、写话。
过程与方法：
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析：
l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。
l 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、导入
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一
件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书孤单、快乐。
(1)联系生活实际说一说什么是孤单?
(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4. 课件出示：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
读句子，你发现了什么?用上也说话。
激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
让学生学会倾听。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法。
此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。
重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时
一、课文回顾
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画横折弯钩。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。
从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
《树和喜鹊》教案4
教学目标：
知识与技能：
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观：
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学设计：
师生活动
设计意图
一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
5、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
（3）教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
六、作业：扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
《树和喜鹊》教案5
活动目标：
1、欣赏散文诗，理解散文内容，感受与同伴在一起的快乐。
2、运用多种方法，表现画面上鸟和树的前后重叠。
活动准备：
flash《树和喜鹊》、操作包、教师自制的树、喜鹊和鸟窝
活动过程：
一、谈话导入（引出散文《树和喜鹊》）
1、导入语：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。它们为什么会觉得孤单呢？（播放flash）
小结：树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有朋友，所以很孤单。
过渡语：怎样让它们不孤单呢？
小结：是啊，一棵树、一只喜鹊确实很孤单，当这里有了更多的树和喜鹊，他们就不孤单了。
二、欣赏散文（理解散文内容）
1、那我们一起欣赏散文诗里面的树和喜鹊是怎么样的？
（欣赏flash到结束）
1）散文诗里面的树和喜鹊有了朋友以后它们有什么变化？
小结：树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的好朋友，它们再也不会觉得孤单了。它们可以在一起做许多事情。
三、情感迁移（联系自己，巩固对孤单的理解）
1、你有孤单的时候吗？这个时侯你会怎么做？
小结：当我们一个人时可以主动去寻找朋友，每个人都需要朋友的陪伴。
2、当你看到别人孤单的时候，你会怎么做？
小结：每个人都需要朋友，当我们看到有同伴一个人时要主动与他说话，这样我们的朋友才会越来越多。
四：活动延伸
过渡语：有了朋友以后才会快乐，老师这里也有一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊，它们也觉得非常孤单，请你们用画笔帮它们想想办法，让它们不再孤单，把你的方法记录下来。
1、任选纸上的一个位子，表现散文第一段的画面。
2、在第一颗树的周围，不断的增加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。
3、相互观赏有创意的树，鸟和鸟窝，引发更多的想象。
请幼儿用自己的作品当背景画，有感情地朗诵散文诗。
《树和喜鹊》教案6
一、 复习导入
游戏复习生字：桃树开花。
二、 研读课文
（一） 学习“也”的句式
师：从前，这里只有一棵树，树很孤单。 （出示“树很孤单 ” ）
从前，这里只有一只鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊 ——（出示“ 喜鹊很孤单” ）
生齐读这两句话。
师：谁来变个魔术，怎么把这两句话变成一句话？
生预设：树很孤单，喜鹊也跟孤单。
师小结：小朋友们真厉害，瞧，这是不是就是我们课文的第二自然段呀？原来把两个意思 一样的句子变成一个句子，我们可以用上 “也” ，让我们再一起读读这句话，好吗？
生齐读。
（二） 学习 3 、 4 自然段
过渡：后来，树和喜鹊的生活有发生什么变化吗？赶快到第三自然段中找一找吧！
出示第三自然段，生自由读。
师：后来，树的生活发生什么变化了呢？
生预设：后来，这里种了好多好多树。
师：那么喜鹊的生活又发生了什么变化呢？
生预设：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
师：多热闹呀，从前的他们孤孤单单，现在多了好多好多树，多了好多好多的鸟窝，也多 了好多好多的喜鹊，你们喜欢这样热闹的生活，还是以前孤单的生活呢？
生：热闹的。
师：那就用你们的声音告诉老师，你可喜欢这样热闹的生活了。
生齐读第三自然段。
师：这棵树再也不孤单了，因为这里种了好多好多树。每棵树上都有鸟窝，这只喜鹊也不 再孤单了，因为这里的每个鸟窝里都有喜鹊。 （配合，树从一棵变成了好多棵，鸟窝从 一只变成了很多只，喜鹊从一只变成了很多只）
师：瞧，树多了那么多的邻居，喜鹊也多了那么多的邻居，他们开心吗？
生预设：开心
师：多开心了，请你们来读读课文第四自然段。
出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
出示词语，指名学生读，读准 “邻”的前鼻音。
（三） 学习 5 、 6 自然段，体会“快乐”
1 、 积累 AABB 式的词语。
师：自从有了邻居后，他们每天的生活可热闹了，天一亮，小喜鹊们就开始聊起了天，如 果你是小喜鹊，你有什么话想对你的邻居们说呀？
生预设 1 ：早安。
生预设 2 ：小伙伴们，等着我给你们找好吃的食物吧！
师：小喜鹊们在外面飞了一整天，天黑了，飞回窝里了，它们又聊起了天，如果你是小喜 鹊，你又有什么话想对你的邻居说呢？
生预设 1 ：晚安。
生预设 2 ：明天我们再一块出去玩吧。
师：嗯，有了邻居后，小喜鹊们想说的话也多了，这件事也想说说，那件事也想说说，每 一天都叽叽喳喳的，可热闹了。让我们读读课文第五自然段吧，跟着小喜鹊们一起热闹热 闹。
师：这一段话中，有这样两个词语：叽叽喳喳、安安静静，说一说，他们有什么相同的地 方吗？
生预设：他们的前两个字都是一样的`，后两个字也是一样的。
师：你观察得真仔细，这样的词语有个很好记的名字，叫做： AABB 。这样的词语，你还能 说几个吗？
生预设：快快乐乐，开开心心。
生齐读第五自然段。
2 、 体会“快乐”
师过渡：小朋友们读得真棒，有了邻居后，树快乐吗？（快乐）喜鹊快乐吗？（快乐）让 我们快乐地读读最后一个自然段吧。
生齐读第六自然段。
师：树和喜鹊的故事，到这儿就讲完了。那你能说说，树为什么会很快乐吗？
生预设：树有了邻居后，他不会孤单了，每天都有人陪他了。
师：那喜鹊为什么会很快乐呢？
生预设：喜鹊有了小伙伴，它不会感到孤单了。
师小结：对呀，我们每个人都需要小伙伴，需要好朋友，树和喜鹊渐渐地有了他们的好朋 友，他们很快乐，也祝福他们越来越快乐。让我们再把整个故事读一读，把我们的祝福送 给他们，好吗？
生齐读课文。
三、 巩固字词
出示课后练习：读一读，记一记
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
四、 指导写字
1. 快
① 师强调重点笔画：竖心旁左点垂，右点平。右半部分横压横中线。
② 强调笔顺：点、点、竖、横折、横、撇、捺
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后修改。
2. 乐
① 师强调左右对称，竖勾压竖中线，竖折折压横中线，两点对称。
② 强调笔顺：撇、竖折、竖勾、点、点。
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后修改。
《树和喜鹊》教案7
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。
3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）
3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。
3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
4、检查学生的自读情况。
（1）出示第1自然段，指名学生朗读。
①学习“只”这个多音字：
根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。
②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。
③正音后再次指名学生朗读第1自然段。
（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。
（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。
（4）指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。
（5）出示第5自然段，指名生朗读。
①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。
②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶（“招”是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。）
练习用“招呼”一词造句。（如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。）
③积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。（如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。）
（6）指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。
5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
6、巩固识字。
（1）师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。
（2）单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。
三、再读课文，了解主要内容
1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。
2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。
3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。
4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。（最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单；后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。）
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。
2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。
3、生交流生字的识记方法和书写要领。
4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。
5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。
五、课堂
同学们，经过这节课的学习，我们知道这课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。
3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学过程
一、检查巩固，复习导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么（主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化）。根据学生的交流，师板书。
3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。
二、对比阅读，体会心情
1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。
（1）指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。
（2）师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。
（3）在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。
（4）引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：
当-----------时，我感到很孤单，我真想----------------！
（5）配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。
2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词
（1）师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢？他们会一直这样孤单下去吗？请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。
（2）生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：
①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？
引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。
②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：
天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“----------------------------------。”
天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“---------------------------------。”
③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方？鼓励学生移情想象，进行交流。（如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心；他们为喜鹊了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。）
（4）配乐朗读第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢？请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。
2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。
3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。
4、指名学生朗读第4自然段，师：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。
5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。
四、课堂
同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。
板书设计
6树和喜鹊
一棵树好多好多树
一只喜鹊植树造林好多好多喜鹊
孤单快乐
《树和喜鹊》教案8
【教学目标】
1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。
2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。
3、学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。
4、能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【教学重点】
1、能正确朗读课文，读好感叹句。
2、能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。
【教学难点】
图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。
【教学准备】
教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干图片。
学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。
【教学过程】
一、出示图片，质疑导入
1、师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示大树和喜鹊的图片）指名学生认读卡片：树和喜鹊。
2、师板书课题，引导学生就课题提问。（树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？）
3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。
二、初读课文，识字学词
1、师朗读生倾听。老师读得好不好？（生答好）那你们想不想也读读呢？（生答想）那么请同学们跟着老师读。（生跟读）
2、接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。（换着读）
3、女生男生分读。（评）
4、同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个——课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。（提示圈圈框框横线波浪线）现在开始吧！（师巡视指导）
5、师“吃水不忘挖井人”；生“时刻想念主席”。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？（生答6个）
6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。（车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问结构和部首等）读到“孤”和“单”讲解子子旁（“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。）和倒八2个部首。
7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在如果老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？（出示不带拼音的会认生字卡）
8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语）齐读、巩固（直呼）。
三、读好第1、2自然段，了解“孤独”意思
1、师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。（生齐读第1—2自然段）
2、第一自然段里面有什么事物？（出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片）这里面还有一个词语用了三次，是什么？（生答只有）对，只有，只有一个，没有其他。
3、请同学们想象一个这样的画面：
如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？（指名）
如果你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？（生答我好孤独呀！）
带着种感受再读。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
师小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？（生答好）
四、指导“单”生字书写
1、出示“单”字卡。
2、指名口头组词及说明结构（上下结构）。
3、师范写。“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。（强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展”。）
4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。
五、课堂小结
这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单”，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。
《树和喜鹊》教案9
教学设想：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题。
教师引言：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二．初读课文，学习会认字。
1. 教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。
2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）
3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字) “只”是一个多音字，可以读“zhǐ”，组词只有、只是，也可以读“zhī”，组词一只、两只，“只”这个字可以记为口+八=只；“单”是多音字，可以读“dān”，组词孤单、单个，也可以读“shàn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字，可以读“zhòng”，组词种树、种植，也可以读“zhǒng”，组词种子；“都”也是多音字，可以读“dōu”，组词都是、都有，也可以读“dū”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读“lè”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuè”，组词音乐、乐曲。
三、再读课文，交流理解。
1.教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6个）请同学们在每个自然段的前面用数字标注。
2.教师朗读第一二自然段，学生思考：什么是孤单？树和喜鹊为什么会孤单？(学生思考问题)
3.学生回答：孤单是没有朋友，比较寂寞。这里只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，所以树和喜鹊会感到孤单。
4.教师朗读第三四五六自然段，学生思考：什么是快乐？树和喜鹊为什么会快乐？（学生思考问题）
5.学生回答：快乐是感到心情愉悦、开心。后来这里种了好多树，来了好多喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他们会快乐。
6.教师点拨：这个故事是按照这样发展的：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
树和喜鹊之所以能从孤单到快乐，是因为他们都有了邻居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戏，可以一起享受快乐的生活。
四．细读感悟，朗读比赛。
1.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情地示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。一会每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)
2.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。
3.教师活动:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。请同学们想一想在生活中你得到过哪些人的帮助？你想要感谢哪些人？说一说吧！(学生踊跃发言)
五．指导书写，巩固字词。
1.教师活动：本课的会写字一共有六个:单、居、招、呼、快、乐。（教师在黑板依次按笔顺写出这六个字）
2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。
3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“招”字拆开来记：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。
4.教师活动：教师强调书写。比如:“单”最下面的一横要写的长一些；“居”在写第三笔撇的时候要写的长一些，要把下面的古包住等等。
学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。
5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。
六．课后作业。
1.熟练会认、会写字。
2.有感情的朗读课文。
3.扩展阅读:学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？
板书设计：
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
《树和喜鹊》教案10
第一课时
教学目标：
1 、认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁， 读准多音字“ 只、种、乐” 的字音，会写“单、居 ” 2 个生字。
2 、借助语文书泡泡语，学习 “ 联系上下文了解词语意思 ”的方法。
3 、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准 “一”的变调。
4 、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学重点：
认识“ 只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐 ” 9 个生字和子字旁、倒八两个偏旁； 会写“单、居” 2 个生字。
教学难点：
用“ 联系上下文了解词语意思 ”的方法，知道“ 孤单、领居” 等词语的意思；结合插 图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。
教学过程：
一、 猜谜导入，引出主人公
（一）猜谜导入，引出喜鹊
师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。
出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。
生预设：喜鹊。
师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？
生预设： 1. 喜鹊就爱在树上叫喳喳。 2. 喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。
（二）揭示课题
出示喜鹊近景图。
教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、 动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧 ——《树和 喜鹊》 。
生齐读课题。
二、整体感知，学习字词
（一）听录音，初步感知
今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊 走进它的故事中吧。
（二）自读课文，学习生字词
过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。
1. 出示自学要求
① 标出自然段，并圈出本课的生字宝宝。
② 把生字宝宝读给同桌听一听，如果他都读对了，给他打颗五角星，如果还有不会的， 请你当小老师教教他。
③ 自由读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。
2. 各种形式读词语
过渡：刚刚老师听小朋友们读给同桌听，都读得很认真。喜鹊先生要考考小朋友们是不是 都认识生字宝宝了，它把生字宝宝都藏在词语中了，我们来认识一下。
开火车读，齐读。
出示词语，提示多音字。
① “只”，表示量词的时候读第一声，其他时候读第二声。
② “种”，表示动词时读第四声。
③ “ 乐 ”，表示开心，读 “l è ” 。
3. 读句子，感受树和喜鹊生活的变化。
过渡：瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。
出示三个句子，学生齐读。
① 树很孤单，喜鹊也很孤单。
② 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
③ 树很快乐，喜鹊也很快乐。
师：这三句话就是课文的 2 、 4 、 6 自然段，可别小看这三句话，树和喜鹊的故事都藏在里面呢！
从前—— 树很孤单，喜鹊也很孤单。
慢慢地—— 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
到了最后呀 —— 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （师引读，生接读）
师小结：在小喜鹊的监督下，我们成功地攻破了字词，现在再让我们回到课文中，把故事 读给喜鹊先生听，好吗？
生齐读课文。
三、学习课文 1 、 2 自然段
（一）学习“孤单”
出示第 2 自然段。
过渡：在一开始的时候，这个故事并不那么愉快，树很孤单，喜鹊也很孤单。谁能来读一 读课文的第二自然段？
指生读，引出生字词语 “孤单” 。
师：刚刚某某小朋友把这两个生字宝宝读准了，非常棒。但是我们光会读准它们还不够， 还得记住它们，有两个新的偏旁就藏在它们两中了，你能发现他们吗？
生预设：“孤” 里有个子字旁。
教师引导：“单” 的偏旁就在它的头顶，像个倒写的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤 单是什么意思呢？谁能来说说，你什么时候，会觉得自己是孤单的呀？
生预设：我一个人，没人陪我玩的时候，我会觉得很孤单。
师：嗯，我们没人陪的时候，会感觉到孤单，那么树和喜鹊的孤单又是怎样的呢，让我们 回到第一自然段中去找找吧！现在，请小朋友自由读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语 告诉了我们树和喜鹊的孤单。
（二）回到第一自然段中理解 “孤单” 。
生预设 1 ：我从“ 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 ” 中了解到了孤单的意思，他们都是一个 的，所以很孤单。
出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
师：请你再来读一读，注意要把 “一”字读准。
师：树和喜鹊多么孤单呀，你觉得这三个词语怎么读比较好呢？
指生读，师范读，体会孤单。
（三）学习“窝”字
师：这里有个字宝宝，我们来认识一下 —— 窝，它是什么偏旁？
生预设：穴宝盖。
出示穴宝盖的象形字。
师：穴宝盖表示的是洞穴，是最开始小动物们居住的家。所以，小动物们的家，也可以叫做“窝” 。小鸟的家，就是鸟窝。那么，小鸡的家可以叫做“鸡窝” ，那小狗的家—— （狗窝） ， 老鼠的家——（鼠窝） ，蜜蜂的家—— （蜂窝） ，蚂蚁的家—— （蚁窝） 。
（四）体会“只有”
师：那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤单的意思呢？
生预设 2 ：“只有” 。
出示课文第一自然段。
师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？
出示：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
生预设：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。
师：现在自己读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句呢？
生预设：我更喜欢第一句，因为第一句读起来更加的孤单，更可怜。
师：是呀，如果你是这一棵树，这里只有你再没有其他的树了，你会想什么呢？
如果你是这一只鸟窝，这儿只有你，再没有其他的鸟窝了，你想说些什么呢？
如果你是这一只喜鹊，这里只有你，再没有其他的喜鹊了，你又想说些什么呢？
生自由说话。
师：树多么孤单啊，喜鹊又是多么的孤单呀， 让我们把 1 、 2 自然段再一起读一读，好吗？
四、巩固词语，指导写字
（一）课间操巩固字词：
一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝，互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安静静回窝睡。
（一）游戏巩固字词
小鸟读准字词飞回鸟窝。
（二）指导写“单” 、 “居”
1. 单
① 师强调重点笔画，第六笔横压横中线，第七笔长横最长，竖压竖中线。
② 强调笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
⑤ 全班交流评议，反馈后修改。
2. 居
① 师强调半包围结构，尸字头上要小，撇要长， “古” 的横在尸字头外面。
② 强调笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横折、横。
③ 师范写，生书空临摹。
④生描红写一个。
④ 全班交流评议，反馈后修改。
《树和喜鹊》教案11
设计思路：
《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找出了许多“孤单”的体验。环节中起到穿针引线的作用，在幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助，真正体现幼儿的主体性。活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方式，让树和喜鹊也拥有很多朋友，帮助树和喜鹊排解孤单。同时在帮助他人的过程中，也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。
活动目标：
1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤单，并能用语言表达出来。
2、在生活中会自己排解孤单，体验和朋友在一起的快乐。
重点：
理解体验孤单，并能用语言表达。
难点：
生活中自己排解孤单的方法。
活动准备：
1、挂图一幅（可转换表情的树[孤单、快乐]，两只喜鹊[孤单、快乐]）。
2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。
3、音乐：《梦幻曲》（体现孤单）、《小步舞曲》（体现快乐）。
教学重难点：
用语言表达生活中的孤单。
活动过程：
一、看图片、联系实际生活经验，初步体验“孤单”。
1、（出示图片）小朋友看，这里有什么？
2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么伤心难过的？
3、理解词语“孤单”。
4、教师配乐朗诵散文诗第一段。
二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单，并表达排解孤单的方法。
1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单？
2、我们肯定也有孤单的时候，告诉大家你什么时候也觉得孤单的？
3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢？
4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了，可是树和喜鹊还是那么孤单，我们来想办法帮帮它们吧。
三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法，体验朋友在一起时的快乐。
1、有什么办法能使大树和喜鹊不再孤单呢？
2、让我们来帮树种上许多树朋友，再添上更多的小鸟和鸟窝，让喜鹊有更多的朋友，这样它们就不会再孤单了。
2、幼儿绘画大树和小鸟，并黏贴在大图上。
3、有了这么多的树，每棵树上都有鸟窝，你们猜猜会发生什么事情呢？
4、完整欣赏配乐散文诗《树和喜鹊》。
附：散文诗《树和喜鹊》
（梦幻曲）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。
（小步舞曲）后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，树有了邻居喜鹊也有了邻居，每天喜鹊们都叽叽喳喳地在树林里飞来飞去，快乐地唱歌、跳舞、做游戏。树很快乐，喜鹊也很快乐。
幼儿园主持词 篇1
亲爱小朋友们、老师们：
大家好!
新学期开始了，我们又回到了可爱的幼儿园，你们都长高了、长大了，幼儿园为你们买了新玩具、老师为你们创设了漂亮的教师、准备了好玩的活动，厨房的老师们还为小朋友做了营养丰富的饭菜呢。希望小朋友们每天都能高高兴兴的来幼儿园，吃得饱饱的、睡得香香的，开开心心地学本领、做游戏，成为聪明能干的小朋友!
xx幼儿园20xx-20xx学年度开学典礼现在开始。
第一项：升中华人民共和国国旗。
全体小朋友们，立正!
升国旗、奏唱国歌，行注目礼!
礼毕!
第二项介绍护旗手，
今天担任护旗手的是大班的某某某小朋友，他们都是讲文明、懂礼貌，热心帮助他人的小朋友，让我们向光荣的护旗手表示感谢!
第三项：园长新学期致辞。
小朋友们你们一定有许多话想告诉我们吧，我们也有很多话想说给你们，下面请老师们把她想说的话说讲给大家。
我们欢迎园长来和我们说几句心里话吧。
谢谢园长，下面听听老师们想对我们说什么?
第四项教师讲话
第五项，全体小朋友表演儿歌
谢谢老师们，下面请小朋友们朗诵儿歌“我上幼儿园”。
第六项：优美的音乐代表我们的童年，欢快的舞蹈代表我们的心情，请欣赏大班小朋友带来的舞蹈。
最后祝愿小朋友在新学期，新的起点中扬起前进的风帆，在新中街幼儿园这个大家庭里更加的开心快乐的成长。开学典礼到此结束，请各班老师带回。
幼儿园主持词 篇2
各位家长：
大家下午好！今天是“三八”国际妇女节，在这个美好的日子里，我代表幼儿园所有的老师向所有的妈妈表示节日的问候！我们用一缕春风、两滴夏雨、三片秋叶、四朵冬梅，织成五颜六色的礼盒，结着七彩八飘的丝带，再用九分真诚十分热情装进永恒的祝福：祝所有的妈妈节日快乐！青春永驻！
孩子们是您身边的一只备受关爱的小鸟，今天它为您衔来了一束芬芳的祝福！下面请欣赏幼儿集体诗朗诵《夸夸我的好妈妈》、、、、、、
妈妈的爱无怨无悔！妈妈的爱无处不在！妈妈！您辛苦了！请小朋友们为妈妈演唱歌曲《我的好妈妈》
一张张天真的笑脸，一颗颗感恩的童心！亲爱的妈妈，感谢您赐予了我生命，更加感谢您无私伟大的爱！今天我们每一个孩子都亲手为妈妈只做了一件小礼物，下面请大家参观欣赏、、、、、、
孩子们的礼物是天真的`，孩子们的祝福是真诚的！也许您看见一片黑糊糊的东西，那或许是孩子送您的一杯可乐；如果哪个孩子画了一颗绿色的太阳，那或许是太阳公公蒙上了脸再和小朋友玩捉迷藏；如果画面上的小鸡只画了一条腿，那有可能是小鸡在表演金鸡独立；或许一只折好的小狗比房子还要大好多，我们应该想到，住在这样的家里会更安全、、、、、总之，希望您能喜欢孩子们的礼物，并且能够站在孩子们的角度去体会这份感恩！下面请小朋友们把自己亲手制作的礼物送给最可爱的妈妈吧！小朋友们，让我们大声说：妈妈，我爱您！
最后我给小朋友们留一个特殊的作业：每天晚上都是妈妈帮我们洗脚，今天晚上，我们来妈妈洗洗脚。小朋友能做到吗？
欢乐的时间总是过得很快很快，三八亲子活动到此结束
谢谢大家
幼儿园主持词 篇3
张：尊敬的各位领导、各位老师，
范：亲爱的兄弟姐妹们，
合：大家新年好！
张：新的钟声，
范：新的一年，
张：新的祝福，
范：新的期待。
张：今天，我们实幼大家庭在这里团圆啦！
范：春天又来了！
张：在这辞旧迎新之际，我们给大家拜年了！
合：祝大家新年快乐，阖家幸福！
范：今年在成功和收获的喜悦中渐渐远去
张：明年的钟声即将敲响
范：站在岁末我们回眸凝望，过去的一年我们有太多的感动，太多的震撼，有太多的故事值得我们永久珍藏；
张：站在岁首我们翘首企盼，未来的一年我们有更多的展望，更多的梦想，有更多的高峰等着我们奋力登攀！
范：昨夜西风凋碧树，凋不了我们胸中希望的火焰；
张：满地余寒凝露香，凝不住我们心中坚定的信念！
范：在这歌声与微笑编织的舞台，
在这充溢着温馨与和谐的大家庭，
让我们一起祝福：
张：祝我们在新的一年里，展开腾飞的翅膀，向着更高的蓝天白云飞翔
范：祝我们在新的一年里开拓进取，积极向上，用信念和汗水，再铸实幼的辉煌！
张：掌声有请李园长致新年贺词
（园长致辞）
范：谢谢李园长真诚的祝福！今天，我们相约在这里，请敞开你的心扉，释放你的激情。
张：今天，我们相约在这里，这里将变成欢乐的海洋，让我们一起尽情地享受这段美好的时光！
合：幼儿园庆元旦联欢会现在开始！
幼儿园主持词 篇4
1.开场白:尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家下午好!又是一年春好处，又是一季春满园;阳春三月，万物复苏，一派欣欣向荣，好一幅“袅袅城边柳，青青陌上桑”的画卷。让我们在这个特殊的节日里，共筑:绝盛烟柳满皇都、澹烟笼回暗神州的锦绣蓝图!铭志于木，寄情于林;种植下我们最诚挚的祝愿，愿祖国青山长存、绿水长流。下面在此次3.12植树节活动正式开始之前，请允许我们隆重介绍今天到场的领导和嘉宾。
2.介绍嘉宾：莅临本次植树节活动的嘉宾有四川师范大学东校区学生科科长团工委书记白永强老师***
3.串词：理想的校园是我们求知获学、陶冶情操的地方，这里鸟语花香，四季更替，有着浓郁的大自然气息。而今天我们沐浴在艳阳下，漫步在春风中，身处在蓝天绿地间，笑看春光。此刻，我们齐聚于此，贡献力量、奉献绿色、收获希望，共同提高环保意识、生态意识，增强环保责任感，一同关注社会公益与社会和谐，让我们一起用实际行动来证明我们期盼绿满大地怡人心，花开遍地笑常存的决心。
4.领导发言：现在让我们以最热烈的掌声有请四川师范大学东校区学生科科长团工委书记白永强老师致词，并宣布此次植树节活动的正式开幕。
5.宣誓：感谢白老师的精彩致辞，接下来让我们用同样热烈的掌声欢迎带领各学院代表一起宣誓，表明我们爱护环境绿化校园的决心。
6.注意事项：在整个活动过程中，请参与本次活动的所有人员遵守秩序，安全植树。请大家在工作人员的带领下到指定地点开始植树。
幼儿园主持词 篇5
男：尊敬的各位来宾，家长朋友，
女：亲爱的老师，小朋友们，
合：大家好!|
男：今天我们相约在此，一是圣诞狂欢，二来喜迎新年。
女：让我们一起感受圣诞和新年带来的美好时刻。
男：因为相聚，让我们分享这快乐的时光，
女：今天我们将在这里见证孩子们成长的收获，
分享孩子们成功的喜悦。
男：在这新的一年到来之际，衷心祝愿大家
合：圣诞快乐!新年快乐!
幼儿园“庆圣诞迎新年”文艺晚会，现在开始!
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇1
在生活中，我经历过许许多多的酸，甜，苦，辣的事情。成功是甜的，使人美滋滋，很兴奋。令我印象最深刻的就是星期天包饺子的事。
上一星期日，我回到老家。到中午，奶奶说吃饺子，我双手赞同，还自愿帮奶奶。开包饺子了，奶奶先给我演示一遍，我也开始包了，看着容易做起来难。拿一张皮，挖一勺肉馅放饺子皮里边，把边缘粘住，一个饺子就做好了。我放到小盘子里，看奶奶的饺子，我和奶奶做的就是天囊之别，我做的又大又丑，而奶奶拈的非常好，拈的还有些像花行呢。“你放馅太多了，撑得又大又丑。”奶奶说：“馅放少一点，才能拈的好看。”
我听了奶奶的话，努力把肉馅控制好，经过几次的努力，终于把肉馅控制好。拈出了饺子样，看看这些拈的饺子，没什么新奇的就自创意些“饺子花形”，经过我的勇敢尝试，饺子慢慢开始了它的全新改变。
从原来的饺子样变成了长方体，心形，还有形圆柱体似的等等等等千奇百怪的样子，意起放到盘子里面让它到锅里游泳。
过了一会儿，饺子熟了，把饺子用勺子舀出来，放到碗里边开始吃。我迫不及待的吃了一个自己包的饺子，十分美味。我终于尝到了成功的滋味。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇2
今年过年的时候，我终于学会了包饺子，也真正体验了一次成功的滋味。
那天，我们全家总动员包饺子，我们分工明确：妈妈活面，爸爸做馅，我擀面皮。说干就干，只见妈妈在盆里放了一些面粉，一会加点温水，一会活面，一会再加水，再活面，不一会功夫，面就活好了，这时妈妈把面团分成两份，先拿出一份，把它做成一个长长的长条形，然后再切成一个个小小的面团。下面就看我了，我开始擀面皮，谁知我擀出的面皮简直就是“四不像”，说长不长，说圆不圆，没有形状，我都不好意思看，但在妈妈的巧手下，我的“四不像”就变成了一个个圆圆的饺子皮，妈妈说：“不要紧，慢慢来，先把面团压扁，再擀，擀一下，转一下，只要两三下就行。照着妈妈的样子我开始工作，擀了两三个面皮后，不一会儿就熟练了。
这时爸爸的饺子馅也做好了，我们开始包饺子，看着妈妈熟练地包饺子，我也蠢蠢欲动，学着妈妈的样子，拿了一个饺子皮，在上面放一些馅，然后把一边折到另外一个边上，沿边捏好，再往中间一挤，就出来一个扁扁的饺子，妈妈告诉我：”包饺子不能太用劲，要轻轻地捏，这样才能包好“。经过妈妈的指点，我一下子明白了，按照妈妈说的方法我又包了几个，果然好多了。
饺子包完后，妈妈把饺子放进开着的锅里煮，不一会，饺子就煮好了，随着一股扑面的热气，我闻到了浓浓的饺子香，这顿饭我吃的非常香，因为这是我亲手做的饺子，是我的劳动成果，吃着饺子，我的心里美滋滋的。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇3
在生活中，我们会成功、失败、烦恼、痛苦……学习生活中，也会遇到这样的酸甜苦辣，下面就让我来讲一讲我的“甜”经历吧！
所谓的甜，就是指成功的意思。
那是我四年级时，由于英语成绩比较好，老师就让我去参加了英语竞赛，我早早的就开始准备，每天都背项语单词，天长日久，书上的单词几乎一字不差的背出来。到了比赛那天，我来到大教室前，看到人很多，心中油然而生一种紧张害怕。开始比赛了，每个人都专心致志的低下头不停地写着。我很快的就写完了，而且还检查了好多遍，最后走马观花的过了一遍，觉得没问题了就交卷。当我踏出大教室的门后，心里就开始忐忑不安了。接下来的几天中，我的心仍然是忐忑不安。
做每件事都不是那么专心，而是心不在焉。我每天都会想：我到底会得几等奖呢？会不会什么也得不了？到了下星期一升旗时，该宣布成绩了，我的心都提到了嗓子眼了，生怕自己没得奖，我屏气凝神地听着，当听到“五三班薛钧维荣获一等奖”时，我心里的石头总算放下来了。这完全归功于我平时的刻苦学习，让我得了一个奖状。真是功夫不负有心人啊！我一定会坚持下去。我简直是要开心死了，因为这是我在英语竞赛中，每一次获奖。让我感到非常开心，之后，同学们英语不会的都来问我，我无比自豪。
这就是我尝到的成功的滋味，从那以后，我就开始了不断地成功……
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇4
我的生活中，充满了酸甜苦辣，其中既有探索的艰辛，有成功的喜悦，还有受挫的痛苦。其中，人们总是向往成功，而讨厌失败，我也不例外。
一天，我放学回到家，见爸爸妈妈还没回来，我便突发奇想：我已经是六年级的学生了，可连道菜都不会做。今天，我要让他们刮目相看。
于是，我便开始“下厨”。我先从冰箱里拿出两个鸡蛋，又从碗橱里拿出一只碗，把鸡蛋往碗上一磕，鸡蛋便碎成了两瓣，蛋清和蛋黄留了出来。我拿来几只筷子，使劲的搅了几下。等蛋清和蛋黄完全混在一起时，我就开始热油了。
我先从厨房的柜子里拿出一同金龙油，把它倒进了锅子里。开小火，等油沸腾了时，我把鸡蛋到了进去。只听“哗”的一声，鸡蛋慢慢的从液体变成了固体。我又学着妈妈的样子，用铲子铲了几下。最后，我把烧好了的鸡蛋盛进了碗里。
“哈哈，完成啦！让我先尝一口吧！”我笑着把一口鸡蛋放进了我的嘴巴里。咦？味道怎么有点怪？和妈妈做的不一样啊！我仔细的回忆着我的每一个步骤，“哎呀！”我忘放盐了。我只好重新再做一次了。哎……我又重复了一遍刚才的步骤，当然加上了放盐这一重要举动。
菜又一次的烧好了，我又尝了一口，“嗯，是自己做的！感觉好像更美味了。”我简直有点得意忘形了。
“叮零零”门外的门铃声响了起来。我打开门一看，原来是妈妈。我笑着说：“妈妈，今天，我要让你尝尝我的手艺。”妈妈有点奇怪的坐到了饭桌。看着我做的炒鸡蛋，妈妈惊奇地说：“这，这是你做的？”“嗯！”我自豪地答道。
妈妈尝了一口，说：“好吃！”妈妈的评价使我像吃了蜜一样甜。过了不久，爸爸也回来了。于是我们全家人一起享用这道“大餐”。
成功，就像一道阳光，温暖了我的心灵，我相信，我以后一定会获得更多的成功。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇5
竹子能够顶开头顶千斤的大地是因为他们要品味空气的味道；小河能够穿越千沟万壑流入大海是因为他们要品味大海的味道；阳光能够穿透云层照耀大地是因为他们要品味大地的味道。我也想品味成功的味道。
一年一度的大跳绳比赛又要开始了，这一次的比赛，是我们在初中阶段的最后一场，所以，我无论如何也一定要品味到那冠军的味道，为自己的运动生涯画上一个完美的句号。
天空下着零星小雪，灰蒙蒙的，我们在练习，一个一个的跳过去，再跳回来，动作不是很熟练，但是我们很努力。突然一个不小心，我被绳绊了一下，摔在了地上，头顿时起了一个大包，摸了摸，很疼，心里有了些畏惧，但是一想到自己的同伴还在坚持不懈的练习，我也重新回到了练习的队伍。
大绳带着呼呼的风声在空中摇摆，劈中了一片鹅毛大的雪花，雪花被劈成了无数的小雪花，飘落在地上。雪不知不觉已经下这么大了，早已将这座古老的城市染成了白色。自那天起，在冰天雪地中我们练习，在北风呼啸中我们练习，在雪花纷飞中我们练习，为的是品味冠军的味道。
日子一天一天过去了，我们的技术越来越好，一转眼，比赛的时间到了，我们来到了比赛现场，就像矫健的鹰一样从大绳中穿过。我们把最完美的实力展现给了老师，展现给了对手，同样也展现给了我们自己。
阳光终于冲破了那厚厚的云层，从天空播撒下来。我们如愿以偿的得到了冠军，品味了胜利的味道，只要有梦想，任何困难都可以克服。
空气的味道是淡淡的，大海的味道是咸咸的，大地的味道是清香的，而成功的味道是甜甜的……
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇6
相信，每个人一生中都有无数成功的喜悦。当我们获得成功时，你心情是怎样的？
成功，它不仅让我们的自尊心得到满足，而且还会令我们把所有不愉快的事情给忘记掉……这就是成功对我们所起的作用。
记得在小学的时候，我的数学成绩一直都不理想，但经过这件事，我的数学成绩发生了大大的进步。这时，我得到“成功”了。
一次，数学老师对我们说：“下个星期，我们来测验，不通过的就得抄整张试卷二次，”心想：“唉，算了吧！我数学成绩这么差，肯定要抄试卷了。”
突然，数学老师走过来对我说：“下课后，你来办公室找我，我有话要跟你说。”这时，我的心在不停地跳动，心情也紧张起来。因为，这是数学老师第一次单独叫我去办公室聊天，“老师叫我去办公室，一定是我做错了什么事。”心想。
时间一分一秒地过去，下课铃响了，我去办公室找她。每走一步，心就紧张一点……
到办公室门口，看到数学老师的身影，我的心又产生恐惧感。老师远远地看到我，就叫我走进去。老师不仅没有说过一句骂我的话，还很温和地对我说：“你不能再这样学习了，这样的学习态度对你非常不好。小学的知识算容易了，但等你读到初中、高中、甚至大学，难度加深了许多，如果你再不改一下你的学习态度，再这样得过且过，你的前途就……所以，你要好好学习。”听了老师这番话，觉得自已再这样真的不行，决定以后要好好学习，不能再这样……
我每天都牢记老师的话，每天抽出时间来复习、看书。日积月累，一点一滴。经过一番的努力，我各科的成绩有了大大的进步，而且得到老师的夸奖。这时，我对自己说：“我成功了，我是最棒的……”
这，就是我成功的经历，原来成功的感觉是这么愉快，这么幸福。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇7
现在的班级可与往常不同了，现在的班级处处都洋溢炸弹的气味，这可是一场前所未有的“战争”。
——题记
弥漫着硝烟的“战场”有手下败将，也有手上胜将，当然我就是手上胜将。“我军已连赢三场，真是可喜，可喜啊！”将军说道。（其实就是我们的组长）我军品尝到了胜利的滋味，哈哈……这可使其他将军气急败坏，他们的眼都红了，这真是令她们羡慕嫉妒恨那！
胜利的滋味甜甜的，这种滋味是用嘴巴道不出来的，是说不出来的滋味，浓浓的，甜甜的，糊在心头。在第一次“打仗”时，我军失败了，但我们并没有气馁，在努力之后，取得了“成功”的果实，懂得了成功是来之不易的，应该好好珍惜这来之不易的成功，成功用伴我军行。
自从，第一次我军失败后，我伤心极了，真的不想在“打”了。毫不气累的我决定“卷土重来”成功往往不是能够轻而易举得来的，这真得付出很大的心血……
从这件事中我明白了：成功的滋味是苦涩而甜蜜的，虽然成功是遥不可及的，但你只要有经得住失败磨砺，自强不息，坚持不懈，总会摘到成功的果实！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇8
“一份耕耘一份收获。”我觉得这句格言非常有道理，只要你努力去做一件事，就一定能成功，因为“世上无难事，只怕有心人。”我就因此尝到了成功的滋味。
记得刚上三年级的时候，我才开始学英语，但由于以前没有过基础，自己的英语词汇量和语法都不及别人，往往考试就被别人甩得远远的。别人考一百或九十几分，可我却只能考个七八十分。我当时很沮丧，但我绝不气馁，我知道成功是靠勤奋和努力换来的。从此，我便和努力的学、听、写、读，但期中考试的成绩才考了八十几分。
当时，我伤心极了。真的不想再学英语了。但妈妈却教育我说：“孩子，没关系。我相信只要你肯努力，就一定能把英语学好，加油！”听了妈妈的话，我就定—继续坚持学英语。
三年级暑假的时候，妈妈不断给我买英语书，英语方面的资料，练习册，听力等等。再加上我的认真和不可动摇地精神。我得英语成绩一下子上来了。在四年级期末考试得时候，当老师告诉我英语考了九十八分时，我得心情一下子激动了起来。我的努力是没有白费的，我付出的汗水没有白流，我终于成功了！我感到十分的快乐！
当我手拿英语卷子时，心里别提多高兴了。我尝到了成功的滋味，那滋味在我心里回荡……
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇9
每个人的生活都是丰富多彩的，当我们回首往事时，我们所经历的酸甜苦辣都会涌上心头。
那是四年级下学期即将结束的时候，我们坐在教室里等待老师作本学期的最后安排。同学们有的在交头接耳地说话，有的在写早已发下的暑假作业。因为这是本学期的最后一天，同学们都非常激动，恨不得把想说的话都说完，仿佛这一辈子都不会见面似的。
老师来了，教室里一下子变得异常安静。同学们都在等着老师作最后的指示。老师开始分发试卷了，拿到试卷后，同学们脸上的表情各不相同，有高兴的，有伤心的，有惊讶的……耶！我的语数英三门都在八十分以上，遗憾的是科学和品德不太理想。
老师开始读三好学生和优秀队员的名单了，教室里的气氛一下子紧张起来。大家的心都在怦怦地跳着，谁不希望“三好学生”和“优秀队员”里有自己的名字呢？我也不例外，可是我觉得不太可能，因为每次都没我的。突然我听到了自己的名字，我简直不敢相信自己的耳朵。我太高兴了。
我格外兴奋，回家就把这个好消息告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“女儿进步了，这次得了优秀队员。”我完全沉浸在成功的喜悦之中。妈妈不失时机地提醒我：一分耕耘，一分收获，在以后的日子里，只有再接再厉，才能保住“优秀队员”的称号。
是啊，要想取得更大的成功，就必须付出更多的努力。我会更努力去做的。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇10
从小到现在，一种奇妙的音乐就一直伴随着我，在我耳旁无时无刻的奏起，伴随我走过许多时光，它就是---古筝。古筝它在我高兴时，用轻快的语调和我共同分享，在我伤心时它又以低沉的话语来轻轻抚摸我，安慰我。
古筝是我喜欢的一种乐器，也是我生活中不可缺少的一部分。
从一年级开始，古筝便开始陶醉我了。为此妈妈还特意给我买了一架古筝，报了辅导班。在烈日炎炎的夏天我坐在小屋里，抚摸着古筝，把自己的万千丝绪融入到它的怀抱，在雪花飞舞的冬天，我又一次次禁不住它的诱惑，望着窗外的白雪，弹着钢强的乐章。
转眼间，一年过去了，轮到考级了，我更是不分昼夜的练啊练啊，手指头练出了泡泡，我不怕，因为我的精神没有磨损；带的指甲练坏了，我不怕，因为我的意志没坏。我始终坚信一句话，只要有顽强的意志和精神，你就永远是强者！
考级那天，天下着蒙蒙细雨，我的心也随着浠浠沥沥的雨水而紧张起来。轮到我们组上场了，走到考级室门口，看到那幽雅的环境，看到那用奇花异草装饰起来的考级室，我那紧张的心又平静下来了，经过漫长的等待，终于轮到我了，紧张又在我心里捣鬼了，但看到老师那张温和的笑脸，我又平静了下来，调整好坐姿，开始弹曲子，曲子越弹越轻松，最后身子竟也能舞动起来，就这样我取得了“良”的优异成绩。
是啊，不止是弹古筝，做任何事情都要有一种坚韧不拔的精神。只有坚持了我们才能尝到成功的滋味！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇11
记得有一次，在九峰山下我跟别人信誓旦旦地说：“我一定要爬上九峰之巅。”
我和爸爸开始上山，不过刚走了一会儿，我就汗流浃背，头顶的太阳烤着我，我有点想半途而废，但我心想：我回去会被人看不起的，男子汉怎么能说话不算话？于是我咬着牙一步又一步向山上挪去。
到了半山腰了，我走走停停。在我旁边的孩子们都还坚持不懈，我下定决心一定要上去。我就开始蓄力，休息一会儿，开始跑，我就像一支脱离弓的箭一样飞了出去。看到了山顶上的平台了，我就更兴奋了，一下子冲到了上面。到了顶台，上面的风大得要把我吹跑似的，我在山顶激动地来了一个美颜自拍，得意极了！从山顶望去，远处连绵不断的山峰若隐若现，山下密密麻麻的树像一位位战士在向我敬礼……山风迎面吹来，多么惬意啊！这是只有登上山顶的勇者才能领略到的！
那一刻，我尝到到了成功的滋味
成功是快乐的，成功是美好的，但在成功之前会遇到一次又一次的挫折和困难，只要意志坚定，坚持不懈，才会成功。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇12
在我家的花坛上，有着许许多多娇艳的鲜花，非常地漂亮。要是在晴朗的日子里，你观察得够仔细，倾听得够认真，你会发现，蝴蝶总停在鲜花上在给鲜花讲故事，蜜蜂会小声地给花儿唱歌。有时，花儿也会给他们回报，你瞧，当风儿拂过树梢，花儿们开始炫耀着各自的美，扭动着娇人的身姿……看着这些争奇斗妍的花朵，我就会想起种花时付出的辛苦与汗水。
那是在一个风和日丽的下午，我正在做暑假作业，只听见传来一阵“咚咚咚”的敲门声，打开门一看是妈妈提着一袋花种子。
妈妈对着我说：“儿子，从今天开始，我们进行种花比赛，将我们家的阳台打扮得漂漂亮亮的”。没等妈妈说完，我就抓了几粒种子往院子里跑，这些花我早就想种了。我在花坛上划定了“势力范围”，挖出了几个小洞，把种子塞进去，填上土，浇水、施肥，还抓了几条蚯蚓用来松土。
盼星星、盼月亮的漫长等待后，几颗小苗终于欣欣然地探出头来。他们似乎对我们这个世界非常的好奇，摇头晃脑地观察着身边的一切，惹得我对它异常的好奇。
一天中午，我看见爸爸拿着剪刀在院子里给小树修枝剪叶，我问爸爸为什么要把树叶剪掉，爸爸告诉我，“把叶子剪掉，小树能得到更多的养分，小树才能长得更好、更快”。当时，我就想，如果我把花苗的叶子剪掉，小苗是不是就会长得更好、更快。说干就干，我找出剪刀将小花苗的叶子全部剪掉，小花苗成了一颗孤杆，丑陋级了，“东施效颦”，这个词被爸爸用在了我的身上，我很是不好意思，还好，过了一段时间后，小花苗又长出了新的叶子，不过我发现妈妈种的花竟然长得比我种的好，一问才知道我种的花缺少养分，且不按科学方法种植，胡乱浇水，所幸，爸爸加入我的战队，和我一起种花，最终让我种的花在阳台上怒放。
看着这一朵朵如笑脸般的花朵，我终于尝到了成功的滋味。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇13
最近看奥运比赛，看疯了，第一次这么放纵自己沉浸到体育赛事中去，北京奥运真的是一场盛宴，让人享受到了竞争的激烈和成功的`喜悦，然而最让人激动和兴奋的时刻其实还是那些令人心跳的瞬间和心跳加速后收获成功的时刻。
当中国奥运健儿一次次走上最高领奖台的时候，我常常试着揣摩他们当时的心情，激动？兴奋？喜悦？但我想更多的是辛酸，只是成功的喜悦暂时把那种肉体和心灵的酸痛淹没掉了。喜欢看赛后记者对那些奥运英雄的采访，奥运英雄们在第一时刻的感言一般都可以分为三类：一类是感谢祖国，为祖国争光之类很官方的套话，第二类是用泪水诠释自己走过的每一步以及每一步所经历过的艰难，第三类是感谢亲人，是亲人们的支持让他们走到了领奖台上。后面这两类感言常常让我情不自禁地与他们那时的感情融为一体，因为我知道他们说的是真心话。那时我才真切地领悟到三多同学所说的：人前的眩晕和说不出来的苦处，这就是成功的味道！
成功的光环常常能掩饰许多不为人知的心酸，比如我们看到的举重冠军曹磊十一年没有回家过年，到比赛结束后才知道自己的母亲已经去世，比如冠军妈妈冼东妹为了比赛，把自己嗷嗷待哺的孩子扔给自己的父母，比如我们知道的举重冠军廖辉在成功之前一直享受着让人害怕的孤独，比如让我感动的那个瞬间，跳水冠军王峰在拿到金牌以后直奔坐在观众席的妻子，为她献花，他的妻子在那一刻流出了再也无法抑制的泪水，那泪水中想必不仅有欣慰、兴奋，也有委屈吧！成功是要有代价的，不仅要承受身体上的伤痛，还要牺牲亲情、忍受孤独。知道了这一点，就让我们为奥运健儿（除国足）喝采吧！他们是好样的！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇14
人的一生，要品尝很多滋味，甜酸苦辣演绎出不同的人生。
八年级开学了，我本应高兴起来，可一场并不轻松的入学考试，让我品尝到了从末有过的清香与甜蜜。
老师公布成绩的那天，我开始还有些紧张，生怕自己没考好，当老师宣布我的地理89分时，我由衷的兴奋，一股甜甜的滋味涌上心头。要知道，我对地理是由陌生到熟悉，由不及格到现在的突破，一步一个脚印地走来，甜甜的滋味伴随我一路同行。
成功给了我自信。记得小学时，我们都是以语数英为主，地理的知识好像对我们很遥远，可一上初中就开始学地理，地理是什么？学地理有什么用？一个个疑问让我很茫然，第一次考试不及格，我开始有些气馁，可我没有灰心，既然要学就肯定有它的好处；于是，我一章一节的学，不懂就问，慢慢地我发觉地理还真有趣，越学越有劲，后来考试及格了，再后来就考了高分，每次小小的成功，都给我增了极大的自信。
成功给了我力量。都说兴趣是最好的老师，很多时候，我们对一些学科不是说不感兴趣，而是不熟悉它，一旦熟悉了就自然喜欢 。从地理的学习中，我慢慢地悟出了许多道理，找到了学习的乐趣和方法，从而极大地激发了我的学习热情；从那以后，我无论是对地理，还是其它学科，都找到了学习的力量。
成功只代表过去。这次考试，我取得了好的成绩，并不等于学好了；成绩只能说明过去，假如我因此骄傲自满，停滞不前，不再努力，短暂的甜味将会变成长久的苦涩；何况，我们这学期要把下学期的课程也学完，明年全身心地准备生地会考，学习压力可想而知。所以，我只有不断地进取，不懈地努力，一次次成功的滋味才会让我甜的更久。
学习中有苦也有甜，让我把苦变成动力，把甜变成信念，成功的滋味就会成为我永恒的追求。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇15
周末，徐老师给我们布置了一项特殊的作业，是什么呢？让我们一起来揭开谜底吧！
今天早上吃过早餐后，我和妈妈准备好两个鸡蛋、一把平铲、一个平底锅、食用油。看这架势，大家应该能猜出来了吧？没错，特殊的作业就是煎荷包蛋。
妈妈先给我示范。把煤气灶开成小火，往锅里倒入食用油，再把鸡蛋在锅壁上磕破。蛋黄和蛋白像小鱼一样跳入了锅中。妈妈拿着平铲，熟练地把蛋白往中间翻，就这样，蛋黄被牢牢地包住了。妈妈又把荷包蛋翻了一个面，时不时地用平铲压一下。没过几分钟，一个完美的荷包蛋就出炉了。
看了妈妈的演示，我以为做荷包蛋很简单。可是当我敲鸡蛋的时候，就遇到了难题。我敲了好几下，鸡蛋只破了一点点，我用手费力地掰，还是掰不开。我只好把鸡蛋紧紧握住，一手上，一手下，“啪”的一声，鸡蛋壳终于碎了。我把里面的东西倒进锅里，“呲”的一声，油像小魔鬼一样跳到了我的脸上。“啊”，我惨叫了起来。我一边把脸上的油擦干，一边自言自语：“这油也太调皮了吧！”可是等我说完，蛋白已经太硬包不起蛋黄了。荷包蛋变成“荷不包蛋”了。
妈妈大笑了一声，可我还得继续往下煎。我按照妈妈之前的方法，把“荷不包蛋”翻了个面，用铲子压一压，用小火煎了一会。我还想再翻个面，看看下面熟了没，可是“荷不包蛋”就是不让我翻。我只好请教“高手”。只见妈妈用铲子轻轻一弄，“荷不包蛋”就乖乖地翻了个身。唉，这明明是欺负新手嘛！
等到“荷不包蛋”差不多熟了，我就小心翼翼地把它请出了锅，放到盘子里，倒了点酱油，用筷子夹起一块放进嘴里，香中带点焦，脆中带点咸，味道可真不错呢！
虽然煎蛋的过程一波三折，但我却尝到了成功的滋味。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇16
学校4年的经历，就像一道菜，我们尝过快乐的滋味，失败的滋味，难过的滋味……今天，我就让大家尝尝我成功的滋味。
那天，我很激动，因为我们就要进行期末考试了，一学期的成果是好是坏就要在今天揭晓了，我们人人都想考个好成绩，带回家。我想；我这次能考几分呢？我正想着，突然看见老师进来了，我连忙坐好。老师二话不说，挥起手中的粉笔在黑板上写了2个醒目的大字——细心。我忍不住回想上次的考试，我想：这次我一定要细心，上次就是因为不细心才失分的。老师把我们这一排调到了另一个教室，我跟两个成绩不如我的同学坐到了一起，考试开始了。
我先从头到尾的把试卷检查了一遍，把心里的那块石头放下了。我又看看前面，还有听力题呢！不过，这可难不倒我，我以前做过这个类型的题，我情不自禁的骄傲起来，不过我一会就恢复了状态，考试可不能骄傲。在看看同桌，我忍不住哈哈大笑。他正望着那道听力题皱眉头呢！我认认真真的填上了姓名和班级。便开始填写试卷了，我一开始写的龙飞凤舞，可到后来一道难题挡住了我的进度。现在，该我皱眉头了！我绞尽脑汁就是想不出来，我便跳过那一道题继续向后写，终于，在我的努力下试卷写完了。我刚刚要写那一道难题突然，老师说那一道题不用写了，真是天助我呀。哇哈哈哈。我忍不住看了同桌一眼，哇！我在心里惊叹，同桌压低了声音跟我说：“这一道题怎么写？”我毅然决然的拒绝了他。到了收卷的时候，只见他用迅雷不及掩耳之势看了一眼我的试卷把答案抄了上去。我顺利的考完了剩下的科目。考试成绩出来了，数学就是因为不细心扣了1分，欲哭无泪呀！
怎么样，我这道菜好吃吧！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇17
周六的中午，阳光总是明媚的。太阳洒下的光，照亮了大地，照亮了房屋，也照醒了熟睡的我。
刺眼的阳光使我下意识地眯了眯眼，过了不久，老妈便发来消息，叫我帮忙晾下衣服。
“真是的，就知道使唤我。”我不满地嘟囔着，脚却诚实地走向洗衣机。
探索了一会儿，终于打开了洗衣机。看着里面一大堆湿漉漉的衣服，我心里打起了退堂鼓。可一想到老妈回来后的失望及斥责，我浑身又是一个哆嗦。
认命地拿起一件外套，随手从旁边柜子上拿过一个衣架，我学着老妈的样子，把衣服套上，之后一拎，衣服就滑了下去。我眼疾手快地抱起衣服，呼～幸好没掉地上。我思考着到底哪一步错了，看着挂在家里的外套，噢！我知道了！我可以把第一颗纽扣扣上，防止衣服下滑。
正当我沾沾自喜地提着衣服到阳台时，又一个问题出现了：自己好像碰不到窗户外面。可是做事怎么能半途而废呢？这可难不倒我。
我放下衣服跑去客厅搬来了凳子，提着衣服站在上面，满满的信心瞬间消下去一半，我心想：好像有点高哇！我小心翼翼地站稳，又轻手轻脚地把衣服放到窗外，开始努力碰晾衣架上面的钩子。前有狼后有虎，我深吸了一口气，猛地踮起脚尖，手伸得老长，好不容易挂了上去。
有了前车之鉴，后面就顺利了，其他衣物我也会用夹子夹着，越来越得心应手。
周六中午的阳光依旧那么明媚，太阳光洒在衣服上，洒在窗户上。原来，成功并没有你想的那么困难，只要你努力了，成功其实就在你面前，就看你想不想抬起手来抓住它。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇18
那天，舞蹈徐老师给我们布置了一项艰巨的任务——后控腿180°。哇！这也太难了吧！舞蹈班的每一个人都惊叹道。可叫又有什么用呢？大家只能硬着头皮，接受“魔鬼训练”。
我一回到家，就把这个任务告诉了妈妈，可我自己并没有当回事儿，经常是“三天打鱼，两天晒网”，就算练习，也是心不在焉，当然训练的效果也就不那么好啦。第二次还课的时候，我惊讶地看到晓晓、叶子等同学她们都基本能后控腿到180°了，而我却远远不行，还不到160°，我就已经感受到腿疼得实在抬不高了。看到和同学们差距这么大，我这才醒悟，我要加油了。
怎样才能把后控腿练好呢？我赶紧打开手机问“度娘”，“度娘”说：后控腿，要先把胯压开，竖叉后腿要伸直，着力点在脚尖，关键要掌握平衡。读完后我一下茅塞顿开，按照“度娘”的要求趴在桌上，后腿一点点向上抬，后胯也越来越疼。与此同时，我心里的魔鬼和天使正在激烈地争吵。天使说：“小主人，你一定要学会坚持，你的腿再酸再疼，也是为了后天在舞台上美丽的动作啊，加油，我相信你！”魔鬼说：“不要听她的，你既然已经很疼了，就把腿放下来吧，干吗勉强自己呢？”经过激烈的斗争，最终天使战胜了魔鬼，我也没有把腿放下来。
正当我使着浑身力气一直在坚持的时候，妈妈走了进来，惊讶地说：“卓尔，你成功嘞，你看你的后控腿，标准的180°啊。”说完，拿起手机“咔嚓”拍了一张照片。看着照片上我标准的180°后控腿，我的心里美滋滋的。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇19
失败是成功之母，成功来自坚持不懈的努力。在学自行车的过程中，我尝到了成功的滋味。这种成功的滋味真是令人回味无穷。
一年级的暑假，看到小朋友自由自在地骑车，我禁不住也想学。爸爸很支持，给我买了一辆蓝色自行车。在拿到车的那一刻，我迫不及待地要跃跃欲试。我以为骑车是非常简单的事，只要坐上垫，两脚蹬就可以。没想到，我两手握把，一脚跨上，还没有触到踏板，自行车就突然失去平衡侧翻倒地，“啪”的一下，我摔了个四脚朝天，像被翻过来的乌龟一样，膝盖和手磕破了，隐隐渗出血，眼泪像断了线的珍珠一样流下来。我坐在地上边哭边说：“我不想学了。”爸爸安慰我：“做事不能半途而废，这样什么事也做不到。”我想：男子汉，大丈夫，怎么能被这点“小石头”绊倒，暗暗下决心一定要学会。
过了几天，我主动要求去学校的操场练习。为了怕我摔跤，爸爸把住车尾，我紧紧地握住车把，踩住脚踏小心翼翼地上车，坐稳后，我一点一点的踏着慢慢向前挪。一开始不敢用力蹬，身子扭扭捏捏，车把一会儿向左偏，一会儿向右移，车身摇摇晃晃的。没多久，手心捏出了汗。爸爸跟着车，不时提醒：头要抬起来，手要放松不要握得太紧，身子要注意平衡。我一边听一边来回反复调整，车身渐渐地容易掌控了，骑的距离越来越长，越来越轻松。当然其中也有跑偏和摔跤，但这些都阻挡不了我的进步，我对学会已经越来越有信心了。我感到周围的空气在耳边挂过阵阵 凉 风，我越来越快，似乎听不到后面的脚步声，叫了一声爸爸，没人答应。这一刻，我学会了骑车，我是多么的惊奇和高兴。
成功就这样不知不觉中来到，真是令人难以置信，但是我知道，只有不放弃，从失败中吸取教训，总结经验，才能成功。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇20
我尝到了成功的滋味 在书柜的底层，存放着许多证书和奖状，其中有一本是我参加淮南市“育苗杯”女子组围棋比赛获得的荣誉证书。这本证书见证了我学习围棋2年的过程。每次翻来看，便能回想起学习背后的辛苦与汗水。刚上1年级，妈妈就为我规划了许多学习计划，供我选择。当时妈妈偏爱围棋，说这项活动可以开发大脑的智力，为以后的学习可以打下良好的基础。那时的学习不太紧张，有许多的空闲时间。不知不觉中我学到了第2学期，其实，每次的学习都是很枯燥的。老师每节课前半节讲解、分析，后半节同学们试炼。
每次课程结束，都能让我们学到很多新的知识。丁老师为了让我们更多的开拓眼界，了解其他学校学围棋同学的水平，建议我们去参加围棋比赛。我便回去征求妈妈的意见。妈妈认为我学的不够扎实，当时没有同意，可是我对这次比赛，充满了好奇，死缠硬磨着妈妈，妈妈才勉强同意。
那是5月份，也是一年中最爽的一个月。五一放假，比赛时间定于1至3号。那几天是妈妈全程陪同我。第一天参加比赛，由于紧张，再加上没有经验，全军覆没。可是妈妈还是鼓励了我，给我树立信心。第二天，我集中精力，带着满满的自信走进赛场，经过一天的比赛，我终于有了进步，比分扳成了1：1。第3天，我为了赢取丢失得分数，每下一步棋，都要深思熟虑很长时间，所以，只输了1场。最后，单子下来了，我获得了女子组的第5名，我本来都没想到会是这个成绩，心里蛮激动的!所以，一直把这本第一次、也是唯一一次的围棋比赛，所获得的证书保留到现在。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”，只有尝过酸甜苦辣，才能有成功!
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇21
在一个狂热的夏日里，一缕阳光照到了炎热的足球场上，我们现在要进行学校的足球比赛。
第一场是预赛，预赛的时候，我们先和六班踢球，大家心里想，万一踢不过六班，怎么办？但是我们记住不要放弃，如果赢了，就应该开心，如果输了，也不要伤心，要记住一句名言：失败是成功之母，吸取上次的经验后，一定会有好的收获。
第一场比赛开始了，我们拼尽全力，希望我们能赢，当时非常占优势，整场比赛一直都在对手那半场踢，我们通过传球的团结意识，整场比赛三比零完成进入了半决赛。
接下来对战的是四班，四班在我们年级一直都是数一数二的，我们能踢过六班，那未必能踢过四班呀！
到了半决赛，我们个个打起精神准备迎接接下来的四班，虽然生怕丢球，但是我还是像上次那样把球一直都在对方那半场踢，可是……我们只能最多压到中场，当然我队的一个同学一直冲射球门，但被守门员守住了，守门员用脚踢，然后一个同学一下抓住机会，抢到了球，射一脚，进门了，我们欢呼着！
然后我老师说这个球要留到最后，让我们不进攻光防守，就这样，我们把比分打到最后，我们赢了。
我们接下来就迎接决赛了，我们怀着必胜的信心，准备最后的决赛。决赛的时候我们在心里都有要坚持到最后的决心，我们先是通过传球到了对方的门口，又通过队友的助攻，我进了一球，接下来我们也非常幸运，对方几次射门都打到了门柱上，我们开始反击了，又领先了一球，最后我们用二比零成为了本届联赛的冠军。
从一开始的紧张到现在的自信，我们心里有了一种自豪感，我们团结、坚持的力量是成功路上的指路灯。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇22
成功是心中燃烧的火焰，点燃你的热情；成功是一曲美妙的音律，激发你的潜能；成功是一块香甜的蛋糕，让你感到幸福。那一次，我也尝到了成功的滋味。
在上幼儿园的时候，我们班里的几位同学代表学校去参加市里的演讲大赛。而翟老师，正是我这次比赛的培训教师，也是我们的班主任。在平时的排练中，她总会在一旁监督，时不时的指导我，指出我的不足，让我学到了很多东西，使我的演讲变得更加优秀。
离比赛只剩下短短几天时间，我们几个人也都在努力的排练，生怕自己会输掉。可是，就在这关键的时刻，我的嗓子却哑了！说话的声音没有之前洪亮清脆，我着急得哭了起来。这几天的努力就这样白费了？翟老师一直很重视我，同学们也都在鼓励我，可是现在嗓子哑了，讲得再好也不再会拿到好的名次了，我会辜负大家对我的期望。我实在不知道该怎么办，红着眼睛去找翟老师，向翟老师说明了情况。可以看出来，翟老师也很着急，但她还是温柔地摸摸我的头说：“乖，别哭，只要我们在余下的时间里好好保护嗓子，再有计划的排练，老师相信，咱们一定可以成功！”“嗯！”我看着翟老师，点点头。余下的几天，我拼命的喝水，有度的排练。终于，嗓子得到了好转，几乎恢复了原来的洪亮清脆，我别提多兴奋了！
现在，我自信的站在聚光灯下，看着面前的观众，展示出我最美的笑容。在众多的目光里，我找到了最明亮的——我的翟老师，她正看着我，对着我微笑。我向她点点头，用最洪亮最清脆的声音开始了我的演讲。
终于，我成功了！
阳光总在风雨后，成功的滋味就像咖啡，入口是苦的，渐渐地，你会品味到它的香甜。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇23
爱迪生在通过2000多次的实验后发明了电灯，他尝到了成功的滋味；牛顿在仔细观察与钻研后，发现了万有引力定律，他尝到了成功的滋味……还有好多人都尝到了成功的滋味，我也不例外！
记得小的时候，母亲带我出去玩走着走着摔了一跤，母亲并没有马上扶我起来，而是一边蹲下一边鼓励我自己站起来。我那时不懂事就坐在地上哇哇地哭了起来，直到哭累了就尝试自己站起来，一次、两次……最后终于自己站起来了。虽然只是摔了一跤自己站起来，但对于小小的我来说已经是一个很大的成功了。
六岁那年，母亲给我报了游泳班，我以为学游泳很容易，哪知道学起来并不轻松，我一开始觉得只要大口吸气身体就能浮起来，用腿划几下就能游了，可是自己的腿像灌了铅一样抬起来吃力的要命，后来教练跟我说要先学习憋气，再一步一步来。后来学完憋气就开始学习基本功了，我的手从中间划开，脚一直上下挥动着，刚开始感觉还不错，后来感觉身体在慢慢向下沉我就开始慌了，动作全乱了，换气的时候变成了向上憋气、向下吸气，这让我咽了一大口水，吓得我一下从水里窜了出来，那滋味真心不好受。教练把我拉上了岸并鼓励我说“别紧张，你已经很棒了，休息一会儿再试试。”我决定再次下水，一定要学会游泳。我深深地吸了一口气，一下钻到了水里按照教练的方法要领不停地做着动作，终于我学会了游泳。
大胆而自豪地承认成功吧！认认真真地品味自己的每一次成功吧！从品味中吸取成功的经验，点燃智慧的火种从而获得更大的成功，这也许就是人生的意义所在吧！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇24
在这几年里，我尝过快乐、幸福、后悔的滋味。我也尝到了成功的滋味……
三年级时，我们的语文老师孙老师要选演讲员，我当时就举起手来，老师见没有别人举手，只好选了我。我对孙老师说：“老师，我会得第一名的，您放心吧！”
从那以后，我天天刻苦练习，一有时间我都会读读背背。记得有一次，我在放学回家后，把作业写完，收也不收，便读起了作文。真希望我能得第一！
星期六我起得早，来到阳台，“哇，今天真是阳光明媚呀，正是读书的时候！”“嗒嗒嗒，”我跑到了阳台上面。“好，这次我要读得滚瓜烂熟！”到了比赛那天，我起得早早的，来到学校走进教室。坐在座位上拿出草稿，读了几遍，“张霄鹤，张霄鹤！”我仍在读着，哦，原来是孟素珍呀！她喊我干什么？不理她！只知道玩手机不知道学习的人！哼，喊我准没好事！她走到我面前，晃了晃我，我不理她。她说：“不理我，是不想跟我玩吧！”我听到后，站起来对着她大叫：“你神经病呀，难道没看到我在读书吗？得不了第一名怎么办！”
“所有参赛者到讲台上来！”我也上了台。只听到“比赛开始”！我有声有色的背了起来，加了手势，到背的不流畅的地方，我紧闭双眼，放松，放松。一直到最后我也没有背错一个字，耶！太棒了！我很高兴。
到了发奖的时候，我的心跳得厉害，有没有我啊，不会没有吧！“张霄鹤感恩作文第一名，杨杰第二名！”“哇，太棒了，我得了第一名！”我从来没有得过第一名呀！
哇，我尝到了成功的滋味了！我还明白了：只要坚持不懈就能成功！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇25
每个人都有成功的一幕，而在我记忆中最耀眼的一个成功，来源于一个比赛。
“沙沙沙”，考场里传来铅笔与纸摩擦的声音，我焦急了，看着眼前的一道道题目，头上挂下了豆大的汗珠。这里是北京，正在举行国际青少年数学竞赛中国区总决赛。这里有来自全国各地的高手，我担心自己会考不过他们，心里暗暗着急。
叮铃铃，考场里传来了收卷的铃声。哎！有个题目还没来得及看的试卷，一下子就被收走了。我呆呆地望着监考老师离去的背影，心里酸溜溜的，可真不是滋味。我想这一次可能没有考出了好成绩。考完了之后，我回到房间躺在床上，什么话也不想说。
第四天，到了最紧张的时刻，开始揭晓大家的获奖情况。我竖起耳朵认真的听着主持人念出一个又一个名字，铜奖没有我，银奖也没有我，看来只能是鼓励奖了。我暗暗在心里安慰自己：可惜，下一次来的时候一定要总结好经验。
“下面播报金奖名单。”这时候，我居然听到了自己的名字，我简直不敢相信自己的耳朵。身边的同学向我递了个大拇指，我才反应过来，开始和大家击掌庆祝。看来这次，努力还是没白费，我顿时乐开了花，心想着：看来，可以回家跟老妈吹吹牛了。那一刻的心情，感觉就是要飞上天了一样，太爽了！用大张伟的歌来说是倍儿爽。颁奖仪式结束后，我回到自己的房间，躺在床上辗转难眠，非常兴奋。期盼着快点回家，让家人好好的夸奖我，想到这里，我就忍不住地笑了起来。
虽然我有了一个不错的成绩，但还是要虚心努力，争取更大的成功。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇26
暑假里的一天，天气特别热，电风扇一刻不停地转着，可吹出来的风却是热乎乎的。冷饮不让多吃，喝水又不解热，正在心情烦躁时，爸爸从冰箱里抱出了一个大西瓜。
这可真是“雪中送炭”啊！我迫不及待地拿刀来切，妈妈却拦住我说：“等等！如果你能用4刀将西瓜切成9块，就可以大饱口福，否则……你就只能‘望瓜兴叹’了！”
啊，又考我？有这样一个“乐考不疲”的妈妈，真是我脑细胞的不幸。望着凉气四溢的西瓜，我只能将口水吞下肚，先完成妈妈那“四刀八块”的智力题。
我拿来纸和笔，先画一个圆圈，在圆圈中写满一个“米”字，数一数，不够，只有8块。苦思冥想一会，又改写了个“卅”字，不行，还是8块！
“唉，妈妈，干嘛非要分9块呢，我少吃一块不行吗？再等下去，这冰镇西瓜的凉意就没了。”我嘟囔着，急得抓耳挠腮，求救地看一眼爸爸，可他根本不理我，却对妈妈说：“这么大的西瓜，放冰箱里太占地方了。记得小时候在乡下，有一种冰镇西瓜的土办法，就是用一个网兜把西瓜吊在井里，那可是天然的大冰箱……”
井里？我灵机一动，拿起笔，写了一个大大的“井”字，数一数，不多不少，刚好九块！
“妈妈，我成功了！”我欣喜若狂，拿给妈妈看。妈妈瞪了爸爸一眼，才笑眯眯地对我说：“不错，虽然有人做了小动作，但你脑子也转得够快。”爸爸嘿嘿笑了，我也不好意思地笑了。
我切了西瓜，送一块给妈妈，再送一块给爸爸，最后自己拿起一块细细品尝，品尝着成功的滋味。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇27
时光转瞬即逝，一转眼就成了六年级毕业班的学生了。生活中的很多事情我都已经淡忘了，可有些事情在我的脑海中却愈久弥香。
我记得有一年暑假我和表哥一起去外婆乡下玩耍。一天中午，表哥兴冲冲地告诉我一个“机密”：外婆家的稻田里有好多大蝗虫。一听这消息，我高兴得一蹦三尺高。我和表哥商议后决定在午后2点半时从后门溜出去去抓蝗虫。午饭后的时间过得太慢了，约定的时间还没到，可我的心早就已经飞到稻田里了。等呀等呀，挂钟终于到了点，我立马将表哥从床上拖起来，快速奔向目的地，表哥被我踩出的尘土呛得直咳嗽，不得不奋力追赶。
一到田里，我二话不说便开始用我的火眼金睛快速的“扫描”。不一会，我便发现了几只超级大蝗虫。于是，我便迫不及待地用如来神掌向下罩去，可一只都没有逮住。那几只大蝗虫早已逃之夭夭了，最可气的是它们还回过头来嘻嘻哈哈地望着我。我立刻生气了，追上去又快速地罩下去，一连几掌抓到了几只，我正高兴呢，可一拿上来，那些残兵败将却都非死即伤。
而我表哥实在看不下去才教了我一个守株待兔的招：先把手张开平放在地上，再用另一只手用土盖住，原地不动把手弄成跟地面颜色无异。这个方法果然能瞒天过海，过了没多久，一只蝗虫跳上了我用泥土盖住的手掌，我一合手掌就逮住了一只。我如法炮制，一小会儿一个小袋子里就装满了我们的战利品。
夕阳西下，我们回家的路上构成了一幅美丽的画。
心急吃不到热豆腐，原来逮蝗虫也讲究方法。也许就是因为这个原因，这件事让我尝到了成功的滋味，也让我难忘。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇28
每当我打开盒子看到了那一张自然笔记，成功的滋味便涌上心头。
记得有一天下午，我抽空要完成社团的自然笔记。我三下五除二，就完成了草稿。但是，在给笔记上色时，我发现了一个问题：糊涂的我在初稿上几乎没有留有文字的空间！“啊！这可怎么办？”我一时慌了神，心浮气躁的毛病又犯了。我气愤得紧握拳头，眼睛瞧了瞧旁边的铅笔，“啪”的一声，铅笔断成了两截。我又重重地把两截铅笔扔到了地上，两脚把地板踩得“咣咣”响，大声嚷道：“烦死了，前面的功夫全白费了！不干了……”说着，“啪”的一声摔门而去。
我喘着粗气，怒气冲冲地在大街上走着。走着，走着，我的耳边突然响起了老师的话语：“做什么事都要心平气和，心浮气躁终究做不好事的！”“是呀，我是不是太着急了呢？”我自言自语道，继续向前走着。
我一边走，一边就开始沉思：唉！我何必那么急呢？不就是再画一遍初稿吗？而且，总结了上次的经验，可能画得还会更好呢！想着想着，我便转过了身，慢慢悠悠地向家走去。
到了家，我捡起了被我摔断的铅笔，放在笔筒里，顺手取了另一支铅笔，拿了张纸，全神贯注地盯着纸，笔在纸上飞速地移动着。时间悄悄地过去了，初稿也完成了。我仔细地上色，每一步都精雕细琢……好一会儿功夫，我的自然笔记终于大功告成了。看着笔记里一个个蝴蝶展开翅膀，好似要翩翩而飞；一只只蜜蜂在花上辛勤地工作着；一群蚂蚁在地上搬运着食物……我看着，看着，仿佛笔记里的动物都活了，我也似乎进入了笔记中的世界。
当我手捧着自然笔记时，心里别提有多高兴了。我不仅尝到了成功的滋味，而且还战胜了自己心浮气躁的毛病。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇29
我平时的英语总是考不及格，期末考试就要来了，我真的很担心！这一天我看到了一个故事，故事的名字叫做“程门立雪”。
故事是这样的：北宋时期有一个大学问家，名字叫做杨时。杨时是一个很有礼貌、很谦虚、很好学的人。无论遇到什么困难他都想办法把想要获得的知识弄懂。无论是付出多大的代价，为了学习他都愿意。在杨时四十岁的时候，有一次他和他的好朋友游酢相约一起去向当时很有名的大学问家程颐求教。两个人走到程颐家的时候，恰巧程颐在家里面睡觉。很懂礼貌的杨时就建议不要惊醒老师的睡觉，于是两个人就静静地站在门口，等待老师醒来。一会儿，天上下起了鹅毛大雪。天气变得很冷。雪越下越大，天越来越冷，但是老师还在睡觉。他们还在大雪中等待。这时候，游酢冷得受不住了。他几次想要把程老师叫醒，但是杨时阻拦了他。他们两个人在大雪中坚持着，等待老师醒过来给他们讲解问题。当程颐老师睡醒的时候，发现门外站着两个“雪人”。
看了这个故事，我深深地明白，成功总是在不怕艰辛的情况下坚持才可以达成的。程门立雪是一种精神一种意志，也是对于成功的一种坚定的信心和无言的坚持。于是，我每天下苦功夫来记英语单词，在家里的厕所、房间、厨房、电视机旁边，我都贴了很多英文单词、英语句型纸片，用程门立雪的精神来坚持把单词记熟。在上学期期末考试，我的英语不仅仅是60分而是88分。我终于尝到了成功的滋味！作为一个学生，就应该有程门立雪的态度，这样才可以达到成功的彼岸。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇30
每当打开抽屉看见那本红红的，发金光的证书时，便会让我想起手捧证书时那高兴的样子，也会想起练习时的辛酸。那是初一时，老师告诉我们不久就要默写英语单词，限时五分钟，只在1，2班选出前五名，参加珠海市的比赛。大家听了，劲都来了!一放学，大家都在课室里背单词，有的找来一个同伴，让他看表，自己则在默;有的则找来一张白纸，把单词分类写在纸上我也在努力地背，可总是没办法记忆住那些单词，我心里直骂自己笨。
回到家，我把这件事告诉了妈妈，她也为我出谋献策，这一招不行，那就用另外一招吧!她还说，这是你得奖的好机会，可别错失喔!我听了，会心地点了点头。我一定要赢!接下来的几天，我便把心思放在这一件事上，更加努力地去背单词
终于，我赢了，我在默写时，以默写104个单词的成绩在班中排名第三，拿到了市比赛的入场券。回到家，当我把这件事告诉妈妈时，她又对我说了一番语重心长的话一次成功，并不代表永远的成功，还有很多的挑战等着你去闯，而且现在你还不算是完完全全的成功呢!不能骄傲啊!我听了后很不好意思地向妈妈扮了个鬼脸。之后的每天晚饭后，妈妈都会坐在我身边陪我练习。比赛的前一天晚上，她问我：紧张吗?我点点头，她又说拿不拿到奖都没所谓，没关系，只要尽力了就行。使我镇定下来，放松心情。
我没有辜负妈妈的期望，在比赛中，我超出了平时发挥的水平，默写了170多个单词，拿了二等奖。当我手捧证书时，心里别提有多高兴，这当中更少不了妈妈的帮忙。我尝到了成功的滋味，那味儿，永远在我心中回荡。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇31
什么食物都有味道，酸甜苦辣，应有尽有。让人尝了后都有无穷的回味，可你尝过成功的自滋味吗。就在今天我终于之道了成功时时多么快乐。
我是个成绩不好的学生，每次到学期末都没多少奖状。可是这一次散学典礼，令我打吃一惊。
散学典礼开始了，全校同学坐在一起。首先由一位警官来说交通安全知识，要我们在暑假住意安全。然后到校长讲话……啊！终于到颁发奖状了，希望我能得个奖呀！可我成绩又不好，哪白白来个奖状呀，我越想越对我没信心。“下面颁发的是优秀班级奖……然后颁发的是……”她越说我心里越想：“我一定没这个奖。”
过了许久，以经说了几十个奖项了。“最后颁发的是‘全国1+1作文奖’”“哇！这么高级的奖肯定没有我的份，看来这个学期是没有奖状的了。”我心里想着。“全国金奖的有……全国银奖的有……铜奖的有……”这是突然点到了我的名字，停了后大吃一惊。我心了想：是不是我幻听了，还是她点错了……一连串的想法在我的脑子里浮现出来。我先在原地愣了一下，然后跟着获铜奖的同学走上领奖台。我心里既高兴又惊奇。老师给我颁发了获奖证书，拿着它内心高兴的不得了，我的作文竟获了全国1+1作文的铜奖，这是我有生以来第一次的获奖证书。虽然是铜奖，但拿着它，我感到了成功感。这种滋味比酸甜苦辣加起了来更令人回味，喜爱。
我这次终于尝到了成功的滋味，它的味道比任何的食物都令人喜爱，向往。在这以后我一定会更加努力，获取更多奖状，尝到更多成功的滋味。
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇32
我确实走的很慢，但我从不后退。——题记
母亲在我七八岁就有意把我送去舞蹈班，胆怯的我死活不去。终于拖了一年，这一年中觉得自己活得越来越像‘孙悟空’。母亲一有空就跟我唠叨跳舞的好处：它能培养气质，能锻炼你的胆气，能……时间一长，孙悟空又学了一技，对‘“唐僧”的’咒语器屏蔽作用。
姜还是老的辣。母亲骗我说给我买零食，结果直奔舞蹈班，嘱咐我应该怎么回家，要怎么努力。如今，“孙悟空”也逃不出这妖地了。
其他人一伸手，那叫柳枝，婀娜多姿；而我一伸手，那就是个“树杈子”。“僵尸笑”、“木棍舞”都是我的专利，不管怎样，也改不了。身经百战的美女老师也拿我这树杈子没有办法，只能让我回家多练习。最讨厌的是她竟然当着大家的面儿把我当反面教材，这岂能容忍，回到家就面对着镜子练习，想改掉又谈何容易，正准备转身放弃时，镜子中出现老师的身影，语重心长地说：“你就是柔韧性太差，但感情丰富，要是再下点功夫，一定会跳得很好，老师看好你，千万不要放弃。”
没错，老师说的对，只要勤加练习，我也可以！从此，每天镜子中都会出现我的身影。
每天在镜子前练站姿，将一个动作重复数十遍，累了就停下来，咬着筷子练习微笑，甚至睡前还会在床上练习柔韧度。渐渐的，我从教室最后一排变成了第一排，成为之前对我来说遥不可及的领舞。我不再是反面教材，不再是“树杈儿”，终在九九八十一难后取得了真经。
人生有时就像一场雨，看似美丽，但更多时候你得忍受那些寒冷和潮湿。我做到了！啊，这用汗水换来的成功，这永远难忘的喜悦！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇33
生活像一个调味瓶，酸甜苦辣咸，样样俱全，而味道最浓的，还要说是成功的滋味。
在我五岁那年，我接触到了围棋，那时，我还是一个懵懂无知的少年，老师讲的知识我基本听不懂，每次下棋结局都是输，不过老师看我年纪小，也没多说什么。
有一次，我碰到了和我旗鼓相当的对手，我不禁窃喜，总算有机会赢一局了吧！我只要认真就一定能赢他!于是，我认真地下好每一步棋，“扳、打吃、粘”都一板一眼的。只见一步步棋从我手中落下，棋盘上的棋子也逐渐变多了。到了中盘，我围住了他的一块棋，他竟也不慌不忙，胸有成竹地落下了一颗棋子。
我定睛一看，这个棋局好像老师讲过，我绞尽脑汁，想啊，想啊，哦，对了！这个棋形是“大猪嘴”，只要“扳点立”，就能杀掉了。
我缓慢地把棋子放在棋盘上，对方一看，大惊失色，只好“以命搏命”。他把那块棋弃掉，又迅速把我一块棋包围住，如果我这块棋死了，那么他就赢定了。
这时候，我的手已经快拿不住棋子了，双眼死死盯住棋盘，这个形状老师似乎也曾讲过。我冥思苦想，棋点计算了一个又一个，我想起来了，这是个“倒脱鞋”，给他四个子我就能反败为胜。我自信地将棋子落在棋盘上，“啪”，对方见大势已去，只得投子认输，我终于松了一口气。
“我赢了！我成功了！”，我激动地又蹦又跳。张老师这时也走了过来，摸着我的头说：“冉宪楷，不错，要继续努力哦”！就连对手也跑来祝贺我。
我通过自己的努力，终于尝到了成功的滋味。所以，无论任何事情只要认真努力，回馈给我们的结果就一定不会太差。一分耕耘一分收获，下棋如此，学习亦是如此，我想我如果把下棋得来的经验应用到学习中去，学习也必会得以稳步提升！
我尝到了成功的滋味优秀作文 篇34
每当想起成功的滋味，它总是那么甜美，也只有辛苦后的成功才是最甜美的，在我的脑海中总能浮现出我登上华山顶峰的情景，那滋味令我难忘。
记得在暑假，我和妈妈一起登华山，听说华山很高很险，妈妈问我能否爬到最高峰征服这座山，我下定决心一定爬到最高峰。
我们先坐景区的汽车，然后坐一小段缆车，到达山脚下，终于要开始爬山了。华山果然如人们说的那样险峻，石阶像从天上倒垂下来，让人看了望而却步。登了几级台阶就开始两腿发酸，但是登上顶峰的决心促使我一步一步向前奔走，到了后来两腿像灌了铅一样，沉重的双腿只是机械地抬上抬下。我累的瘫坐在一块石板上休息，向上望去，只见一条蜿蜒曲折的山路镶嵌在陡峭的山峰上，嗯！确实名副其实的险，华山真不愧为天下奇险第一山。
休息片刻，我和妈妈决定一鼓作气爬到金锁关，刚开始的时候我手脚并用，爬得很快。可是一段之后我就累的要死，我紧紧用手抓住铁链，口中呼呼喘着粗气，像泄了气的皮球。我真半途而废时，妈妈好像看出了我的心思，语重心长地说：“孩子，坚持就是胜利，相信你一定能爬到山顶！”妈妈的鼓励犹如一阵春风，温暖着我的心窝，于是我又咬牙坚持向上爬。
终于爬到了金锁关，后面的路就没有那么险了，经过三四个小时后我终于登上了华山最高峰—南峰。在那里极目远眺，所有美景尽收眼底，我终于品尝到了成功的滋味，体验到了“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦。
成功总是在艰辛的背后，只有坚持不懈才能取得最后的成功。
